精品解析：2024-2025学年河北省邯郸市统编版四年级下册期末考试语文试卷

2024~2025学年四年级第二学期期末教学质量监测语文试卷 注意：本试卷满分120分，共6页，限时120分钟 第一部分 小丹参加了学校开展的“探寻邯郸文化”主题活动，收集到以下文字，请回答下面的问题。 ①邯郸，一座历经三千年的古城，是赵文化的发祥地。城中处处可见历史的城郭，文化的痕迹深深镌刻在每块青砖之上。漫步学步桥，人们会想起“邯郸学步”里邯郸人优美的（bù fá）；驻足回车巷，仿佛仍能听见蔺相如回车让路的谦逊之声。这座古城不仅承载着历史的厚重，更涌动着现代的活力。 ②丛台公园是邯郸的（xiàng zhēng），据载始建于战国赵武灵王时期。虽然历经朝代更迭，但主体建筑依然巍然屹立。登上丛台极目远眺，西可见太行叠翠，东可望滏水扬波。台前“滏流东渐”石碑，甲（见证/证明）着邯郸作为南北要冲的地理功能。 ③邯郸最独特的文化景观，要数遍布全城的成语典故遗址。据统计，与邯郸相关的成语达1584条，这在全国都极为罕见。漫步街头，你可能会与“黄粱美梦”不期而遇，也可能在寻常巷陌邂逅“胡服骑射”的文化印记。这些成语故事如同明珠散落，乙（彰显/显现）出邯郸深厚的文化底蕴。 1. 根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（bù fá）________ ②（xiàng zhēng）________ 2. 文段中加点字的读音，正确的一项是（　　） A. 承载（zài） 据载（zǎi） B. 承载（zǎi） 据载（zài） C. 承载（zǎi） 据载（zǎi） D. 承载（zài） 据载（zài） 3. 从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲________ 乙________ 4. 通过以上文段，你一定对你的家乡邯郸有了新的认识，你在课外一定还积累了出自于邯郸的成语，请写下来两个成语：________、________。 5. 近年来，邯郸文旅开创了许多现代化旅游项目，旅游业发展迅速，请你写一条宣传标语________ 6. 下面是小冀同学为介绍国宝级文物“十五连盏铜灯”写的文段。文段中句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。 ①十五连盏铜灯造型如茂盛的大树，枝头的十五只灯盘错落有致，枝干上的动物形象栩栩如生。②这件器物工艺精湛，是泥范铸造，经铸接、榫卯接和焊接成形。③灯体结构科学，有利于保持灯的平衡与稳定。④总之，这件艺术瑰宝造型生动，结构科学，工艺精湛，闪烁着中华民族的创造之光。 ________ 第二部分 积累运用。 7. 某小学开展了以“发现诗词之美”为主题的活动。活动中，主持人出了以下题目，一起来做一做吧。 （1）诗词之美，在于其描绘的生动画面。“儿童急走追黄蝶，__________”是孩童追蝶的有趣场景；“众鸟高飞尽，_________”是静谧的山中风光。 （2）诗词之美，在于其传达的伟大品格。“__________，_________”蕴含着王昌龄洁身自好的品格；“不要人夸好颜色，_________”表现了王冕不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。 （3）诗词之美，在于其彰显的节奏与自然规律。朱光潜认为“诗和________一样，________”；范成大笔下，“________，麦花雪白菜花稀”呈现了万物生长之美；杜甫笔下，“桃花一簇开无主，________”呈现了春花烂漫之美。 文言文阅读 【动物之情】洛洛和同学在讨论《母鸡》一课中，对母鸡的形象产生了兴趣，于是找了一篇刻画母鸡形象的文言文进行探究，请你帮他一起完成。 母鸡 母鸡孵卵，数周成雏（1）。随母出行，未尝（2）远离。母鸡每得食，必先唤其雏。若遇猫犬，尽力护之。与父母之爱子无异。 【注释】 （1）雏（chú）：小鸡 （2）未尝：不曾。尝，曾经。 8. 写出加点字的现代汉语意思 ①若遇猫犬（ ） ②与父母之爱子无异（ ） 9. 写出画线句子的意思。 _____________ 10. 用自己的话说一说从文中哪两方面可以看出母鸡爱雏鸡“与父母之爱子无异”。 ________________ 阅读语段和短文，完成练习。 粽子里的乡愁 ①异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。 ②端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。 ③母亲包的粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”，吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一批，美其名曰“富贵粽”。 ④我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲。滴下的热汤呈深褐色、内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。这完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年以来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找早稻草烧出灰来冲灰汤呢？ ⑤端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。” ⑥乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福。他们做乞丐的，并不是一个个都好吃懒做，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？” ⑦母亲的话，在我心头重重地敲了一下。