第一单元 6 《国行公祭，为佑世界和平》学用（Word导学案）-【优翼·学练优】2025-2026学年八年级语文上册同步备课（统编版2024）

该初中语文导学案围绕《国行公祭，为佑世界和平》的新闻评论展开，核心知识点包括新闻评论的文体特征及国家公祭的历史文化内涵。通过知识链接介绍文体定义，基础积累（注音、解词）搭建语言支架，文本研读问题引导从开篇特色到主题关联的递进分析，形成完整学习脉络。 其亮点在于文本研读问题设计层层深入，如个人情感与宏大主题的联系、文体对比分析，助力提升逻辑思维能力。课堂检测聚焦文体特点与主题理解，结合品味语言、剖析结构，强化语言运用与文化自信，适合教师开展深度学习，落实核心素养。

《国行公祭，为佑世界和平》导学案 学习目标 1.品味文章语言，掌握用句式增强表达效果的方法，让语言更准确生动。（语言运用、审美创造） 2.剖析文章结构，学习作者阐述国家公祭意义的逻辑，提升概括和理解能力，准确把握文章观点与层次。（思维能力） 3.培养对新闻评论类文体的审美感知，深入理解国家公祭所承载的历史文化内涵，增强民族自豪感和责任感，传承和弘扬民族精神。（审美创造、文化自信） 知识链接 新闻评论：是媒体编辑部或作者对新近发生的有价值的新闻事件和有普遍意义的紧迫问题，运用分析和综合的方法，就事论理，就实论虚，有着鲜明针对性和指导性的一种新闻文体。它以议论为主要表达方式，兼具新闻性和评论性，旨在阐明观点、引导舆论。 一、基础积累 1.给下列加点字注音。 公祭（ ） 鼎（ ） 铭（ ） 罄竹难书（ ） 抵赖( ) 2.解释下列词语。 公祭： 铭文： 罄竹难书： 抵赖： 丑态百出： 二、文本研读 1.文章开篇的内容选择有何独特之处？这种选择对全文表达有什么影响？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 2.作者在阐述国家公祭的意义时，是如何将个人情感与宏大主题相联系的？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 3.从文体功能来看，本文与《消息二则》在写作目的上有何本质区别？ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 三、课堂检测 1.下列对文章开头引用国家公祭鼎铭文作用的理解，不正确的一项是（ ） A. 点明文章主要内容，奠定庄严肃穆的基调。 B. 增强文章的文化厚重感和历史感。 C. 替代对南京大屠杀历史的叙述，使文章更简洁。 D. 为后文阐述公祭意义做铺垫，引发读者共鸣。 2.下列对南京命运变迁意义的理解，不正确的一项是（ ） A. 体现了中华民族从苦难走向和平的历程。 B. 警示国人要铭记历史，防止战争悲剧重演。 C. 向世界展示中国称霸世界的坚定决心。 D. 彰显中国维护世界和平的信念和力量。 3.下列关于新闻评论特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 以议论为主要表达方式，观点鲜明。 B. 针对新闻事件展开，具有很强的时效性。 C. 只需表达个人观点，无需结合事实论证。 D. 具有引导舆论、深化认识的作用。 学科网（北京）股份有限公司 $