拼一拼（拼组）（教学设计）-2025-2026学年一年级上册数学人教版（2024）

教学设计 课程基本信息 学科 小学数学 年级 一年级 学期 秋季 课题 拼一拼（拼组）（第三课时） 教学目标 1．通过拼组活动，初步体会立体图形之间的关系，加深对立体图形特征的认识与理解。 2．在拼组活动中，培养学生初步的观察、想象、表象思维和语言表达的能力。 3．培养学生用联系、变化的观点看待事物的意识，建立空间观念。 教学重难点 教学重点： 体会立体图形之间的关系。 教学难点： 理解相同的面才能进行拼组。 教学过程 一、新课导入 出示长方体、立方体、圆柱、球。 同学们，前两节课我们认识了很多的图形朋友，并且用它们来搭高，看谁搭得又高又稳，这节课我们就用长方体和正方体来拼一拼，让我们进入第一关。 二、探究新知 【任务一】用2个相同的小正方体/小长方体拼组 学生进行拼组。 沟通相同点：无论是用2个小正方体拼还是用2个小长方体拼，都拼成了长方体，且方法都是左右拼、上下拼、前后拼。 沟通不同点：用2个小正方体拼成的长方体是一样的，用2个小长方体拼成的长方体是不一样的。 【任务二】用4个相同的小正方体/小长方体拼组。 引导学生自己拼一拼，试一试。 1.用4个相同的正方体拼： 师：老师收集了很多同学们的作品，看起来用四个相同的小正方体可以拼出好多好多的图形，仔细观察，这里面有相同的图形吗？ 生1：有，把2横过来就是1. 生2：还有，把3转一下，就变成第六个，它们是一样的。 生3：还有，把5倒下来就是9，他们也是一样的。 师：同学们很会观察，老师发现4号作品很特殊，它真的师用4个小正方体拼的吗？我怎么只看到了3个小正方体呢？ 生1：还有一个被遮住了，把上面1个小正方体拿起来就能看到。 师：真厉害，这里面还有你认识的图形吗？ 生1：1号是长方体。 生2：7号是正方体。 生3：不对，7号是长方体。 师：说说你们是怎么判断的？ 生1：因为它前面这个面是正方形，所以是正方体。 生2：不对不对，他的六个面不是一样的。 小结：这位同学说得对，正方体的6个面是完全相同的正方形，很显然，他不是正方体，而是长方体。 2.用4个相同的小长方体拼组长方体。 播放学生拼组视频 沟通拼搭的方法：左右拼、上下拼、前后拼。 师：真好，你们用到了我们第一环节的方法，老师这边提醒，小长方体在拼的时候不要翻来翻去。 师：谁还有不一样的拼法？ 生1：可以变一变。 沟通方法：中间分开，左右、上下、前后拼组。 师：这些变化出来的大长方体，有一样的吗？（把相同的长方体去掉，一共有6种情况。） 【任务三】尝试用小正方体/小长方体拼组大正方体。 观看视频，明白8个小正方体可以拼成一个大正方体。 课后探究：小长方体能不能拼成大正方体？ 三、课堂练习 四、课堂小结 通过本节课的学习，你有什么收获？ 生1：用于拼组的图形要有平平的面。 生2：可以前后拼，上下拼，左右拼。 生3：在拼的长方体或者立方体的时候要注意观察它的面。 师：通过今天的拼组，同学们有很多的收获。你们知道吗？其实在生活中，拼组图形的作用可大了！课后，大家可以在超市或者在家中找一找，看看图形的拼组在生活中有什么样的用处。 学科网（北京）股份有限公司 $