专题09 小说阅读（期中真题汇编，重庆专用）九年级语文上学期

专题09 小说阅读（解析版） 1、 中国小说阅读 一、（24-25·九上·重庆市第七中实验中学教育集团·期中）阅读下面的文学类文本， 完成小题。 题目 梁柱生 ①封四是村里的贫困户，光棍，县博物馆对口帮扶他，联系人是馆长梁智。梁智在封家里里外外察看时，发现墙角有只肮脏的青釉瓷碗，就习惯性地拿起来看，还两眼放光地用指甲刮掉上面的污垢仔细端详。 ②“这碗是干啥的？”梁智问。封四说：“喂狗的。”“狗呢？”“嘿嘿，吃了。”封四不好意思道。同时想，文化人就是怪，对一只狗碗感兴趣。唉，自己霉，被清水衙门来帮扶，刚才送的都啥啊，一袋米，一桶油，两百块钱，跟打发讨饭的一样，哪像村里的潘七，被县财政局帮扶，一给就是两三万，养了一大群羊。 ③转完后，梁智说：“你屋后有片山林，可以发展芦花鸡养殖……” ④“说得轻巧，哪来的本钱！”封四没好气道，好像梁智欠了他钱似的。 ⑤“这样吧，你把这只喂狗碗卖给我，我给你一万块钱。你就用这钱买鸡苗发展养殖。” ⑥啥，喂狗碗值一万块钱？ 封四瞪大了眼睛，立马答应：“行！可我上哪儿去买这么多鸡苗呀？” ⑦“我帮你联系。”梁智说着便打电话。一会儿，农业公司便送来了价值一万元的芦花鸡苗四百只。 ⑧梁智把一摞一万元现金交给封四。封四从来没拿过这么多钱，手都有些发抖，可钱还没有拿热，就得交给送鸡人，封四不舍极了。 ⑨梁智说：“这些鸡，只要你好好养，五个月后就能长成四五斤重的成鸡，到时公司负责收购，两百一只。四百只就是八万，扣除各种成本，你至少能赚五万。” ⑩梁智等人走后，满耳的鸡叫声。封四家没有喂鸡的东西，他只好扛上那把锈迹斑斑的铁锹，引上鸡群，到荒芜多时的坡地上挖蚯蚓喂鸡。 ⑪此后，封四天天上坡掘蚯蚓喂鸡。不知不觉，把自家的坡地翻了一遍。封四趁机种上玉米，玉米越长越高，芦花鸡也越长越大，很快就有两斤多重了，封四嘴馋，想吃鸡。 ⑫他逮鸡时，放羊的潘七见了，就过来跟他聊天。得知那只狗碗被梁智以一万元买走，潘七顿足道：“你亏惨了。我看网上，有人也是到乡下买了一只喂狗的青釉瓷碗，结果咋样？值一个亿！” ⑬“一亿是多少？”封四问。 ⑭“就是一万捆一万元哪！你有那只狗碗，就是亿万富翁了，还脱啥贫！” ⑮封四后悔不迭：“可我已经卖掉了……” ⑯“反悔呀！梁智这哪是买，简直是抢，还打着帮扶的幌子！你把他电话给我，我给他打电话，咋能这样欺负乡下人！” ⑰封四把联系卡拿来，上面有梁智手机号。潘七拨通后说，他是封四的朋友，封四那只狗碗不卖了，想要回来。 ⑱“已经成交了，咋能出尔反尔！”梁智不悦道。 ⑲“不好意思，那是人家的传家宝，虽说用来喂狗……” ⑳“好吧，他把一万块退我，我就把碗还他。” ㉑封四高兴地抢过手机说：“梁馆长，一言为定，过两个月我把鸡卖了，就把钱还你！” ㉒如此一来，封四非但不敢吃鸡，还更悉心喂养。两月后，芦花鸡出栏。梁智和公司一块儿前来收购。封四卖了鸡，得了八万块，拿出其中的一万块交给梁智，梁智把狗碗还给他，说：“其实，这只青釉资碗是建国初生产的，文物价值不大。” ㉓“不是说值一亿吗？”封四愣住了。 ㉔“值一亿的那只青釉瓷碗，是明宣德年间的，当然值钱。” ㉕“我这只碗，到底能值多少钱？”“几百吧。”“那你当初为啥要用一万买下？ ” ㉖梁智笑道：“那一万，其实是我们单位给你的帮扶资金。如果直接给你，你肯定觉得钱来得太容易，用起来大手大脚。把它变成你卖文物所得，性质就不一样了。把鸡养到两斤多重，你馋嘴，想吃鸡，但这只碗把你卡住了，一举两得，哈哈！” ㉗原来，梁智在帮扶前，就从表弟潘七那儿知道封四就是因懒和馋才致贫，便想了个法让他养鸡，要把几百只鸡养大，人哪懒得起来，鸡一饿，那叫声铺天盖地，还能坐得住？ 只好给鸡找吃的，慢慢地，再懒的人，也会变得勤快。至于封四嘴馋的毛病，同时用狗碗也给治住了。 ㉘说完，梁智把那一万元重新拍到封四手上。 ㉙封四眼睛有些潮，把六万元拍到收鸡人手里：“你再给我拉六万元的鸡苗来，我现在养出经验了，要扩大规模。虽然脱了贫，但咱还要奔小康呢！” （选自2021年《第十九届中国微型小说年度奖获奖作品集》，有删改） 【小说·梳理】 1. 小说故事情节的梳理可以有不同的角度，请按提示完成填空。 （1） 按照“开端-发展-高潮-结局”的情节结构来梳理。 （2）按照“悬念一结局”的小说写作技巧来梳理。 【小说•情节】 2. 小说情节往往环环相扣，设计巧妙。小语和小文读完本文后就此展开了讨论，请结合文章内容完成对话，并谈谈小语所说情节的作用。 小语：我觉得很蹊跷，为什么潘七在封四要逮鸡吃时，告诉他那个碗值一个亿？ 小文：我觉得这里潘七就是和他表哥梁智事先约好的，是为了______小语所说情节的作用是：__________ 【小说·人物】 3. 按要求回答问题。 （1）本文除了运用大量对话描写表现人物性格，也有不少神态和动作描写。如小说第①段，为什么梁智看到一只肮脏的青釉瓷碗，会“两眼放光”，还“仔细端详”？ （1）请以本文中“潘七”和以下选项中的一篇课文里的配角为例，谈谈小说中配角的作用。 A《故乡》中的水生和宏儿 B《我的叔叔于勒》中的船长 【小说•细节】 4. 优秀的小说常会精于细节。请参照示例，对第㉙段画线句做朗读重音设计，并说说设计理由。 【示例】行！可我上哪儿去买这么多鸡苗呀！ 朗读设计：重读“哪儿”或者“这么多”。 设计理由：这样可以突出封四不想养鸡，但是又想要一万块钱，表现出封四的懒惰和想不劳而获的心态，也反衬出扶贫工作人员梁智为帮助封四脱贫的用心良苦。 虽然脱了贫，但咱还要奔小康呢！ 朗读设计：_________ 设计理由：__________ 【小说·文题】 5. 你觉得下面哪项作为文章题目最合适？ 请结合文章内容，说明理由。 A扶贫 B值钱的文物 C狗碗 【答案】 1. ①梁智给一万买鸡苗，封四悉心养鸡。 ②潘七告诉封四狗碗值钱，封四想要回狗碗，封四更悉心养鸡。(封四悉心养鸡买回狗碗) ③那只狗碗到底值不值钱? 封四是不是卖亏了? 狗碗要得回不? ④梁智是为了帮助封四脱贫才说狗碗是文物。或者狗碗并不值钱，是梁智他们设计让他脱贫。 2. ①是为了阻止封四吃鸡，以改掉他身上懒和馋的毛病，使他顺利脱贫 ②作用：体现了梁智料想到了封四中途可能会偷懒半途而废，为了帮扶封四脱贫，想尽办法；塑造了梁智聪明机智、考虑周全、认真负责的干部形象；推动故事情节发展，引出后文封四悉心养鸡想买狗碗；使情节曲折有变化，文章叙事有波澜(或：增强故事的可读性)。 3. （1）特意表现出看到狗碗很感兴趣(兴奋、惊奇)的样子，或想到帮助封四脱贫方法的兴奋在封四面前装作他的狗碗很值钱，以买碗的方式给他钱，表现了梁智的良苦用心。 （2）示例1：小说中的配角可以衬托主要人物：潘七对封四的劝导衬托梁智的用心良苦；《故乡》中天真单纯的宏儿和水生亲密的相处反衬出现在的“我”和闰土间可悲的隔膜。 示例2：小说中的配角可以推动情节的发展：潘七和封四的对话促使封四改变吃鸡念头，进而努力把鸡养至出栏，让故事情节走向高潮；《我的叔叔于勒》借船长的话补充交代了于勒的经历，推动了菲利普夫妇与于勒间的矛盾冲突，故事情节走向高潮。 4. ①重读“奔小康； ②这样可以表现出封四被梁智的良苦用心感动，决定要扩大养殖规模，勤劳致富奔向小康，体现封四的奋发向上，对美好的未来充满激情 5. 示例一：B.值钱的文物 梁智假装狗碗是值钱的文物来帮助封四脱贫，后来封四知道狗碗不是真正的文物不值钱，实现了思想上的脱贫，小说中最值钱的是梁智巧妙改造封四好吃懒做毛病，帮助其勤劳致富的良苦用心，体现了梁智聪明机智、考虑周全、一心为民、想方设法带领群众致富的的干部形象，狗碗是不是文物，值不值钱，贯穿文章始终，使情节发展曲折，吸引读者阅读兴趣。值钱的文物比另外两个题目更含蓄，更有深意。 示例二：A.扶贫 “扶贫”概括了文章主要内容；文章写了干部梁智为了对贫困户封四进行扶贫，想尽办法让封四从行为到思想上真正实现脱贫，体现了梁智聪明机智、考虑周全、一心为民、想方设法带领群众致富的的干部形象，“扶贫”比“值钱的文物”和“狗碗”更能体现主旨：对用智扶贫的赞美。扶贫相比其他两个题目更直白，突出中心。 示例三：C.狗碗 梁智假装狗碗是值钱的文物来帮助封四脱贫，后来封四知道狗碗不是真正的文物实现了思想上的脱贫，体现了梁智聪明机智、考虑周全、一心为民、想方设法带领群众致富的的干部形象，狗碗是文章非常重要的道具，作为线索贯穿全文。狗碗相比其他两个题目，更加有趣。 【解析】 【1题详解】 本题考查文章内容梳理与概括。 （1）按照“开端-发展-高潮-结局”的情节结构来梳理。 开端。“梁智来封四家扶贫，欲买下喂狗碗”对应开头至第⑤段。 发展。结合第⑤段“我给你一万块钱。你就用这钱买鸡苗发展养殖”、第⑪段“此后，封四天天上坡掘蚯蚓喂鸡。不知不觉，把自家的坡地翻了一遍”可概括为：梁智给一万买鸡苗，封四悉心养鸡。 高潮。结合第⑫段“潘七见了，就过来跟他聊天。得知那只狗碗被梁智以一万元买走，潘七顿足道：‘你亏惨了。我看网上，有人也是到乡下买了一只喂狗的青釉瓷碗，结果咋样？值一个亿’”、第⑰段“封四那只狗碗不卖了，想要回来”、第㉒段“如此一来，封四非但不敢吃鸡，还更悉心喂养”，可概括为：潘七告诉封四狗碗值钱，封四想要回狗碗，封四更悉心养鸡。 结局。梁智道明原因，封四感动欲奔小康。 （2）按照“悬念一结局”的小说写作技巧来梳理。 第③空要求填“悬念”，结合第⑫段“放羊的潘七见了，就过来跟他聊天。得知那只狗碗被梁智以一万元买走，潘七顿足道：‘你亏惨了。我看网上，有人也是到乡下买了一只喂狗的青釉瓷碗，结果咋样？值一个亿’”、第⑳段“好吧，他把一万块退我，我就把碗还他”，可知这里悬念是：那只狗碗到底值不值钱？封四是不是卖亏了？狗碗要得回不？ 第④空是“结局”。结合第㉖段“梁智笑道：‘那一万，其实是我们单位给你的帮扶资金。