第1课时 一天时间的表示-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（苏教版2024）

第1课时 一天时间的表示 课题 一天时间的表示 课型 新授课 教学内容 教科书第11～12页的内容 教学目标 1.在具体的活动中知道一天有24小时，了解24时记时法，会用24时记时法正确表示一天中的某个时刻。 2.能够用普通记时法和24时记时法表示时间，并进行正确的互化。 3.在探索过程中，24时记时法在生活中的应用，在活动中帮助学生建立时间观念，会合理安排作息时间，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点 理解24时记时法，正确用24时记时法表示生活中的时刻，知道24时记时法表示的时刻的含义。 教学难点 掌握两种不同的记时法的特征，能够把普通记时法和24时记时法进行相互转化，掌握转化的规律。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，引入新课 教师：同学们，喜不喜欢看春节联欢晚会，知不知道每年的春节联欢晚会是什么时候播放？老师给大家带来一幅数学连环画，阅读这幅数学连环画，你有什么疑问吗？想知道些什么？（课件出示） 课堂预设： 学生1：钟面上最大的数字是12，那么“20时”是什么时候，表示几点了？ 学生2：新的一天是从什么时候开始的？ 学生3：一天有多少个小时？ …… 教师：同学们想知道的问题有很多，今天我们一起学习跟时间相关的知识吧！ 二、自主活动，探索新知 1.24时记时法的认识。 （1）教师：你是怎样理解一天的时间，先想一想，再用自己的方式表示。 鼓励学生独立思考，再小组交流，讨论自己的想法。 课堂预设： 学生1：我觉得一天是从晚上开始的，再到晚上结束。 学生2：我觉得从第一天晚上12：00开始，到第二天晚上12：00结束。 学生3：一天钟面上的时针转动了2圈，就是24小时。 让学生根据自己的生活经验说一说自己理解的一天，学生回答正确的信息及时给予肯定，并鼓励。 （2）画图表示一天的时间。（课件出示） 教师：我们还可以画图表示一天的时间，从一天的时间0开始，到24结束，这就是一天的时间。观察时间图，你知道第二天是从什么时候开始的吗？ 课堂预设：今天的0时就是昨天的24时，今天的24时就是明天的0时。一天24小时，时针在钟面上转2圈。 （3）课件出示表示8：00的钟面。 教师：你觉得这是什么时候的时间？ 课堂预设：可能是上午8时，也可能是晚上8时。 教师：你能在时间图上找到上午8时和晚上8时吗？ 学生观察时间图，在上面找一找两个时间。互相交流，说一说自己的发现。 课堂小结： 教师：我们的时间有两种表示方法，一种是普通记时法，一种是24时记时法。普通记时法的前面一般加上早上、中午、下午、晚上这些表示时间的词来让大家明白什么时候的时间，24时记时法可以直接表示时间。 （4）教师：普通记时法和24时记时法可以互相转化，你知道它们是怎样转化的吗？ 课堂预设：从13时，就是下午1时开始的时间，变成24时记时法加上12即可，反过来减去12就是普通记时法。普通记时法前面加上表示时间的词，24记时法不需要。 （5）根据图意，在钟面上画出相应的时间。 动手画一画时间，完成后互相核对。 2.生活中的24时记时法。 （1）让学生说一说在生活中哪里见到过24时记时法，跟同学分享。 （2）课后进行调查，用文字、图片记录你的发现，下节课分享给大家。 三、课堂总结 通过今天的学习，同学们有什么收获？还有什么疑问吗？ 时间的表示在我们身边随处可见，请同学们做一个有心人，多发现身边的数学。课下可以收集一些生活时间的表示，下节课分享给大家。 从同学们熟悉的春节联欢晚会场景引入，既能激发学生学习的兴趣，也锻炼学生认真观察提出问题的能力。 先引导学生根据经验自己先解决问题，再引导学生把分步算式合并成综合算式。分层推进，帮助学生理解综合算式和分步算式之间的内在联系，感受综合算式的运算顺序。 让学生在学习活动和已有的生活经验中，理解普通记时法和24时记时法的关系，通过探索交流和算法生活经验进行两种记时法的互相转化。 板书 设计 一天时间的表示 从0时开始 24时结束 普通记时法 24时记时法 上午、下午、晚上… 不要加时间词 教后 反思 本课时充分联系了学生的生活实际，利用学生熟知的、感兴趣的情境进行教学，唤起学生已有的生活经验，从而主动探索24时记时法的规律。注意两种记时法的区别和联系，让学生在理解和生活经验中学会互相转化。 有待改进之处：课上发现有的学生生活经验非常丰富，能够理解两种记时法的表示方法，但是也有部分学生生活经验不足，针对这部分学生仍然进行详细的讲解让他们通过学习掌握两种记时法。 学科网（北京）股份有限公司 $