有一回，一个小女孩悄声对我乞讨说：“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没什么肉吃呀。”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这么说的。”我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。” ⑧听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看看我，摇摇头说：“我没这个福分。” ⑨她甩开我的手，很快地跑了。 ⑩我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。” ⑪日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活。如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？ ⑫每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细嫩的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。 11. 文章写了关于粽子的一些事，请你补充下列事件 事件一 母亲为乞丐准备“________” 事件二 母亲给“我”做最爱吃的________ 事件三 小女孩向“我”讨粽子，“我”给她拿________，并得知其悲惨身世 12. 通过补全第一问的事件并结合全文，说说文中的母亲是怎样的人_______。 13. 请你任选角度赏析文中画线句_______。 （提示：可以从炼字，人物描写的角度分析，从内容，表达效果和情感入手答题） 我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。” 14. 本文的标题运用巧妙，请你从结构和内容角度分析作用______。 15. 有的人说本文的主旨字是“善”；也有人说是“悲”，请你先阐明自己的观点，并简要说说你的理解_____。 阅读短文，完成下题。 父亲的泥脚 ①父亲是不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，踩着田埂春种秋收，沿着山径去伐薪砍柴……从早到晚，从春到秋，那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ②小时候，我看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。 ③也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟。渐渐地，我觉得赤脚太土了，于是对父亲有些不满，拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念就变为不快和烦恼。 ④一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“以后不要光着脚到学校来，好吗？” ⑤父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里，说：“拿着，好好照顾自己。天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚…… ⑥再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看？”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，竞不能使我感到一丝惊喜，反倒有几分茫然。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾被磨起了泡，几天不能走路。 ⑦去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞一一那一幕，我终生难忘。 ⑧那天夜里，我做了一个梦，大学颁奖典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来…… 16. 丽丽读了这篇文章后，发现文章以“父亲的泥脚”为线索描写了多个场景，在不同的场景中“我”的感受也有所不同。请你将下图补充完整。 17. 同学们正在展开讨论，请你看一看并补全对话。 丽丽：你们知道吗？这篇文章对人物的刻画运用了很多描写方法。 东东：我知道。比如文章第④段“对走来的父亲大声嚷道：‘以后不要光着脚到学校来，好吗？”运用了________描写，写出了作者___________。 奇奇：还有第⑤段“父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”主要运用了________描写，让我感受到_____________。 18. 丽丽觉得文章的结尾写做了一个梦，与文章主题不符，应该删掉。你认为呢？为什么________？ 19. 奇奇觉得这篇文章很感人，打算在活动中朗诵这篇文章，你觉得下面哪种风格的配乐最适合？请说明理由______。 ①诙谐幽默 ②坚毅豪迈 ③优美抒情 ④轻松活泼 20. 某小学班级的几名同学在班里就语文课本中的必读书目展开了激烈的讨论，请你也参与进来吧 小冀：我很喜欢我国古代的传统神话故事，比如和女娲有关的故事有________、________ 小红：是的，我也很喜欢，充满________色彩 小明：我还读过古希腊神话，比如课文中的普罗米修斯________的事情 小冀：看来中国神话和外国是有区别的，我们要理性看待不同的文化，且要树立文化自信 小红：我还知道精卫填海的故事，出自于《________》，是________故事 21. 