如果直接给你，你肯定觉得钱来得太容易，用起来大手大脚。把它变成你卖文物所得，性质就不一样了。把鸡养到两斤多重，你馋嘴，想吃鸡，但这只碗把你卡住了，一举两得，哈哈’”、第㉗段”原来，梁智在帮扶前，就从表弟潘七那儿知道封四就是因懒和馋才致贫，便想了个法让他养鸡……至于封四嘴馋的毛病，同时用狗碗也给治住了”，可知狗碗并不值钱，是梁智他们设计让他脱贫。或者答：梁智是为了帮助封四脱贫才说狗碗是文物。 【2题详解】 本题考查理解故事情节的作用。 结合第⑪段“封四嘴馋，想杀鸡吃”，第⑫段“他逮鸡时，在他屋后山林里放羊的潘七见了，就过来跟他聊天。得知那只喂狗碗被梁智以一万元买走后，潘七跌足道：‘你亏惨了。我从网上看到，某人到乡下买了一只也是喂狗用的青釉瓷碗，结果咋样？价值一亿元’”可知，潘七在封四要逮鸡吃的时候，告诉他那个碗值一个亿；结合第㉖段“原来，梁智在帮扶之初，就从表弟潘七那儿知道封四的致贫原因是懒惰和嘴馋，所以出点子让他养殖芦花鸡……至于封四嘴馋的毛病，同时也给治住了”可知，潘七就是和他表哥梁智约好的，目的是要治住封四嘴馋的毛病，使他真正走上勤劳致富的道路。 【3题详解】 （1）本题考查理解人物描写的作用。结合“梁智在封家里里外外察看时，发现墙角那儿有只肮脏的青釉瓷碗，就习惯性地拿起来看看”分析，“用指甲刮掉上面的污垢仔细端详”是对梁智的动作描写，“两眼放光地”是对他的神态描写；联系前句“县博物馆对口帮扶他，具体联系人是馆长梁智”可知，他的动作符合他的身份，体现了他的职业特点；联系第㉖段“那一万块钱，其实是单位给你的帮扶资金。如果直接给你，你肯定觉得这钱来得太容易，用起来大手大脚。而把它变成你出售文物的所得，性质就不一样了。把鸡养到两斤多重，你馋嘴发作，想吃鸡，但这只喂狗碗把你卡住了，一举两得”可知，此时的梁智看到了这只碗，想到了帮助封四致富的方法，表现了梁智想方设法做好扶贫工作，一心为民的精神。 （2）本题考查分析小说人物作用。 可从两篇文章中任选一篇，结合人物的作用来谈，言之有理即可。 示例：《故乡》中的水生和宏儿几天时间就成了好伙伴，让“我”想到“我”和少年闰土曾经亲密无间，后来长大成人后却有了可悲的隔膜和障壁。这篇小说中的潘七故意误导封四说狗碗值大钱，其实是梁智早已安排好的，从而衬托了梁智扶贫的良苦用心。因此小说中的配角起到衬托主要人物的作用。 【4题详解】 本题考查朗读设计。 结合“虽然脱了贫，但我还要奔小康”分析，结合第㉘段“封四听后很感动，帮扶人员真是用心良苦哇”可知，这是封四在得知帮扶人员的良苦用心后说的话，可重读“脱了贫”“奔小康”，以此突出封四的巨大改变，尤其是思想上的改变，改掉了懒惰和嘴馋的毛病，表现了封四积极向上，斗志昂扬的精神面貌，更表现了帮扶人员对他的巨大帮助，扶的不仅是“贫”，更是“志”。 【15题详解】 本题考查拟写文章标题。 可从三个标题中任选其一，结合小说内容和主题谈理由，言之有理即可。 示例：选《值钱的文物》。结合第㉕段“‘那一万块钱，其实是单位给你的帮扶资金。如果直接给你，你肯定觉得这钱来得太容易，用起来大手大脚。而把它变成你出售文物的所得，性质就不一样了。把鸡养到两斤多重，你馋嘴发作，想吃鸡，但这只喂狗碗把你卡住了，一举两得’”、第㉖段“原来，梁智在帮扶之初，就从表弟潘七那儿知道封四的致贫原因是懒惰和嘴馋，所以出点子让他养殖芦花鸡。而要把四百只小鸡崽养大，人根本就懒不起来。鸡一饿，那叫声铺天盖地，令你坐立不安，只好去给鸡找吃的，平息它们的叫声，渐渐地，再懒的人，也会变得勤快。至于封四嘴馋的毛病，同时也给治住了”，第㉘段“封四听后很感动，帮扶人员真是用心良苦哇”可知，梁智巧妙改造封四好吃懒做毛病，想方设法帮助其勤劳致富，实在是良苦用心；故“值钱”的不是文物，而是梁智像想方设法帮助封四勤劳致富的良苦用心，为治其懒惰让其把四百只小鸡崽养大；为治其嘴馋，让表弟潘七用价值一亿的喂狗碗卡住；“值钱”是像梁智一样的扶贫干部们一心为民，想方设法带领群众脱贫致富的精神品质，不光是扶起民众物质上的贫困，更是扶起他们精神上的积极与自立。可见“值钱的文物”作为题目既能概括文章内容，又反映了文章的主题，是很恰当的。 二、（24-25·九上·重庆市开州区文峰教育集团·期中）阅读下面的文学类文本，完成各题。 红苹果 乔土 ①正是傍晚时分，夕阳已陷落到山后，只留下一片余晖顶在山尖上，山体巨大的影子笼罩了整个苹果园，园子里显得安静、肃穆。 ②每年的春天，男孩于小乐除了上学，最喜欢做的事情，就是跟随父母到村子东边的山坡上玩耍。但这个春天还没过完，于小乐的笑声就消失了，他已经很长时间没有到果园里来了。果园里的花儿快凋谢了，树下的小草长高了。 ③夏天开始的时候，于小乐再次出现在山坡上，这次是跟随父亲一起来的。消失多日，老于愈发瘦了，像根树棍儿似的，而且走起路来一瘸一拐的，非常吃力。于小乐的母亲也来了，她躺在一只古色古香的盒子里，被于小乐紧紧地抱在胸前。西斜的阳光将两人的影子拉长，最后那两个影子就变得模糊起来，与山坡上的绿草融到一起。 ④第二天早上天一亮，老于教儿子如何间果，让儿子学着他的样子从果巢里摘掉那些没用的果子。他的腿不好，不能爬高，只能站在树下间那些他能够得着的小果子。 ⑤于小乐就是在这个时候发现大鸟的。 ⑥果园寂静，于小乐爬上果树顶端干活的时候，抬头见一只鸟儿正双目微闭蹲在高枝上。于小乐被吓了一跳，他从没这么近距离地看过一只大鸟。大鸟也发现了于小乐，它抬了抬翅膀。于小乐装作若无其事的样子。过了一会儿，大鸟似乎觉察出眼前这个男孩并没有伤害自己的意思，便收起翅膀仍蹲在原处。 ⑦于小乐这才慢慢转过脸来瞅瞅大鸟，同时小心翼翼地向它打了个招呼：“嘿，你好！” ⑧大鸟看看他，一言不发。“让我给你起个名字吧？”他自作主张地对大鸟道，“我叫小乐，你就叫——小小乐，怎么样？”说着，他忽然笑起来。 ⑨“小小乐，这名字挺好的，你如果同意，就回应一声，以后我们就是好朋友了。”大鸟竟然嘎地叫了一声。于小乐从怀里掏出一支记号笔，在一只纸袋子上细细地涂上一层红色的印记，然后小心翼翼地套在树头的一颗苹果上。“小小乐，我要送给你一件礼物。”“等这只苹果长大了，它就是你的了。”大鸟“嘎”地欢叫一声，展翅直冲高空。 ⑩时间一天天过去，树上的苹果在袋子里一天天膨胀，于小乐也在阳光下一天天地晒黑，样子也越来越像他的父亲老于。 ⑪在这个夏天快要结束的时候，沉闷的山坡上又响起了男孩于小乐那消失许久的笑声。 ⑫于小乐仍然做树顶部的工作，他从这棵树移到那棵树上，灵活得如一只猴子。在爬上那棵大果树时，他看见了那只涂了红色印记的纸袋子。于小乐小心翼翼地撕开纸袋子，一只硕大的苹果一下子就跃入眼中。 ⑬“嘎、嘎嘎——”于小乐有些兴奋，呼唤着天空中的大鸟。大鸟呼应似的，也欢快地鸣叫一声，张开翅膀就要俯冲下来，于小乐赶忙摆手阻止它：“不要急，再等等，等它红了吧。” ⑭苹果越来越红，鸟儿们也越来越多。于小乐看见小小乐也在这群鸟中，但它一次也没有冲进园子里来。 ⑮苹果终于摘完了，园子里一下子空空荡荡的。于小乐麻利地爬上那棵最高大的果树，他扒开遮挡物，露出了最大的那只红苹果。“嘎，嘎嘎——”他呼唤天空上的大鸟。 ⑯“小乐，快点！”老于的声音在远处响起。 ⑰天完全黑下来后，父子俩才开始吃饭。“外面有声音，”于小乐说，“好像是一只鸟在叫。”“我出去看看。”于小乐说着，就把手里的饭碗放到桌子上，跳下炕，拿起手电，钻进了夜色里。 ⑱当于小乐来到那棵果树下的时候，打开手电，一束光打在那只大红苹果上，色彩迷人，旁边守护的正是那只大鸟美丽的身影。 ⑲这时候，老于也站在了于小乐的身后。 ⑳“爸爸，它吃了苹果，会飞走吗？” ㉑“会。” ㉒“会飞到哪里？” ㉓“南方。” ㉔“那它明年还会飞回来吗？” ㉕“会。” ㉖“为什么？” ㉗“因为……”老于想了想说，“这里有等它的朋友。” 6. 读小说要关注故事情节。小说围绕红苹果讲述故事，请根据文章内容，从“原因→结果”的逻辑角度梳理小说的情节。 7. 读小说要分析段落作用。第①段在文中有何作用？请简要分析。 8. 读小说要明确写作手法。这篇小说前有伏笔后有照应，请你从文中找出一组伏笔与照应的语句，并分析其作用。 9. 读小说要把握人物形象。请结合小说内容，分析于小乐这一人物的形象特征。 10. 读小说要理解故事主旨，并学以致用。下面是一些网友的困惑，请你任选一人推荐对方阅读这篇小说，并阐述理由。 明明：作为即将中考的考生，做题过程中的错误常常成为击垮我的猛兽。 庆庆：转入新的校园，难以融入新的环境，这常常使我闷闷不乐。 小语：我总会不由自主地放大劳动的艰辛，这让我对劳动望而却步，变成懒惰的人。 【答案】 6. 母亲去世，于小乐在果树顶端间果时发现大鸟，主动为大鸟取名，与大鸟成为朋友，并标记一只苹果作为送给大鸟的礼物。→苹果成熟，等采摘结束后，于小乐召唤大鸟，夜晚大鸟守护在那只红苹果的旁边。 7. 交代了故事发生的地点；描写夕阳下的果园，渲染了安静、肃穆的气氛；侧面烘托出了于小乐的孤独；引出下文内容，为后文写于小乐与大鸟交朋友的情节作铺垫。 8. 示例：伏笔：第②段“但这个春天还没过完，于小乐的笑声就消失了”。照应：第⑪段“在这个夏天快要结束的时候，沉闷的山坡上又响起了男孩于小乐那消失许久的笑声”。作用：小说前后依次记叙于小乐笑声的消失与再次响起，使小说情节前后照应，内容衔接紧凑，结构严谨，细腻地表现出大鸟与劳作治愈了于小乐因母亲去世的悲伤。 9. 勤劳有担当：母亲去世、父亲腿脚不好，他主动承担起爬到果树顶端间果的任务；乐观坚强：能在忙碌的劳作中消解失去母亲的痛苦，并在劳作中获得心灵的成长；富有爱心与童真：主动与大鸟交朋友，给大鸟送苹果。 10. 示例一：明明。作为即将中考的考生，做题过程中的错误时常成为击垮人的猛兽，但这只是暂时的困难与挫折。我推荐你去读《红苹果》，主人公于小乐，面对母亲去世、父亲身体状况不好的人生困境，他没有消沉，而是以乐观与坚强收获成长。相信你能从于小乐的身上找到共鸣，用乐观与坚强渡过眼前的困难。 示例二：庆庆。新的环境确实容易让人不安与惶恐，在没有和他人建立信任之前，难以被新环境中的人员接纳，这是人之常情。我推荐你去读《红苹果》，与大鸟初次相遇，于小乐用真诚与友善对待大鸟，大鸟也放下防备接纳了于小乐这个新朋友。相信你能从于小乐的身上得到启发，用真诚友善待人，结交新朋友，快速融入新环境中。 示例三：小语。劳动确实会伴随一定程度的辛劳，但你同时也会收获更多的“财富”，比如完成劳动的成就感、身体与心灵的成长、坚毅的品格等。我推荐你去读《红苹果》，主人公于小乐在劳作中逐渐扫去母亲去世的阴霾，与大鸟成为朋友，得到心灵上的治愈与成长。相信你能从于小乐的身上得到启发，从身边的小事开始，在劳动中体验到充实与快乐。 【解析】 【6题详解】 本题考查文章内容概括。根据题干信息要求，小说围绕红苹果讲述故事，从“原因→结果”的逻辑角度梳理小说的情节。 由③段“于小乐的母亲也来了，她躺在一只古色古香的盒子里，被于小乐紧紧地抱在胸前”，⑥段“于小乐爬上果树顶端干活的时候，抬头见一只鸟儿正双目微闭蹲在高枝上”，⑨段“大鸟竟然嘎地叫了一声。于小乐从怀里掏出一支记号笔，在一只纸袋子上细细地涂上一层红色的印记，然后小心翼翼地套在树头的一颗苹果上。‘小小乐，我要送给你一件礼物。’‘等这只苹果长大了，它就是你的了。’大鸟‘嘎’地欢叫一声，展翅直冲高空”可归纳原因：母亲去世，于小乐在果树顶端间果时发现大鸟，主动为大鸟取名，与大鸟成为朋友，并标记一只苹果作为送给大鸟的礼物。 由⑫段“于小乐小心翼翼地撕开纸袋子，一只硕大的苹果一下子就跃入眼中”，⑱段“当于小乐来到那棵果树下的时候，打开手电，一束光打在那只大红苹果上，色彩迷人，旁边守护的正是那只大鸟美丽的身影”可归纳结果：苹果成熟，等采摘结束后，于小乐召唤大鸟，夜晚大鸟守护在那只红苹果的旁边。 据此回答即可。 【7题详解】 本题考查分析句段的作用。注意从内容、结构、主旨情感方面入手，结合具体文章内容进行分析。 通读整段内容可知，这里主要是运用了环境描写。 内容：由“正是傍晚时分，夕阳已陷落到山后”可知，这里交代了故事发生的时间、地点——夕阳下的果园；由“只留下一片余晖顶在山尖上，山体巨大的影子笼罩了整个苹果园，园子里显得安静、肃穆”可知通过描写夕阳下的果园，渲染了安静、肃穆的气氛。 结构：由③段“于小乐的母亲也来了，她躺在一只古色古香的盒子里，被于小乐紧紧地抱在胸前”，⑥段“于小乐爬上果树顶端干活的时候，抬头见一只鸟儿正双目微闭蹲在高枝上”，⑨段“大鸟竟然嘎地叫了一声。于小乐从怀里掏出一支记号笔，在一只纸袋子上细细地涂上一层红色的印记，然后小心翼翼地套在树头的一颗苹果上。‘小小乐，我要送给你一件礼物。’‘等这只苹果长大了，它就是你的了。’大鸟‘嘎’地欢叫一声，展翅直冲高空”可知：引出下文内容，为后文写于小乐与大鸟交朋友的情节作铺垫。 据此回答即可。 【8题详解】 本题考查写作手法。根据题干信息，要找伏笔与照应的句子，进行分析。伏笔：伏笔好处是交代含蓄,使文章结构严密、紧凑,不至于产生突兀。有助于全文达到结构严谨、情节发展合理的效果。 示例：伏笔：第二天早上天一亮，老于教儿子如何间果，让儿子学着他的样子从果巢里摘掉那些没用的果子。照应：于小乐仍然做树顶部的工作，他从这棵树移到那棵树上，灵活得如一只猴子。 作用：小说展现了于小乐劳作从不熟练到灵活得像一只猴子，说明母亲去世、父亲腿脚不好，他主动承担起爬到果树顶端间果的任务，体现他勤劳有担当；在忙碌的劳作中消解失去母亲的痛苦，并在劳作中获得心灵的成长体现他乐观坚强。小说情节前后照应，内容衔接紧凑，结构严谨。 据此回答即可。 【9题详解】 本题考查人物形象。 由④段“第二天早上天一亮，老于教儿子如何间果，让儿子学着他的样子从果巢里摘掉那些没用的果子。他的腿不好，不能爬高，只能站在树下间那些他能够得着的小果子”可知，母亲去世、父亲腿脚不好，他主动承担起爬到果树顶端间果的任务，说明他勤劳有担当； 由⑪段“在这个夏天快要结束的时候，沉闷的山坡上又响起了男孩于小乐那消失许久的笑声”可知，能在忙碌的劳作中消解失去母亲的痛苦，并在劳作中获得心灵的成长，说明他乐观坚强； 由⑨段“大鸟竟然嘎地叫了一声。于小乐从怀里掏出一支记号笔，在一只纸袋子上细细地涂上一层红色的印记，然后小心翼翼地套在树头的一颗苹果上。‘小小乐，我要送给你一件礼物。’‘等这只苹果长大了，它就是你的了。’大鸟‘嘎’地欢叫一声，展翅直冲高空”可知，主动与大鸟交朋友，给大鸟送苹果，说明他富有爱心与童真。 据此回答即可。 【10题详解】 本题考查开放性回答。根据语境，梳理文章主旨，组织语言进行回答。 示例一：明明。作为即将中考的考生，做题过程中的错误时常成为击垮人的猛兽，但这只是暂时的困难与挫折。我推荐你去读《红苹果》，你可以从于小乐身上学到乐观坚强，虽然他的母亲去世、父亲腿脚不好，但是他能在忙碌的劳作中消解失去母亲的痛苦，并在劳作中获得心灵的成长； 示例二：庆庆。新的环境确实容易让人不安与惶恐，在没有和他人建立信任之前，难以被新环境中的人员接纳，这是人之常情。我推荐你去读《红苹果》，你可以像于小乐主动与大鸟交朋友，给大鸟送苹果一样，真诚对待身边的同学，主动与身边的人交朋友。 示例三：小语。劳动确实会伴随一定程度的辛劳，但你同时也会收获更多的“财富”，比如完成劳动的成就感、身体与心灵的成长、坚毅的品格等。我推荐你去读《红苹果》，主人公于小乐母亲去世、父亲腿脚不好，他主动承担起爬到果树顶端间果的任务，在劳作中逐渐扫去母亲去世的阴霾，得到心灵上的治愈与成长。希望你能正确认识劳动这件事，能够在劳动中体验到充实与快乐。 据此回答即可。 2、 外国小说阅读 一、（24-25·九上·重庆市南开中学校·期中）阅读下面的文学类文本，完成问题。 查尔斯是谁 [美]雪利•杰克逊/著益忠/译 ①儿子劳里上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，清醒地意识到，我生命中的一个时期结束了。 ②儿子从幼儿园回来，我问儿子：“今天在幼儿园过得怎样？” ③“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。 ④“他怎么啦？”我问，“他是谁？” ⑤劳里思考了一会儿说：“查尔斯。他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站。他真是太顽皮了。” ⑥第二天中餐时，劳里一坐下来就说：“哇！查尔斯今天又被罚站了。”他咧开嘴说，“今天查尔斯顶撞了老师。” ⑦“查尔斯为什么要顶撞老师？”我问道。 ⑧“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”劳里说，“可查尔斯偏要涂成绿色，所以他就和老师对着干。老师便因此惩罚了他。” ⑨第三天，查尔斯用跷跷板碰了一个女孩的头，因此被罚站。星期四查尔斯在讲故事的时间里又被罚站，因为他老是把脚跺得噔噔响。星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔。 ⑩星期六，劳里也在家中把脚跺得噔噔响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说：“你不认为幼儿园的情形对劳里不太适合吗？那个查尔斯看来对他有坏影响。” ⑪又到了周一，劳里回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜查尔斯又怎么了？”他一进门就兴奋地对我说，“查尔斯在学校里大喊大叫，所以他留校了。” ⑫“那个查尔斯到底是个什么人物？”丈夫问劳里。 ⑬“他比我大点，”劳里说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。” ⑭周二周三周四一切照旧。周五，查尔斯在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，劳里说他陪着查尔斯直到晚上。 ⑮就这样到了第三周，查尔斯成了家中的风云人物。 ⑯在第三第四周时，查尔斯看来有进步。在第三周星期四的午餐上，劳里报告说：“今天查尔斯表现好，老师给了他一个大苹果。” ⑰“你说什么？”我问。 ⑱“不错！我是说查尔斯分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。” ⑲“有这等事？”我有些怀疑地问。 ⑳“他是老师的好帮手，就这样。”劳里耸了耸肩。 ㉑接下来的好几个星期，查尔斯都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也没人留他的校了。 ㉒可是没过多久，情况又逆转了。“你知道查尔斯今天干了什么吗？”劳里在午餐时说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就用肥皂水洗她的嘴，引得查尔斯大笑不止。” ㉓“什么字？”他父亲不明智地问。劳里说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，听劳里兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。 ㉔“那小女孩说了两遍。”劳里说，“查尔斯要她说两遍。这一次老师放过了查尔斯。” ㉕又一个周一上午，查尔斯自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被用肥皂水洗嘴。他还扔粉笔。 ㉖“明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会查尔斯的母亲。” ㉗“ 。”丈夫说。 ㉘“我也想知道。”我说。 ㉙第二天，我出门去参加家长会。 ㉚会上，我扫视着每一个心安理得的主妇的面孔，想看看谁隐藏着查尔斯的秘密。可是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起查尔斯。 ㉛会后，我找到劳里的老师。 ㉜“我一直希望见到您。”我说，“我是劳里的母亲。” ㉝“我们也一直对劳里很感兴趣。”她说。 ㉞“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。” ㉟“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。” ㊱“劳里是一个适应性强的孩子。”我说，“ ！” ㊲“查尔斯？” ㊳“不错。”我笑道，“出了个查尔斯，您一定忙得不可开交吧？” ㊴“查尔斯？”她说，“在我们这里根本没有一个叫查尔斯的孩子。” ㊵我惊愕良久，方如梦初醒。 （选自《世界经典微型小说》，有改动） 1.【情节梳理】劳里在家中讲述了查尔斯在幼儿园的种种“罪状”，请你完善以下表格。 查尔斯的“罪状” 处理结果 粗鲁无礼 ②_______ ①_________ 用跷跷板碰了一个女孩的头 老是把脚跺得噔噔响 在学校里大喊大叫 留校 ③______________ ④__________ 不要查尔斯值日 教小女孩说粗俗的字 被用肥皂水洗嘴 2.【逆向思考】如果这篇文章是命题创作，根据其内容反推这道创作题目，最有可能是以下哪一项（ ） A. 孩子的成长，也是和父母的分离，一个刚上幼儿园的孩子会在开始独立的阶段发生怎样的故事？请你发挥想象写一篇小说。 B. 孩子的成长，也是和父母的分离，从父母的角度观察，一个刚上幼儿园的孩子会产生怎样的思考？请你发挥想象写一篇散文。 C. 孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你以孩童为叙述者，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 D. 孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你站在老师的立场上，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 3.【情境推理】根据情节发展，可推知人物的对话。请补充第㉗㊱段中的内容。 第㉗段：_________________。 第㊱段：____________________！ 4.【文本分析】文章的结尾，“我”如梦初醒。这一结局在文中已有多处暗示，请你分析劳里行为中的端倪。 5.【主题理解】小关在理解本文主题时产生了困难。老师从儿童、家长这两个角度给出了思考提示。请你选择一个角度，结合文本帮助他理解本文主题。 儿童：自我剖析 阶段成长 家长：自以为是 教育缺失 【答案】 1.①顶撞老师； ②罚站； ③打了一个男孩的肚子； ④把粉笔乱扔。 2.C 3.①第㉗段：这到底是一个什么样的孩子 ②第㊱段：不过，有了查尔斯这个例子，我倒想知道，您是怎么处理那些真正调皮的孩子的呢 4.一是对查尔斯的描述充满想象和夸张；二是对查尔斯的关注和兴趣过于浓厚；三是在讲述查尔斯的故事时添加了自己的情感和判断。这些行为都在暗示着查尔斯的虚构性，为文章结尾“我”如梦初醒的结局埋下了伏笔。 5.从儿童的角度来看，本文主题可以理解为劳里的“自我剖析”和“阶段成长”。劳里通过想象和描述查尔斯这一虚构人物，展现了自己对于规则、权威、同伴关系等方面的认知和态度，同时也进行了自我剖析和内心世界的展现。在这一过程中，劳里逐渐适应了幼儿园生活，学会了如何与同伴相处、如何遵守规则，并学会了用更加成熟和理性的态度来面对各种挑战，实现了阶段成长。 【解析】 【导语】《查尔斯是谁》通过一个孩子入学后的家庭故事，巧妙展现了儿童在成长过程中的心理和行为变化。劳里虚构“查尔斯”这个角色，实际上是投射了自己在幼儿园的行为。故事采用悬念设置，直到结尾才揭示真相，增添了引人入胜的趣味性和惊讶感。母亲在故事中代表了家长对孩子表现的关注与误解，反映了亲子沟通中的常见问题。文章主题涉及成长、独立性与真相的发现，启发读者思考儿童心理与家庭教育的互动。 【1题详解】 本题考查理解概括文章内容。 查尔斯“粗鲁无礼”对应第③至⑤段。 第①空。结合第⑥段“今天查尔斯顶撞了老师”可得查尔斯的“罪状”：顶撞老师； 第②空，结合第⑤段“他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站”、第⑥段“查尔斯今天又被罚站了”、第⑨段“第三天，查尔斯用跷跷板碰了一个女孩的头，还出了血，因此被罚站”等内容可得处理结果：罚站； 第③空，结合第⑭段“周五，查尔斯在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校”可得：打了一个男孩的肚子； 第④空，结合第⑨段“星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔”可知，老师“不要查尔斯值日”是因为他：把粉笔乱扔。 【2他详解】 本题考查根据文章的内容反推创作题目。 A.虽然也提到了孩子的成长和与父母的分离，但更侧重于孩子独立阶段的故事，不完全符合文章的具体内容； B.侧重于从父母的角度观察孩子的思考，而文章主要是从孩子的视角进行叙述； C.文章主要围绕幼儿园的生活展开，涉及了孩子与同龄人的互动、孩子对老师的观察以及孩子对幼儿园生活的感受等方面。文章以孩子的视角（儿子劳里）展开叙述，讲述了他在幼儿园的经历和所见所闻，特别是关于“查尔斯”的故事。此项中的“以孩童为叙述者”和“发生在幼儿园的故事”与文章的内容高度契合。 D.则站在老师的立场上展开故事，与文章的内容也不相符。 故选C。 【3题详解】 本题考查理解文章内容的衔接。 第㉗段：在文章的第㉖段，主人公提到她打算去参加家长会，并想要去见见查尔斯的母亲。这是一个转折点，因为前文一直在讲述劳里对查尔斯的描述和担忧。而丈夫作为对话的另一方，他的反应应当是对妻子这一决定的回应。考虑到前文丈夫并未对查尔斯的事情表现出过多的关注或疑问，他可能在这里给出的是一个简短而中性的回答，表示对妻子决定的知晓或支持，如：“对，了解一下查尔斯到底是个怎样的孩子”。 第㊱段：在第㉟段，老师对劳里的表现给出了评价，并提到了他现在已经成为了老师的好帮手。这是一个正面的评价，与前文劳里对查尔斯的描述形成了对比。在接下来的一段中，主人公（劳里的母亲）可能会用这句话作为引子，引出她对查尔斯的再次提及，以此作为对前文查尔斯故事的呼应和结束。由于前文一直在讲述查尔斯的故事，而老师却表示没有这个人，这里主人公的台词可能带有一定的幽默或讽刺意味，同时也可能是对前文情节的总结和反思，如：“他不像查尔斯那样让人调皮。如果其他孩子也像查尔斯一样，我想您一定非常头疼吧？” 【4题详解】 本题考查理解文章内容。 在文章的结尾，“我”如梦初醒，意识到查尔斯其实并不存在于幼儿园，而是儿子劳里想象中的人物。这一结局在文中确实有多处暗示，这些暗示主要体现在劳里的行为中。 首先，劳里对查尔斯的描述都是学校老师所禁止的，而又是孩子们偶尔会犯的错误。第⑬段中“他没有橡皮擦，也没穿罩衣”，这些描述可能只是劳里根据自己的观察和想象拼凑出来的。而且，查尔斯的行为也往往是对学校规则的反抗，比如第⑨段“查尔斯用跷跷板碰了一个女孩的头”“他老是把脚跺得噔噔响”、第⑪段“查尔斯在学校里大喊大叫”，这些行为是孩子们偶尔会犯的错误，但一般不会经常发生。 其次，劳里对查尔斯的关注和兴趣也显得过于浓厚。结合第⑮段“就这样到了第三周，查尔斯成了家中的风云人物”可知，劳里几乎每天都在向父母报告查尔斯的新情况，无论是查尔斯被罚站还是成为老师的好帮手，劳里总是乐此不疲地讲述着。这种过度的关注和兴趣可能反映了劳里内心深处对查尔斯这个虚构人物的投入。 此外，劳里在讲述查尔斯的故事时，往往会添加一些自己的情感和判断。比如第⑤段“真是太顽皮了”、第⑧段“就和老师对着干”，这些表述不仅带有强烈的情感色彩，还透露出劳里对查尔斯行为的某种认同或共鸣。这也进一步暗示了查尔斯可能是劳里内心某种情感或愿望的投射。 结合以上分析，我们可以看出劳里的行为中确实存在端倪，这些端倪都在暗示着查尔斯的虚构性。而文章的结尾“我”如梦初醒，正是对这一暗示的回应和确认。 【5题详解】 本题考查理解文章的主题。 从儿童角度分析：根据第⑤段中的“劳里思考了一会儿说：‘查尔斯。他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站。他真是太顽皮了。’”以及后续劳里不断讲述查尔斯的各种行为，如第⑨段“星期四查尔斯在讲故事的时间里又被罚站，因为他老是把脚跺得噔噔响”等内容可知，劳里虚构出查尔斯这个人物，将自己在幼儿园的调皮捣蛋行为都安在查尔斯身上。这其实是儿童成长阶段自我意识发展的一种表现，他们通过这种方式来进行自我剖析，在潜意识里既想展示自己的行为，又不想直接面对来自家长可能的批评。从最初描述查尔斯的种种无礼行为，到后来查尔斯有表现好的时候，也有再次犯错的情况，映射出儿童在成长阶段行为的反复性和对自我行为认知的逐步发展过程，体现了儿童在成长阶段的复杂心理和探索。 从家长角度分析：根据第⑩段中的“你不认为幼儿园的情形对劳里不太适合吗？那个查尔斯看来对他有坏影响”以及第㉖段“明天有家长会……我要去会会查尔斯的母亲”可知，家长在听到劳里讲述查尔斯的事情后，没有深入思考事情的真实性，仅凭劳里的描述就认定查尔斯对劳里有坏影响，还准备去质问查尔斯的母亲，这表现出家长的自以为是。