第1单元 第3课时 认识乘法（2）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（苏教版2024）

第3课时 认识乘法（2） 课题 认识乘法（2） 课型 新授课 教学内容 教科书第6~7页内容 教学目标 1.让学生学会从不同的角度观察，根据不同的观察方式列出加法和乘法算式。培养学生的观察能力，学会从不同的角度考虑问题。 2.学会同一个问题用不同的方法解决问题的能力，感受它们的异同，提高学生逻辑思维能力。 3.使学生在现实生活情景中，初步学会从不同的角度观察生活现象，体会数学与生活的紧密联系。 教学重点 培养学生从不同角度考虑问题的能力。 教学难点 理解不同的加法和乘法算式的含义。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 出示情景图，组织学生观察。 教师：图中的小朋友在做什么？他们是怎样排列的？ 学生：一行有5人，有这样的3行。 教师：你会不会计算一共有多少个小朋友在打鼓？今天我们一起来研究这个问题吧。 二、自主活动，探索新知 1.学习例题。 （1）课件出示问题。 教师:刚刚同学们已经发现了，这些小朋友排的整整齐齐在打鼓，他们一行排了5人，有这样的3行，你能列出加法和乘法算式吗？ 学生：横着一行有5人，有3个5人。加法算式是5+5+5=15；乘法算式是5×3=15。 教师：你还有没有别的方法能够解决这个问题呢，除了横着看，我们还可以怎样看？ 学生研讨交流。 学生：我们还可以竖着看，每列有3人，有5个3。加法算式是3+3+3+3+3=15。乘法算式是3×5=15。 出示两组算式：5×3=15、3×5=15 教师：对比两组算式你发现了什么？ 组织同学交流讨论。 交流后汇报：两组算式都是求一共有多少个小朋友在打鼓，它们的结果都是相同的，只是观察的角度不同。列出的加法算式不同，意义也不同，但是都可以用乘法算式3×5=15或5×3=15表示。 5×3＝3×5 1.独立操作，试一试。 （1）课件出示试一试。 教师：如何涂色表示6个4和4个6？你会画吗？涂完之后说一说你是怎样涂的？横着看，还是竖着看？ 教师：组织同学自己做一做，请两位同学上来板演。 教师点评讲解：两种不同的涂法都可以表示6个4和4个6，要注意怎样观察是6个4？怎样观察是4个6？ 小结：6个4和4个6都可以用乘法算式6×4=24或4×6＝24表示。它们的结果是相同的，所以6×4＝4×6 （设计意图：例题和试一试都是让学生体会从不同的角度感受两种算法的区别和联系。让学生理解解决同一个问题的思维方式可以不同。要会从不同的角度观察和思考问题，提高多方位思考问题的能力。） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P7“想想做做”第1题。 （1）引导学生观察：横着看，每行有几个圆花片，有几行，是几个几相加；竖着看，每列有几个圆花片，有几列，是几个几相加，再分别列出加法和乘法算式。 （2）最后引导学生说一说有什么异同，使学生体会从不同角度观察，虽然几个几的含义不同，列出的加法算式不同，但是它们结果都是求一共有多少个圆花片。 2.课件出示教科书P7“想想做做”第2题。 先让学生根据要求画一画，说一说是几个几相加，体会两次画的有什么不同，再列出乘法算式。 四、课堂总结 教师：通过本课的学习，你学到哪些知识？有什么收获和体会？ 师生共同总结。 我们已经认识了乘法，但是乘法的计算结果我们都是根据加法算式得到的，关于乘法还有更简单的计算结果的方法，接下来我们会学习什么样的方法计算乘法的结果呢？ 五、布置作业 课本第7页剩余题目。 板书 设计 认识乘法（2） 横着看 3个5 5+5+5=15 5×3=15 竖着看 3+3+3+3+3=15 3×5=15 5×3＝3×5 从不同的角度观察 教后 反思 本课时教学内容，根据情景图列算式同学们能够根据前两节课的经验准确列出加法和乘法算式，但要注意提醒学生体会从不同的角度观察，掌握两种方法解决问题的异同。 有待改进之处：本节课的内容有个别学生想不出另外一种观察的方法，教师要注意对这部分学生的掌握多关注，要分别对两种方法做出演示和讲解。让所有学生都能理解和掌握。 学科网（北京）股份有限公司 $