古诗词诵读《春江花月夜》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文课件以《春江花月夜》为核心文本，围绕“月”这一核心意象，构建起由景入理、由理生情的三层结构：月下之景展现壮阔空灵之美，月悬之理引发对宇宙永恒与人生短暂的哲思，月落之情则聚焦游子思妇的相思之苦。教学设计通过“读准字音—梳理层次—精读诗句—探究手法—总结特色”的学习支架，层层递进，引导学生从语言感知走向文化体悟。 其亮点在于深度融合语言运用与审美创造，借助“生”字辨析、月光拟人化描写等细节，培养学生的形象思维与语感，体现文化自信与审美意识。例如对“海上明月共潮生”中“生”字的深度解读，既训练了逻辑思维，又让学生体会到汉语的灵动之美。整份资料结构清晰、环节完整，既有文本细读又有文化升华，有助于学生提升文学鉴赏力和人文素养，也为教师提供可直接使用的优质教学资源。

张若虚 古往今来，人们遥望苍穹，总会生发出无尽的遐想。皎洁的月亮在众多诗人的笔下散发着夺目的光芒，寄托着别样的情感。 “无言独上西楼，月如钩。”是李煜的故国之月 李煜 “今夜鄜州月，闺中只独看。”是杜甫的故乡之月 杜甫 “明月几时有，把酒问青天。”是苏轼的哲思之月 苏轼 “今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月。”是柳永的寂寞之月 柳永 教学目标  教学目标 1. 夯实字词，理解诗歌中的重点词语和句子。 2. 理清诗歌的结构，体会作者的写作技巧。 3. 领悟诗歌中情感的深刻内涵。 探究新知 知人论世 作者简介 “神龙中，知章与越州贺朝，万齐融，扬州张若虚，刑巨，湖州包融，俱以吴越之士，文词俊秀，名扬于上京。” 张若虚（约660－约720），初盛唐之交诗人，扬州人，与贺知章、包融、张旭并称“吴中四士”。他的生平事迹记载极少，诗仅录存《代答闺梦还》、《春江花月夜》两首。正是凭借《春江花月夜》这一首千古绝唱，“孤篇绝唱，竟为大家”奠定了他在中国文学史上不可动摇的崇高地位。闻一多盛赞“诗中的诗，顶峰上的顶峰”。 反复诵读 感受意境 读准字音 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰。空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。不知江月待何人，但见长江送流水。 白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子？何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台。玉户帘中卷不去，捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，愿逐月华流照君。鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，可怜春半不还家。江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。不知乘月几人归，落月摇情满江树。 diàn xiān pǔ piān zhēn jié tīnɡ 读准字音 初读探究 出现4 次—— 全诗的总背景、大的时间范畴； 出现12次—— “江水”象征时光流逝； 出现2次——“花开花落不长久，落红满地归寂中”； 出现15次——全诗的核心； 出现2次——具体背景，皓月反衬。 探究新知 初读课文 思考：标题当中五种意象，哪种意象文中出现的次数最多？ 春江花月夜 探究新知 初读课文 月的变化 春江潮水连海平，海上明月共潮生。 月升 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。 月悬 江水流春去欲尽，江潭落月复西斜。 月斜 斜月沉沉藏海雾，碣石潇湘无限路。 月落 月是诗之魂 思考：全诗以什么为线索？ 思考：全诗写了月的哪几种形态？ 初读探究 探究新知 初读课文 划分层次 （ 1-8 ） 对春、江、花、月、夜的美景进行描绘。 月升之景 （9-16） 从美景中引发出对宇宙人生的哲理思考。 