匀匀在美术课上不小心弄坏了同学欢欢的手工娃娃，欢欢以为匀匀是故意的，很生气。请你想一想与朋友相处的秘诀，帮助匀匀和欢欢化解矛盾，你会怎么和匀匀说呢？请完成对话。 匀匀：我不小心弄坏了欢欢的手工娃娃，她说我是故意的，不理我了，我该怎么办呢？ 我：____________ 匀匀：如果她还是不理我，怎么办？ 我：你还可以_______________ 匀匀：我知道该怎么做了，谢谢你！ 第三部分 22. 阅读下列材料，按要求作文。 每一个人都是生活的主角，每一份付出都源于对初心的热爱，值得致敬。致敬“以禾下乘凉梦”守护万家粮仓的袁隆平；致敬用羸弱身躯托起数千名女孩求学希望的张桂梅；致敬风雨中保障人们出行安全的交警；致敬在厨房忙碌为家人精心准备早餐的妈妈…… 要求：请以“致敬”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于400字的文章。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2024~2025学年四年级第二学期期末教学质量监测语文试卷 注意：本试卷满分120分，共6页，限时120分钟 第一部分 小丹参加了学校开展的“探寻邯郸文化”主题活动，收集到以下文字，请回答下面的问题。 ①邯郸，一座历经三千年的古城，是赵文化的发祥地。城中处处可见历史的城郭，文化的痕迹深深镌刻在每块青砖之上。漫步学步桥，人们会想起“邯郸学步”里邯郸人优美的（bù fá）；驻足回车巷，仿佛仍能听见蔺相如回车让路的谦逊之声。这座古城不仅承载着历史的厚重，更涌动着现代的活力。 ②丛台公园是邯郸的（xiàng zhēng），据载始建于战国赵武灵王时期。虽然历经朝代更迭，但主体建筑依然巍然屹立。登上丛台极目远眺，西可见太行叠翠，东可望滏水扬波。台前“滏流东渐”石碑，甲（见证/证明）着邯郸作为南北要冲的地理功能。 ③邯郸最独特的文化景观，要数遍布全城的成语典故遗址。据统计，与邯郸相关的成语达1584条，这在全国都极为罕见。漫步街头，你可能会与“黄粱美梦”不期而遇，也可能在寻常巷陌邂逅“胡服骑射”的文化印记。这些成语故事如同明珠散落，乙（彰显/显现）出邯郸深厚的文化底蕴。 1. 根据文段中的拼音写出相应的词语。 ①（bù fá）________ ②（xiàng zhēng）________ 2. 文段中加点字的读音，正确的一项是（　　） A. 承载（zài） 据载（zǎi） B. 承载（zǎi） 据载（zài） C. 承载（zǎi） 据载（zǎi） D. 承载（zài） 据载（zài） 3. 从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲________ 乙________ 4. 通过以上文段，你一定对你的家乡邯郸有了新的认识，你在课外一定还积累了出自于邯郸的成语，请写下来两个成语：________、________。 5. 近年来，邯郸文旅开创了许多现代化旅游项目，旅游业发展迅速，请你写一条宣传标语________ 【答案】1. ①. 步伐 ②. 象征 2. A 3. ①. 见证 ②. 彰显 4. ①. 完璧归赵 ②. 负荆请罪 5. 千年古都邯郸，现代文旅胜地。 【解析】 【1题详解】 本题考查看拼音写汉字。 要认真拼读给出的拼音，明确要写的汉字，写完后再次检查拼写是否有误。书写时注意字的笔画和笔顺，做到工整、规范、正确。本题“伐”“象征”的笔画较复杂，易写错，需注意。 【2题详解】 本题考查多音字。 “载”是多音字，读“zài”时，意思是装载、承受；读“zǎi”时，意思是记载、年。 “承载”意思是托着物体，承受它的重量，这里“载”表示承受，故选“zài”。 “据载”意思是根据记载，这里“载”表示记载，故选“zǎi”。 所以“承载（zài）”“据载（zǎi）”，故选A。 【3题详解】 本题考查选词填空。 “见证”指当场目睹可以做证，也指见证人或可做证据的物品；“证明”指根据确实的材料判明真实性。 文中第②段“‘滏流东渐’石碑”是目睹邯郸作为南北要冲地理功能的存在，用“见证”更能体现石碑与邯郸地理功能之间的关联，仿佛石碑是这一情况的“目击者”，故甲处选“见证”。 “彰显”指鲜明地显示；“显现”指呈现、显露。 文中第③段说成语故事如同明珠散落，鲜明地显示出邯郸深厚的文化底蕴，“彰显”更能突出文化底蕴被鲜明展现的效果，故乙处选“彰显”。 【4题详解】 本题考查词语积累的能力。 回忆课外积累的与邯郸相关的成语，结合邯郸作为历史文化名城，有众多经典成语故事这一特点，选取熟悉的两个写出。 示例：邯郸学步、胡服骑射。 【5题详解】 本题考查写宣传标语。 宣传标语需突出邯郸文旅的现代化项目与地域特色，语言简洁有吸引力，既要体现旅游业的发展，又要引发游客兴趣。 示例：品邯郸古韵，赏现代文旅新景。 6. 下面是小冀同学为介绍国宝级文物“十五连盏铜灯”写的文段。文段中句子间的顺序不合理，请你写出调整建议。 ①十五连盏铜灯造型如茂盛的大树，枝头的十五只灯盘错落有致，枝干上的动物形象栩栩如生。②这件器物工艺精湛，是泥范铸造，经铸接、榫卯接和焊接成形。③灯体结构科学，有利于保持灯的平衡与稳定。④总之，这件艺术瑰宝造型生动，结构科学，工艺精湛，闪烁着中华民族的创造之光。 ________ 【答案】 将②句和③句调换位置。 【解析】 【详解】 本题考查句子排序。 介绍文物时通常遵循从整体到局部、从直观到深入的逻辑顺序。文段中①句对十五连盏铜灯的造型进行整体描述，让读者对其外观形成初步印象，应排在首位；接着③句阐述灯体结构科学这一特点，结构属于对文物进一步的设计层面的剖析，放在造型描述之后；然后②句说明器物工艺精湛，工艺是在造型和结构基础上更深入的介绍，体现了制作的难度和水平；最后④句总结这件艺术瑰宝造型生动、结构科学、工艺精湛，闪耀着中华民族的创造之光，起到收束全文、升华主题的作用，所以这样的顺序调整能使文段层次更清晰、逻辑更连贯。因此调整后的顺序应为①③②④。 