第1单元 第1课时 几个几相加-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（苏教版2024）

第1课时 几个几相加 课题 几个几相加 课型 新授课 教学内容 教科书第2~3页内容 教学目标 1.使学生理解从几个相同加数连加的认识到“用几个几相加”来表达，会根据情景图列出几个几相加的算式。 2.使学生经历生活中的几个几相加的实例，培养学生初步的观察、分析、比较的能力。 3.使学生在参与学习活动的过程中，初步体会数学和日常生活的联系，获得一些学习的成功的体验，发展对数学学习的兴趣。 教学重点 能够根据情景图抽象出几个相同加数相加的算式。 教学难点 会把几个相同加数相加的算式用“几个几相加”描述，体会一些加法算式的区别，根据描述准确列出几个几相加的算式。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、创设情境，导入新课 教师：同学们，再过段时间就是“国庆节”了，为了庆祝祖国妈妈的生日，学校已经在排练节目了，我们一起去看看吧。（出示教科书第2页情境图）请同学们说一说，从图上你看到了什么？ 指名学生进行回答。 学生:主题图展示了同学们在舞台上表演的情境，同学们两两一组在跳舞，舞台的周围有花盆和气球。 教师：你能提出哪些数学问题？ 课堂预设：学生会提问：一共有多少人跳舞？一共有多少盆花？一共有多少个气球？等。 教师：看来有的同学想到了很多，那么如何解决这些问题呢？这节课让我们一起来研究一下。（板书：几个几相加） 二、自主活动，探索新知 1.学习例题。 （1）课件出示题目（1）。 教师:请同学们数一数,一共有多少人跳舞？ 学生1:一个一个地数，一共有8人。 学生2:一个男生和一个女生一组，一组2人，所以我们可以2个2个地数，一共有8人。 …… 教师:同学们数的都不错，我们一起来数一数。 师生一起数：1个2、2个2……（课件展示，将每组的2个人圈起来） 教师:说一说，说一说，每组跳舞的同学人数有什么特征？求一共有多少人我们可以怎样列算式呢？ 学生交流讨论说一说。 学生:每组跳舞的同学人数都相等，都是2个人。 教师:一共有4个2，你能用一个加法算式表示吗？ 学生:2+2+2+2=8。（教师板书） （设计意图：通过数、圈、说的过程，发现里面蕴含“相同加数”的因素，初步渗透乘法的意义） （2）课件出示题目（2）。 教师:你能用同样的方法解决有多少盆花的问题吗？数一数一共有多少盆花？你觉得几个几个地数比较方便呢？ 学生操作、交流、探究。 学生1:花是5盆、5盆地放在一起摆的，我们可以5盆5盆地数。 带领全班同学一起数一数：5、10、15。 学生2:盆花是5个5个为一组的，一共有3个5，可以列式为5+5+5=15。 出示两道算式：2+2+2+2、5+5+5 教师:这两道加法算式有什么相同的地方？各是几个几相加？ 学生交流讨论，说说自己的想法。 学生:每道算式里的加数都是相同的。 2+2+2+2是4个2相加、5+5+5是3个5相加。 (设计意图:让每个学生进行独立尝试,进一步强化相同数连加与“几个几”之间的关系，为理解和概括乘法的意义打下基础。) （3）课件出示附加问题。 教师:同学们看看舞台上一共有多少个气球？你能用我们刚刚解决，跳舞的小朋友和盆花的问题一样解决气球一共有多少个吗？气球是几个几相加？ 学生自主解决问题。 教师提问：你是怎样解决问题的？ 找不同的学生汇报：气球是6个一组，可以6个6个地数、按6个6个的圈起来、列算式为6+6=12、6+6是2个6相加。 （4）课件出示试一试。 教师:试一试，用小正方体摆一摆，写出加法算式。 提出要求：先摆一摆，再说一说是怎样摆的？如何列算式？ （1）4个3相加 （2）5个4相加。 学生动手操作，独立完成。 完成后汇报： （1）每组摆3个小正方体，摆这样的4组。算式是3+3+3+3＝12。 （2）每组摆4个小正方体，摆这样的5组。算式是4+4+4+4+4＝20。 课堂小结： 教师:求几个相同加数的和，可以用乘法表示。（板书） 师：刚刚我们一起解决了跳舞的小朋友、盆花和气球各有多少个的问题，你能再来说一说这些算式的特征吗？ 学生总结、交流、讨论。 交流后明确：2+2+2+2、5+5+5、6+6这三组算式，每组算式里的加数都是相同的，几个相同的加数相加可以表示为“几个几相加”。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P3“想想做做”第1题。 （1）让学生先数一数一串葡萄有几个，一串糖葫芦有几个，把数字写在每串的旁边，这样方便列算式。 （2）指名板演，其余学生在教科书上独立完成。 （3）课件解法，让学生判断自己的解法是否正确。 2.课件出示教科书P3“想想做做”第2题。 （1）让学生先画一画，再根据画出的圆圈列算式。 （2）提醒学生3个2和2个3的区别。 四、课堂总结 通过今天的学习，你学会了什么？有哪些收获和体会？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 预告下节课的内容：接下来我们会根据“几个几相加”认识乘法。 五、布置作业 课本第3页剩余题目。 创设情境，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 (尽可能让学生多讨论、回答，学生自己完善) 引导学生观察、思考如何解决类似问题。 多多鼓励学生自主探究。 板书 设计 几个几相加 2、4、6、8 2+2+2+2=8 4个2 5、10、15 5+5+5=15 几个相同的加数相加 6+6=12 几个几相加 教后 反思 本节课教学时，要注意学生在根据情景图列算式时，先让他们理解是几个为一组的，每组的数量是相同的，才能够正确地列出算式。根据算式的特征抽象出“几个几相加”，让学生多说一说，锻炼学生的语言表达能力。 有待改进之处：本节课看似简单内容也不多，有了一年级的基础，多数学生通过预习也能完成一些题目。但是对于“几个几相加”有些题目是容易混淆的，后续要继续让学生多加练习如：3个4相加、4个3相加这种类似的题型。 学科网（北京）股份有限公司 $