月悬之理 （17-36） 抒写思妇游子的两地相望相思之情。 月落之情 全诗从月出写起到月落结束，可分为三大层次。 月下之景 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 ①海上明月共潮生：月亮从地平线升起，在水边望去，就好像从浪潮中涌出一样。 ②滟（yàn）滟：形容波光荡漾。 ③芳甸（diàn）：花草茂盛的原野。 ④霰（xiàn）：白色不透明的小冰粒。 ⑤流霜：飞霜。比喻从空中洒落的月光。 ⑥汀（tīng）：水边小洲。 探究新知 文本研读 月下之景 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 探究新知 文本研读 春天的江潮水势浩荡，与大海连成一片，一轮明月从海上升起，好像与潮水一起涌出来。 月光照耀着春江，随着波浪闪耀千万里， 所有地方的春江都有明亮的月光。 江水曲曲折折地绕着花草茂盛的原野流淌，月光照射着开遍鲜花的树林好像细密的雪珠在闪烁。 月色如霜，所以霜飞无从觉察； 洲上的白沙和月色融合在一起，看不分明。 月下之景 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 探究新知 文本研读 这段描写了月下的哪些画面？营造了什么样的意境？有什么作用？ 画面：江潮连海、月共潮生、水绕芳甸、月照花林、流霜不飞、白沙不见。 意境：空阔纯净，朦胧迷离，渺远壮丽、辽阔苍茫、空灵澄澈，梦幻唯美 作用：突出月的皎洁，明亮，渲染了清幽的氛围，为下文说理抒情做铺垫。也透露出作者对月下美景的喜爱之情。 月下之景 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 探究新知 文本研读 月下景物极多，作者如何有条理地体现这种美景？ 虽然景物极多，但以月光统摄各种景物，由大到小，由远到近，层次分明地一一展开。同时运用动静结合的写法，比喻、拟人的修辞，更增添了月下景色的朦胧感和流动感。 月下之景 春江潮水连海平， 海上明月共潮生。 滟滟随波千万里， 何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸， 月照花林皆似霰。 空里流霜不觉飞， 汀上白沙看不见。 探究新知 文本研读 有人疑惑：”生”字可不可以换“升”？为什么？ 答：不能 ①“升”指上升。 “生”为“诞生、生长”。 ②“升”仅仅是月初升的状态，而“生”字化静为动，赋予了明月与潮水以活泼的生命，凸现了明月随潮涌生的情状，极富动感，使春潮涌动的景象更加壮观。 月下之景 探究新知 文本研读 第一层，主要描绘月下春江、江上明月的景象，突出了“月色”的壮阔、空灵、朦胧。为下文说理抒情做铺垫。 小结 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已， 江月年年望相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。 ⑦纤尘：微细的灰尘。 ⑧月轮：指月亮，因为月圆时像车轮，所以称为月轮。 ⑨穷已：穷尽。 ⑩但见：只见、仅见。 月悬之理 探究新知 文本研读 江水、天空成一色，没有一点微小灰尘， 明亮的天空中只有一轮孤月高悬空中。 江边上什么人最初看见月亮， 江上的月亮哪一年最初照耀着人？ 人生一代代地无穷无尽， 只有江上的月亮一年年地总是相像。 不知江上的月亮等待着什么人， 只见长江不断地一直运输着流水。 月悬之理 探究新知 文本研读 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已， 江月年年望相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。 探究新知 文本研读 面对月亮，诗人发出了怎样的千古之问？ 江畔何人初见月？江月何年初照人？ 怎么理解“初见月”“初照人”？ 存不存在江边第一个看月亮的人? 存不存在月亮第一次照亮站在岸上的人? 看月亮的人还在不在？谁还在？