2.4 初步认识除法算式和除号-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（冀教版2024）

该教案聚焦“初步认识除法算式和除号”，通过回顾平均分的分法（一个一个分、两个两个分等）导入，以分6个桃子情境为载体，搭建从具体平均分操作到抽象除法算式的学习支架，衔接已有平均分经验与新知。 特色在于迁移类比教学，引导学生从乘法“加法到乘法”迁移到除法“连减到除法”，培养推理意识。结合分苹果教具操作，让学生在动手分物中抽象除法意义，发展抽象能力。强调“除以”读法，规范符号表达，帮助学生建立除法与平均分的联系，为教师提供清晰的概念建构路径。

信息窗4 初步认识除法算式和除号 课题 初步认识除法算式和除号 课型 新授课 教学内容 冀教版小学二年级上册第26页 教学目标 1、经历把平均分的结果抽象为除法表示的过程，初步体会除法的意义。 2、认识除号，会读、写除法算式，会根据具体情境写出除法算式。 3、鼓励学生积极参与数学活动，初步体验除法在日常生活中的简单应用。 教学重点 初步体会除法的意义。 教学难点 会根据具体情境写出除法算式。 教学准备 课件、雪花片、小圆片或小棒等教具 教 学 过 程 备 注 一、 回顾复习，导入新课 1．回顾复习 师：如果让同学们分物品，你会用什么方法分得每份同样多？ 生1:一个一个地分 生2：先两个两个地分，再一个一个地分。 师：那下面我们来分一下6个桃子？ 2．揭示课题。【板书：初步认识除法算式和除号】 二、自主活动，探索新知 （1）多媒体课件呈现分桃子主题情境。 【PPT】 师：6个桃子，每盘放2个，可以放几盘？ 生1：可以分3盘。 师：同学们有没有办法把平均分的过程用算式表示出来？ （学生小组讨论） （2）认识除法算式和除号 生1：用连减算式：6-2-2-2=0表示。 生2：但是3盘需要额外标注。 师：同学们，我们在前面学习相同加数连加算式的时候，是不是转化成了乘法，想一想此处连减是不是也可以转化一下？ 生1：需要一种新的运算，能够在算式中体现出计算结果。 生2:等号左边有6和2，等号右边应该是3。 师：每份分得同样多，可以用除法算式表示： 【板书】 （3）除法算式的读法 师：这个算式怎么读呢？同学们类比乘法算式的读法，试一试。 （学生同桌讨论，然后全班交流。） 生1：“×”是乘号，读作乘；“÷”是除号，是不是应该读作除。 生2：那就读作：六除二等于三 师：小朋友们说的都很有道理，但是这里需要强调一下“÷”应该读作除以。 生1:六除以二等于三。 （4）应用 师：9个苹果，每盘放3个，正好放几盘？同学们可以借助教具分一分， 并用除法算式表示平均分的过程。 （学生小组讨论，再提问） 师：哪位同学给大家说说你们的结果和列式呢？ 生1：正好放3盘，列式：9÷3=3（盘）。 三、当堂训练 课件出示教科书P27“练一练”第1题、第2题 四、课堂小结 师：今天，我们学习了把一些物品平均分成几份，求一份是多少用除法计算的方法，还学习了除法算式的读法、写法。希望同学们课下认真复习，理解掌握本节所学知识为进一步学习新的知识打基础。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 鼓励学生大胆猜测，引导学生将数学乘法算式知识应用迁移到 除法算式中，增加学生动手操作的机会，在实际操作中，感受平均分。 鼓励学生主动探索，独立思考，类比乘法的初步认识，把加法算式到乘法算式的过程迁移到减法算式到除法算式中。培养学生学会举一反三、融会贯通的能力。 板书 设计 初步认识除法算式和除号 读作：六除以二等于三 教后 反思 学生们第一次接触除法这种运算。从平均分的过程中体会除法的意义，体会求每份是多少要用除法去计算。知道了除法算式怎么读、写。注意强调读法当中是“除以”。 学科网（北京）股份有限公司 $