第2单元 第3课时 除法的初步认识-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（苏教版2024）

第3课时 除法的初步认识 课题 除法的初步认识 课型 新授课 教学内容 教科书第24~25页内容 教学目标 1.让学生经历用平均分的方法解决实际问题的过程，初步认识除法的含义，会正确读、写除法算式，知道除法算式中各部分的名称。 2.经历从简单的平均分的实际问题中抽象出除法算式的过程，能根据实际问题写出除法算式，解决简单的实际问题。 3.初步体会除法在日常生活中的应用，进一步培养学生学好数学的兴趣和信心。 教学重点 理解除法的意义，认识除法算式。 教学难点 理解除法算式与平均分活动的关系。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：小熊家的南瓜大丰收了，它准备把南瓜收回家。请同学们说一说，从图上你看到了什么？ 学生:小熊摘了6个南瓜，有2个筐。 教师：怎样帮小熊把南瓜运回家呢？ （设计意图：根据教材情景图，创设出学生喜欢的故事情节，激发学生学习的兴趣。） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 （1）课件出示例题1。 教师:6个南瓜，平均装在2个筐里，每个筐里装几个？你有什么好方法解决这个问题吗？ 小组交流讨论互相说一说自己的想法。 学生1：先想2个几是6，由于3×2=6，所以每个筐里放3个。 学生2：我用圆片代替南瓜分一分，6个南瓜平均分成2份，每份是3个。 ……学生回答合理即可。 教师：同学们的方法都很不错，我们还有一种新的方法可以解决这个问题。像这样把一些物体平均分成几份，求每份是几个，我们可以用除法计算。 板书：6÷2=3。 教师：你知道这个除法算式在这里表示什么含义吗？ 学生交流讨论互相说一说。 交流后明确：把6个南瓜，平均分成2份，每份有3个。 教师：这是我们今天认识的一种新的运算，请同学们自学书上对除法算式的介绍。 请学生根据自学的结果介绍除法算式各部分的名称和读法。 指导学生练习读写除法算式，熟记除法算式各部分的名称。 （2）课件出示例题2。 6个南瓜，每3个装1筐，要装几筐？ 教师:这个问题和刚刚解决的有什么不同？你能用圆片分一分、说一说吗？ 学生动手操作，完成后互相交流。 学生：这一题是6个南瓜，每3个1份，求分成几份，也是平均分。这里也可以用除法计算。6÷3=2 教师：6÷3=2在这里是什么含义？ 学生：把6个南瓜，每3个分一份，可以分成2份。 课堂小结： 把一些物体平均分成几份，求每份有几个。把一些物体每几个一份，求可以分成几份。这两种平均分的问题都可以用除法计算。 （3）用除法算式讲故事。 提出要求：你还能讲用6÷2或6÷3计算的故事吗？ 小组交流，互相分享。挑一些典型的实际问题让学生讲给大家听。让学生体会各种不同的可以用6÷2和6÷3解决的实际问题。 （设计意图：让学生经历解决问题的过程，通过动手操作，交流讨论体会两种不同的平均分的方法都可以用除法计算。自学除法各部分的名称，培养学生自学的能力。利用除法算式讲故事的环节深化学生对除法的理解，体会除法应用的广泛。） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P25“想想做做”第1题。 （1）让学生先圈一圈，根据结果填空。 （2）再让同学说一说除法算式的含义。 2.课件出示教科书P25“想想做做”第3题。 （1）同一幅图，对比两种说法有什么不同。 （2）列算式要注意每一小题中的已知数和未知数各是谁？两个除法算式各是什么含义？ 3.课件出示教科书P25“想想做做”第4题。 （1）同学互相说一说、读一读除法算式，再根据算式讲故事。 （2）小组交流要让每位同学都能有发言的机会。 四、课堂总结 今天我们一起认识了除法，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 完成课后习题。 板书 设计 认识平均分（2） 把一些物体，平均分成几份，每份有几个。 把一些物体，每几个一份，可以分成几份。 都可以用除法计算。 6÷2=3 6÷3＝2 被除数÷除数＝商 教后 反思 本节课通过为学生创造良好的教学情境，借助小熊分南瓜活动来探讨问题和解决问题，让学生借助学具分一分，在实践中建立除法和平均分的关系，通过用语言描述平均分，帮助学生明确除法的含义。通过让每个学生自己用算式表示平均分的过程，培养学生的创新意识，加深对除法算式的理解。 学科网（北京）股份有限公司 $