1.4 给植物画张“像”（教学设计）科学教科版一年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦植物形态特征的认知与表达，围绕“观察—记录—交流”主线构建学习支架。从视频情境导入激发兴趣，到按“根→茎→叶→花/果实”顺序有序观察，再到用简笔画+涂色方式记录，层层递进引导学生建立科学观念，实现从感性认识到理性表达的转化。 本设计亮点突出，体现科学观念、科学思维与探究实践的深度融合。如通过“绘画卡印花盆轮廓”巧妙突破“观察与绘画脱节”的难点，强化结构认知；在研讨环节中对比胡萝卜与荷花生长环境差异，发展推理论证能力；作业布置要求标注各部分名称并多角度观察，促进自主学习与责任意识养成。既帮助学生形成对植物多样性的系统认识，又为教师提供可复制、易操作的教学范式，提升课堂实效。

教科版（2024年）科学一年级上册教学设计 课题 1.4 给植物画张“像” 课型 新授课 教学目标 科学观念：通过绘画，促使学生认识植物独特形态，如叶形、茎干粗细等，理解植物多样性，构建植物形态特征的科学观念。​ 科学思维：在观察植物与绘画过程中，培养学生对比、分析能力，引导思考植物各部分关系，初步发展逻辑思维，学会有序观察植物。​ 探究实践：指导学生运用多种感官观察植物，用简单绘画技巧记录，提升观察、动手操作与记录能力，养成主动探究植物的习惯。​ 态度责任：激发学生对植物绘画兴趣，在绘画交流中培养耐心、专注品质，增强爱护植物、珍视自然的责任感。 教学重难点 重点：认识植物的主要部分及常见特征，学会按“根→茎→叶→花 / 果实”的顺序观察植物，并用简笔画+涂色的方式记录植物的主要部分与明显特征。 难点：实现“边观察边绘画”，准确呈现植物的主要部分与明显特征，突破“观察与绘画脱节”的问题。 教学过程 环节一、情境与聚焦 1.视频欣赏。 2.人们经常给植物拍照或画“像”，思考：怎样画植物才真实? 3.交流：要画得真实，需仔细观察植物的外形，比如根、茎、叶的形状、颜色，还有花朵、果实的样子，再用画笔如实描绘。 环节二、探究与实践 活动1.观察植物的主要特点。 1.观察吊兰、月季。 预设：吊兰有长长的叶片，叶子中间是白色的，两侧是绿色的。 预设：月季花的叶子边缘尖尖的，茎上有硬刺。 2. 说一说下面的植物有什么特点？ 活动2.我们给植物画张“像”。 1.画“像”要求。 写出它的名称；画出它长在哪里；画出它的样子和特点。 2.以“绿萝”为例，先观察植物的特点，它的叶片形状、大小、颜色等。画出它的轮廓，再画出细节，最后可以涂上颜色哟！ 3.填写记录单。 环节三、研讨与拓展 （1） 研讨 1.我们画出这棵植物的特点了吗?我们画的植物，别人能认出来吗？ 提示：植物的生长离不开土壤、阳光、空气、水分等。 2.胡萝卜与荷花相比，它们有什么不同？ 提示：生长环境不同，胡萝卜生长在土壤里，而荷花生长在水里。 （二）拓展 1.把绿豆分别种在土壤中和餐巾纸上，观察它们有什么变化? 2.我们家里种了哪些植物，应该怎样爱护它们？ 列举：定期浇水、不踩踏草坪、不随意采摘 3.拓展：继续观察并记录自己种的植物，他们发生了哪些变化？ 环节四、巩固与练习 1.选择题 （1）给植物画“像”时，我们首先要观察植物的哪些部分？（ ） A.根、茎、叶、花、果实 B.只看叶子 C.只看颜色 （2）下列哪项不是绿萝的特征？（ ） A.茎是细细的、绿色的 B.叶子是心形、深绿色的 C.叶子边缘有锯齿 （3）给植物画“像”的主要目的是？（ ） A.随便画画玩 B.准确记录植物的样子，帮助认识植物 C.比谁画得好看 2.判断题 （1）给植物画 “像” 时，只要画叶子就行，不用画茎和根。（ ） （2）观察植物时，按顺序看能避免遗漏植物的部分。（ ） （3）画完植物后，对照植物修改，能让画得更像。（ ） 环节五、总结与评价 1.这节课你学会了什么？ 2.自我评价和小组互评。 3.作业布置：选择一种自己喜欢的植物，从不同角度仔细观察，画一幅植物主题画，要求画出植物主要特征，并用简单文字标注各部分名称。 板书设计 1.4 给植物画张“像” 一、植物的“身体零件”（贴结构示意图） 二、画“像”三步法（贴彩色步骤卡） 教学反思 成功之处：视频导入激发探究兴趣，快速吸引学生注意力，自然引出“有序观察”的核心，通过“观察顺序示范→绘画步骤拆解→对照修改引导”的分层指导，85%的学生能完整画出植物的根、茎、叶，且颜色、形状基本符合实际，突破“观察与绘画脱节”的难点。尤其是“绘画卡印花盆轮廓”的设计，帮助学生快速定位 “根”的位置，降低绘画难度。 不足之处：部分学生仍停留在“画大致形状”，对“叶子边缘是否有锯齿、茎的粗细差异”等细节关注不够，虽有放大镜辅助，但教师因需兼顾整体进度，未能针对每个小组进行细致引导，导致这些学生的画作细节不够准确。 教学建议：下次教学可准备 “植物细节卡”（印有叶子边缘、茎的粗细对比图），发放给各小组，引导学生对照卡片观察；同时培训 “细节小助手”（对特征敏感的学生），在小组内协助同伴发现 “锯齿边、茎的粗细” 等细节，提升画作准确性。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $