第3单元 第1课时 7的乘法口诀-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（苏教版2024）

该教案聚焦“7的乘法口诀”核心知识点，通过游戏接龙背1-6乘法口诀、习题练习等方式复习旧知，唤醒学生对口诀的记忆，为新口诀学习搭建衔接支架，夯实学习基础。 以七巧板拼图活动为载体，引导学生动手拼小猫、数块数、填表格，自主编制7的乘法口诀，培养数学眼光中的抽象能力与创新意识，通过发现口诀规律（相邻积差7等）发展推理意识，联系生活实际提升应用意识，助力学生主动建构知识，教师教学流程清晰且资源丰富，提升课堂效率。

第1课时 7的乘法口诀 课题 7的乘法口诀 课型 新授课 教学内容 教科书40～41页的内容 教学目标 1.编制7的乘法口诀，并理解7的乘法口诀的意义。 2.熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3.体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 教学重点 编制7的乘法口诀的，熟记7的乘法口诀 教学难点 让学生理解7的乘法口诀的形成过程，利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教学准备 多媒体课件、七巧板 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，导入新课 （1）游戏复习1～6乘法口诀。 教师:我们已经学习了1～6的乘法口诀，同学们还记得吗？我们一起来看看哪些同学对口诀记忆得最熟练。 接龙背一背1～6的乘法口诀。 （2）多媒体出示习题： 3×3 3×5 4×2 5×5 2×4 3×2 8÷4 15÷5 4÷2 10÷2 9÷3 6÷3 教师：完成上面各题，说一说用了哪句乘法口。 指名学生进行回答。 教师：看来同学们对1～6的乘法口诀已经掌握的非常牢固了，那同学们知道除了1～6，其他数的乘法口吗？ 这节课我们将学习7的乘法口诀。 （设计意图:复习导入，唤醒学生对乘法口诀的记忆，感受乘法口诀的作用。为新口诀的学习做好铺垫。） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 （1）课件出示例1。 出示七巧板和用七巧板拼成的小猫。 教师:同学们还认识它吗？这是用七巧板拼成的小猫，数一数拼一只小猫用了几块七巧板？ 学生：拼一只小猫用了7块七巧板。 教师：拼一只小猫需要用一幅七巧板共7块。那么拼2只、3只……需要用多少块呢？请同学们小组合作动手拼一拼、数一数并完成表格。 学生小组合作交流，一起拼一拼、数一数合作完成表格。 完成后学生回答： 小猫的只数 1 2 3 4 5 6 7 用的块数 7 14 21 28 35 42 49 （2）列出算式，编制口诀。 教师:请大家仔细观察表格中的数据，谁来说说你发现了什么？ 课堂预设:学生可能会说每多摆一个图案就多用7块拼板；也可能会想到1个7是7，2个7是14……7个7是49。 教师:大家想一想，“求几个几是多少”可以用什么方法来计算呢？ 学生:用乘法计算。 教师:那我们就用乘法算式来写一写这是“几个几”吧。（教师引导学生说出乘法算式并板书） 教师:根据以前学习的经验，你们能自己编一编7的乘法口诀吗？可以同桌两个人一组说一说。 教师巡视指导。 教师:哪个小组给大家汇报一下你们编的乘法口诀？ 小组汇报，全班交流。 课堂预设:一七得七、二七十四、三七二十一、四七二十八、五七三十五、六七四十二、七七四十九。（教师根据学生的回答板书） （3）发现规律，记忆口诀。 教师:请大家认真看一看这些口诀,你发现了什么规律？ 学生1:7的口诀有7句。 学生2:从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7。 学生3:相邻两句口诀相差1个7；不相邻的口诀前面的数相差几，积就相差几个7。 教师:同学们真棒，不仅会观察，还很善于思考。下面给大家几分钟的时间背背这些口诀吧！ （4）完成“试一试”。 出示题目：2×7= 3×7= 1×7= 请同学直接回答，并说一说用的哪句口诀计算。 教师总结：乘数相同的乘法算式可以用同一句口诀。如：二七十四可以计算7×2=14或2×7=14。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P41“想想做做”第1题。 （1）先让学生说一说题目的含义。 （2）再根据7的乘法口诀填空。 2.课件出示教科书P41“想想做做”第2题。 （1）学生自主求出得数。 （2）引导学生发现三道算式的异同，启发学生进行比较思考，为什么每组三道题的计算结果相同？ （3）通过比较帮助学生更好地体会相邻两句口诀之间的联系。 3.课件出示教科书P41“想想做做”第3题。 （1）以小组为单位说一说。 （2）让学生理解乘数相同的可以共用一句口诀。“七七四十九”这句口诀两个乘数都是7所以只能写出一个乘法算式。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了7的乘法口诀有7句,每相邻两句口诀之间的得数相差7。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 完成课后习题。 引导学生自主编制7的乘法口诀，给他们提供更大的自主学习的空间 板书 设计 7的乘法口诀 1个7是7 7×1=7 一七得七 2个7相加得14 7×2=14 二七十四 3个7相加得21 7×3=21 三七二十一 4个7相加得28 7×4=28 四七二十八 5个7相加得35 7×5=35 五七三十五 6个7相加得42 7×6=42 六七四十二 7个7相加得49 7×7=49 七七四十九 教后 反思 由于6以内的乘法口诀学生已经掌握，编制口诀的基本方法也有了，所以教学时要放手让学生自己主动编制口诀，教师主要是引导学生能正确解释每一句口诀，提供多种多样的方法帮助学生记忆口诀。乘法口诀一开始得数小，容易记忆，而到学习7的乘法口诀时，得数比较大，学生记起来就有困难。因此，教师结合教科书提供的七巧板拼图素材，适当结合生活中的素材，使学生感受到数学知识与日常生活的联系，帮助记忆口诀。 学科网（北京）股份有限公司 $