3.2 学习成就梦想（教学设计）-【议题探究课】2025-2026学年七年级上册高效优秀课件+教学设计（统编版2024）

该初中道德与法治教学设计聚焦“学习成就梦想”，核心围绕学习的意义、内容与方法展开。通过周恩来“为中华之崛起而读书”的案例导入，搭建“个人情怀到家国理想”“书本知识到实践智慧”“知识积累到方法创新”的学习支架，串联学习与梦想的深层关联。 以周恩来生平案例贯穿教学，设计“梦想金字塔”构建、“学习万花筒”竞赛、“学习诊疗室”等活动，融合政治认同（家国情怀）、健全人格（积极学习态度），采用情境探究与小组合作，帮助学生具象化学习认知，为教师提供可操作的素养培育教学范例。

3.2《学习成就梦想》（教学设计） 百色市右江区五中锦绣校区 杨娟老师 设计总思路 导入 教师活动 “为中华之崛起而读书” 你听说过这句话吗？你知道是谁、在哪里、在他多大年龄说的吗？ （展示少年周恩来在沈阳东关模范学堂读书时“为中华之崛起而读书”的立志场景。） 1910年至1913年，周恩来曾在东北度过三年的学习生活，也是在这期间，13岁的周恩来立下了“为了中华之崛起而读书”的誓言。正是这一誓言，贯穿了周恩来的一生。 今天，让我们一起重温周恩来少年时期读书时的往事，一起探寻伟人的学习之道。 学生活动 观看图片，做好议学准备。 设计意图 情感共鸣 ：通过视听冲击唤醒学生对历史人物的亲近感，打破时空隔阂。 认知冲突 ：制造“少年志向——人生成就”的强烈对比，引发思考学习与梦想的关联性。 目标导向 ：自然引出总议题，为后续探究奠定情感基调。 环节一【议题一：学习之志——从个人情怀到家国理想】 教师活动 【议学情境】 播放视频《榜样——周恩来的故事》片段 展示对比图片：左边是少年周恩来的手稿，右边是他处理国家事务的照片。 【议学问题】 ①从淮安学子到共和国总理，大家认为是什么成就了他的梦想？（结合课本知识谈谈学习的重要意义） ②对比当时其他同学"为明礼而读书""为光耀门楣而读书"的回答，周恩来的回答有何不同？在新时代，“为中华之崛起而读书”对我们有什么新的含义？ 【议学活动】 小组活动 ：“梦想金字塔”构建 每组选择一个职业梦想（如医生、军人、教师、工程师等），分析实现该梦想需要哪些学习积累。用金字塔形式呈现“学习基础”与“梦想高度”的关系。 【议学小结】 1.学习的重要意义（P19） （1）学习是立身做人的永恒主题，也是报国为民的重要基础。 （2）学习是我们现阶段的基本任务，也是我们成就梦想的重要路径。 （3）学习可以提升我们的思想品德和精神境界，增强能力，增长智慧，使我们面前的世界更广阔、更精彩，让我们拥有实现梦想的持续力量。 （4）学习不仅关乎个人的前途和命运，更关乎民族的未来和发展。 【议学点拨】 周恩来将个人学习与国家命运结合，使学习获得了更崇高的价值。今天，我们的学习既是为个人幸福，也是为实现中国梦积蓄力量。 学习不仅能改变个人命运，更是国家发展的基础力量。 学生活动 观看视频，阅读和分析材料，思考回答。 小组分析并填表。 设计意图 价值引领 ： 通过案例分析引导学生理解学习的多维意义和学习动机的层次性（个人→国家）。 主体参与 ：通过小组活动使抽象的学习意义具象化，促进自我反思。 环节二【议题二：学习之广——从书本知识到实践智慧】 教师活动 【议学情境】 1913年，结束了小学学习生活的周恩来随同四伯父周贻赓迁居天津，考入南开学校。 在南开，学业上，周恩来多科成绩优异，其中以国文和数学尤为突出，考试名列前茅。他积极参与组织校内外社会活动，团结爱国学生创建社团，编排新剧、发表演说；发起组织“敬业乐群会”，主持出版会刊《敬业》，发表文章抨击反动政府的独裁、政治的黑暗，宣传进步思想。为探究中国现状，寻找救国救民的真理，周恩来还广泛阅读中外历史书籍，与同学们讨论国家大事，发表对祖国命运、前途的见解。学霸，妥妥的学霸。 和小学时期一样，在南开的4年，周恩来依旧没有虚度，他品学兼优、才华出众，深得校长张伯苓的赏识。1917年，周恩来从南开毕业，以优异的成绩，结束了他的中学时代。 （呈现“周恩来在南开学校的学习图谱”） 知识学习：国文、数学、英文等多科优秀。 能力学习：组织“敬业乐群会”、主编《敬业》杂志。 品德学习：宣传进步思想。 社会实践：积极参与组织校内外社会活动。 【议学问题】 ①周恩来在南开学校不仅学科全优，还主编杂志、组织社团。