2.2.5 0的乘法、中间有0的三位数乘一位数-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（冀教版2024）

该教案聚焦中间有0的三位数乘一位数教学，涵盖0乘任何数得0的算理及计算方法。导入通过口算复习0的加减旧知，以“5个鱼缸有几条鱼”情境衔接，搭建新旧知识支架，引导学生发现0乘一个数的规律。 特色在于以现实情境驱动探究，如鱼缸问题和奥运火炬手实例，培养数学眼光。通过自主讨论推导算理，发展推理意识与运算能力，落实数学思维。生活应用练习强化用数学语言表达现实问题，助力学生理解算理，也为教师提供情境化教学范例。

2.2.5 中间有0的三位数乘一位数 课题 中间有0的三位数乘一位数 课型 新授课 教学内容 冀教版小学三年级上册第30页-31页 教学目标 1.结合具体事例，经历自主探索0乘一个数以及中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程。 2.理解0和任何数相乘都得0，会计算中间有0的三位数乘一位数。 3.积极参加数学学习活动，在自主尝试计算的过程中获得愉快的体验。 教学重点 理解0和任何数相乘都得0，会计算中间有0的三位数乘一位数。 教学难点 理解0乘一个数以及中间有0的三位数乘一位数的算理。 教学准备 多媒体课件、口算卡片 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 1.口算。 “0”和任何数相加还等于原来的数，任何数减“0”也还等于原来的数。 2.导言：这节课学习《中间有0的三位数乘一位数》 。 二、自主活动，探究新知 教师提问：5个鱼缸里有几条鱼? 引导：用数和算式怎样表示？ 学生交流讨论说一说。 交流后明确：1个鱼缸里有0条鱼，5个鱼缸里还是有0条鱼。 0+0+0+0+0=0（条） 还可以写成乘法算式：0×5=0（条）或 5×0=0（条） 学生交流讨论说一说。 交流后明确：0和任何数相乘都得0。 教师引导：2008年北京奥运会火炬曾在广西壮族自治区的桂林、南宁、百色三个城市传递。三个城市共有多少名火炬手? 学生操作、交流、探究。 交流后明确：208×3=624（名） 答：三个城市共有624名火炬手。 积的十位和个位上的数等于208个位上的数与一位数的乘积；积的百位上的数等于208百位上的数与一位数的乘积。 学生交流讨论，说说自己的想法。 学生汇报：中间有0的三位数乘一位数的口算方法：先用三位数个位上的数与一位数的乘积作积低位上的数，如果结果不满十，十位上用0占位。再用三位数百位上的数与一位数的乘积作积高位上的数。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P31“练一练”第1题。 通过情景练习中间有0的三位数乘一位数在生活中的应用。 2.课件出示教科书P31“练一练”第2题。 通过练习掌握中间有0的三位数乘一位数的竖式计算。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 教师：今天我们学习了在执行一位数乘三位数的笔算过程中，我们遵循的是“从右到左”逐位相乘的原则。注意事项包括：确保所有进位数字都被正确考虑进去； 避免错误地将某些中间值当作实际因数； 当某一步的结果恰好是一个整十数时，记得在其原始位置上补零来保留相应的位置信息。 五、布置作业 课本第31页“练一练”第3题。 通过情景引入0和任何数相乘的知识。 通过北京奥运会火炬传递，引出新知识，让学习内容与生活紧密联系。 在学生交流的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 教师根据学生情况进行布置作业。 板书 设计 2.2.5 中间有0的三位数乘一位数 0乘任何数都得0。 中间有0的三位数乘一位数的口算方法：先用三位数个位上的数与一位数的乘积作积低位上的数，如果结果不满十，十位上用0占位。再用三位数百位上的数与一位数的乘积作积高位上的数。 教后 反思 在学习时，应放手让学生自主探索中间有0的三位数乘一位数的笔算方法，然后通过交流和汇报，展示学生自己探索的笔算方法，允许学生有多样化的算法，让学生自己比较，选择自己认为简便的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $