第2单元 2 第2课时 2、3、4的乘法口诀-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（人教版2024）

第2课时 2、3、4的乘法口诀 课题 2、3、4的乘法口诀 课型 新授课 教学内容 教科书第17页例2、试一试及“做一做”的内容。 教学目标 1.经历2、3、4的乘法口诀的编制过程，熟记2、3、4的乘法口诀。 2.能正确应用2、3、4的乘法口诀进行计算。 3.激发学习乘法口诀的兴趣，培养归纳意识。 教学重点 理解并掌握2、3、4的乘法口诀并能用乘法口诀熟练地进行计算。 教学难点 灵活运用2、3、4的乘法口诀。 教学准备 多媒体课件。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师:上节课我们学习了5的乘法口诀，大家一起背一遍好吗？ 学生集体背诵5的乘法口诀。 教师:你能根据口诀算一算，填一填吗？（课件出示习题）全班以开火车的形式完成习题。 （1）算一算。 3×5= 5×2= 4×5= 5×1= 5×5= （2）填一填。 5×（ ）=15 3×（ ）=15 （ ）×5=5 （ ）×4=20 5×（ ）=10 （ ）×5=25 教师:今天我们来学习2、3、4的乘法口诀。（板书课题:2、3、4的乘法口诀） (设计意图:通过对5的乘法口诀的复习，唤醒同学们已有的知识经验，可以较好地向新知迁移） 二、自主活动，探索新知 1.学习例2。 （1）课件出示例2。 教师:根据前面的学习经验说一说，4的乘法口诀有几句？ 学生:有4句。 教师:要想知道一共有多少个汤圆，怎样数才能数的快？ 学生:4个4个地数最快。 （2）编制4的乘法口诀。 教师:一行有4个汤圆，表示1个4，列式为4×1=4，口诀是“一四得四”； 教师:两行有8个汤圆，表示2个4，列式为4×2=8，口诀是“二四得八”； 教师:同桌两人合作，在教科书17页例2上完成剩余的乘法算式并编制4的乘法口诀。 学生1:三行有12个汤圆，表示3个4，列式为4×3=12，口诀是“三四十二”； 学生2:四行有16个汤圆，表示4个4，列式为4×4=16，口诀是“四四十六”。 （3）编制3的乘法口诀。 教师:你能自己编制3的乘法口诀吗？ 学生汇报交流。（同时出示多媒体课件） （4）编制2的乘法口诀。 教师:根据前面的学习经验，请编制2的乘法口诀，同桌之间互相交流。 学生汇报交流。（同时出示多媒体课件） 教师：同学们编制了2、3、4的乘法口诀，那“1×1”等于多少呢？1的乘法口诀又是什么？ 学生齐答：1×1=1，口诀是“一一得一”。 2.识记口诀。（课件出示1~5的乘法口诀。） 教师：你发现了什么规律？ 学生说出横着看、竖着看、斜着看分别有什么规律。 引导学生尝试背口诀。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P18“做一做”第1题。 （1）直接应用乘法口诀计算。 （2）并将乘法口诀写出来。 2.课件出示教科书P18“做一做”第2题。 （1）根据实物图写出乘法算式。 （2）并想乘法口诀计算出得数。 3.课件出示教科书P18“做一做”第3题。 （1）根据实物图写出乘法算式。 （2）并写出乘法口诀。 4.课件出示教科书P19“练一练”第1题。 引导学生认真观察图片，看看青蛙、兔子、袋鼠一次跳几格，再在图片上根据小动物每次所跳的格数画一画，最后用口诀验证所画的内容是否正确，一次跳几格，就用几的乘法口诀计算。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们知道了几的乘法口诀就有几句,每相邻两句口诀之间的得数就相差几。你有什么收获呢？ 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 教科书P19“练一练”第2、3、5题。 学生编出口诀后，让学生交流口诀的记忆方法，如只记得一二得二，怎么想出后一句口诀。 板书 设计 2、3、4的乘法口诀 一四得四　二四得八　三四十二　四四十六 一三得三　二三得六　三三得九 一二得二　二二得四 教后 反思 课堂给了学生一个宽广的发散思维的空间,让学生在小组合作中去总结口诀、理解口诀,进而发现每一句口诀的含义。让学生大胆猜想,使学生能主动地去发现、探索和体验,在能力的培养上取得了较大的收获。知识的获得完全依靠学生,学生的主体地位比较突出,同时也注意培养学生的观察能力和学习方法,很好地体现了新课改的理念。 学科网（北京）股份有限公司 $