第2单元 第3课时 两、三位数乘一位数（连续进位）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（苏教版2024）

第3课时 两、三位数乘一位数（连续进位） 课题 两、三位数乘一位数（连续进位） 课型 新授课 教学内容 教科书第24～25页的内容 教学目标 1.在解决实际问题的过程中，探索两、三位数乘一位数（连续进位）的方法，并能正确地进行计算。 2.理解概括两、三位数乘一位数（连续进位）的计算法则。 3.在学习过程中，培养学生自主探索、合作交流的意识和认真检查的习惯。 教学重点 理解并掌握两、三位数乘一位数（连续进位）的笔算方法。 教学难点 理解两、三位数乘一位数（连续进位）乘法的算理。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 板演笔算。 114×3 ＝ 231×4＝ 26×2= 说一说是怎样计算的？ 学生复习两、三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法。 二、自主活动，探索新知 （1）出示例题。 教师：上节课我们学习了两、三位数乘一位数（不连续进位）的乘法，这节课我们要在此基础上学习难度更大一些的笔算乘法。 教师：说一说题目的条件和问题，解决这个问题，应该用什么方法计算？怎样列算式？ 课堂预设：每块地种植234颗葡萄，求3块地一共种植多少颗葡萄，就是求3个234是多少，用乘法计算234×3。 （2）教师：我们可以怎样计算234×3的积呢？ 教师：你能在图上先圈一圈，再填一填吗？ 学生观察思考、动手圈一圈、填一填。 课堂预设：200×3=600 30×3=90 4×3=12 最后用600+90+12=702就是234×3=702。 （3）教师：你能用竖式计算吗？ 学生自己尝试竖式计算，完成后跟同学交流。 展示学生的算法，让学生根据自己列出的竖式说一说自己是怎样计算的。 教师：积的十位上应该写几？为什么？百位上呢？ 课堂预设：先用个位4乘3等于12，个位写2向十位进一；十位3乘3等于9，加上进位1等于10，十位写0，向百位进一；百位2乘3等于6，加上进位1等于7，结果是702。 （4）教师：对比今天学习的两、三位数乘一位数跟上节课有什么异同？ 学生交流，说一说计算的异同。 教师：上节课学习的只有一次进位，今天有两次连续进位。它们的计算方法是一样的，都是从个位乘起，用一位数乘两、三位数的每一位，满几十就向前一位进几。 （5）归纳算法，全班交流。 教师：说一说两、三位数乘一位数（连续进位）应该怎样计算？ 课堂预设：两、三位数乘一位数：从个位乘起，用一位数乘两、三位数的每一位，满几十就向前一位进几。 课堂小结： 教师：每计算一步，都要看有没有进位，进位是几，把进上去的数记在相应的位置及下面的横线上。算前一位的积时，要想想有没有漏加后面进上来的数。算完以后，再检查一遍。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P24“想想做做”第1题。 先圈一圈，填一填，让学生理解每一步计算的是什么，再用竖式计算。 2.课件出示教科书P25“想想做做”第2题。 先填一填表格，再说一说表格和竖式有什么联系。 3.课件出示教科书P25“想想做做”第3题。 先观察竖式，找出错误，再说一说如何改正。 四、课堂总结 通过今天的学习你有什么收获？还有什么不明白的吗？ 两、三位数乘一位数有不连续进位的，也有连续进位的，接下来我们还将学习乘数中间或末尾有零的乘法。 五、布置作业 课本第25页“想想做做”第4、5、6、7题。 通过复习两、三位数乘一位数（不连续进位）的计算方法，唤醒学生的计算经验，为新知的学习做好铺垫。 (尽可能让学生多讨论，学生自己完善) 通过练习加强对计算方法的掌握，培养学生认真计算的习惯。 板书 设计 两、三位数乘一位数（连续进位） 234×3 200×3＝600 30×3=90 4×3=12 600+90+12=702 教后 反思 本节课教学时要注意课上留给学生足够独立思考的空间，让每一位学生，包括基础薄弱的学生都能在自己学习的基础上参与合作研究，在探究中掌握计算的方法。 有待改进之处：连续进位的乘法计算，学生在练习中出现错误最多的就是进位问题，要么忘记进位，要么进位忘记加，所以课堂上对这些情况有针对性的进行强调。 学科网（北京）股份有限公司 $