第二部分 积累运用。 7. 某小学开展了以“发现诗词之美”为主题的活动。活动中，主持人出了以下题目，一起来做一做吧。 （1）诗词之美，在于其描绘的生动画面。“儿童急走追黄蝶，__________”是孩童追蝶的有趣场景；“众鸟高飞尽，_________”是静谧的山中风光。 （2）诗词之美，在于其传达的伟大品格。“__________，_________”蕴含着王昌龄洁身自好的品格；“不要人夸好颜色，_________”表现了王冕不媚俗，坚守内心追求的志向和品格。 （3）诗词之美，在于其彰显的节奏与自然规律。朱光潜认为“诗和________一样，________”；范成大笔下，“________，麦花雪白菜花稀”呈现了万物生长之美；杜甫笔下，“桃花一簇开无主，________”呈现了春花烂漫之美。 【答案】 ①. 飞入菜花无处寻 ②. 孤云独去闲 ③. 洛阳亲友如相问 ④. 一片冰心在玉壶 ⑤. 只留清气满乾坤 ⑥. 音乐 ⑦. 生命全在节奏 ⑧. 梅子金黄杏子肥 ⑨. 可爱深红爱浅红 【解析】 【详解】本题考查名篇名句的默写和理解。 （1）书写时注意“菜”“孤”“寻”的正确写法。 （2）“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”出自唐代王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》，诗意：如果洛阳的亲友询问我的近况，请告诉他们我依然怀着一颗纯洁的心，就像玉壶里的冰一样晶莹剔透。 书写时注意“洛”“壶”“乾”的正确写法。 （3）书写时注意“奏”“肥”“爱”的正确写法。 文言文阅读 【动物之情】洛洛和同学在讨论《母鸡》一课中，对母鸡的形象产生了兴趣，于是找了一篇刻画母鸡形象的文言文进行探究，请你帮他一起完成。 母鸡 母鸡孵卵，数周成雏（1）。随母出行，未尝（2）远离。母鸡每得食，必先唤其雏。若遇猫犬，尽力护之。与父母之爱子无异。 【注释】 （1）雏（chú）：小鸡 （2）未尝：不曾。尝，曾经。 8. 写出加点字的现代汉语意思 ①若遇猫犬（ ） ②与父母之爱子无异（ ） 9. 写出画线句子的意思。 _____________ 10. 用自己的话说一说从文中哪两方面可以看出母鸡爱雏鸡“与父母之爱子无异”。 ________________ 【答案】8. ①. 如果 ②. 不同 9. （小鸡）跟随母鸡外出活动，不曾远离（母鸡）。 10. 一方面是母鸡每次得到食物，必定先呼唤自己的小鸡；另一方面是要是遇到猫和狗，母鸡会尽全力保护小鸡。从这两方面能看出母鸡爱小鸡“与父母之爱子无异”。 【解析】 【导语】这篇短文以极简的文言，生动勾勒母鸡育雏的温情画面。从雏鸡随母、母鸡唤雏食、护雏御敌等细节，将母鸡之爱类比父母爱子，以小见大，于质朴叙述中见生命温情与舐犊深情，文言的凝练让这份舐犊之爱更具古典韵味，也引发读者对亲情本质的共鸣。 【8题详解】 本题考查字的解释。 ①“若遇猫犬”：结合句子语境，“若”在这里表示假设关系，可理解为“如果”，整句话是说如果遇到猫和狗。 ②“与父母之爱子无异”：“异”有“不同”的意思，此句是说和父母疼爱子女没有不同。 【9题详解】 本题考查句子的翻译。 “随母出行，未尝远离”，“随”是“跟随”，“母”指母鸡，“出行”即外出活动，“未尝”是“不曾”，“远离”就是远离（母鸡）。所以整句话的意思是（小鸡）跟随母鸡外出活动，不曾远离（母鸡）。 【10题详解】 本题考查课文理解。 文中体现母鸡爱小鸡“与父母之爱子无异”有两方面。一是“母鸡每得食，必先唤其雏”，母鸡每次找到食物，都会先呼唤自己的小鸡，把食物让给小鸡，这和父母有了好东西先想着孩子一样；二是“若遇猫犬，尽力护之”，要是碰到猫、狗这些可能伤害小鸡的动物，母鸡会竭尽全力去保护小鸡，就像父母在孩子遇到危险时会拼命保护孩子一样。 【点睛】母鸡孵化鸡蛋，几周后（小鸡）就长成了雏鸡。（雏鸡）跟随母鸡外出活动，不曾远离。母鸡每次找到食物，必定先喂它的雏鸡。如果遇到猫和狗，（母鸡）会尽全力保护（雏鸡）。这和父母疼爱自己的子女没有什么不同。 阅读语段和短文，完成练习。 粽子里的乡愁 ①异乡客地，越是没有年节的气氛，越是怀念旧时代的年节情景。 ②端阳是个大节，也是母亲大忙特忙、大显身手的好时光。想起她灵活的双手，裹着四角玲珑的粽子，就好像马上闻到那股子粽香了。 ③母亲包的粽子，种类很多，莲子红枣粽只包少许几个，是专为供佛的素粽。荤的豆沙粽、猪肉粽、火腿粽可以供祖先，供过以后称之为“子孙粽”，吃了将会保佑后代儿孙绵延。包得最多的是红豆粽、白米粽和灰汤粽。一家人享受以外，还要布施乞丐。母亲总是为乞丐大量地准备一批，美其名曰“富贵粽”。 ④我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲。滴下的热汤呈深褐色、内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。这完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。几十年以来，一想起灰汤粽的香味，就神往童年与故乡的快乐时光。但在今天到哪里去找早稻草烧出灰来冲灰汤呢？ ⑤端午节那天，乞丐一早就来讨粽子，真个是门庭若市。我帮着长工阿荣提着富贵粽，一个个地分，忙得不亦乐乎。乞丐常高声地喊：“太太，高升点（意谓多给点）。明里去了暗里来，积福积德，保佑你大富大贵啊！”母亲总是从厨房里出来，连声说：“大家有福，大家有福。” ⑥乞丐去后，我问母亲：“他们讨饭吃，有什么福呢？”母亲正色道：“不要这样讲。谁能保证一生一世享福？谁又能保证下一世有福还是没福？福要靠自己修的。时时刻刻要存好心，要惜福。他们做乞丐的，并不是一个个都好吃懒做，有的是一时做错了事，败了家业。有的是上一代没积福，害了他们。你看那些孩子，跟着爹娘日晒夜露地讨饭，他们做错了什么，有什么罪过呢？” ⑦母亲的话，在我心头重重地敲了一下。