他们没有通过观察劳里自身行为的变化，如劳里在家中出现和查尔斯在学校一样跺脚等行为，来反思劳里的教育问题，忽视了孩子可能存在的问题根源就在自身，从而体现出家长在教育过程中的缺失，没有真正关注到孩子行为背后的心理和教育需求。 示例一：本文通过劳里虚构查尔斯这一行为，展现了儿童在成长阶段复杂的心理变化。劳里将自己在幼儿园的调皮捣蛋、对规则的挑战，如查尔斯用绿色蜡笔和老师对着干等行为，都借查尔斯之口说出，这是他在自我剖析，试图通过这种方式探索自我边界，也是儿童在成长中渴望突破规则束缚、彰显个性的阶段成长体现。文中劳里讲述查尔斯时而表现好，时而犯错的情节，映射出儿童在成长过程中行为的反复性。他们在适应集体生活、学习规则的过程中，不断试探边界。劳里借查尔斯的故事，展现出自己在这个阶段对自身行为的困惑与思考，是儿童阶段成长和自我认知发展的生动呈现 。 示例二：文中家长仅凭劳里口中查尔斯的故事，就认定幼儿园环境和查尔斯对劳里有坏影响，还打算去质问查尔斯的母亲，这体现出家长在教育中的自以为是。他们没有深入探究事情的真相，忽视了对劳里自身行为的观察，暴露出教育缺失，未能及时发现孩子行为背后的心理需求并给予正确引导。家长在家长会上一心寻找查尔斯的母亲，却对劳里自身行为的异常之处视而不见，如劳里在家的一些行为和他描述的查尔斯在幼儿园的行为相似。这表明家长在教育孩子时过于主观臆断，缺乏对孩子的深度了解，因自以为是而错过教育契机，凸显了家长在孩子成长过程中的教育缺失 。 一、（24-25·九上·重庆市凤鸣山中学教育集团·期中）文学类文本阅读 鹰岩 陈洪德 ①富昌刚到村口，眼睛便瞄向了西北方向的那处山峰，山峦高耸、林木苍翠，他心说：“这风景可真不赖啊！”突然，他加快了脚步，直直闯进了村主任老于家：“我才出门两天，鹰岩上咋就剩一只鹰了？” ②“那只鹰，被二柱打伤了。”老于抽了口烟，“有几个外地客想买鹰玩，价钱出得挺高，二柱就……” ③“真是作孽！”富昌瞪圆了眼睛，怒道，“那只鹰咋样了？是公的还是母的？” ④老于说：“是母鹰，伤得挺重。二柱和鹰都被林业派出所带走了。” ⑤“二柱这是财迷了心窍，活该。只是……”富昌撂下半截话，转身走了。老于看着他远去的背影，摇摇头。 ⑥回到家里，富昌闷坐了一阵儿，便又跑出门外，向鹰岩望去。一只鹰正在鹰岩上空盘旋，展开的双翼下好似刮来了刺骨的风。他心里闷闷的，这季节里没了母鹰，鹰巢里的蛋就孵不出小鹰了。 ⑦连着两天，富昌吃不好饭，睡不好觉。第三天早上，他又跑到老于家，想借摩托车头盔。 ⑧老于问：“你又不会骑摩托，借它干啥？” ⑨富昌支支吾吾不想说，老于急了：“你不说我就不借！” ⑩富昌说：“我想上鹰岩。” ⑪“啥？”老于惊讶地张大了嘴，“你都多大岁数了？可别逞能了！” ⑫“还没到六十呢，不大。”富昌说，“咱年轻时做过鹰把式，底子厚实。” ⑬老于说：“鹰岩又高又陡，除了你和金爷，还没人上去过。为几只鹰，不值当呀！” ⑭“咋不值呢？”富昌说，“以前咱这里的鹰啊鸟啊多的是，现在呢？还剩几只？再磨蹭，这几只都保不住了！” ⑮老于叹口气，不吭声。 ⑯富昌走后，老于想了又想，召集了六七个年轻人，赶到富昌家。 ⑰此时的富昌，身穿厚重的羊皮袄，脚蹬崭新的“解放鞋”，背着一个小木箱，左手腕套着炉钩子，右手拎着摩托车头盔——倘若戴了，俨然就是外星人。 ⑱半个多小时后，老于和几个年轻人骑着三辆摩托车，把富昌送到了鹰岩脚下。 ⑲鹰岩是座二百多米高的独立山峰，山下部的八九十米坡度还算平缓，往上坡度则渐渐变大，顶峰的“鹰嘴”处已经接近了九十度。富昌很顺利地爬到了鹰岩中段，虽然通身是汗，感觉气力还很充足。鹰岩三面是绝壁，只有南坡可以攀爬。通往顶峰的这段陡峭光滑，只有几处石缝和突出的石棱可以利用。崖壁上大小石头突出，石头缝中，偶尔有一两丛刚泛绿的小草，风大力地吹刮着小草，仿佛要将这为数不多的绿色连根拔起。 ⑳富昌仔细检查了一下全身的穿戴，然后，操起钢筋做的炉钩子，钩进一个石缝，右脚蹬住石棱，用力向上攀去。用了二十多分钟，他终于攀到了“鹰嘴”处，也看到了不远处的鹰巢。 ㉑这时，一个飘动的阴影快速地罩住了他。 ㉒富昌没有丝毫犹豫，急忙蹬住一块较大的石头，把炉钩子深深钩进石缝。 ㉓阴影是那只公鹰。 ㉔富昌根据石壁上阴影的大小变化，躲过了鹰的第一击。趁着鹰重又飞起的空当，富昌又往上踏了两步，掏出鹰巢中的两只鹰蛋，放入铺有小米壳和锯末的木箱中。 ㉕鹰的第二击改变了战略。它盘旋在富昌头上一米高处，不时扑向富昌，抓得头盔咣咣直响，羊皮袄被抓破了好几道口子，内里的羊毛在空中乱飞。但富昌紧紧拉住木箱，鹰蛋纹丝未动。 ㉖富昌慢慢往下挪，炉钩子一次次准确地钩进石缝中。鹰的攻击更加猛烈，富昌无奈，只得操起炉钩子，向头上的鹰轻扫。鹰被击中头部，只得飞离富昌，在空中盘旋了几圈后，竟然从鹰岩上抓起了一块大石头。 ㉗这时，富昌已经下到了鹰岩中部，看到半坡上的老于等人正在拼命地向他摆手、跺脚，连忙抬头看了看，他心头一紧，见无处可躲，咬了咬牙，把木箱护到胸前，索性向下滑去…… ㉘几个月后，鹰岩上空出现了四只鹰——两只大鹰和两只小鹰。看着它们在空中自由地追逐、嬉戏，富昌的脸上总会漾出笑意，心说：“这风景可真不赖啊！” （选自《百花园》2024年4月） 小语所在的小组对这篇小说产生了浓厚的兴趣，小组准备以此为蓝本拍摄一部微电影。请你协助完成以下任务。 1. 【剧本准备】小组打算以“人和鹰的故事”为线索来拍摄，请理清故事情节。 鹰： 富昌： 2. 【景物拍摄】小组准备根据⑲段，拍摄“空镜”（景物镜头），请你设计画面内容，并写出设计意图。 画面内容：________________________ 设计意图：________________________ 3. 【角色塑造】小组认为如果只展现富昌英勇无畏的精神，角色塑造不够立体。你认为从小说中还可以挖掘到富昌的哪些特点，并讲明理由。 4. 【技法探究】省略号的巧妙运用可以增加文章的艺术感染力。请思考第㉗段结尾省略号的作用，并联系上下文，补写一段话，不超过60字 作用：___________________ 补写：____________________ 5. 【主题感悟】剧组将以小说主题作为微电影推广语，请你试着写出两条。 【答案】 1. ①着急生气 ②孤鹰盘旋 ③雄鹰护巢 ④欣喜无比 2. ①画面内容：大小石头突出的陡峭的岩壁，大风吹刮下摇曳的一两丛小草。 ②设计意图：①渲染出壁崖上陡峭危险的环境；②营造了富昌攀爬岩壁惊险紧张的氛围；③烘托出富昌英勇无畏。 3. （1）果断坚定：担心小鹰孵化不了，果断冒险上山；（2）爱护动物/保护环境：为了家乡的生态，甘愿冒险救助小鹰。 4. ①作用：留下悬念，引人想象。 ②补写：可围绕着雄鹰看到富昌紧紧护着鹰蛋，没有砸下石头；或富昌生生抗住了雄鹰的攻击。 5. （1）小说讲述富昌救助鹰的故事，反映了人应该关爱动物，与动物和谐共处的主题。（2）小说中有人为利益而偷鹰，警示了人们不能为了私利而伤害动物，破坏生态。 【解析】 【导语】《鹰岩》通过富昌救鹰蛋的故事，展现人与自然的深刻联系。故事中，富昌的勇敢与责任心塑造了一个具有人性光辉的角色。他对自然的热爱以及保护野生动物的决心，凸显了人类与环境和谐共生的重要性。小说通过细腻的描写和紧凑的情节推进，引发读者对于生态保护的思考。此外，鹰在故事中象征着坚韧与生命力，深化了主题表达，最终达成了一种人与自然的美好和谐。 【1题详解】 本题考查内容理解。 第一空：第①段至第⑤段：“我才出门两天，鹰岩上咋就剩一只鹰了？”“真是作孽！”“那只鹰咋样了？是公的还是母的？”“二柱这是财迷了心窍，活该。只是……” 富昌得知二柱打伤母鹰，鹰岩上只剩下一只鹰后，表现得非常着急和生气，对二柱的行为充满谴责。据此可概括为：着急生气。 第二空：第⑥段“一只鹰正在鹰岩上空盘旋，展开的双翼下好似刮来了刺骨的风”，这里描述了在母鹰被二柱打伤抓走后，只剩下一只公鹰在鹰岩上空盘旋，表现出失伴后的孤独与不安。据此可概括为：孤鹰盘旋。 第三空：第㉓段至㉖段：“阴影是那只公鹰……鹰的攻击更加猛烈…… 竟然从鹰岩上抓起了一块大石头”，当富昌爬上鹰岩取鹰蛋时，公鹰为了保护鹰巢，对富昌展开了激烈的攻击，体现了雄鹰对巢穴的守护。据此可概括为：雄鹰护巢。 第四空：第㉘段“几个月后，鹰岩上空出现了四只鹰——两只大鹰和两只小鹰。看着它们在空中自由地追逐、嬉戏，富昌的脸上总会漾出笑意……”看到重见鹰群，富昌感到非常欣喜，为鹰的繁衍和未来充满希望。据此可概括为：欣喜无比。 【2题详解】 本题考查环境描写。 画面内容：需要紧扣文本中第⑲段的描述，提取关键景物元素，如鹰岩的高度、坡度变化、植被情况、风等，运用形象的语言将其转化为具体的画面场景，使读者能够通过文字描述在脑海中形成清晰的图像。注意画面的层次感和细节描写，从山下部的平缓坡度到上部的陡峭光滑，以及石缝中的小草、突出的石头等，都要进行细致的描绘，增强画面的真实感和立体感。 设计意图：从多个角度分析画面内容的设计目的，包括对小说情节的推动、氛围的营造、人物形象的衬托等方面。考虑景物镜头在微电影中的作用，如通过展现鹰岩的险峻环境，突出富昌攀爬鹰岩的艰难和勇敢，为故事的发展提供背景和张力；利用风、小草等元素营造紧张、艰难的氛围，同时也可以象征着生命的顽强和希望。 示例：画面内容：一座独立高耸的山峰，山下部坡度平缓，往上逐渐陡峭，崖壁上石头错落，石缝间几丛刚泛绿的小草在大风中艰难挺立，天空中一只鹰在盘旋。 设计意图：①通过展现山峰的险峻和小草在恶劣环境中的生存状态，直观地呈现出富昌即将攀爬的鹰岩的艰难环境。②鹰的盘旋增添了紧张感，暗示富昌的行动充满挑战，为后文的惊险情节营造氛围。③小草的顽强象征着富昌面对困难时的坚韧不拔，烘托出他勇敢无畏的品质。 