这体现学习了的哪些内容？ ②学习是否只发生在学校？ 【议学活动】 开展“学习万花筒”小组竞赛：列举不同学习形式和场所（如家庭劳动、社团活动、志愿服务等）。观察身边学习优秀的同学，他们的“学习行囊”里有什么特别之处。 【议学小结】 2.学习的内容、范围和表现（P20） （1）内容：非常丰富，既有知识的获取，又有能力的提升、品德的培养等。 （2）范围：并不局限在学校，我们生活中的所看、所听、所尝、所触、所做，都可以是学习。 （3）表现：学习不仅表现为接受和掌握，而且表现为探究、发现、体验和感悟。 （笔记） 内容 ：知识获取+能力提升+品德培养 范围 ：学校+家庭+社会+网络等多元场景 表现：从被动接受到主动探究的多种形式 【议学点拨】 学习不仅限于书本知识，还包括能力培养和品格塑造；不仅发生在学校，也贯穿于生活的方方面面。 学生活动 思考回答，归纳总结。 参与活动，列举学习形式和场所。 设计意图 概念解构 ：通过多维案例拆解“学习”的完整内涵（知识/能力/品德）。 认知拓展 ：打破“学习=课堂听课”的刻板印象，培养大学习观。 素养渗透 ：呼应课标“健全人格”要求，强调知行合一的重要性。 环节三【议题三：学习之法——从知识积累到方法创新】 教师活动 【议学情境】 1943年3月18日，周恩来在重庆领导南方局工作时，结合自身革命经历，写下了著名的《我的修养要则》，其中提出了加紧学习、努力工作、向群众学习等要求，强调了不断学习、自我改造的重要性。这一天是周恩来农历45岁生日，他选择以这种特殊的方式庆祝，体现了他对不断加强学习、提升自我修养的重视。 周恩来强调“活到老，学到老，改造到老”，这不仅是他个人的学习态度，也是他对所有人的期望。他认为学习是一个持续的过程，无论年龄多大、职位多高，都应该不断学习，不断改造自己。 【议学问题】 分析周恩来的学习方法，你得到什么启示？ 【议学活动】 呈现三个学习困境： 小华：很努力但成绩不理想。 小雨：偏科严重，逃避薄弱学科。 小刚：学习被动，缺乏计划。 小组活动 ：“学习诊疗室” 每组选择一个“病例”进行“诊断”，开具“学习处方”（方法建议）。小组学霸分享“优秀学习方法”。 【议学小结】 3.努力学习、善于学习的要求（P21） （1）发现并保持对学习的兴趣，更加自觉、主动地学习。 （2）养成良好的学习习惯，掌握科学的学习方法，提高学习效率。 （3）积极参加社会实践活动，到社会大课堂去读好“无宇之书”，获得更多启迪。 （4）学以致用、开拓进取、勇于创新，运用所学知识帮助他人、服务社会，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量。 【议学点拨】 有效学习需要明确目标、掌握方法、坚持不懈，同时要培养学习兴趣和良好的学习习惯。学习方法因人而异，关键是在实践中不断反思调整，找到最适合自己的学习策略。 从“站起来”、“富起来”到“强起来”，每一项成就背后都是无数人持续学习的结果。 学生活动 阅读材料，自由发言。 参与活动，分享方法。 设计意图 策略迁移 ：将历史人物的具体方法转化为可操作的学习策略。 问题导向 ：针对真实学困情境提供解决方案，增强实践指导性。 环节四【升华】 报告周总理，如今，我们的飞机再也不用飞两遍了。山河犹在，国泰民安，这盛世如你所愿。 设计意图 情感升华 ：跨越时空的对话，将课堂氛围推向高潮。 逻辑闭环 ：用人物原话回扣三个分议题，形成完整认知链条。 价值内化 ：强调每个人的学习梦汇聚成中国梦，鼓励学生将个人梦想融入民族复兴伟业，将外部教育要求转化为内在精神追求。 6、 板书设计 学习成就梦想 ↓ ┌──────────┬──────────┬──────────┐ │ 为何学（学习意义）│ 学什么（学习内容）│ 如何学（学习方法）│ │ ·个人成长 │ ·知识+能力+品德 │ ·良好习惯 │ │ ·家庭期待 │ ·学校+社会+实践 │ ·科学方法 │ │ ·社会责任 │ │ ·坚持不懈 │ └──────────┴──────────┴──────────┘ ↑ 周恩来案例贯穿：“立志→践行→成就”的完整链条 副板书：如何以学习搭建通往梦想的阶梯 梦想之巅 ▲ 善于学习：方法路径 ↑ 努力学习：持续积累 ↑ 学习内容：全面准备 ↑ 学习意义：奠基支撑 学科网（北京）股份有限公司 $