有一回，一个小女孩悄声对我乞讨说：“再给我一个粽子吧。我阿婆有病走不动，我带回去给她吃。”我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：“灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没什么肉吃呀。”我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她，她没有等我，已经走得很远了。我追上去把粽子给她。我说：“你有阿婆，我没有阿婆了。”她看了我半晌说：“我也没有阿婆，是我后娘叫我这么说的。”我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。” ⑧听了她的话，我眼泪马上流出来了，我再也不嫌她脏，拉着她的手说：“你不要讨饭了，我求妈妈收留你，你帮我们做事，我们一同玩，我教你认字。”她静静地看看我，摇摇头说：“我没这个福分。” ⑨她甩开我的手，很快地跑了。 ⑩我回来呆呆地想了好久，告诉母亲，母亲也呆呆地想了好久，叹口气说：“我也不知道要怎样做才周全，世上苦命的人太多了。” ⑪日月飞逝，那个讨粽子的小女孩，她一脸悲苦的神情，她一双吃惊的眼睛，和坚决地快跑而逝的背影，时常浮现在我心头，她小小年纪，是真的认命，还是更喜欢过乞讨的流浪生活。如果她仍在人间的话，也已是年逾七旬的老妪了。人世茫茫，她究竟活得怎样，活在哪里呢？ ⑫每年的端午节来临时，我很少吃粽子，更无从吃到清香的灰汤粽。母亲细嫩的手艺，和琐琐屑屑的事，都只能在不尽的怀念中追寻了。 11. 文章写了关于粽子的一些事，请你补充下列事件 事件一 母亲为乞丐准备“________” 事件二 母亲给“我”做最爱吃的________ 事件三 小女孩向“我”讨粽子，“我”给她拿________，并得知其悲惨身世 12. 通过补全第一问的事件并结合全文，说说文中的母亲是怎样的人_______。 13. 请你任选角度赏析文中画线句_______。 （提示：可以从炼字，人物描写的角度分析，从内容，表达效果和情感入手答题） 我吃惊地问：“你后娘？”她说：“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。” 14. 本文的标题运用巧妙，请你从结构和内容角度分析作用______。 15. 有的人说本文的主旨字是“善”；也有人说是“悲”，请你先阐明自己的观点，并简要说说你的理解_____。 【答案】11. ①. 富贵粽 ②. 灰汤粽 ③. 灰汤粽和肉粽 12. 心灵手巧、勤劳能干、心地善良、宽厚慈爱的人 13. 从人物描写角度赏析：运用语言描写，“我吃惊地问”凸显“我”的意外，“是啊”及后续诉苦话语是小女孩的直接倾诉。生动展现“我”的震惊与小女孩的悲惨遭遇，流露出“我”对她的深切同情。 14. 结构上：“粽子里的乡愁”是文章的线索，全文围绕粽子展开，从母亲包粽子，到吃粽子，再到由粽子引发的对故乡、对母亲的思念等，使文章结构严谨，层次分明。内容上：标题点明了文章的主旨，“粽子”承载着作者对故乡和母亲的深深思念，以及童年时与粽子相关的种种回忆，表达了作者浓浓的乡愁。 15. 我认为主旨字是“善”。母亲包“富贵粽”布施乞丐，教“我”惜福修善；“我”因同情小女孩，先给灰汤粽又拿肉粽，还想帮她摆脱乞讨。“善”是母子共有的品质，贯穿全文，既是旧时光的温暖底色，也让乡愁满含人性温度，凸显对故乡人情之善的怀念。 【解析】 【导语】这篇散文以粽子为情感载体，通过细腻的地回忆性叙事展现了三重动人图景：母亲巧手包粽的温馨画面、布施乞丐的善心场景、小女孩乞讨的悲情插曲。作者运用双线交织的结构，明线写粽香里的童年记忆，暗线抒时代变迁中的乡愁。母亲形象塑造尤为成功，其“富贵粽”的命名既见巧思更显悲悯，灰汤粽的细节描写则巧妙串联起味觉记忆与生命体验。结尾对乞讨女孩的悬想，将个人乡愁升华为对苦难群体的普遍关怀，使文章在怀旧温情中透出深沉的人文关照。 【11题详解】 本题考查文章内容的理解。 结合文中第③自然段“母亲总是为乞丐大量地准备一批，美其名曰‘富贵粽’”可知，母亲心地善良，在端午节包粽子时，特意为乞丐准备了一批粽子，并赋予其“富贵粽”这样美好的名称，体现出母亲对乞丐的关怀与祝福。 结合文中第④自然段“我最喜欢吃的是灰汤粽。那是用早稻草烧成灰，铺在白布上，拿开水一冲。滴下的热汤呈深褐色、内含大量的碱。把包好的白米粽浸泡灰汤中一段时间（大约一夜晚吧），提出来煮熟，就是浅咖啡色带碱味的灰汤粽。那股子特别的清香，是其他粽子所不及的。我一口气可以吃两个，因为灰汤粽不但不碍胃，反而有帮助消化之功。过节时若吃得过饱，母亲就用灰汤粽焙成灰，叫我用开水送服，胃就舒服了。这完全是自然食物的自然治疗法。母亲常说我是从灰汤粽里长大的。”可知，母亲了解“我”的口味偏好，特意为“我”制作灰汤粽，而且“我”从小就喜欢吃，可见母亲做的灰汤粽饱含着对“我”深深的爱。 结合文中第⑦自然段“我连忙给她一个大大的灰汤粽。她又说：‘灰汤粽是咬食的（帮助消化），我们没什么肉吃呀。’我听了很难过，就去厨房里拿一个肉粽给她”可知，清晰记录“我”先后给小女孩灰汤粽和肉粽的过程，随后女孩讲述后娘虐待自己的经历，让“我”得知其悲惨身世。 【12题详解】 本题考查对人物形象的分析概括能力。 文中母亲的形象跃然纸上，她是心灵手巧与勤劳能干的完美结合，又兼具心地善良和宽厚慈爱的美好品质。从包粽子一事便可见一斑，她能包出种类繁多的粽子，莲子红枣粽精致素雅，豆沙粽、猪肉粽等荤素搭配恰到好处，每一种都包得四角玲珑，这精湛的手艺无疑彰显了她的心灵手巧。而为了准备这些粽子，母亲在端阳时节大忙特忙，从精心挑选食材，到耐心细致地包裹，每一个环节都亲力亲为，不辞辛劳，尽显勤劳能干。母亲心地善良，她为乞丐大量准备“富贵粽”，当乞丐前来讨要时，她总是热情回应，连声说着“大家有福”，那真诚的话语和温暖的笑容，如春日暖阳般照亮了乞丐们黯淡的生活。