【3题详解】 本题考查人物形象。 第⑩段“富昌说：‘我想上鹰岩’”，第⑪段老于劝他别逞能，他却坚持说“还没到六十呢，不大。咱年轻时做过鹰把式，底子厚实”，第⑭段“再磨蹭，这几只都保不住了”，表明富昌在得知母鹰被打伤，小鹰可能孵不出来后，没有丝毫犹豫，果断决定上鹰岩，展现出他行事果断坚定的特点。从他与老于的对话以及他不顾自己的年龄和鹰岩的危险，坚决要上鹰岩的行为，可以看出他一旦决定做一件事，就会毫不犹豫地去执行，不拖泥带水，体现了他果断坚定的性格。 第⑭段“咋不值呢？以前咱这里的鹰啊鸟啊多的是，现在呢？还剩几只？再磨蹭，这几只都保不住了”，第㉘段“几个月后，鹰岩上空出现了四只鹰——两只大鹰和两只小鹰。看着它们在空中自由地追逐、嬉戏，富昌的脸上总会漾出笑意”，富昌深知现在鹰的数量越来越少，为了保护这仅存的几只鹰，他不顾危险爬上鹰岩去取鹰蛋，希望小鹰能顺利孵化。当看到小鹰长大后在空中自由追逐嬉戏时，他脸上露出笑意，这些都体现了他对动物的爱护以及对家乡生态环境的关注和保护。他的行为不仅仅是为了几只鹰，更是为了维护家乡的生态平衡，展现出他强烈的环保意识。 【4题详解】 本题考查省略号作用及内容理解。 省略号作用：暗示着富昌下滑过程中的具体细节被省略，给读者留下想象空间，让读者去脑补富昌在面临危险时的具体动作和反应。也可能意味着后续故事的发展还有很多未知，引发读者对富昌命运的担忧和好奇。 补写内容：承接上文情节：补写的内容要与富昌向下滑去的情节相衔接，描述他下滑过程中的状态或者他此时的心理活动。 要体现富昌勇敢、坚毅的性格特点，同时也要考虑到他对鹰群的关心和保护之情。 示例：作用：给读者留下想象空间，增加故事的神秘感。强化紧张氛围，使读者对富昌的命运充满担忧。 补写：富昌下滑中紧闭双眼，心中祈祷着平安。而雄鹰在空中盘旋，似在犹豫是否继续攻击。 【5题详解】 本题考查内容理解及推荐语。 仔细分析小说内容，明确小说的核心主题是关于人与自然的关系，重点体现了人对动物的保护以及这种保护所带来的生态和谐之美。 思考少年自强与国家的关系在小说中的体现，虽然小说主要围绕富昌保护鹰群展开，但可以从更广泛的角度去思考，如个人的担当对社会、对自然环境的积极影响，类似于少年自强对国家的贡献，从中找到两者的关联点。 示例：（1）富昌护鹰显担当，诠释人与自然和谐之道。 （2）从鹰岩故事看人性抉择，关爱动物，守护生态家园。 二、（24-25·九上·重庆市开州区大进初中教育集团·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 斜阳外 聂鑫森 ①《百家姓》里有这个姓：“钭”，但在生活中却很少见，而在远郊外的盘龙镇卧龙村，却有一位退休的清闲的乡村教师叫钭阳外。 ②他曾在一所乡村中学教语文，深受大家爱戴。上第一课他的开场白必是：“我叫钭阳外，‘钭’与量具的‘斗’谐音，千万别念成斜阳外！”其实，父母给他取的姓名是钭阳生，他后来改为钭阳外，就因为“钭”乍一见像“斜”，而古诗词里又有“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”的诗句，他认为很美。同事们干脆就叫他斜阳外。 ③钭阳外退休五年了。 ④钭家小院很安静，出出进进就两个人：钭阳外和妻子。一儿一女大学毕业后在城里安家，因此老两口都很闲，除了侍弄自家的菜园子就没别的事了。 ⑤妻子觉得一身的力气可惜了。钭阳外说：“我们可以栽花种草，轻轻松松过日子呀。” ⑥“就是太冷清了，唉。” ⑦“儿孙们不是隔一段日子就开车来了？” ⑧“他们一人一部手机，眼珠子都掉进屏幕里了，这是得的什么病？” ⑨“无手机恐惧症！” ⑩“唉——”妻子长长地叹了一口气。 ⑪卧龙村的各家小院都散立在风光秀丽的卧龙岗。村委会兴办乡村假日休闲的旅游项目，让各家的院子变成民宿，还建起了网站，游客可在网上预订食宿。 ⑫妻子说：“老钭，这个活计，我们不能放过。” ⑬“要得！来我家食宿的客人，得先与我沟通。我有条件，不是人人都可以来的。” ⑭“不赊账，不跑单？” ⑮“俗！来此不仅是食宿安歇，是息心养气。先交手机代为保管，走时再退还。” ⑯钭家小院真的很漂亮。院门上方嵌着一块横额，没有上漆，用毛笔写了三个隶字“斜阳院”，是钭阳外的手迹。院子里对称长着两株粗壮的桂树，各自开着朱砂色和金黄色的花。斜靠着围墙的是一排竹篱架，一蓬一蓬的三齿绿叶间，拥拥挤挤开着猩红、湛蓝的牵牛花。院子后端的主屋是一栋两层的砖木楼房，中有堂屋、卧室、书房之属。堂屋两边各有一座厢房，内有卧室、卫生间，是供客人住的。 ⑰夕阳西斜时，钭家小院来的第一个客人是夏芒。人年轻，是一家日用瓷厂的厂长，预订住五天。 ⑱夏芒犹豫不决地交出手机，很不舍的样子。 ⑲“钭老师，我把你手机号跟厂里说了，小事他自己处理，大事再打你电话给我。” ⑳“这段日子，手机总追着我响，烦死了。” ㉑夏芒说完忽然发现主屋檐下的横木上拴着一根尺把长的绳子，绳子尾端系着一块小木板，在细微的风里不停地转动。他问：“钭老师，这是啥？” ㉒“这是一句佛语：绳未断，自打转。”夏芒茫然，不知是什么意思。 ㉓一眨眼就过去了三天。 ㉔夏芒觉得每个白天、每个夜晚都过得很长很慢。他想问钭老师，厂办主任是否联系了自己，但又强忍着把话咽进肚里。 ㉕夏芒发现钭老师天刚破晓，就静静地坐在牵牛花篱架前了。他也悄悄地站在旁边，看一个一个的细管状的花苞，迎着曙光缓缓地绽开。钭阳外忽然说：“你静下心听，花开是有声音的。”夏芒听了又听，没有听到任何声音。夜晚的月光下，他们坐在水池边聊天，看池中的几尾小鲫鱼，戏耍落在水面的桂花瓣。夏芒问：“它们在嚼桂花吗？”钭阳外怡然一笑，说：“水清鱼嚼月，五脏六腑都通明透亮了。”夏芒弯下腰去细看，又马上下意识地去摸口袋，生怕手机滑溜出来掉进水里。钭阳外说：“你心里还有一台手机啊。” ㉖第四天的早餐后，夏芒鼓足勇气对两位老人说：“我得回去了，厂里事多哩。每天的食宿费我按五天缴满。谢谢你们。” ㉗钭阳外哈哈一笑，说：“你已经很有耐心了，你陪了我三天，又没用手机，这次就免单。我相信你还会来的。手机完璧归赵，开车回去别性急，祝一路平安。” ㉘夏芒的脸蓦地红了。 ㉙六天后，钭阳外的手机响了，是夏芒打来的。 ㉚“钭老师，厂里的贷款到账了。欠的债还了，原料也马上来了。仓库的积货因工商联牵线，都卖空了。其实，我住完五天回厂，也同样是这结果，跟手机没啥关系！你屋檐下绳系的小木板，现在我明白它的意思了！” ㉛夏芒挂断电话后…… （选自《湘江文艺》，有删改） 【小说·情节梳理】 6. 本文围绕主人公钭阳外写了哪四件事？请简要概括。 【小说·语言品味】 7. 按要求回答问题。 （1）绳未断，自打转。（联系上下文，谈谈你对该句的理解） （2）水清鱼嚼月，五脏六腑都通明透亮了。（品味加点词的表达效果） 【小说·人物思辨】 8. 闲人是终日清闲无事之人，贤士是有闲情雅致之人。你认为钭阳外是闲人还是贤士，请结合文章内容谈谈理由。 【小说·补全结尾】 9. 编辑统稿时不慎将第㉛段省略号部分内容删去，请你根据文意和链接材料补写夏芒挂断电话后的所见、所思、所行。 【链接材料】 在科技理性与商业文明统治下，人已经逐步沦为欲望的工具，日趋物化和异化，忘却自身存在的意义和价值。哲学家康德提倡用对美的感知体验培育人高尚的审美情趣和自由的意志，使人从物质束缚中解放出来，按照美的信念去思想和行动。 【小说·文化情节】 10. 文艺评论家聂鑫森的小说“散发着浓郁的中国文化芬芳”，请根据提示，任选两项，结合本文做简要分析。 提示：可以从情节设置、语言特色、故事发生的环境、小说主旨等角度分析。 示例：小说人物的外号“斜阳外”，源于中国古典诗词，具有中国文化韵味。 【答案】 6. （1）钭阳生将名字改为“钭阳外”，交代“斜阳外”绰号的来历；（2）钭阳外感叹儿孙们得了“无手机恐惧症”；（3）钭阳外办民宿但要求自己代为保管客人手机；（4）钭阳外治愈瓷厂厂长的焦虑并免单。 7. （1）示例一：心被各种手机信息/俗事纠缠支配，就会焦虑困惑不得解脱。示例二：事情还没有解决，万事万物还会顺着它的脉络去发展。 （2）采用拟物/比拟的修辞手法，把五脏六腑当作毫无杂质的东西来写。生动形象地写出了钭阳外欣赏自然之美时心境的澄澈明净，表达了他内心的惬意与安闲。 8. 示例：我认为钭阳外是闲士。钭阳外有闲情雅致，情趣高雅。斜阳院古朴、典雅、漂亮的环境体现了他的情趣高雅；在斜阳院中倾听花开、观鱼戏耍、吟诗的行为既体现了他内心高雅的追求，又将他的闲士风范展露无遗。 9. 示例：通过这次经历，夏芒选择放下手机，再次回到斜阳院，再次看到牵牛花和风中打转的绳。在景物之美、生活之美、人情之美的熏陶下，他摆脱了对手机、对俗事的过度依赖与关注，获得了心灵的真正的解放。（结合链接材料，言之有理即可） 10. ①小说发生的环境斜阳院，有亲笔手书的横额，院中有莲、桂、竹篱等景物，砖木楼房的整体布局等都洋溢着浓郁的古典文化气息；②小说的情节设置，如在竹篱架边倾听花开的声音，在水池边看鱼儿戏要，行为典雅有文化味；③小说语言文雅，如引用古诗“水清鱼嚼月，山静鸟眠云”，读来诗情画意十足；④小说主旨是远离手机的束缚，回归自然，让心不再为形役、为物役，体现了中国传统文化。 【解析】 【导语】聂鑫森的《斜阳外》通过描写退休乡村教师钭阳外的生活，探讨了现代人在科技与生活压力下的内心困扰。作品以细腻的笔触刻画了钭阳外的闲适与智慧，借由他对乡村生活的钟爱和“斜阳院”民宿的经营，传达出一种远离现代烦扰、追求内心宁静的美好理想。其间对古典诗词与禅意文化的引用，增添了作品的文化厚度与哲学内涵，彰显出对自然与内心和谐的追求。 【6题详解】 本题考查文章内容的梳理和概括。阅读全文，了解主要内容。抓住关键语句提炼概括即可。 根据文章第②段“他曾在一所乡村中学教语文，深受大家爱戴。