第五单元 第2课时 十几加几的不进位加（教学设计）数学苏教版一年级上册 （新教材）

该小学数学教学设计聚焦“十几加几的不进位加”，通过文具店铅笔情境（13支加2支）引导学生观察发现信息、提出问题，衔接11-19的认识基础，以情境为支架自然引出新知，梳理加法计算的学习脉络。 亮点在于依托正方体、计数器等学具操作，结合生活情境编题与解决问题，引导学生理解“个位相加，十位不变”的算理，培养运算能力（数学思维）和用数的组成解释过程（数学语言），助力学生掌握方法，为教师提供直观可操作的教学流程。

第五单元 第2课时 十几加几的不进位加 教学设计 课程基本信息: 学科·版本 数学·苏教版 授课班级 授课教师 年 级 学 期 单 元 第五单元 认识11~19 课 题 第2课时 十几加几的不进位加 教学目标： 1.知识技能：理解并掌握十几加几不进位加的计算方法，能正确计算相关算式。 2.素养能力：经历探索计算方法的过程，培养初步的运算能力和动手操作能力。 重点难点： 1.教学重点：掌握十几加几不进位加“十位上的数不变，个位上的数相加”的计算方法。 2.教学难点：理解十几加几不进位加的算理，能结合数的组成解释计算过程。 教学流程 一、情景导入 【设计意图】通过创设学生熟悉的文具店情境，激发学生的学习兴趣，让学生在观察中发现数学信息、提出数学问题，自然引出本节课的学习内容，培养学生的问题意识。 师：同学们，文具店的铅笔正在搞活动呢！老师这里有一幅文具店的图片。 （出示提前准备的文具店情境图，图中有13支铅笔放在笔筒里，旁边还有2支单独的铅笔）师：请大家仔细观察，你能发现什么数学信息？ 预设：原来有13支铅笔，又拿来2支 师：谁能提出一个数学问题呀？ 预设：现在一共有多少支铅笔？ 师：要知道现在一共有多少支铅笔，我们应该用什么方法计算呢？ 预设：加法 师：今天我们就来学习十几加几的不进位加法。 二、探究新知 学习任务一：十几加几不进位加法计算方法探究 【设计意图】依托教材中“铅笔”的情境，借助正方体学具、计数器等，引导学生通过动手操作、自主探究与交流，理解“十几加几不进位加”中“个位相加，十位不变”的算理，掌握计算方法，培养学生的动手操作能力与数学思维。 例2第1部分： 1.列算式 师：根据我们刚才讨论，谁能列出算式？ 预设：13 + 2。 师：那13加2等于多少呢？接下来请大家用正方体或者计数器，自己动手算一算。 2.自主操作探究 学生拿出正方体或计数器，独立进行操作计算，教师巡视，观察学生操作方法，适时给予指导。 3.小组交流分享 师：现在请同学们在小组里分享一下自己的计算方法，看看小组里有几种不同的方法。 学生在小组内交流，互相介绍自己用正方体或计数器计算的过程。 4.全班汇报展示 （1）接着数的方法 预设：我是从13接着数，14、15，所以 13 + 2 = 15。 师：这种方法很直观，我们一起跟着数一遍，13，14，15，确实是15。 （2）正方体摆一摆的方法 预设：我用正方体来摆，先摆1组10个正方体和3个正方体，表示13，然后再摆2个正方体。把3个和2个合起来，是5个，再加上原来的1组10个，就是15个，所以13 + 2 = 15。 师：说得很清楚，先算3个一加2个一，得到5个一，再和1个十合起来，就是15。 （3）计数器拨一拨的方法 预设：我用计数器，十位上拨1颗珠子，个位上拨3颗珠子，表示13。然后在个位上再拨2颗珠子，现在个位上有5颗珠子，十位上还是1颗珠子，合起来就是15，所以13 + 2 = 15。 师：为什么要在个位上拨2颗珠子呀？ 预设：因为2是2个一，要和个位上的3个一相加。 师：2个一和3个一相加，得到5个一，十位上的1个十不变，所以结果是 15。 小结： 十几加几不进位加法，都是先把个位上的数相加，十位上的数保持不变，然后再把十位上的数和个位相加的结果合起来。也就是十几加几不进位加，十位上的数不变，个位上的数相加。