面对“我”对乞丐有无福的疑问，她正色教导“我”福要靠自己修，要存好心、惜福，还为乞丐的悲惨遭遇找客观原因，这份悲天悯人的情怀令人动容。她宽厚慈爱，在日常生活的点滴中，借包粽子、施舍粽子等事，向“我”传递善良、惜福的道理，用言传身教让“我”懂得关爱他人、心怀善念，如春风化雨般滋润着“我”的心田，让“我”在成长中沐浴着爱与温暖。 【13题详解】 本题考查句子赏析。 结合文中第⑦自然段“我吃惊地问：‘你后娘？’她说：‘是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印。’”可知，首先聚焦炼字，“吃惊”一词极为传神，“我”在听到小女孩提及“后娘”时，瞬间被意外信息冲击，“吃惊”精准捕捉到这一情绪的爆发点，将“我”毫无防备下的震惊状态刻画得入木三分，让读者能迅速代入“我”的视角，感受到那份意外。从人物描写角度，这里运用了语言描写。“我吃惊地问：‘你后娘？’”短短几个字，既展现出“我”的惊讶，又侧面反映出当时社会对后娘的普遍认知可能偏向负面，为后文揭示小女孩的悲惨遭遇埋下伏笔。小女孩的回答“是啊！她常常打我，用手指甲掐我，你看我手上脚上都有紫印”更是直击人心。“常常”一词，强调了虐待的频繁性，凸显出小女孩长期处于痛苦之中；“打”“掐”这两个动词，简洁有力地描绘出后娘的残忍行径，让读者仿佛能看到那令人发指的画面；“你看我手上脚上都有紫印”则以直观的方式，将小女孩遭受的伤害具象化，增强了故事的真实感和冲击力。从内容上看，这段对话简洁却完整地交代了小女孩的悲惨身世，丰富了文章情节，使读者对小女孩的处境有了清晰地认识。在表达效果方面，通过“我”的吃惊与小女孩平静又痛苦的诉说形成鲜明对比，这种反差更能引发读者的情感共鸣，让读者对小女孩的遭遇产生深深的同情，同时也激发读者对社会中类似不公现象的关注与思考，增强了文章的感染力和思想深度。从情感角度而言，“我”的吃惊中饱含着对小女孩的同情与关切，而小女孩的话语里则充满了痛苦、无奈与对后娘的怨恨，多种情感交织在一起，使读者深刻感受到生活的苦难与人性的复杂，进一步深化了文章所表达的对弱势群体的关爱以及对美好人性的向往这一主题，让读者在情感上受到强烈的触动。 示例： 炼字角度：“吃惊”二字精妙绝伦，“惊”字如利箭，瞬间穿透平静，将“我”乍闻“后娘”时毫无防备的震惊，毫无保留地展现在读者眼前，让人感同身受。 人物描写角度：此句运用语言描写。“我”吃惊的问，侧面反映社会对后娘的认知，为后文铺垫；小女孩平静诉苦，“常常”“打”“掐”等词，刻画其悲惨遭遇，令人心疼。 内容角度：这段对话简洁却内容丰富，寥寥数语便完整交代小女孩悲惨身世，让读者迅速了解其艰难处境，丰富了文章情节，为故事发展埋下情感伏笔。 表达效果角度：“我”的吃惊与小女孩平静诉说形成强烈反差，如重锤敲击读者心灵，引发强烈情感共鸣，激发对不公现象的思考，极大增强文章感染力与思想深度。 情感角度：对话蕴含复杂情感，“我”的吃惊满是同情关切，小女孩话语中痛苦、无奈与怨恨交织，让读者深切感受生活苦难与人性复杂，深化关爱弱势群体主题。 【14题详解】 本题考查标题作用分析能力。 本文标题的精妙运用，在结构与内容上均展现出非凡的匠心。结构上，它仿若一条灵动的线索，将文章的各个部分巧妙串联，使情节发展环环相扣、层次井然。从开篇对相关事物的引入，到中间情节的跌宕起伏，再到结尾的意味深长，都紧紧围绕标题展开，让读者能轻松把握文章脉络，如同沿着一条清晰的路径漫步，不会迷失方向。同时，标题又似一个神秘的钩子，以其独特的表述或设置的悬念，激发读者的好奇心，吸引他们迫不及待地深入阅读。内容方面，标题是文章主题的精炼概括，寥寥数语便揭示出核心要义，为读者理解全文搭建了框架。它还承载着作者的情感与思考，让读者未读正文便已感受到其中的温度与深度，进而产生强烈的情感共鸣。此外，标题营造出的独特氛围，为文章增添了一抹别样的色彩，使读者在阅读前便沉浸其中，更深刻地领略文章的魅力。 【15题详解】 本题考查对文章主旨的理解与分析能力。 若认为主旨字是“善”，着重关注人物行为。文中若多次出现主人公主动帮助他人，如慷慨解囊救助贫困者、耐心开导失意之人，且这些善举带来积极影响，受助者生活改善、心态变好，周围人也对善举赞扬认可，营造出温暖和谐氛围，就说明“善”是核心。再思考作者意图，很可能是借故事倡导善良，让人们相信善的力量能改变世界、温暖人心，所以主旨字为“善”，文章围绕善良展开，用具体事例展现善良的美好与价值。若觉得主旨字是“悲”，阅读时要留意人物命运。若文中人物遭遇诸多不幸，如亲人离世、事业失败、梦想破碎，且面对这些苦难无力改变，充满无奈与绝望。同时，环境描写灰暗压抑，如阴雨连绵、破败荒芜，烘托出悲伤氛围。作者通过这些，或许是想引发读者对人生苦难的思考，让读者感受到命运的无常和人生的艰辛，所以主旨字是“悲”，文章借悲惨人物和压抑氛围，抒发对人生苦难的感慨。 示例： 本文主旨字是“善”。母亲包“富贵粽”布施乞丐，还教育“我”要存好心、惜福；“我”因同情讨粽女孩，先后给她灰汤粽与肉粽，甚至想帮她摆脱乞讨生活。“善”是母子共有的品质，贯穿全文，成为温暖底色，也让乡愁满含人性温度。 本文主旨字是“悲”。讨粽女孩遭后娘虐待、被迫说谎乞讨，最终不知所踪；“我”如今身处异乡，再也吃不到母亲做的灰汤粽，只能在怀念中追寻旧时光。“悲”藏于苦难与遗憾中，是文章情感基调，也让乡愁更显深沉动人。 阅读短文，完成下题。 父亲的泥脚 ①父亲是不穿鞋的。像许多农民那样，厚厚的脚板，踩着田埂春种秋收，沿着山径去伐薪砍柴……从早到晚，从春到秋，那沾满泥水的脚永远是那么灵巧自如。 ②小时候，我看着父亲不穿鞋的样子，觉得蛮洒脱自然。上街购物，父亲走在皮鞋、胶鞋的队伍中，步伐是那样稳健。带我上学，父亲那滴着泥水的双脚在光洁的石板路上留下湿湿的脚印。我跟着父亲那粗大的脚印走路，觉得又平稳又安全。 ③也许在学校看多了穿鞋的人，也许是虚荣心作祟。渐渐地，我觉得赤脚太土了，于是对父亲有些不满，拒绝他带我去学校。