音乐万花筒 飞来的花瓣 每当我走过老师窗前（课件）-2025-2026学年人教版（简谱）（2024）音乐三年级上册

该小学音乐课件围绕“感恩老师”主题，通过《飞来的花瓣》与《每当我走过老师窗前》两首歌曲，引导学生从旋律感知、情感体验到艺术表现层层递进，以“信笺”意象为学习支架，自然衔接导入、聆听、分析与演唱环节，构建起情感共鸣与审美认知的桥梁。 其亮点在于融合审美感知、艺术表现与文化理解三大核心素养，如在《每当我走过老师窗前》中通过对比齐唱与合唱的情感变化，强化学生对力度与情绪表达的敏锐感知，又借助歌词结构划分培养音乐思维，同时在“飞来的花瓣”意象中深化师生情谊的文化理解。教学设计注重情境创设与合作实践，既提升学生音乐表现力与共情能力，也助力教师高效开展有温度、有深度的课堂活动。

第一单元　谢谢您，亲爱的老师 　　　音乐万花筒　飞来的花瓣 　　　　　　　　　每当我走过老师窗前 导入 　　随歌曲《我爱米兰》进教室，熟悉 歌曲旋律和歌曲的情绪特点。 2 　　一、《飞来的花瓣》 　　1. 初听歌曲 　　歌曲中“飞来的花瓣”指什么？歌曲表达了怎样的思想感情？ 新知探究 是写给老师的问候， 是送来优秀的答卷， 片片花瓣在春风中倾吐芬芳， 回答老师， 回答老师， 回答老师当年的祝愿。 飞来的信件，像那彩色的花瓣，一片一片，寄来赤诚的怀念，寄来赤诚的怀念。 1 ２ 飞来的花瓣，织成缤纷的画卷，一张一张， 展现祖国的春天。 3 　　歌曲中“飞来的花瓣”指的是学生给老师寄来的汇报成绩和祝福的 信件，这些五彩缤纷的“花瓣”，寄托着学生们的片片深情，缓缓飘落 在老师的窗前…… 新知探究 4 　　2. 二次聆听，分析和讨论 　　（1）聆听歌曲片段，说一说演唱形式有哪些。 　　齐唱、合唱。 　　（2）不同的演唱形式给你带来了怎样不同的感受？ 新知探究 新知探究 　　3. 力度与情感 　　听辨三个“回答老师”在力度与情感上的变化，并将力度记号标记 在乐谱上。 6 新知探究 7 速度 表情 力度 演唱形式 新知探究 　　二、《每当我走过老师窗前》 　　1. 初听歌曲 　　歌曲是用怎样的表情、力度、速度、演唱形式表达对老师的尊敬和 热爱之情的？ 齐唱、合唱 中弱 稍慢 深情地 8 结构 演唱形式 情感表达 音区变化 A B 新知探究 　　2. 再次聆听歌曲 　　聆听歌曲，从演唱形式、情感表达、音区变化思考作品的结构划分。 齐唱 平稳、深情 中音区 合唱 高昂、激动 高音区 静静的深夜群星在闪耀， 老师的房间彻夜明亮。 每当我轻轻走过您窗前， 明亮的灯光照耀我心房。 啊，每当想起你， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。 第一段歌词 新知探究 静静的深夜群星在闪耀， 老师的房间彻夜明亮。 每当我轻轻走过您窗前， 明亮的灯光照耀我心房。 啊，每当想起你， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。 第一段歌词 培育新一代辛勤的园丁，今天深夜啊灯光仍在亮。 呕心沥血您在写教材， 高大的身影映在您窗上。 啊，每当想起你， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。 第二段歌词 新长征路上老师立新功，一群群接班人茁壮成长。肩负祖国希望奔向四方，您总是含泪深情凝望。 啊，每当想起你， 敬爱的好老师， 一阵阵暖流心中激荡。 第三段歌词 新知探究 　　3. 唱一唱，说一说 　　对比演唱以下旋律片段，说一说你的感受。 11 新知探究 　　4. 和弦练习 　　结合旋律 B 高、低声部的音，在低声部构成原位 三和弦，与同学合作唱一唱、奏一奏。 12 　　《飞来的花瓣》让我们看到片片信笺化作缤纷花瓣，承载着学子对老师的赤诚怀念；《每当我走过老师窗前》又带我们凝望深夜窗前的灯火，感受老师无言付出的温暖。音乐的力量，在于它让情感跨越时空，音符的碰撞，亦是人们心灵的对话。 课堂小结 郭子禹 东乌珠穆沁旗第四小学 127403.805 人民教育电子音像出版社 Blues 112120.68 人民教育电子音像出版社 Blues 29962.666 2025 $