2.1 认识图形-【小学学霸作业本】2025-2026学年新教材一年级上册数学同步教案（冀教版2024）

该小学数学教案聚焦“认识图形（一）”单元，核心内容为引导二年级学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球，掌握其特征并准确辨认。通过让学生分享收集的物品并分类导入，衔接入学前对物体形状的感性经验，搭建“物—形—物”思维支架，实现从具体实物到抽象图形的认知过渡。 资料亮点突出核心素养培养，如“魔法袋子小游戏”让学生闭眼摸图形说特征，发展空间观念与几何直观；拼搭活动鼓励创意展示，激发创新意识。联系生活举例（魔方、数学书等），培养应用意识。教学方法注重“感知—抽象—回归生活”过程，评价兼顾知识掌握与观察、操作能力，助力教师高效教学，提升学生数学眼光与思维。

二 认识图形（一） 本单元计划课时数：3课时 建议：教学3课时 第二单元 本单元所需课时数 3课时 主要内容 初步认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形；了解各种图形的特征。 教材分析 本单元是“空间与图形”领域的起始单元。小学生在入学前就开始接触各种形状的物体，逐步将他们已有的感性经验进行抽象，这对学生形成初步的观察能力和空间观念非常重要。在低年级，加强对各种形体的直观感知，积累大量感性认识将对今后学习几何知识打下良好的基础。 本单元内容是通过实物和模型让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球。 教学目标 1.通过实物和模型直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形，知道这些形体的名称，并能辨认和区别这些物体和图形。 2.在拼、摆、摸等探索活动中，培养初步的观察、比较、抽象能力，发展初步的空间观念。 3.在观察、操作活动中，感受立体图形与生活的密切联系，培养用数学的眼光观察周围事物的意识。 重点、难点 重点：直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形, 能准确说出每个立体图形。 难点：知正确辨认和区别这些形体,发展初步的空间概念。 教与学建议 1.充分利用学生已有的生活经验探究新知。 2.通过动手操作的拼搭活动，让学生在亲身体验的过程中直观地认识几何形状，培养学生初步的观察和比较能力。 3.注意引导学生经历由大量的感知到逐步抽象，再到寻找各种形状的物品，使学生经历“物——形——物”的思维过程。 4.对于本单元的评价，既要注重了解学生初步掌握几何形体的情况（如：是否能正确地辨认与区分长方体、正方体、圆柱和球），又要注意评价学生初步的操作、观察、比较能力以及与同伴合作的情况。 单元课时分配 1.认识图形 1课时 2.练习课 1课时 3.搭积木 1课时 1 认识图形 课题 认识图形 课型 新授课 教学内容 冀教版小学二年级上册第56页-57页 教学目标 1.经历把实际物品分类、抽象并认识立体图形的过程，培养初步的空间观念。 2.能根据物体的形状抽象出立体图形，能够辨认长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。 3.积极参加数学活动，获得愉快的学习体验，能直观描述这些立体图形的特征。 教学重点 初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，能够辨认和区别这些图形。了解这些立体图形的基本特征。 教学难点 初步建立空间观念，正确区分各种立体图形。初步感知这些立体图形的特征，会辨认这几种形状的物体和图形。 教学准备 课件、纸。（学生可自备彩笔） 教 学 过 程 备 注 一、情境设计，导入新课 引导学生分享自己收集的物品，并尝试将相同形状的物品放在一起。 师：同学们，把你在家里手机的物品拿出来，和同桌分一分吧。 教师板书课题《分一分》。 二、新知探究 活动1:分一分。 师：你能把样子想像的物品放在一起吗？ 生1：第一排的第1个、第二排的第2个、第三排的第3个是一类,它方方的,有尖尖的角。 生2：第一排的第2个、第二排的第3个、第三排的第4个是一类,它正正方方的,有平平的面。 生3：第一排的第4个、第二排的第4个、第三排的第1个是一类,它们身体是圆圆的,上下的面是平的。 生4：第一排的第3个、第二排的第1个、第三排的第2个是一类,它们全身都圆圆的。 教师讲解:第1个说的立体图形叫长方体,第2个说的立体图形叫正方体,第3个是圆柱，第4个是球。 教师拿出长方体、正方体、圆柱、球的模型。 师:请同学们摸一摸,感受这些立体图形的不同,并且把你们摸到的特点说一说。教师分小组拿出这些立体图形的学具,每个人都摸一摸,感受这些图形的特点。 生1：长方体长长方方的,有尖尖的角,有6个平平的面。 生2：正方体正正方方的,也有6个平平的面,并且6个面都一样大。生3：圆柱四周圆圆的,上下一样粗,上下都有平平的面。 生4：球是圆圆的。 教师讲解补充: 正方体:6个面形状相同,每条棱长度相等,用6个完全相同的正方形围成。 长方体:6个面,每个面都是长方形,相对的面完全相同,特殊情况时有两个面是正方形。圆柱:底面是完全相同的圆,上下一样粗细。球:摸起来圆圆的。 活动2:魔法袋子小游戏 要求:教师把各种立体图形放到一个袋子里,让学生闭着眼去摸一个,并且说出它的特点。几名学生依次主动做游戏,其他同学听玩游戏的同学说的有没有问题,思考应该怎么说图形的特点。教师给出评价。 三、巩固练习 1.你还知道哪些物品的形状是长方体、正方体、圆柱或球?(教材说一说)先让学生自行思考,然后根据自己的生活经验回答。 生1：盒、数学书等是长方体; 生2：魔方、粉笔盒等是正方体; 生3蜡烛、铅笔等是圆柱; 生4皮球、足球等是球。 2.教材练一练。 （1）数一数。 （2）根据立体图形的特点想一想哪一个推得更远,然后用模型试一试。 3.教材玩中练。 根据课堂小游戏分组完成。 通过说一说生活中的立体图形,学生根据自己的生活经验解决问题，拓宽思维，在此过程中,帮助学生养成认真观察和思考的习惯,同时也巩固了本节课所学知识。 四 、课堂小结 本节课我们认识了简单的四种立体图形。谁能说说长方体、正方体、圆柱和球各有什么特征? 学生思考,教师指名回答。 师：你喜欢今天的数学课吗?为什么? 鼓励学生分享学习体验，增强学习信心。 五、布置作业 可参考小学学霸作业本p42 借助同学们熟悉的购物场景引入新课。引发学生的兴趣。 借助学生已经积累的生活经验经验，开展教学活动。引导学生冲生活中发现数学问题，提出数学问题，解决数学问题。 板书 设计 认识图形 老师介绍 学生自我介绍 前、后、左、右 生活中处处有数学 教后 反思 1.鼓励学生用多种立体图形进行创意拼搭，展示并分享自己的作品， 2.通过拼搭活动，进一步巩固对立体图形的认识，并培养学生的创造力和想象力。 学科网（北京）股份有限公司 $