高中住校后，每隔一段时间，父亲总会来看我，每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念就变为不快和烦恼。 ④一个初春的黄昏，父亲又到学校来，还是双脚沾满污泥。我又气又急，来不及呼唤，就对走来的父亲大声嚷道：“以后不要光着脚到学校来，好吗？” ⑤父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里，说：“拿着，好好照顾自己。天晚了，我还得赶回家。”说完，转过身，挑起担走了。父亲的背已微驼，步履有些迟缓蹒跚…… ⑥再次来看我时，父亲的脚上穿着一双崭新的蓝布鞋。“你看，这双鞋好不好看？”父亲喜悦的神情，掩不住的兴奋，竞不能使我感到一丝惊喜，反倒有几分茫然。后来，母亲告诉我，穿着鞋回家的父亲，脚跟与脚趾被磨起了泡，几天不能走路。 ⑦去年，我上了大学。启程那天，父亲光着脚担着旧皮箱送我上县城搭车，依然如从前一样健步如飞一一那一幕，我终生难忘。 ⑧那天夜里，我做了一个梦，大学颁奖典礼上，我走上台去领奖，向大家致谢。如雷的掌声四起，我泪眼模糊地望着台前的家长席，在西装革履的人群中有一双敦厚黝黑的泥脚，踏着鲜红的地毯向我走来…… 16. 丽丽读了这篇文章后，发现文章以“父亲的泥脚”为线索描写了多个场景，在不同的场景中“我”的感受也有所不同。请你将下图补充完整。 17. 同学们正在展开讨论，请你看一看并补全对话。 丽丽：你们知道吗？这篇文章对人物的刻画运用了很多描写方法。 东东：我知道。比如文章第④段“对走来的父亲大声嚷道：‘以后不要光着脚到学校来，好吗？”运用了________描写，写出了作者___________。 奇奇：还有第⑤段“父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”主要运用了________描写，让我感受到_____________。 18. 丽丽觉得文章的结尾写做了一个梦，与文章主题不符，应该删掉。你认为呢？为什么________？ 19. 奇奇觉得这篇文章很感人，打算在活动中朗诵这篇文章，你觉得下面哪种风格的配乐最适合？请说明理由______。 ①诙谐幽默 ②坚毅豪迈 ③优美抒情 ④轻松活泼 20. 某小学班级的几名同学在班里就语文课本中的必读书目展开了激烈的讨论，请你也参与进来吧 小冀：我很喜欢我国古代的传统神话故事，比如和女娲有关的故事有________、________ 小红：是的，我也很喜欢，充满________色彩 小明：我还读过古希腊神话，比如课文中的普罗米修斯________的事情 小冀：看来中国神话和外国是有区别的，我们要理性看待不同的文化，且要树立文化自信 小红：我还知道精卫填海的故事，出自于《________》，是________故事 21. 匀匀在美术课上不小心弄坏了同学欢欢的手工娃娃，欢欢以为匀匀是故意的，很生气。请你想一想与朋友相处的秘诀，帮助匀匀和欢欢化解矛盾，你会怎么和匀匀说呢？请完成对话。 匀匀：我不小心弄坏了欢欢的手工娃娃，她说我是故意的，不理我了，我该怎么办呢？ 我：____________ 匀匀：如果她还是不理我，怎么办？ 我：你还可以_______________ 匀匀：我知道该怎么做了，谢谢你！ 【答案】16. 不快和烦恼 父亲穿着崭新的蓝布鞋来看“我” 几分茫然 父亲光着脚担着旧皮箱送“我”上县城搭车 17. ①. 语言 ②. 因虚荣心对父亲光着脚来学校的不满与急躁 ③. 动作 ④. 父亲对“我”的默默关爱与朴实的父爱 18. 不应该删掉。因为结尾的梦是“我”内心的投射，在梦中父亲的泥脚出现在颁奖礼的红毯上，既呼应了“父亲的泥脚”这一线索，又升华了主题，体现“我”对父亲的理解、感恩以及对父爱的深刻认同，让情感表达更具感染力。 19. ③因为文章讲述的是父亲对“我”朴实而深沉的爱，情感真挚细腻，优美抒情的配乐能很好地烘托这种感人的氛围，让朗诵更具感染力。 20. ①. 女娲造人 ②. 女娲补天 ③. 神奇（浪漫） ④. 为人类盗取火种 ⑤. 山海经 ⑥. 中国古代神话 21. ①. 你可以主动找到欢欢，真诚地跟她道歉，说明自己是不小心弄坏的，不是故意的，请求她的原谅。 ②. 亲手做一个小礼物送给欢欢，再次表达你的歉意，让她感受到你的诚意。 【解析】 【导语】《父亲的泥脚》以“泥脚”为线索，通过不同阶段“我”对父亲泥脚的情感变化，细腻刻画了父爱的朴实与深沉。文中动作、语言描写传神，结尾的梦升华主题，以小见大，在日常场景中挖掘出动人的亲情内核，是一篇情感真挚、叙事精巧的佳作。 【16题详解】 本题考查文章线索。 本题旨在考查学生对文章情节和人物情感的梳理能力。 根据第③段中住校后，结合“每一次看到父亲那带着泥土的脚，喜悦和想念就变为不快和烦恼”可直接得出高中住校后对应的感受是“不快和烦恼”；根据“父亲还是双脚沾满污泥来学校给‘我’送花生和钱”“父亲穿着崭新的蓝布鞋来看‘我’，‘我’反倒有几分茫然”这些内容，梳理出对应的感受是“几分茫然”，对应的场景是“父亲穿着崭新的蓝布鞋来看“我””；根据第⑦段中上大学时，依据“父亲光着脚担着旧皮箱送‘我’上县城搭车，我终生难忘”可知，对应的场景是“父亲光着脚担着旧皮箱送“我”上县城搭车。” 【17题详解】 本题考查人物描写。 第④段“对走来的父亲大声嚷道：‘以后不要光着脚到学校来，好吗？’”是语言描写，通过“我”的叫嚷，生动展现出因虚荣心而对父亲光着脚来学校的不满与急躁情绪。 第⑤段“父亲静默了一会儿，从帆布袋里拿出一包花生，又从口袋里掏出四十元钱塞在我手里”是动作描写，“拿”“掏”“塞”等动作，体现出父亲对“我”默默的关爱以及朴实的父爱。 【18题详解】 本题考查分析句子的含义及作用。 文章结尾的梦并非与主题不符，反而通过梦境中父亲的泥脚出现在颁奖礼红毯这一情节，既呼应了“父亲的泥脚”的线索，又升华了主题，表现出“我”对父亲的理解、感恩以及对父爱的深刻认同，让情感表达更具感染力，所以不能删掉。 【19题详解】 本题考查朗读句子。 