2.2.2 两位数乘一位数（连续进位）-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（冀教版2024）

本小学数学教案聚焦“两位数乘一位数（连续进位）”核心知识点，通过竖式乘法练习回顾旧知，搭建新旧知识衔接支架，自然导入新课学习。 亮点在于以啄木鸟与燕子捉害虫情境串联教学，引导学生用数学眼光观察自然现象，通过自主分拆计算、合作讨论探究竖式方法，培养运算能力与推理意识，为教师提供情境化、可操作的教学流程，助力学生夯实计算基础与应用意识。

2.2.2 两位数乘一位数（连续进位） 课题 两位数乘一位数（连续进位） 课型 新授课 教学内容 冀教版小学三年级上册第24页-25页 教学目标 1.结合具体事例，经历学习两位数乘一位数（连续进位）笔算方法的过程。 2.掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，会正确计算两位数乘一位数（连续进位）。 3.感受数学与大自然的联系，培养爱护鸟类和大自然的情感。 教学重点 掌握两位数乘一位数（连续进位）的笔算方法，并会正确计算。 教学难点 理解两位数乘一位数（连续进位）竖式计算与口算之间的联系。 教学准备 多媒体课件等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 教师：同学们，我们开始这堂课之前，先来做一些竖式乘法的题目来回顾一下前面学过的内容吧。（学生根据教师提示进行竖式乘法的练习） 教师：看来大家对之前的乘法掌握得不错。今天我们将继续深入探究乘法的世界。具体来说，我们要学习的是“两位数乘一位数（连续进位）”。 二、自主活动，探究新知 教师：啄木鸟说：“我今天吃掉84只天牛。”燕子说：我和3只小燕子今天吃掉害虫的数量是啄木鸟的5倍。” 教师：那么，燕子这天吃掉了多少只害虫？大家可以先自己算一算，再和身边的同学讨论一下。（学生们开始计算并互相交流） 学生：我把84分成80和4。这样算：4×5=20,80×5=400,400+20=420。 教师：非常好，通过这种方式我们可以得出燕子这天吃掉的害虫的数量是84×5=420（条）。大家思考一下，我们如何快速进行这样的乘法笔算呢？ 教师：很好！其实，我们还可以通过竖式来进行详细的计算。让我们一起来看一下具体的步骤。用竖式这样算。 交流后明确：相同数位对齐。先算个位：4×5=20，在积的个位上写0，向十位进2。再算十位：8×5=40，加上进位的2，得42，表示42个十，在积的十位上写2，百位上写4。 学生交流讨论，说说自己的想法。 学生汇报：相同数位对齐：把一位数写在两位数的下面，与两位数的个位对齐。 从个位乘起：用一位数依次去乘两位数每一个数位上的数。确定是否进位：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几，前一位乘完所得的积要加上进位的数。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P25“练一练”第1题。 让学生通过练习掌握竖式计算的步骤。 2.课件出示教科书P25“练一练”第2题。 通过情景练习两位数乘一位数（连续进位）在生活中的应用。 四、课堂总结 这节课，我们学到了什么？谈一谈你的感受。 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 教师：今天我们学习了一位数乘两位数的乘法运算。记住，相同数位对齐：把一位数写在两位数的下面，与两位数的个位对齐。从个位乘起：用一位数依次去乘两位数每一个数位上的数。确定是否进位：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几，前一位乘完所得的积要加上进位的数。通过实际问题的应用，相信你们都能很好地运用这个方法解决生活中的问题。 五、布置作业 课本第25页“练一练”第3-6题。 通过回顾复习引出新知识。 通过大自然中啄木鸟和燕子捉害虫的故事，让学习内容与生活紧密联系。 在学生交流的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 教师根据学生情况进行布置作业。 板书 设计 2.2.1 两位数乘一位数（不连续进位） 相同数位对齐：把一位数写在两位数的下面，与两位数的个位对齐。 从个位乘起：用一位数依次去乘两位数每一个数位上的数。 确定是否进位：哪一位上乘得的积满几十就向前一位进几，前一位乘完所得的积要加上进位的数。 教后 反思 在学习时，应放手让学生自主探索两位数乘一位数的笔算方法，然后通过交流和汇报，展示学生自己探索的笔算方法，允许学生有多样化的算法，让学生自己比较，选择自己认为简便的方法。 学科网（北京）股份有限公司 $