上第一课他的开场白必是：‘我叫钭阳外，“钭”与量具的“斗”谐音，千万别念成斜阳外！’其实，父母给他起的姓名是钭阳生，他后来改为钭阳外，就因为‘钭’乍一见像‘斜’，而古诗词里又有‘斜阳外，流水绕芳村’的诗句，他认为很美。同事们干脆就叫他斜阳外”分析，钭阳生将名字改为钭阳外，并解释了其绰号的由来，他因为喜欢古诗词中的“斜阳外，流水绕芳村”而将名字改为钭阳外，同事们因此称他为斜阳外。由此分析可概括为：钭阳生将名字改为钭阳外，交代斜阳外“绰号”的来历。 根据文章第⑧—⑩段“‘他们一人一部手机，眼珠子都掉进屏幕里了，这是得的什么病？’‘无手机恐惧症！’‘唉——’妻子长长地叹了一口气”分析，钭阳外感叹现代儿孙们过度依赖手机，得了所谓的“无手机恐惧症”，表达了他对儿孙们沉迷于手机的无奈和担忧。由此可以概括出：钭阳外感叹儿孙们得了“无手机恐惧症”； 阅读第⑬—⑮段，由第⑮段“‘来此不仅是食宿安歇，是息心养气。先交手机，我代为保管，走时再退还’”分析，钭阳外决定开办民宿，并提出了一个特殊要求：客人入住期间需交出手机，由他代为保管。这一要求旨在让客人体验没有手机干扰的生活，从而重新发现生活的美好。由此可以概括出：钭阳外开办民宿但要求自己代为保管客人手机； 阅读第㉗—㉛段，根据第㉗—㉛段“‘你已经很有耐心了，你陪了我三天，又没用手机，这次就免单。我相信你还会来的。手机完璧归赵，开车回去别性急，祝一路平安。’夏芒的脸蓦地红了。六天后，钭阳外的手机响了，是夏芒打来的……‘你屋檐下绳系的小木板，现在我明白它的意思了’”分析钭阳外成功治愈了一位瓷厂厂长的焦虑症状，并免去了他的住宿费用。在钭阳外的引导下，厂长逐渐放下了手机，学会了静心养气，最终解决了问题。同时，厂长也理解了钭阳外屋檐下绳系小木板的含义，即要摆脱手机的束缚，回归自然和内心的宁静。由此可以概括出：钭阳外治愈瓷厂厂长的焦虑并免单。 【7题详解】 本题考查词句的理解和赏析。 （1）对于“绳未断，自打转”这句话的理解，我们需要结合上下文来深入剖析。根据第⑮段中“俗！来此不仅是食宿安歇，是息心养气。先交手机代为保管，走时再退还”分析，钭阳外作为一个淡泊名利、追求心灵宁静的人物，他开办民宿的条件之一就是要求客人交出手机，以便能够息心养气。这句话就出现在钭阳外向夏芒解释他为何要保管手机的情境中。我们可以理解为，这里的“绳”象征着手机等现代科技产品所带来的纷扰和束缚，而“自打转”则形象地描绘了这些纷扰如何不断地缠绕和困扰着我们的心灵。当我们的心被这些纷扰所纠缠时，我们就会感到焦虑、困惑，无法解脱。因此，这句话的深层含义是提醒我们要警惕手机等现代科技产品或俗事纠缠对心灵的侵扰，要学会放下这些纷扰，回归内心的平静和宁静。“绳未断”也可以理解为各种烦心事情还未解决，“自打转”理解为：当烦心事还没解决时，万事万物还会顺着它的脉络去发展，各种困惑、焦虑等心绪纠缠着内心，不得宁静。 （2）“水清鱼嚼月，山静鸟眠云，五脏六腑都通明透亮了”这句话中的加点词“通明透亮”是一个极具表现力的词汇，它采用了拟物的修辞手法，将人的五脏六腑比作毫无杂质的东西，使得表达更加生动形象。通过这一描绘，我们可以感受到钭阳外在欣赏自然之美时的心境是如此的澄澈明净、明亮。这不仅表达了他内心的惬意与安闲，也展示了他追求心灵宁静的生活态度。同时，这句话也进一步突出了文章的主题，即我们应该摆脱手机的束缚，回归自然，享受生活的美好。当我们远离手机的纷扰，用心去感受大自然的美丽和宁静时，我们的心灵也会变得通明透亮，充满宁静和喜悦。 【8题详解】 本题考查内容的理解和分析。 根据文章第⑯段“钭家小院真的很漂亮。院门上方嵌着一块横额，没有上漆，用毛笔写了三个隶字‘斜阳院’，是钭阳外的手迹。院子里对称长着两株粗壮的桂树，各自开着朱砂色和金黄色的花，香气很浓郁。墙角的水池里，浮着几片睡莲叶，立着几朵粉红色的花。钭靠着围墙的是一排竹篱架，一蓬一蓬的三齿绿叶间，拥拥挤挤开着猩红、湛蓝的牵牛花”分析，钭阳外具有高雅的审美情趣，他精心布置的小院古朴典雅、环境优美，体现了他对生活的热爱和对美的追求。 根据文章第㉕段“钭阳外忽然说：‘你静下心听，花开是有声音的。’夏芒听了又听，没有听到任何声音。夜晚的月光下，他们坐在水池边聊天，看池中的几尾小鲫鱼，戏耍落在水面的桂花瓣。夏芒问：‘它们在嚼桂花吗？’钭阳外怡然一笑，说：‘水清鱼嚼月，山静鸟眠云，五脏六腑都通明透亮了’”分析，钭阳外具有闲情雅致。他喜欢在斜阳院中倾听花开的声音，观赏鱼儿戏耍桂花的情景，并吟诗抒怀，表现出他内心的高雅追求和闲情逸致。 综上所述，根据文中的描述，钭阳外更像一个闲士，他不仅有高雅的审美情趣，还善于在日常生活中发现美、欣赏美，并通过自己的行为和态度展现出一种超脱世俗、追求精神享受的闲士风范。 【9题详解】 本题考查对文章内容的叙写。本题要求根据文章的上下文和链接材料，补写夏芒挂断电话后的所见、所思、所行。在补写时，需要深入理解夏芒在斜阳院的经历以及他与钭阳外老师的交流对他产生的影响。补写的内容应体现出夏芒对手机依赖的反思，对斜阳院生活的向往，以及对生活真谛的重新认识。同时，要注意保持与原文的风格一致，逻辑连贯，语言流畅。 示例：夏芒挂断电话，眼前的景物似乎焕然一新。他放下手机，走出办公室，感受到前所未有的轻松。阳光洒在身上，暖洋洋的，他仿佛看到了斜阳院那古朴而宁静的院子。回想起在斜阳院的日子，夏芒的心中涌起一股冲动，他决定再次前往那里，去感受那份远离尘嚣的宁静。在斜阳院，他静静地坐在桂花树下，聆听风中的鸟鸣，感受生活的美好。他明白，真正的幸福不在于手机的虚拟世界，而在于与自然的亲近，与内心的对话。 【10题详解】 本题考查文章内容的理解和分析。分析聂鑫森小说《斜阳外》如何体现“散发着浓郁的中国文化芬芳”的特点。结合提示可从情节设置、语言特色、故事发生的环境、小说主旨等角度分析。阅读全文，结合具体的原文内容进行分析和阐述。 示例：聂鑫森的小说《斜阳外》确实散发着浓郁的中国文化芬芳。首先，从环境描写来看，小说中的斜阳院“院门上方嵌着一块横额，没有上漆，用毛笔写了三个隶字‘斜阳院’”，这种古朴典雅的布置，体现了中国传统文化的审美趣味。其次，情节设置充满了文化气息，如“钭阳外忽然说：‘你静下心听，花开是有声音的。’”这种静听花开的行为，体现了中国人追求内心宁静、与自然和谐相处的哲学思想。此外，小说的语言风格也极具文化韵味，如“水清鱼嚼月，山静鸟眠云”，这种引用古诗文的表达方式，进一步彰显了小说的文化气息。最后，小说主旨也体现了中国传统文化的精髓，即通过回归自然、远离手机等现代科技产品的束缚，追求心灵的自由与宁静。综上所述，聂鑫森的小说《斜阳外》通过环境描写、情节设置、语言风格以及小说主旨等多个方面，展现了浓郁的中国文化芬芳。 三、（24-25·九上·重庆市綦江区联盟校·期中）读下面的文章，完成下面小题。 看不见的珍藏 茨威格 …… ①午饭过后，一个衣着朴素的姑娘在旅馆里找到我，说是我的老主顾赫尔瓦特的女儿。她涨红着脸，局促不安。她断断续续地告诉我来意：大战过后，老人已失明。物价飞涨，单凭老人微薄的退休金，无法应付日常开销，甚至温饱都不够。不得已，母女俩只好背着老人把他的藏品卖掉。而为了不被老人知道，为了维持他那每天都要花几小时的“看”画的乐趣，她们只好用一些仿制品和空白页来填充画框瞒过老人。她的话使我感动万分，我决定对老人守口如瓶，并尽力配合他。 ②到了她家，“赫尔瓦特急于把他的宝贝给您看，今天都没睡午觉。”老人的妻子微笑着对我说。她女儿的一个眼色已使她明白我的态度，并让她放下心来。 ③桌上摊开了一大堆画夹。老人轻轻地、小心翼翼地，用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久。他那曈仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。 ④“怎么样，”他颇为得意地说道，“您见过比这幅更加精美的画吗？每个细部的线条印得多么清晰，轮廓多么分明。再看看它的来历！瞧这儿”——他把画页翻了过来，用指甲极为精确地指着这张白纸的某些地方使我不由自主地望了一眼，看那儿是不是真的还盖着图章——“您看，这儿是那格勒藏画的图章，这儿是收藏家雷米和艾斯代勒的图章。” ⑤听到这位老人热情地夸耀一张空空如也的白纸，看见他用指甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然。由于恐怖，我的嗓子眼堵得厉害，我不知道该怎么回答才好。我慌乱中抬起眼睛看了看那两个女人，看见老太太浑身哆嗦，激动地举起双手向我恳求。于是我振作了下，开始扮演我的角色。 ⑥“简直叫人拍案叫绝！”我结结巴巴地说。老人的脸上马上现出得意的神气，“不过，这还根本算不了什么。”他就这样滔滔不绝、洋洋得意地边说边让我看画夹，足足忙了两个小时。只有一次，他似乎觉察到什么。使他不能热情洋溢地说下去。他拿起一张《安提俄珀》，他那十分敏感的触觉神经在这张陌生的纸上没有摸到那些凹纹，于是他突然皱起眉头，声音也慌乱了：“这不是……这不是《安提俄珀》吧？”他喃喃自语，神情有些狼狈。我急忙从他手里把这幅画取过来，热情洋溢地描绘这幅画一切可能有的细节。那张尴尬的脸才松弛了下来。“总算找到了一个识货的行家！”他掉转脸去冲着他的妻女欢呼起来，“总算找到一个懂行的，你们也听听。” ⑦他说着，用手指温柔地抚摩那些早已空空如也的画夹，就像抚摩有生命的东西似的。这是一个可怕又动人的场面，因为在大战的这些年里，我还从没有在一个德国人的脸上看到过这样纯净的幸福的表情。 ⑧握别的时候，他的声音变得柔和。“我终于又能和一个行家一起看我心爱的藏画，真幸福。我想在我的遗嘱里加上一条，您应该得到管理这批不为人所知的宝藏的荣誉。请您答应我一件事：请您印个漂亮的藏画目录，这将成为我的墓碑。”