文章围绕父亲对“我”朴实深沉的爱展开，情感真挚细腻。诙谐幽默、坚毅豪迈、轻松活泼的风格均与文章情感基调不符，而优美抒情的配乐能很好地烘托这种感人的氛围，使朗诵更具感染力，因此选择③。 【20题详解】 本题考查中外神话故事的积累。 对中外神话故事的积累，包括中国古代神话和古希腊神话的经典情节、出处及类型。需要学生结合课堂所学和课外阅读，准确回忆神话故事的关键信息，以此检验对神话文化的认知程度。如：女娲斩鳖足立四极（女娲斩断巨鳖的四足，用来支撑天的四方，防止天塌陷）、女娲杀黑龙济冀州。古希腊神话中普罗米修斯为人类盗取火种；精卫填海的故事出自《山海经》，属于中国古代神话故事。 【21题详解】 本题考查口语交际。 解题需遵循真诚道歉、主动弥补的原则。首先建议匀匀主动找到欢欢真诚道歉，说明情况；若欢欢仍不理睬，可建议匀匀亲手做小礼物送给欢欢，再次表达歉意，以此展现诚意，化解矛盾。 示例：①你可以主动找到欢欢真诚道歉，说明自己不是存心弄坏的，请求得到她的原谅。②亲手做小礼物送给欢欢，再次表达歉意，以此展现诚意，化解矛盾。 第三部分 22. 阅读下列材料，按要求作文。 每一个人都是生活的主角，每一份付出都源于对初心的热爱，值得致敬。致敬“以禾下乘凉梦”守护万家粮仓的袁隆平；致敬用羸弱身躯托起数千名女孩求学希望的张桂梅；致敬风雨中保障人们出行安全的交警；致敬在厨房忙碌为家人精心准备早餐的妈妈…… 要求：请以“致敬”为话题，自选角度，自定立意，自拟标题，自定文体（诗歌除外），写一篇不少于400字的文章。文中不得出现你所在学校的校名，以及教职工、同学和本人的真实姓名。 【答案】例文： 致敬那束人间烟火里的光 清晨六点半，楼道里总会准时响起熟悉的脚步声——那是李奶奶又提着保温桶去给隔壁独居的王爷爷送早餐了。这样的身影，在我记忆里已停留了五年，像一缕温暖的晨光，照亮了平凡日子里最动人的角落，也让我懂得，值得致敬的不只是聚光灯下的英雄，还有身边这些把善意融入烟火日常的普通人。 李奶奶退休前是社区医院的护士，手脚麻利，心也细。记得三年前的冬天，王爷爷突发高烧，儿女都在外地，是李奶奶发现他一天没出门，顶着寒风跑上跑下，又是量体温又是喂药，还联系社区工作人员帮忙照顾。后来她索性每天早起，熬好小米粥、蒸好鸡蛋，趁热送到王爷爷家，顺带帮他收拾屋子、倒垃圾。有人劝她“一把年纪别太累”，她总笑着摆手：“都是邻居，搭把手的事儿，我看着他好好的，心里也踏实。” 不光是对王爷爷，小区里谁有难处，李奶奶都愿意伸援手。张家孩子没人接，她帮忙照看；李家老人不会用智能手机挂号，她耐心教；就连楼道里的灯坏了，她也是第一个联系物业，还在门口贴张纸条提醒大家小心。她的口袋里总装着创可贴和常用药，遇到谁不小心擦伤，立刻就能掏出来帮忙处理。 没有惊天动地的壮举，没有家喻户晓的名气，李奶奶就像我们身边的一株老槐树，默默扎根在生活里，用细碎的温暖为别人遮风挡雨。这样的人，或许平凡，却让善意有了具体的模样，让邻里间的温情有了传递的温度。 我想致敬李奶奶，也致敬每一个像她一样的普通人——他们没有响亮的名号，却用行动诠释着“善良”的重量；他们不站在聚光灯下，却在烟火人间里，活成了照亮别人的光。这份藏在日常里的温暖，值得我们永远铭记与致敬。 【解析】 【详解】本题考查书面表达能力。 一、审题。 本题考查话题作文。本次作文以“致敬”为核心话题，材料明确指出致敬的对象既包括袁隆平、张桂梅这类在领域内做出卓越贡献、拥有广泛社会影响力的人物，也涵盖交警、妈妈等在平凡岗位或生活中默默付出的普通个体，核心指向“对初心的热爱”与“价值的付出”。审题时需跳出“仅致敬伟人”的局限，理解“每一个生活主角”皆可成为致敬对象，关键在于挖掘其行为背后的精神内核——无论是坚守理想的执着、无私奉献的担当，还是对责任的践行、对他人的温情。同时需注意文体限制（诗歌除外），字数不少于400字，且需规避真实校名与姓名，确保内容符合“积极向上、传递敬意”的基调，避免偏离“付出”与“热爱” 的核心关联。 二、立意。 可从“广度”或“深度”两个维度切入。从广度上，可构建“多元致敬”的视角，打破人物身份界限，展现不同群体因不同形式的付出而共同值得尊重，凸显“敬意不分大小，付出皆有价值”的观点；从深度上，可聚焦某一类或某一个具体对象，深入挖掘其行为背后的精神特质，如从平凡人物的坚守中提炼“平凡中的伟大”，从杰出人物的追求中解读“理想与初心的力量”，让立意更集中、深刻。无论选择何种立意，都需紧扣“致敬”的情感核心，将“为何致敬”与“致敬的意义”结合，避免空泛抒情，确保立意既有情感温度，又有思想厚度。 三、写作思路。 开头：可采用“场景引入”或“观点破题”的方式，快速切入“致敬”主题。若用场景引入，可描绘一个能引发共鸣的生活画面，通过细节勾勒引出“谁值得致敬”的思考；若用观点破题，可直接点明“致敬不仅是对高光时刻的赞颂，更是对平凡中坚守的认可”，奠定全文立意基调。开头需简洁明了，既呼应材料中“每一个生活主角”的理念，又为下文具体阐述铺垫情感氛围，避免冗长铺垫。 中间：中间部分是文章的主体，需围绕立意展开具体阐述，可采用“分层论述”或“递进式表达”的结构。若选择分层论述，可按“不同对象的付出”分类，分别阐释各类人物的行为特点与精神价值，每一层均紧扣“付出源于热爱，值得致敬”的核心，用概括性的语言展现其行为背后的初心；若选择递进式表达，可从“是什么—为什么—怎么做”的逻辑展开，先明确致敬对象的范围，再深入分析其精神内涵，最后落脚到“致敬”对自身的启示，如学习其坚守、传递其善意。中间部分需保持内容连贯，避免碎片化，为结尾升华做好铺垫。 结尾：对全文内容进行总结与升华，呼应开头的“致敬”主题，同时拓展“致敬”的深层意义。可先回顾前文提及的致敬对象的共同特质，强调“付出”与“热爱”的永恒价值；再从“自我”视角出发，阐述致敬不仅是情感的表达，更是行动的指引——以被致敬者为榜样，在自己的生活中践行初心、传递价值。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $