第1单元 第1课时 分类与整理（1）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材二年级上册数学同步教案（人教版2024）

该小学数学教案聚焦“分类与整理（1）”，核心知识点为单一标准与不同标准下的分类计数。通过“整理乱积木”情境导入，引导学生观察颜色、形状差异，联系生活经验，自然引出分类概念，搭建生活与数学的学习支架。 以“气球分类”为探究载体，通过小组合作按形状、颜色分类并自主记录结果，凸显数学眼光（观察属性）、数学语言（多元呈现）。学生在实践中感悟分类标准与结果的关系，提升观察及表达能力，为教师提供具象化、可操作的探究式教学范例。

第1课时 分类与整理（1） 课题 分类与整理（1） 课型 新授课 教学内容 教科书第1页例1及“做一做”的内容。 教学目标 1.掌握对物体进行分类的方法，学会按照给定的标准进行分类计数。 2.学会用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。 3.学会简单的整理数据的方法。 教学重点 掌握对物体进行分类的方法，学会按照给定的标准进行分类计数。 教学难点 学会用自己的方式（文字、图画、表格等）呈现分类的结果。 教学准备 多媒体课件、积木 教 学 过 程 备 注 一、情境展示，导入新课 教师：同学们，你们喜欢搭积木吗？今天老师给每个组分别准备了一些积木（如下图），可是这些积木太乱了，让我们整理一下好不好。 教师引导：你们可以先观察一下这些积木，想一想它们有什么不同？（指名回答） 课堂预设：学生可能出现不同的答案，合理即可。 学生1：我们是按颜色分的。 学生2：我们是按形状分的。 教师：把这些积木按颜色不同或者形状不同进行整理，就是把这些积木分类。分类摆放物品能使我们的生活变得整理、方便，这节课我们就一起来学习一下分类与整理吧。（板书：分类与整理（1）） 二、自主活动，探索新知 1.单一标准的分类。 （1）出示课件例1。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们，图上这些气球好看吗？你们观察一下这些气球，有什么不同吗？（观察后教师指名回答） 课堂预设： 学生1：这些气球的颜色不同，有黄色的、红色的和蓝色的。 学生2：这些气球的形状也不同，有心形的、圆形的和花形的。 教师：同学们观察的真仔细，你们能按照形状的不同把这些气球分一分吗？ （3）小组合作，交流讨论。 教师：请同学们以小组为单位交流讨论，并把分类的结果记录一下。 （4）结果汇报。 教师：哪位同学愿意把自己的分类方法和分类结果跟大家分享一下。（指名回答） 课堂预设： 学生1：我是先分再数，发现心形气球有4个，圆形气球有5个，花形气球有3个。 学生2：我边数边画，发现心形气球有4个，圆形气球有5个，花形气球有3个。 教师：这两位同学分类的结果非常准确，你们知道那种形状的气球最多？那种形状的气球最少吗？ 课堂预设：花形气球最少，圆形气球最多。 课堂小结： 教师：同学们，你们在分类的过程中，都用到了哪些方法？（尝试让学生来说） 教师：同学们说的非常好，我们一起来总结一下：分类的时候我们可以先分再数，也可以边数边分。 2.不同标准分类。 （1）出示课件。 多媒体出示例1情境图。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：同学们观察一下，除了按形状分，我们还可以按什么分呢？ （3）小组合作，交流讨论。 同桌讨论交流得出结论后老师板书：按颜色分。 教师：按刚才咱们学到的分类方法，把这些气球按颜色进行分类。 （4）结果汇报。 课堂预设： 学生：我发现黄色气球有5个，红色气球有4个，蓝色气球有3个。 教师：那么那种颜色的气球最多？那种颜色的气球最少？ 学生：黄色气球最多，蓝色气球最少。 课堂小结： 教师：通过刚才的学习我们发现。我们在统一标准下进行分类，虽然用到的方法不同，但是结果是不变的；如果分类的标准不同，那么分类的结果也不相同。 三、当堂训练 1.完成教科书P2“做一做”第1题。 （1）先独立完成，组内交流分类过程。 （2）教师集体订正。 2.完成教科书P2“做一做”第2题。 （1）先指名说一说这些蔬菜有几种不同的种类，再让学生独立完成。 （2）教师集体订正。 四、课堂总结 同学们，通过本节课的学习，你们学的开心吗？在这些活动中你们有什么收获。 五、布置作业 教科书P7“练一练”第1~3题。 通过创设情境调动学生的积极性，使学生轻松地进入学习状态。 老师巡视指导。 学生独立完成，集体交流。 培养了学生的概括能力和语言表达能力。 板书 设计 分类与整理（1） 按形状分 按颜色分 花形：3个 蓝色：3个 心形：4个 红色：4个 圆形：5个 黄色：5个 教后 反思 本节课的教学通过学生熟悉的积木引入新知，激发学生的好奇心和探究欲望。在教学过程中，让学生在充分的探索的基础上，用自己的方法呈现分类计数的结果，通过对比和交流，学生体会到分类结果在单一标准下的一致性和不同标准下的多样性。 学科网（北京）股份有限公司 $