在这世上匆匆而活的不同时空的人们，通过仰望同一轮明月，感受到宇宙永恒，明月常在；而生命呢，就个体而言何其短暂！ 月悬之理 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已， 江月年年望相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。 月悬之理 探究新知 文本研读 江天一色无纤尘， 皎皎空中孤月轮。 江畔何人初见月？ 江月何年初照人？ 人生代代无穷已， 江月年年望相似。 不知江月待何人， 但见长江送流水。 面对自然界的永恒，诗人的态度是什么？ 人生代代无穷已，江月年年望相似。 虽然第一个看月亮的人和第一个被月亮照见的人都不在了，但是今天诗人仍能站在这里看月，在可以想见的未来，也还会有无数的人站在那里，像诗人一样看同一轮明月。诗人从有限中看到了无限，诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废，他跳出了个人生命意义的小圈子，用博大的情怀来关注人类整体的延续（永恒）。感情哀而不伤，充盈着热烈、达观之气。 月悬之理 探究新知 文本研读 第二层，主要是借月阐理，兼有抒情，重点写了“月之问”。这一层的哲理包含两个意思： 1.自然宇宙永恒，个体生命短暂易逝； 2.人生短暂，人类却代代无穷；江月永恒却年年相似，人与月也能共存。 3.月的圆满和离人的孤独无依。 小结 诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不颓废与绝望，哀而不伤，表达了他对人生的追求与热爱。也为下文集中写相思起到过渡作用。 白云一片去悠悠， 青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？ 何处相思明月楼？ ⑫青枫浦：即双枫浦，今湖南浏阳南。 ⑬扁舟子：指飘荡江湖的游子。 ⑭明月楼：明月映照下的楼阁。这里指楼上的思妇。 月落之情 探究新知 文本研读 游子像一片白云缓缓地离去， 只剩下思妇站在离别的青枫浦不胜忧愁。 哪家的游子今晚坐着小船在漂流？ 什么地方有人在明月照耀的楼上相思？ 白云一片去悠悠， 青枫浦上不胜愁。 谁家今夜扁舟子？ 何处相思明月楼？ 月落之情 探究新知 文本研读 这四句总写游子与思妇的深情，请结合具体意象，谈谈作者如何写相思之情感？ “白云”，喻游子。白云飘忽，与后文“扁舟子”一样，象征行踪不定的游子。 所谓的“浦”是江水分岔的地方，也是离人送别的地方，在古诗中一向是必胜离愁。 “明月楼”寓意着无限相思。 总之：一种相思，牵出两地离愁，通过“愁”“相思”直抒胸臆，通过“青枫浦”“明月楼”等意象，借景抒情，抒发了离愁别绪和游子思妇的相思之情。 可怜楼上月裴回， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。 裴回：同“徘徊” 离人：指守候在家的思妇。妆镜台：梳妆台。 玉户帘中卷不去：月光洒在玉门帘上，欲卷而去之而不得。 相闻：互通音信。 月华：月光。 流照：照射。 鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文：鸿雁不能传书，鱼儿不能传书 月落之情：思妇怀远 探究新知 文本研读 可怜楼上月裴回， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。 可怜楼上不停移动的月光， 应该照耀着离人的梳妆台。 月光照进思妇的门帘，卷不走； 照在她的捣衣砧上，拂不掉。 这时互相望着月亮可是互相听不到声音， 我希望随着月光流去照耀着您。 鸿雁不停地飞翔，而不能飞出无边的月光； 月照江面，鱼儿在水中跳跃，激起阵阵波纹。 月落之情：思妇怀远 探究新知 文本研读 可怜楼上月裴回， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。 月落之情：思妇怀远 探究新知 文本研读 从意象选择角度思考，诗人是如何巧妙地表达思妇怀远这份情感的？ 讲思妇，可又不是直接讲思妇，而是用一轮明月来烘托她的相思之苦。