称量物体 1 分享调查结果-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材三年级上册数学同步教案（冀教版2024）

该教案聚焦克、千克的初步认识及称量工具，通过课前调查食品净含量，课堂分享调查结果，将生活经验与数学概念衔接，搭建从生活观察到数学认知的学习支架，梳理质量单位与工具的关联。 特色在于以生活化调查为起点，引导学生用数学眼光观察生活中的质量单位，通过小组交流、连一连称量工具等活动，培养完整语言表达能力（数学语言），结合生活实际提升应用能力，帮助教师落实情境教学，激发学生学习兴趣，夯实质量单位认知基础。

称量物体 本单元计划课时数：5课时 建议：教学5课时 教学内容 本单元教学的内容是：了解常见的称量工具，说出哪些用“千克”或“克”做质量单位，千克、克、吨的单位换算和应用，等量关系以及质量单位的演变过程等内容。本单元是在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。 教学目标 1.在生活运用中感受质量单位克、千克、吨，初步建立质量观念。知道1千克= 1000克，1吨=1000千克，会进行简单的换算。 2.在观察、操作活动中，积累活动经验，增强估计能力。能用适当的单位表示物体的质量，结合生活实际，解决与质量有关的简单问题。 3.在具体的情境中，体会质量单位在日常生活中的应用，增强学习数学的兴趣,从而获得积极的情感体验。 重点、难点 重点：克、千克、吨的认识。 难点：初步建立质量观念。 教与学建议 1.充分利用教材提供的素材，创设有趣的问题情境。 2.重视活动中体验，让学生在充分感知的基础上,形成对克、千克、吨的初步认识。 3.教学要结合学生的生活实际，提高学生的应用能力。 单元课时分配 1 分享调查结果 2 称量物品 3 计量较重物体 4 曹冲称象的奥秘 5 质量单位讲堂 1 分享调查结果 课题 初步认识称量质量的常用工具 课型 新授课 教学内容 冀教版小学三年级上册第2页-3页 教学目标 1.通过调查日常生活中的一些食品，初步感受有的食品用“克”作单位，有的食品用“千克”作单位。 2.通过观察、操作、记录、体验等一系列活动，初步建立“克”与“千克”的概念 。 3.初步认识称量物体质量的常用工具。 教学重点 初步感受有的食品用“克”作单位，有的食品用“千克”作单位。 教学难点 认识称量物体质量的常用工具。 教学准备 多媒体课件等 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 1.小组合作，照下面的样子设计表格，把假期调查的食品统计整理一下。 选择不同净含量的食品填在表中。 2.导言：这节课学习《分享调查结果》。 二、自主活动，探索新知 （一）学习“克”与“千克” 教师提问：（1）交流整理的结果，每种食品净含量的单位是什么？ 学生交流讨论说一说。 交流后明确：千克和克都是计量物体有多重的常用质量单位。千克用字母kg表示，克用字母g表示。 （2）观察不同食品用的质量单位，你发现了什么？ 学生交流讨论说一说。 交流后明确：比较重的物品，用“千克”作单位。比较轻的物品，用“克”作单位。 （2） 对比归纳说法。 学生交流讨论，（1）你能说出哪些用“千克”或“克”作质量单位的物品？ （2）度量物体的长度时，你用过哪些工具？ （3）称量物体质量需要什么工具？ 学生汇报：称量物体质量使用的工具是秤。 三、当堂训练 1.课件出示随堂小练第1题 师：你认识这些称量工具吗？连一连。 2.课件出示随堂小练第2题 师：让学生自己做一做，填一填。 四、课堂小结 让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？ 五、布置作业 可参考小学学霸作业本课时训练P1页 通过调查食品的净含量，让学习内容与生活紧密联系。 在学生交流的过程中，教师针对学生的表述，及时给与点评和指导，注意引导学生将语言表达完整。 教师根据学生情况进行布置作业。 板书 设计 分享调查结果 1.千克和克都是计量物体有多重的常用质量单位。 2.计量比较重的物品，用“千克（ kg ）”作单位；计量比较轻的物品，用“克（ g ）”作单位。 3.不同的称重工具，所用的质量单位可能相同，也可能不同。 教后 反思 课前布置学生在生活中做小调查，从学生的生活经验入手，可以激发学生内在的情感体验，从而引起学习新知的兴趣。 学科网（北京）股份有限公司 $