第4课《乡愁》教学设计-2025-2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文教学设计聚焦余光中《乡愁》一诗，围绕“意象解读—情感升华—文化传承”构建学习支架，从导入环节的多维情境创设（诗句、音乐、图片）自然过渡到作者背景与写作动机，再通过逐层剖析邮票、船票等意象的情感承载力，引导学生理解抽象乡愁的具体化表达，最终实现由个体思乡之情向家国情怀的文化认同跃升。 本设计突出语言运用与审美创造的核心素养，以“叠词修饰+重章叠句”为抓手，让学生在反复诵读中感受音韵美与结构美，如对“小小的邮票”“浅浅的海峡”的对比分析，既训练语感又深化情感体验。同时融合文化自信教育，借《七子之歌》拓展历史视野，激发学生对祖国统一的共情与责任意识。教师可直接套用其导入模板与问题链设计，学生则能在朗读、仿写、点评中提升表达能力与审美情趣，真正实现工具性与人文性的统一。

教学内容： 4.《乡愁》 第 1 课时 教学目标： 1.有感情地朗读全诗，积累诗歌中的重点字词，体会诗歌凝练含蓄的语言风格，提升语言感知与表达能力。 2.把握诗中的意象，深入理解诗歌主题,体会诗人的家国情怀。 3.感受诗歌 “一唱三叹” 的韵律美与结构对称美，获得审美体验，提升审美情趣，激发对诗歌创作的兴趣。 4.体会诗歌中蕴含的对家乡、对大陆的深切眷恋之情，传承和弘扬中华民族的家国情怀文化。 教学重点：1.理解诗歌中的意象，分析其在表达乡愁情感中的作用。2.感受诗歌的艺术特色，体会诗歌的美。 教学难点：感悟诗人借由乡愁表达的对大陆深深的眷恋之情以及两岸分隔的惆怅。 教学方法：朗读感悟法、合作交流法、意象分析法、情境教学法 教学过程（个人初备） 研讨记录 二次备课 一．自主先学 （一）导入新课： 导入一：故乡，是我们心灵的栖息地，无论我们走到哪里，故乡的山水、亲人、童年的回忆，都如同一条无形的线，紧紧牵着我们的心。这种对故乡深深的思念之情，就是乡愁。从古至今，无数文人墨客用诗词歌赋表达自己的乡愁。今天，让我们走进余光中先生的《乡愁》，看看他是如何倾诉这份浓浓的乡愁的。 导入二：乡愁是深切的思乡之情，是中国诗歌的一个历久弥新的主题。“露从今夜白，月是故乡明”，乡愁在一轮明月中；“烽火连三月，家书抵万金 ”，乡愁在一封家书里；“日暮乡关何处是，烟波江上使人愁”，乡愁在迷蒙的烟水中…… 无形的乡愁在诗人的笔下呈现出万般形态，在现代诗人余光中的眼中，乡愁又是什么样的呢？今天我们一起来欣赏他的诗歌《乡愁》。 导入三：播放《思乡曲》，展示黄昏、圆月、孤雁等能体现乡愁的图片，导入新课。 每个日落的黄昏，每个月圆的夜晚，每阵歌楼的雨点，每次西风里断雁的叫声，都会牵动游子的离愁别绪，都会勾起游子对故乡的眷恋。“举头望明月，低头思故乡”的思乡情结，“胡马依北风，越鸟巢南枝”的思乡情怀，“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情愫，“乡书何处达，归雁洛阳边”的思想情感，让漫漫人生多了一个历久弥新的主题。诗人们把思乡之愁诉诸笔端，使我们品味到思乡的凄婉哀伤，感受到思亲的绵延久长。 今天我们一起来赏读台湾诗人余光中的《乡愁》，去体味一个海外游子对祖国 （二）作者简介 余光中（1928—2017），生于江苏南京，后移居台湾，诗人、散文家。余光中在台湾诗坛享有极高声誉，是中国现代文学史上的重要诗人之一，他的诗作风格多样，情感真挚细腻，对后世诗歌创作产生了深远影响。 代表作：《白玉苦瓜》《记忆像铁轨一样长》等。著有诗集《舟子的悲歌》《蓝色的羽毛》《白玉苦瓜》等，散文集《左手的缪思》等。 （3） .写作背景 1949年，为躲避内战，余光中随父母迁居香港；次年，定居台湾。后由于政治原因，两岸长期处于完全隔绝的状态。1972年，20多年没有回过大陆的余光中思乡情切，在台北厦门街的旧居内赋诗一首，这就是后来被海外游子不断传唱的《乡愁》。 （四）文体知识 《乡愁》是一首现代诗歌。现代诗歌在形式上较为自由，不像古代诗歌那样有严格的格律、韵律等限制。它注重通过简洁而富有表现力的语言，抒发诗人真挚的情感，常常运用意象来传达情感、营造意境，让读者在阅读中能深切感受到诗人内心的世界，《乡愁》就是通过一系列独特的意象来表达浓浓的思乡之情。 （五）预习检测 1.读准下列加点字注音 邮票（yóu） 窄窄（zhǎi） 海峡(xiá) 一枚（méi） 坟墓（fén mù） 2.从标题来看，这首诗抒发了诗人怎样的情感？从内容来看，这首诗还抒发了诗人怎样的情感？ （1）思乡之情。（2）期待祖国早日统一的美好愿望。 3.乡愁是一种抽象情感，摸不着看不见，那诗人又是借助了哪些具体可感的意象来表达出来的？ 借助了邮票，船票、坟墓，海峡等意象 4.全诗有四小节，每小节分别写了什么内容？ 童年时代的母子分离；青年时期的夫妻分离；中年时期的母子生死之别；现在游子与大陆的隔离。 5.这首诗是按怎样的顺序来写的？从哪里可以看出来？ 时间顺序。从“小时候”“长大后”“后来”“现在”四个表示时间的词语可以看出来。 2、 合作助学 （一）初读感知 1．听诗歌范读，注意重音、停连、节奏等。 2．自由朗诵，同桌之间交流：这首诗应用一种什么语调、语速来读？ 深沉的语调，舒缓的语速，感情层层递进。 （2） 小组讨论交流，完成下列各题： 1.诗人为什么要选取“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”这四种意象来表达“乡愁”？ 因为这些意象都是具体可感的形象，诗人的乡愁能够有所依附，容易引起大家的共鸣。诗人不同人生阶段采用了不同的意象，这与他的人生经历有关。 2.在这些事物上，诗人分别寄托了什么情感？ 明确：邮票：对母亲的思念 船票：对妻子的挂念 坟墓：对母亲的怀念 海峡：对大陆的想念 3.本诗选取“小小的邮票”“窄窄的船票”“矮矮的坟墓”“浅浅的海峡”四个意象，并且用“一枚”“一张”“一方”“一湾”这四个数量词修饰，是不是说明余光中的乡愁比较淡？ 【答案】不是。邮票虽小，牵系绵长母子情；船票虽窄，负载厚重夫妻情；矮矮的坟墓，载不下巨大的悲痛；浅浅的海峡，寄托了无尽的乡思。落笔虽小，却饱满诗情。把乡愁浓缩于四个程度较轻的意象之中，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡之情。 4. 简要分析余光中的《乡愁》中叠词的表达作用。 【答案】“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个叠词，以一种轻描淡写的笔触，使“乡愁”浓缩于面积小、程度轻的对象之上，反衬出浓烈的思乡情绪。 5.每个意象前面诗人都用了叠词和数量词进行修饰，有何作用？ 把乡愁浓缩于四个面积小，程度轻的对象上，正话反说，形成对比，反衬乡愁之浓郁。“小小的”“窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个叠词，又能加强诗歌的音韵美。 3． 拓展导学 1.诗歌中不仅“ou”韵反复出现，四节诗的结构形式也是相同的，诗歌中上下句或者每一节诗相同位置的文字也是基本相同的，只是更换了其中的几个字……这种形式有怎样的效果？ 明确：结构匀称整齐，每一小节都有重复或相似的诗句，形式上具有回环往复的美感，情意在反复中层层递进，音韵和谐，读来朗朗上口，这样的写作手法为重章叠句。 重章叠句 是诗歌的一种常见手法，即上下句或者上下段用相同的结构形式反复咏唱的一种表情达意的方法。这种手法具有回环反复的表达效果,具有音韵美、意境美、含蓄美。 例如： 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长；溯游从之，宛在水中央。 蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。 溯洄从之，道阻且跻；溯游从之，宛在水中坻。 ——《诗经·蒹葭》 2.积累古代诗文中关于“故乡”的诗句 （1）日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 ——[唐]崔颢《黄鹤楼》 （2）此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。 ——[唐]李白《春夜洛城闻笛》 （3）春风又绿江南岸，明月何时照我还。 ——[宋]王安石《泊船瓜洲》 （4）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。 ——[唐]贺知章《回乡偶书》 （5）举头望明月，低头思故乡。 ——[唐]李白《静夜思》 （6）独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。 ——[唐]王维《九月九日忆山东兄弟》 （7）乡书何处达，归雁洛阳边。 ——[唐]王湾《次北固山下》 （8）悠悠天宇旷，切切故乡情。 ——[唐]张九龄《西江夜行》 （9）露从今夜白，月是故乡明。 ——[唐]杜甫《月夜忆舍弟》 （9）今夜月明人尽望，不知秋思落谁家。 ——[唐]王建《十五夜望月寄杜郎中》 （10）君自故乡来，应知故乡事。 ——[唐]王维《杂诗三首·其二》 （11）离别家乡岁月多，近来人事半消磨。 ——[唐]贺知章《回乡偶书二首》 （12）近乡情更怯,不敢问来人。 ——[唐]宋之问《渡汉江》 （13）夕阳西下,断肠人在天涯。 ——[元]马致远《天净沙·秋思》 （14）少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰 ——[唐]贺知章《回乡偶书》 3. 创意写作，仿写训练。 （1）仿照余光中的《乡愁》试仿写-段诗(以乡愁为主题) （2）点评学生练笔,展示老师写的《乡愁》 小时候乡愁是一弯新月我在这头母亲在那头 长大后乡愁是一-尺素笺 我在这头读父亲在那头写 后来啊乡愁是一曲《祝你平安》我在这头唱爹娘在那头听现在啊乡愁是那条地平线我在地之尾它在天之涯 4.拓展提升，情感升华 2017 年 12 月 14 日，余光中先生去世了，享年 90 岁。尽管高寿驾鹤西去，对于大多数人来说，还是难掩悲伤。因为，大师离去，乡愁依旧未消散。浅浅的海峡仍在，诗人却已经走到了人生的尽头。更让人遗憾的是，这浅浅的一湾海峡，在漫长的岁月里，一直是许多漂泊游子的乡愁之源。 同学们，你是否有话对海峡对岸的思乡者说呢？ 明确：亲爱的同胞们，虽然你们暂时被这浅浅的海峡阻隔，但请相信，不久的将来，台湾一定会回到祖国的怀抱。那时，你们浓浓的乡愁将会化为团聚的喜悦，让我们共同期待！ （教师引导学生发表自己的感想，学生畅所欲言 微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 4. 检测促学 1.下列对《乡愁》一诗赏析不正确的一项是（ B ） A．这首诗抒发了诗人由有家难归到有国难回的无奈，表达了其渴望海峡两岸统一的愿望。 B．这首诗写思念亲人是假，思念祖国是真。诗人将对祖国的思念依附到对亲人的思念上，使抽象的东西变得具体了，诗的意境也就出来了。 C．这首诗在音节上回环往复，一唱三叹，更辅以短语的重复、量词的变换，极具古典诗歌的韵律感。 D．这首诗虽然分为相对独立的四个镜头，但却以“乡愁”贯穿其间；并且，由前三个镜头到第四个镜头是一次质的升华。 2.这首诗选取邮票、船票、坟墓、海峡四个意象，借助时空的变化，抒发了诗人强烈的思乡爱国之情，表达了华夏儿女盼望祖国统一的强烈愿望。 3.阅读下面诗歌，回答后面的问题。 舟子的悲歌 余光中 一张破老的白帆 漏去了清风一半， 却引来海鸥两三。 荒寂的海上谁做伴？ 啊！没有伴！没有伴！ 除了黄昏一片云， 除了午夜一颗星， 除了心头一个影， 还有一卷惠特曼。 我心里有一首歌， 好久，好久 都不曾唱过。 今晚我敞开胸怀舱里卧， 不怕那海鸥偷笑我， 它那歌喉也差不多！ 我唱起歌来大海你来和， 男低音是浪和波， 男高音是我。 昨夜， 月光在海上铺一条金路， 渡我的梦回到大陆。 在那淡淡的月光下， 仿佛，我瞥见脸色更淡的老母。 我发狂地跑上去， 一颗童心在腔里欢舞， 啊！ 何处是老母？何处是老母？ 荒烟衰草丛里， 有坟茔无数…… (1).诗歌第一节选取的意象共同的特点是 色彩黯淡、缺少生机（意思对即可） 的，从中我们可以体会到诗人 悲伤、忧郁、孤独（意思对即可） 的心情。 (2).诗歌第二节“我心里有一首歌”中的“歌”应该是一首怎样的歌？请简要概括。 爱国之歌、母爱之歌 (3).诗歌中画横线的句子运用了怎样的修辞手法？请简要分析其作用。 反复。突出了“我”对老母亲常沉而强烈的思念之情。 (4).这首诗和《乡愁》在表达的思想情感上有何相同之处？ 都表达了对家乡的强烈思念以及对于祖国统一的期盼。 五．课堂小结 对于长期飘泊的游子来说，家园的影子最让人牵绊，乡愁更是挥之不去，现在，我们再来欣赏闻一多先生的《七子之歌》。爱国诗人闻一多曾将澳门、香港、台湾和其他四块与大陆隔离的土地并称为祖国母亲的“七子”，发出“母亲，我要回来！”的悲愤呐喊。让我们一起倾听熟悉的旋律——《七子之歌》！ 结束语：《七子之歌》唱出了海外游子的心声。虽然，我们的祖国还没有完全统一，但是，1997年7月1日，香港回家了；1999年12月20日，澳门也回家了。相信，在不久的将来，台湾也一定会回到祖国母亲的怀抱。那时，浓浓的乡愁将化为相聚的喜悦，让我们翘首以待！ 板书设计： 乡 愁 余光中 小时候——邮票——母子分离 长大后——船票——夫妻分离 后来啊——坟墓——母子分别 而现在——海峡——与大陆别 特点：感情层层递进，回环往复、一唱三叹 教学反思： 易错知识点梳理： 1 学科网（北京）股份有限公司 $