“思妇的妆楼”“妆镜台”“玉户帘”“捣衣砧”等一系列意象都是闺阁常用之物，又都是容易惹起相思的物件。妆镜台让思妇想起当年夫妻双方的甜蜜，玉户帘让她产生了丈夫掀帘而入的恍惚，捣衣砧上，还放着给丈夫准备的衣服。月光在这些物件上流连，卷也卷不去，拂了又回来，它是那样缠绵，又是那样恼人。 可怜楼上月裴回， 应照离人妆镜台。 玉户帘中卷不去， 捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻， 愿逐月华流照君。 鸿雁长飞光不度， 鱼龙潜跃水成文。 月落之情：思妇怀远 探究新知 文本研读 从写作手法角度思考，诗人是如何巧妙地表达思妇怀远这份情感的？ 拟人，“裴回”即“徘徊”，把“月”人格化，写出月游移不定的动态。 借景抒情，思妇看到月光触景生情，她想赶走这恼人的月色，可是月色“卷不去”“拂还来”，正如她对游子的思念，想要忘却但又做不到。 动词：“逐”，写思妇希望追随月光去照耀游子，将思妇与游子无法相见而寄情月光的无奈描写得透彻淋漓。 用典，使用鱼雁传书的典故，一向以传信为任的鸿雁和鱼儿,如今也无法传递音信，这又为思妇平添几重无奈与痛苦。 昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。 闲潭：幽静的水潭。 潇湘：湘江与潇水。这里两个地名一南一北，暗指路途遥远，相聚无望。 落月摇情满江树：意思是，落月牵动着离人的别愁，将光辉洒满江畔的林木。 月落之情：游子思归 探究新知 文本研读 昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。 昨天夜里梦见花落闲潭， 可惜的是春天过了一半自己还不能回家。 江水带着春光将要流尽， 水潭上的月亮又要西落。 斜月慢慢下沉，藏在海雾里， 碣石与潇湘的距离无限遥远。 不知有几人能趁着月光回家， 唯有那西落的月亮摇荡着离情，将光辉洒满了江畔的林木。 月落之情：游子思归 探究新知 文本研读 昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。 月落之情：游子思归 探究新知 文本研读 从意象选择角度思考，诗人是如何巧妙地表达游子思归的？ 意象由 “春江”变为“流春”（春半）， “花林”变为“落花”， “明月”变为“斜月”（落月）， 既写出了自然界美好自然春光的流逝，也是青春、幸福和憧憬的流逝，表现游子青春逝去、有家难回的凄苦和落寞。 昨夜闲潭梦落花， 可怜春半不还家。 江水流春去欲尽， 江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾， 碣石潇湘无限路。 不知乘月几人归， 落月摇情满江树。 月落之情：游子思归 探究新知 文本研读 从写作手法角度思考，诗人是如何巧妙地表达游子思归的？ （1）虚实结合（心理描写）:把梦境与实境交织在一起，从而把月夜将尽、梦境难以实现的惆怅之情烘托得缠绵悱恻。 （2）寓情于景：在春光渐逝的惋惜中，表达其想要归家的心情。“落月”、“海雾”等衬托其无限的思念，情景交融。 （3）夸张：以“无限路”表达其有家却难归的无奈。 （4）以景结情：在春光渐逝的惋惜中表达其渴望归家的心情。 月落之情 探究新知 文本研读 第三层，集中写了思妇、游子的相思之情，重点写了“月之情”。具体而言，这一部分又可以分为三小层： 1.从“白云一片去悠悠”到“何处相思明月楼”为第一小层，，总写游子和思妇的相思。 2.从“可怜楼上月裴回”到“鱼龙潜跃水成文”为第二小层，写思妇怀远； 3.从“昨夜闲潭梦落花”到最后为第三小层，写游子思归。 小结 春江花月夜 意象：春、江、花、月、夜 月 月下之景 月悬之理 月落 之情 四幅图景 春江花月图 月下沉思图 思妇怀远图 游子思归图 完美融合 板书设计 板书设计 诗歌特色 板书设计 1、多角度写景： 如写江，有时江潮连海,有时波光潋滟,有时奔涌万里;忽而雄阔，忽而辽远，忽而明丽，写出了春江的多姿多彩。又如写月，随时间的推移写了月生、月悬、月斜、月落,依据情感变化写了明月、孤月、藏月、落月。故而诗中江水无处不在，月色无所不包，描绘出春江的开阔美和月夜的 恬静美。 