1.1 连加-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（冀教版2024）

一 问题与运算（一） 本单元计划课时数：5课时 建议：教学5课时 教学内容 本单元教学的内容是：连加、加减混合、连减及带括号的加减混合运算等，这些都是在学习了100以内的加减法的基础上进行教学的。 本单元内容既是对已经学过的两位数加减法的巩固和拓展，又是学习多位数加减法和整数四则混合运算的基础，具有承上启下的重要作用。 教学目标 1.结合具体情境，经历自主探索连加、加减混合、连减和有小括号的运算顺序的过程。 2.掌握连加、加减混合、连减和有小括号的加减混合运算的顺序，并能正确计算。了解同一个问题可以用不同的方法解答，感受算法的多样化，会用自己的方法灵活计算。 3.在解决简单问题的过程中，体会数学与生活的密切联系。 重点、难点 重点：掌握连加、加减混合、连减及有小括号的加减混合运算顺序和计算方法。 难点：运用加减混合运算解决实际问题，理解从一个数中连续减去两个数可以从这个数中减去这两个数和的算理。 教与学建议 1.关注学生已有的知识经验，让学生主动建构知识。 2.将笔算教学与解决实际问题相结合。 3.让学生经历探索算理、解决问题的过程。 4.兴趣引导，让学生产生主动探究的兴趣。 信息窗1 连加 课题 连加 课型 新授课 教学内容 冀教版小学二年级上册第10页 教学目标 1.结合具体情境，经历自主探索三个数连加的计算过程，能用自己的方法计算100以内的数的连加。 2.通过情境理解问题、解决问题，体会连加的意义以及运算顺序和算理。 3.培养学生热爱祖国的情感，体会数学与生活的联系，激发学习数学的积极性。 教学重点 让学生交流购买物品时付钱的过程掌握连加的运算顺序和算理。 教学难点 提高利用连加运算解决实际问题的能力。 教学准备 课件 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 1．师：同学们假期有没有自己去买东西的经历？ 师：能把自己的购物经历画成连环画？。 师：小朋友们听过“龟兔赛跑”的故事吗？小兔子和小乌龟谁赢得了比赛？ 生：小乌龟赢了…… 师：小兔子不是比乌龟跑得快多了吗？为什么它却输了比赛呢？ 生：小兔子骄傲了，它在树下睡着了…… 师：是啊，小兔子太骄傲了，小朋友们一定不会像她一样的。不过，小兔子也吸取了上一次的教训，决心要反败为胜，它要和小乌龟比赛计算，看谁是“计算小冠军”。小朋友们也来一起比赛吧，看你和同桌谁能又对又快的计算完这些题目，夺得“奖牌”！ 【PPT】 师：小朋友们真是太棒了，都是“计算小冠军”！下面我们来看一下北京2022年冬残奥会代表团们的获奖情况吧！ 2．揭示课题。【板书：连加】 二、自主活动，探索新知 1．奥运奖牌情境 （1）看懂图，列出算式 教师：北京2022年冬残奥会我国一共获得多少枚奖牌？ 【PPT】 师：请小朋友们仔细阅读这个奖牌榜，然后在小组内说一说你在表中得到了哪些数学信息。 （学生小组讨论） 师：下面请各组派代表说一说，你们了解了哪些信息？ 生1：北京2022年冬残奥会中国获得了18枚金牌、20枚银牌、23枚铜牌…… 生2：北京2022年冬残奥会乌克兰获得了11枚金牌、10枚银牌、8枚铜牌…… 生3：北京2022年冬残奥会加拿大获得了8枚金牌、6枚银牌、11枚铜牌…… 师：北京2022年冬残奥会我国一共获得了多少块奖牌呢？谁能列出算式？ 学生列算式：18+20+23= （2）探索18+20+23的计算方法。 师：三个数的连加，应该怎么计算呢？ 学生在小组内交流自己的算法。 学生根据自己的计算，在全班汇报算法。 生1：先计算18+20=38，再用38+23=61。 生2：我用竖式计算： 师：小朋友们真聪明，想到了这么多计算的方法，其中老师注意到很多同学用了三个数连加的竖式，这样的竖式和我们学过的两个数相加的竖式相同吗？需要注意什么？ 生1：三个数连加的竖式和两个数相加的竖式写法相同…… 生2：都是相同数位要对齐，从个位加起…… 2.试一试 师：小朋友们能把46+27+14和29+35+28写成一个竖式计算 三、当堂训练 课件出示教科书P11“练一练”第1题、第2题 四、课堂小结 师：小朋友们，今天我们学习了三个数的连加，你能谈谈这节课的收获吗？或者你哪里还有不明白的地方？也和大家说一说吧！ 生1：我学会了三个数连加的竖式计算方法，和两个数相加的竖式完全相同，这样计算连加很简便。 生2：我觉得用口算也很方便，先将个位的三个数加起来，然后再把十位的数字加起来，最后把两次相加的和再相加…… 生3：生活中有很多地方用的到连加，我们要好好学习才行…… 五、布置作业 可参考小学学霸作业本 利用故事导入新课，可以很快的吸引学生的注意力，既复习了两位数加法，又能让学生主动的投入的课堂学习中去，同时“夺金牌”的情境创设又和后面的奥运情境紧紧相连。。 引导学生能读懂奖牌榜这是奥运情境的延伸，让学生在掌握计算技能的同时，感受到数学在生活中的重要性，体会身为中国人的骄傲和自豪。 让学生用自己的方法去计算，可以充分的发挥学生的主动性，创新性，体现学生的主体地位。 板书 设计 连加 教后 反思 本节课教学中引导学生明确合计就是做加法运算。在讲解竖式计算时，要强调了迁移“相同数位对齐”“从个位加起”等两位数竖式计算的方法算理，鼓励学生多样性的计算。 学科网（北京）股份有限公司 $