​ 学习任务二：十几加几不进位加法的应用 【设计意图】通过基础计算、生活情境编题和解决实际问题等活动，让学生在应用中巩固“十几加几不进位加”的计算方法，感受数学与生活的联系，提升学生运用数学知识解决实际问题的能力。 例2第2部分： 1.基础计算巩固 师：现在老师出几道题，大家用今天学的方法快速计算。 出示算式：11 + 4 = 、12 + 5 = 、16 + 3 = 。 学生计算后，指名汇报。 预设：11 + 4，先算 1 + 4 = 5，再算 10 + 5 = 15。 预设：12 + 5，先算 2 + 5 = 7，再算 10 + 7 = 17。 预设：16 + 3，先算 6 + 3 = 9，再算 10 + 9 = 19。 师：大家都算得又快又对，掌握得很好。 2.生活情境编题 师：13 + 2不仅能表示铅笔的数量，还能表示生活中的很多事情。谁能编一个用13 + 2来计算的生活故事？ 预设：有 13 个苹果，妈妈又买了 2 个，一共有多少个苹果？ 预设：树上有 13 只小鸟，又飞来了 2 只，现在有多少只小鸟？ 师：同学们编的故事都很有趣，那这些故事的结果是多少呢？ 学生口头计算，得出结果都是 15。 3.解决实际问题 出示题目：小明有14块积木，妈妈又给了他3块，小明现在有多少块积木？ 师：请大家先列出算式，再用今天学的方法计算。 学生独立完成，然后汇报。 生：算式是 14 + 3，先算 4 + 3 = 7，再算 10 + 7 = 17，所以小明现在有 17 块积木。 小结： 我们进行了基础计算、编生活故事和解决实际问题，大家表现都很棒！通过这些活动，我们进一步巩固了十几加几不进位加的计算方法，就是十位上的数不变，把个位上的数相加。而且我们也发现，数学知识在生活中到处都能用到，希望大家以后多从生活中发现数学问题，用学到的知识去解决它们。 三、课堂练习 【设计意图】通过练习，让学生巩固十几加几不进位加的计算方法，提高计算的准确性，同时结合具体情境，培养学生解决实际问题的能力。 教材P83第4题第（1）问 要计算两种书一共有多少本，就是把11本和6本合起来，用加法计算。根据“十几加几不进位加，十位上的数不变，个位上的数相加”的方法：11是由1个十和1个一组成，6是6个一。 教材P85第9题第（1）问 借助数轴直观呈现 “接着数” 的过程，帮助理解加法的意义，同时巩固十几加几不进位加 “个位相加，十位不变” 的计算方法。 教材P85第10题第（1）问 通过与不同个位数字相加，进一步熟悉 10 加几的计算，体会 10 加几就是十几，为后续学习 20 以内加法奠定基础。 教材P86第12题 本题主要考查学生的观察能力和 20 以内加法的应用。第（1）题通过观察图形数出不同天气的天数，培养学生的数数能力和专注力；第（2）题则是运用 “十几加几不进位加” 的计算方法解决实际问题，让学生体会数学与生活的联系，巩固加法运算的知识。 教材P86第14题 通过生活中天鹅数量变化的情境，考查十几加几不进位加法的应用，让学生体会数学与生活的联系，巩固“个位相加，十位不变”的计算方法。 四、课堂延伸 回家后和爸爸妈妈一起玩一个“加法接龙”游戏吧！比如爸爸说12+3，你算出15后，再说出一个十几加几的算式让妈妈算，像15+2，这样依次接龙。 五、课堂总结 师：今天这节课我们学习了什么知识呀？ 预设：十几加几不进位加 师：那我们是怎样计算十几加几不进位加的呢？ 引导学生回顾“十位上的数不变，个位上的数相加”。 师：同学们今天表现得都非常棒，不仅学会了计算方法，还能结合生活编数学故事，希望大家以后继续努力，在数学王国里发现更多的奥秘！ 六、板书设计 十几加几的不进位加法 原来有13支铅笔，又拿来2支，现在有多少支？ 13 + 2 = 15 方法一：接着数 13→14→15 方法二：摆正方体 先算3+2=5，再算10+5=15 方法三：拨计数器 个位相加，十位不变 算理：十位上的数不变，个位上的数相加 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $