第2单元 第1课时 认识平均分（1）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（苏教版2024）

第1课时 认识平均分（1） 课题 认识平均分 课型 新授课 教学内容 教科书第20~21页内容 教学目标 1.使学生在具体的情景中经历分物品的活动，从分一分的各种情况中理解平均分，能够把一些物体或图形进行平均分。 2.使学生在操作、观察、比较中感受平均分的过程，明确平均分的含义，探索每几个一份地平均分的方法。 3.让学生在解决问题的过程中积累操作和思维活动经验，提高学生解决问题的能力。 教学重点 理解平均分的含义。 教学难点 掌握平均分的方法。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：桃园里的桃子成熟啦，小朋友们喜欢吃桃子吗？老师在桃园里摘了6个桃子，我想把桃子分成两堆，可以怎样分呢？ 你能用圆片代替桃子帮助老师分一分吗？ 小组合作，用6个圆片代替桃子先分一分，分完按照“把6个桃子分成两堆，一堆（ ）个，另一堆（ ）个”说一说。 学生按照要求操作，并和同学交流分法，互相说一说。 交流后汇报。 学生1：把6个桃子分成两堆，一堆2个，另一堆4个。 学生2：把6个桃子分成两堆，一堆3个，另一堆3个。 学生3：把6个桃子分成两堆，一堆1个，另一堆5个。 教师：同学们想一想，如果是分给两位小朋友，你觉得哪种分法比较合适？ 学生：我认为学生2的分法比较合适。 教师：能否说一下你的理由呢？ 学生：每人分得同样多，这样分最公平。 教师：（课件演示平均分6个桃子的过程）在数学上，我们把每份分得同样多叫平均分。今天我们一起来认识平均分。（板书：认识平均分（1）） 二、自主活动，探索新知 1.进一步理解平均分。 教师:6个桃子，每堆分3个，分成2堆，每份分得同样多，是平均分。还可以怎样平均分？ 请同学们用圆片继续动手操作分一分，说一说。 学生自主操作并互相交流说一说分法。 组织学生汇报结果并展示分法。 学生1：6个桃子，每堆分3个，分成了2堆。 学生2：6个桃子，每堆分2个，分成了3堆。 学生3：6个桃子，每堆分1个，分成了6堆。 教师：观察这三种情况，每堆分的个数不同，堆数也不同，为什么都是平均分？ 学生：虽然是三种不同的分法，但是它们每份分得的桃子同样多，所以都叫作平均分。 2.学习例2。 （1）课件出示题目。 教师:有8个松果，平均分给2只小松鼠，每只小松鼠分到几个？请同学们继续用圆片代替松果分一分，再跟同学交流分法。 交流后汇报。 同学:：先拿2个松果每只小松鼠分1个，再继续拿2个每只小松鼠分1个，直到把8个松果分完，一共分了4次，每只小松鼠分到4个松果。 （2）课件出示“试一试”。 教师：试一试用12个正方体，平均分成2份，每份几个？平均分成3份、4份、6份呢？先分一分，再和同学交流。 操作交流后汇报： 12个正方体，平均分成2份，每份6个。 12个正方体，平均分成3份，每份4个。 12个正方体，平均分成4份，每份3个。 12个正方体，平均分成6份，每份2个。 课堂小结： 教师：通过对正方体分一分，大家有什么发现？（引导学生说出自己的发现） 预设1：，这几种方法虽然平均分成的份数不同，但是每一种方法里的每份个数同样多，所以都是把12个正方体平均分。 预设2：每份分得同样多是平均分。 预设3：平均分是公平的。 教师对于学生的不同发现给予肯定和引导。 教师：同学们说得很好。注意平均分是每份都同样多，只要有一份与其他不是同样多，就不是平均分。 （设计意图：为了丰富学生对平均分的感知，让学生通过各种不同的分法交流和比较，使学生明确平均分和每份的个数是否相同有关，强化对平均分的理解。活动中让学生分一分、说一说，引导学生充分体验知识形成的过程，深入理解平均分的含义，为后面学习除法奠定基础。） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P21“想想做做”第1题。 （1）让学生说一说每种分法是不是平均分。 （2）说一说为什么。 2.课件出示教科书P21“想想做做”第2题。 （1）先让学生用圆片代替水果分一分，让学生感受怎样分才能分得同样多。 （2）再在书上连线分一分，再填空。 3.课件出示教科书P21“想想做做”第4题。 （1）让学生先说一说情景图描述了什么场景，他们在做什么？有多少人？又来了多少人？ （2）然后再说一说应该怎样分才公平？ 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了平均分，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 完成课后习题。 板书 设计 认识平均分（1） 每份分得同样多，叫作平均分。 6个桃子平均分成2堆，每堆（ ）个。 8个松果，平均分给2只松鼠，每只松鼠分（ ）个。 教后 反思 本节课让学生在生活情境中经历平均分的过程，知道什么是平均分，鼓励学生动手操作，在实践中感受平均分，充分尊重了学生的自主学习性和创造性，让学生更好地理解平均分的含义。 学科网（北京）股份有限公司 $