第2单元 第3课时 和是6～9的加法-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材一年级上册数学同步教案（苏教版2024）

第3课时 和是6~9的加法 课题 和是6~9的加法 课型 新授课 教学内容 教科书第40~41页的内容 教学目标 1.通过观察和思考，理解把两个数合起来可以用加法计算，掌握相应的计算方法，能正确计算得数是6~9的加法算式。 2.结合具体情境理解根据一幅图可以列出两个加法算式（加数相同的除外） 3.培养初步的观察、比较能力，推理意识和模型意识。 教学重点 能正确计算得数是6~9的加法算式。 教学难点 能根据具体情境写出加法算式,并能正确计算和是6~9的加法。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、导入新课 教师：认真观察图片，说一说你能得到什么信息？（课件出示教科书P40例2） 学生：图中的小朋友们在玩轮滑，4名小朋友正在滑，2名小朋友坐在椅子上休息。 教师：这节课让我们一起来学习新课。（板书：和是6~9的加法） 二、自主活动，探索新知 1.学习例2 （1）课件出示例2。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：一共有几人？说一说你是怎样想的？ 学生1：正在滑的有4人，休息的有2人，4人和2人，合起来是6人。 学生2：休息的有2人，正在滑的有4人，4人和2人，合起来是6人。 教师：4人和2人，合起来是6人。用1个小方块表示1人，摆一摆，你想如何体现“合起来”的过程？ 1个小朋友用1个方块来表示（一一对应）， 教师：可以列式为4+2=6,2+4=6 教师：想一想，说一说，你是如何计算4＋2和2+4的？ 同学小组交流。 教师：从4接着数2个数，因为接着数出的2个数是5，6。所以4＋2＝6。 教师：从2接着数4个数，因为接着数出的4个数是3，4，5，6。所以2+4=6。 2.完成试一试 （1）课件出示试一试。 教师：根据题目，你获取了哪些数学信息？ 学生：图中有6个红色轮滑桩，1个蓝色轮滑桩。 教师：一共有几个轮滑桩？可以怎样解答？ 学生独立思考，解决问题后举手汇报。 学生：要知道一共有多少个轮滑桩，可以把6个红色轮滑桩和1个蓝色轮滑桩合起来。也可以把1个蓝色轮滑桩和6个红色轮滑桩合起来。列出的算式为6＋1＝7，1＋6＝7。 教师：你是如何计算的呢？ 学生：我用接着数的方法计算。 观察6＋1＝7，1＋6＝7这两个算式，它们有什么相同和不同？ 结果：不同之处在于一个是6在前1在后，一个是1在前6在后。相同之处是结果都一样。 课堂小结： 看一幅图可以列出两个加法算式，两个算式中的加数调换了位置，得数不变。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P41“想想做做”第1题。 （1）学生独立思考后，让学生交流汇报。 （2）课件讲解，及时订正。 2.课件出示教科书P41“想想做做”第2题。 （1）学生独立思考，集体交流汇报。 （2）课件讲解，及时订正。 3.课件出示教科书P41“想想做做”第3题。 （1）学生独立思考，根据算式画一画，再写出结果。 （2）课件讲解，及时订正。 4.课件出示教科书P41“想想做做”第4题。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了和是6~9的加法，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 贴近学生日常生活，激发学生的学习热情。 通过摆一摆的方式，学生能更直观地理解加法的意义，即几个添上几个。 让学生在直线图上数数，有利于提高计算水平。 学生在看图写加法算式的活动中，进一步巩固对加法含义的认识。 板书 设计 和是6~9的加法 教后 反思 本节课以玩轮滑的场景图导入新课，贴近学生生活，迅速吸引学生注意力。学生在具体情境中积极思考，主动分析数量关系列出加法算式，在摆一摆、数一数的过程中，深入理解加法的意义和计算过程，较好地培养了数感和运算能力。“一图两式”帮助学生从不同的角度观察图，全面了解情境图的意思，进一步感受加法的含义。 学科网（北京）股份有限公司 $