诗歌特色 板书设计 2、 多层次抒情： 这里有对自然的赞美之情，有对人生的哲理之思，还有游子、思妇的离愁别恨；有赞誉，有感叹,有痛苦，有调怅，感情富于变化。 诗歌特色 板书设计 3、 景、理、情完美结合： 全诗将写景、说理、抒情完美地融合在一起,描绘出了一幅由春、江、花、月、夜五种事物组成的美妙画面。其中，月为主要描写对象，诗人在说理和抒情时也紧紧地围绕着月光来展开。对人之初与宇宙之初的关系的探讨，引出了下文对人间最常见的游子、思妇的相思之情的抒发。 又将叙事、写景、议论、抒情贯串。 全诗以明月为线索和核心意象，将一切情感都串联了起来：明月是美丽的景色，引发赞叹；明月是永恒的见证者，引发了哲思；明月是相思的媒介，沟通了游子和思妇。最终，整首诗的感情呈现出一种“哀而不伤”的中和之美，既有对人生缺憾的清醒认识，又有对生命和自然本身的无限热爱与赞美，意境深远，回味无穷。 课堂小结 理解性默写 （1）《春江花月夜》中勾勒出一幅江潮连海，月共潮生的春江月夜的壮丽画面的句子是“ ， ”。 （2）《春江花月夜》中写出个人的生命是短暂即逝的，而人类的存在则是绵延久长，表明诗人虽有对人生短暂的感伤，但并不是颓废与绝望的两句诗是“ ， ”。 （3）《春江花月夜》中写出江水、天空成一色，没有些微灰尘，只有明亮的一轮孤月高悬空中的句子是“ ， ”。 （4）在《春江花月夜》中，作者张若虚面对着空中的那轮明月，不由生出了“ ？ ？”的遐思。 春江潮水连海平 海上明月共潮生 人生代代无穷已 江月年年望相似 江天一色无纤尘 皎皎空中孤月轮 江畔何人初见月   江月何年初照人 课堂练习 （5）《春江花月夜》中写不知有几人能乘着月光回家，只有那西落的月亮摇荡着离情，洒满了江边树林的句子是“ ， ”。 （6）《春江花月夜》中通过比喻和侧面烘托表现月光洁白明亮的两句诗是“ ， ”。 （7）《春江花月夜》中的“ ， ”两句诗通过动作描写表现思妇内心的极度痛苦。 （8）《春江花月夜》中含蓄地表现思妇想要向漂泊在外的丈夫传递信息也不能实现的两句诗是“ ， ”。 空里流霜不觉飞  汀上白沙看不见 不知乘月几人归 落月摇情满江树 玉户帘中卷不去 捣衣砧上拂还来 鸿雁长飞光不度 鱼龙潜跃水成文 理解性默写 课堂练习 （9）《春江花月夜》中与李白的“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”有异曲同工之妙的句子是“ ， ”。 （10）《春江花月夜》中分别从游子思妇不止一家、一处的角度来写相思之情的两个句子是 “ ？ ？” 此时相望不相闻 愿逐月华流照君 谁家今夜扁舟子 何处相思明月楼 理解性默写 课堂练习 1、深邃的宇宙意识与人生哲思 《春江花月夜》远超一般写景抒情诗，它引入了对宇宙、人生、时空的深刻哲思。 ·永恒之问:诗人面对皓月当空、江流不息的自然美景，发出了对宇宙和生命本源的追问:“江畔何人初见月?江月何年初照人?”这探寻了人与宇宙的最初相遇，触及了永恒的奥秘。 ·豁达的生命观:不同于许多诗歌中人生短暂的纯粹哀叹，张若虚以“人生代代无穷已，江月年年只相似”作答。他认识到个体生命的短暂，但更强调人类生命的代代延续同样是一种永恒，与亘古的江月得以共存。这种哀而不伤、恢宏豁达的基调，颇具盛唐气象的先声。 《春江花月夜》的地位 诗中的诗，顶峰上的顶峰 孤篇盖全唐 2、重要的文学史地位 《春江花月夜》在诗歌发展史上扮演了承前启后的关键角色。 ·对宫体诗的超越与救赎:它一洗南朝以来宫体诗的“绮靡”与"轻艳”，摒弃了空洞无聊的内容，赋予了诗歌深邃的意境、真挚的情感和壮阔的宇宙意识，实现了"宫体诗的自赎" ·预示盛唐气象:这首诗所展现的开阔视野、博大胸襟、深邃哲思以及清丽而雄浑的风格，都为此后盛唐诗歌的繁荣奠定了坚实的基础，开启了盛唐气象的先声。 ·后世影响深远:其艺术手法、哲学思考对后代文学，包括宋词、元曲等，都产生了深远的影响。后世许多大文豪如李白、苏轼等的作品中，都能看到《春江花月夜》意境的影子。 《春江花月夜》的地位 3、真挚动人的情感表达 在深邃的哲思与壮丽的景致之下，诗中流淌着的是普遍而真挚的人类情感--游子思妇的相思离别之情。 ·诗人以无限同情和悲悯的笔触，描绘了明月楼上思妇的徘徊 和扁舟游子的梦回。 ·这种个人的离愁别绪，在与浩瀚的宇宙背景和永恒的明月相对照时，并未显得渺小，反而因其普遍性和真挚性而愈发感人，引发了千古共鸣。 《春江花月夜》的地位 《春江花月夜》的艺术价值是多维度、深层次的。它成功地将壮丽的自然美景、深邃的宇宙人生哲理、精妙的诗歌音律形式以及真挚动人的情感完美地熔于一炉，创造了一个晶莹剔透、幽美邈远的艺术境界。它不仅是张若虚个人才华的巅峰展现，更是中国古典诗歌走向成熟和鼎盛的重要标志，无愧于“孤篇盖全唐"的极高赞誉。 文体探究 《春江花月夜》原为乐府旧题,六朝时期就有，属宫体诗。（“宫体”既指一种内容上描写宫廷生活的诗体，又指形式上则追求词藻靡丽的一种诗风，始于简文帝萧纲。） 我们所说的那首伟大的《春江花月夜》是唐朝张若虚写的，张若虚借用了旧的宫廷乐曲名字，却为其注入了全新的、无比崇高的生命和灵魂，完全突破了宫体诗的藩篱，所以文学史上常说张若虚的《春江花月夜》实现了“宫体诗的自赎”，即拯救并彻底超越了宫体诗的传统。 “宫体诗的自赎” 音律探究 春江潮水连海平，海上明月共潮生。滟滟随波千万里，何处春江无月明！ 江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰；空里流霜不觉飞，汀上白沙看不见。 江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮。江畔何人初见月？江月何年初照人？ 人生代代无穷已，……但见长江送流水。 白云一片去悠悠，……何处相思明月楼？ 可怜楼上月裴回，……捣衣砧上拂还来。 此时相望不相闻，……鱼龙潜跃水成文。 昨夜闲潭梦落花，……江潭落月复西斜。 斜月沉沉藏海雾，……落月摇情满江树。 ing an en i ou ai en a u 七言古体， 四句一韵， 一共九韵。 每一韵构成一小段。 音调变化丰富自由， 受格律限制小。 素材累积 月亮是古诗文中提到的自然景物中最突出的描写对象，被赋予很多别称： (1)因初月如钩，故称月亮为银钩、玉钩。 (2)因弦月如弓，故称月亮为玉弓、弓月。 (3)因满月如盘、如轮、如镜，故称月亮为金轮、玉轮、银盘、玉盘、金镜、玉镜。 （4）因传说月中有兔和蟾蜍，故称银兔、玉兔、金蟾、银蟾、蟾宫。 （5）因传说月中有桂树。故称桂月、桂轮、桂宫、桂魄。 探究新知 拓展累积 （6）因传说月中有广寒、清虚两座宫殿，故称广寒、清虚。 （7）因传说为月亮驾车之神名望舒，故称月亮为望舒。 （8）因传说嫦娥住在月中，故称月亮为嫦娥。 （9）因人们常把美女比作月亮，故称月亮为婵娟。 （10）因月亮冰清玉洁，故称月为玉壶。 月亮在中国文化中象征意义十分丰富，她是美丽的象征，创造了许多优美的审美意境；月亮也是人类相思情感的载体，表达了人们对故乡和亲人朋友的怀念。 素材累积 探究新知 拓展累积 结 束 手法总结 写景手法 动静结合：诗中既有“春江潮水连海平，海上明月共潮生”中潮水涌动、明月升起的动态画面，又有“江流宛转绕芳甸，月照花林皆似霰”中江水绕甸、花林披月的静态美景，富有层次感和灵动性。 虚实相生：“江天一色无纤尘，皎皎空中孤月轮”实写江天月色，“江畔何人初见月？江月何年初照人？”则由眼前实景引发对宇宙人生的遐想，拓展诗歌意境。 探究新知 文本研读 抒情手法 借景抒情：全诗以春、江、花、月、夜为背景，如“可怜楼上月裴回，应照离人妆镜台”，借月光的徘徊，抒发思妇的离愁别绪，情与景自然融合。 直抒胸臆：“此时相望不相闻，愿逐月华流照君”，思妇直接表达出对远方之人的思念，毫不掩饰，情感真挚强烈。 手法总结 探究新知 文本研读 表现手法 烘托：“白云一片去悠悠，青枫浦上不胜愁”，用白云的悠悠远去，烘托出离人的漂泊之感和无尽愁绪。 用典：“鸿雁长飞光不度，鱼龙潜跃水成文”，化用了“鸿雁传书”“鱼传尺素”的典故，表达了游子思妇无法传递音讯的无奈。 修辞手法 顶针：音韵和谐，增强了诗歌的节奏感和音乐美。 手法总结 探究新知 文本研读 作 业 结合诗人人生经历、诗歌的创作背景，从主旨情感、意象意境、艺术风格……中任选一角度，为本首诗歌写一篇300字左右的文学短评。 Lavf58.20.100 $