1.1 倍的认识-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（冀教版2024）

一 倍的认识 本单元计划课时数：4课时 建议：教学4课时 教学内容 本单元教学的内容是：“倍”的认识，并能解决“求一个数的几倍是多少”和“求一个数是另一个数的几倍”问题，单元是在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。 教学目标 1.结合具体情境，理解“倍”的含义，建立“倍”的概念。能运用“倍”的知识描述两个数量之间的关系，并能解决“求一个数是另一个数的几倍”的简单实际问题。 2.通过摆一摆、圈一圈、说一说、画一画等多种数学活动，在活动中感知、探索并建构“倍”的模型。培养学生的几何直观、操作能力和语言表达能力。 3.在解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。培养合作交流、积极探究的学习习惯。 重点、难点 重点：建立“倍”的概念，理解“倍”的含义。 难点：理解“倍”的本质是两个数量之间的比较关系，明确“谁和谁比”，并把“几个几”转化为“几倍”。 教与学建议 1.充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。 2.重视活动中体验，让学生在充分感知的基础上,形成对倍的认识。 3.教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。 单元课时分配 1 倍的认识（2课时） 2 求一个数的几倍是多少（1课时） 3 求一个数是另一个数的几倍（1课时） 1 倍的认识 课题 认识“倍”的含义 课型 新授课 教学内容 冀教版小学三年级上册第12页-13页 教学目标 1. 在具体的情境中，经历认识“倍”的概念的过程。 2.初步体会“倍”的含义，能结合直观图示描述一个数是另一个数的几倍，理解几倍就是几个几。 3.积极参与观察、讨论活动，对“倍”的知识充满好奇心。 教学重点 理解“几倍”与“几个几”的联系，直观理解“倍”的含义。 教学难点 建构倍的直观模型，理解“倍”的本质。 教学准备 多媒体课件等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 1.看图说一说图中两个象家庭有几头小象和几头大象？ 你能提出哪些数学问题？ 2.导言：这节课学习《倍的认识》。 二、自主活动，探索新知 1. 学习例2 拔萝卜 教师提问：兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的几倍？ 引导：从题中你获得了哪些数学信息？ 交流后明确：兔妈妈拔萝卜的个数是小兔的2倍。 教师一边巡视学生的操作。 2.例3摆一摆，再填空。 师：（1）第一排摆4根小棒，第二排摆小棒的根数是第一排的3倍，第二排摆（ ）个4根。 （2）如果第一排摆5根小棒，第二排摆小棒的根数是第一排的3倍，第二排摆（ ）个（ ）根。 学生交流讨论说一说。 交流后明确：第二排小棒根数是第一排的3倍，就是包含3个第一排的小棒根数。 3.知识迁移。 教师引导：你还知道其他吗？ 学生操作、交流、探究。 交流后明确：一个数是另一个数的几倍，就包含几个另一个数。 （2） 对比归纳说法。 学生交流讨论，说说自己的想法。 学生汇报：要知道两个数的关系，先确定谁是1倍数，然后把另一个数和它作比较，另一个数里有几个1倍数就是它的几倍。 三、当堂训练 1. 教材第13页练一练第1题。 2. 教材第13页练一练第2题。 3. 教材第13页练一练第3题。 四、课堂小结 1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？ 2.学习评价 3.课后作业：完成分成作业对应练习。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本课时训练P8、9页 通过提出问题，初步感受倍的含义。 在学生交流的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 教师根据学生情况进行布置作业。 板书 设计 1倍的认识 认识了倍：倍是两个数进行比较的一种关系。一个数里面有几个另一个数，就说这个数是另一个数的几倍。一个数是另一个数的几倍，就包含几个另一个数。 教后 反思 本节课通过丰富的情境和操作活动，让学生亲身经历“倍”的概念的形成过程，从“几个几”自然过渡到“几倍”，符合学生的认知规律。练习设计有层次，既注重基础巩固，又联系生活实际。需要注意的是，在教学过程中要反复强调“谁是谁的几倍”，让学生明确比较的标准，这是正确建立倍数关系的关键。对于学习有困难的学生，应多提供操作和表达的机会。 学科网（北京）股份有限公司 $