我深受感动地答应他去办这件实际上我永远无法照办的事，老人死沉沉的瞳仁又为之一亮。 ⑨两个女人送我到门口。她们一面感激地望着我，一面流泪。我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧：我像童话里的天使似的降临到一个穷人家里，使一个瞎子在一小时内重见光明，我用的办法是帮人进行了一次虔诚的欺骗，极为放肆地大撒其谎。而我自己实际上是作为一个卑鄙的书画商人专程跑来，打着看望老主顾的旗号，实际是想狡猾地从他手里骗走几件珍贵的东西的。但在这阴暗迟钝、郁郁寡欢的时代，我又一次感觉到纯粹的热情，一种纯粹是对艺术而发的精神上的快感，这种感情我们似乎早已忘怀，我心里充满敬畏之情。 ⑩我已走在大街上了，听见有人在叫我的名字。老人把身子猛伸到窗外，他挥动手绢，叫道：“一路平安！”他的嗓音高高兴兴，像少年人一样清新爽朗。这是一个令人难忘的情景：楼上的窗口上露出一张白发老人的高高兴兴的笑脸，凌驾于大街上愁眉苦脸、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上，由一片善意幻觉的白云托着，远远脱离了我们这个严酷的现实世界。 （有删改） 【注】本文节选自茨威格的《看不见的珍藏》。全文叙述第一次世界大战结束后德国财政困难、人民生活艰困的情形。小说中盲眼收藏家的妻女为生活所迫，不得已瞒着收藏家变卖了他珍藏的画作。 你班准备将上面的小说拍成微电影，参加学校艺术节展评。你作为导演，需要完成下列任务。 11. 为了帮助扮演书画商人的同学把握心理的变化，请你梳理相关内容并完善表格。 电影剧情 心理 为瞒老人，老人女儿告知原委并请我配合圆谎。 感动 （1） 恐惧 老人介绍《安提俄珀》时发现画不对劲，慌乱狼狈。 （2） （3） 感动 离开时“我”想到自己的初衷和老人对艺术的热爱 （4） 12. 老人在赏画时的表现是微电影的重点，请你为扮演老人的演员说戏。 （1）“老人轻轻地、小心翼翼地，用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。”在表演这一幕时，要重点注意老人的___________，因为______________________________________。 （2）“他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。”在表演这一幕时，要重点注意老人的__________，因为____________________。 13. 为微电影命名时，你仍想沿用文章标题，觉得标题意蕴丰富。请把你对标题的理解分享给同学们。 14. 第⑩段划线句茨威格认为是一个令人难忘的情景，请你为划线句设计拍摄镜头并说明设计理由。 15. 这篇小说主题丰富，请你结合文章内容归纳小说的三个主题，再分享给同学们。 【答案】 11. （1）老人热情的夸耀自己的藏品，并指着只存在他想象中的图章（2）镇定（3）老人请求我印个漂亮的藏画目录成为自己的墓碑。（4）羞愧 12. ①动作 ②老人在对待画作时非常小心谨慎，这反映出他对艺术的热爱和珍视。 ③眼神 ④老人的眼神变化反映出他对艺术的热情和对藏品的深厚情感。 13. 标题“看不见的珍藏”具有多重含义。首先，它指的是老人珍藏的画作已经被卖掉，但老人并不知情，仍然沉浸在欣赏这些不存在的藏品的喜悦中。其次，这个标题也暗示了老人对艺术的热爱和对生活的热情，这些情感是他内心深处的珍藏，即使在物质贫乏和生活困苦中也没有消失。 14. 镜头设计：从老人的视角拍摄，镜头从窗口向外推，展现老人高兴的笑脸和熙熙攘攘的人群，通过对比突出老人的幸福感和对生活的热情。设计理由：这个镜头能够突出老人内心的喜悦和对生活的热爱，与大街上的人群形成鲜明对比，强调了老人对艺术和生活的热情。 15. （1）对艺术的热爱：老人虽然失明，但仍然对艺术充满热情，他的珍藏虽然已经不在，但他的情感和对艺术的热爱没有消失。 （2）人性的善良：老人的女儿和妻子为了不让他知道真相，用仿制品代替真品，体现了对老人的关爱和保护。 （3）生活的艰辛与希望：小说反映了战后德国人民生活的艰辛，但同时也展现了人们面对困难时的坚韧和希望。 【解析】 【导语】《看不见的珍藏》通过一位盲眼老收藏家的故事，生动刻画了精神与物质之间的冲突。小说反映了战后德国的社会困境：人们在物质匮乏中保有的艺术热情和人性温情。老人的珍藏虽已不在，但他心中的艺术之光未灭，体现出艺术追求与精神寄托的重要性。故事中的“谎言”虽然虚假，却温暖了老人，暗示了美好幻象在艰难现实中的价值。 【11题详解】 本题考查提炼信息。 （1）根据第⑤段中的“听到这位老人热情地夸耀一张空空如也的白纸，看见他用指甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然。由于恐怖，我的嗓子眼堵得厉害”可得：老人热情的夸耀自己的藏品，并指着只存在他想象中的图章。 （2）根据第⑥段中的“我急忙从他手里把这幅画取过来，热情洋溢地描绘这幅画一切可能有的细节。那张尴尬的脸才松弛了下来”可得：镇定。 （3）根据第⑧段中的“请您答应我一件事：请您印个漂亮的藏画目录，这将成为我的墓碑”可得：老人请求我印个漂亮的藏画目录成为自己的墓碑。 （4）根据第⑨段中的“她们一面感激地望着我，一面流泪。我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧”可得：羞愧。 【12题详解】 本题考查语句赏析。 （1）句中的“轻轻地、小心翼翼地”以及“用指尖”这些细节，生动地刻画了老人的动作1。对艺术热爱和珍视的反映在老人心中，尽管画框里只是一张空白的纸，但他依然将其视为珍贵的藏品。从第①段中的“不得已，母女俩只好背着老人把他的藏品卖掉。而为了不被老人知道，为了维持他那每天都要花几小时的‘看’画的乐趣，她们只好用一些仿制品和空白页来填充画框瞒过老人”可知，老人失明后，家人用仿制品和空白页来填充画框瞒过他，而他每天仍要花几小时“看”画，这表明他对这些“画作”的珍视程度极高。他对待这些画的态度就如同对待真正的艺术珍品一样，哪怕实际上他看到的只是空白纸张，但在他的意识里，这些都是无比珍贵的画作，深刻地反映出他对艺术的热爱。故应关注老人的动作，因为这些动作表现了老人的小心翼翼，表现了他对艺术的热爱与珍视。 （2）此句细致地描绘了老人的眼神，从“瞳仁僵死、目光发直”到“突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒”，生动地展现了老人眼神的变化过程。老人的眼睛本是失明的状态，但当他面对所谓的“画作”时，却能有这样的眼神变化。从第③段中的“他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久。他那曈仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦”来看，老人把空白纸张当作精美的画作欣赏，在他的想象中，这是一幅有着诸多细节和不凡来历的画作，这种眼神的突然变化体现出他内心对艺术的强烈热情。他在欣赏这些“画作”时，完全沉浸在自己对艺术的热爱和对藏品的深厚情感之中，尽管眼前是空白纸张，但在他的心中这些藏品有着非凡的意义，这种情感使得他的眼神焕发出光芒。故应关注老人的眼神，因为他眼神的变化反映了他对自己藏品的深情和对艺术的热情。 【13题详解】 本题考查赏析题目。 “看不见的珍藏”这一标题在小说中具有深刻的象征意义和叙事作用。 首先，它直接指涉小说中的核心情节，即主人公赫尔瓦特老人珍藏的画作实际上已经被卖掉，但他对此一无所知，仍然沉浸在欣赏这些并不存在的藏品的喜悦之中。这一点在文中得到了多次体现，例如老人在第③段中“热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久”，以及第④段中他自豪地展示“看不见”的图章，这些都是他对“看不见的珍藏”的深情投入。 其次，标题也隐喻了老人对艺术的热爱和对生活的热情，这些情感是他内心深处的珍藏，即使在物质贫乏和生活困苦中也没有消失。这种精神上的珍藏超越了物质的匮乏，成为老人生活中的一种无形支撑。这一点在第⑦段中得到了生动的描绘，老人“用手指温柔地抚摩那些早已空空如也的画夹，就像抚摩有生命的东西似的”，表现出他对艺术的深厚感情。 标题的作用在于引导读者深入理解故事的主题和人物的情感。通过“看不见的珍藏”这一标题，读者能够感受到故事背后更深层次的意义，即人们对美好事物的追求和对生活的热爱，即使在艰难的环境中也不放弃对美的向往。这种对美的追求和对生活的热爱是人类精神世界中最宝贵的财富，也是小说想要传达的核心思想。此外，标题还起到了激发读者好奇心和共鸣的作用。它让读者在阅读之前就对故事的内容产生兴趣，想要了解这个“看不见的珍藏”究竟是什么，以及它对主人公的生活产生了怎样的影响。这种悬念和期待感增强了读者的阅读体验，使得故事更加引人入胜。 综上所述，“看不见的珍藏”这一标题不仅揭示了小说的核心情节和主题，还通过其丰富的象征意义和深刻的情感内涵，增强了故事的艺术效果和读者的共鸣。它不仅是故事内容的概括，更是对人类精神世界中美好事物的一种赞美和肯定。 【14题详解】 本题考查设计镜头，开放类试题，根据自己对语句的理解设计即可。 示例：镜头设计：镜头从窗口内开始，聚焦在老人赫尔瓦特的脸上，展示他高高兴兴的笑脸。随后，镜头缓缓向外推移，逐渐展现出窗外熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群。最后，镜头定格在老人挥手告别的瞬间，背景中人群的忙碌与老人的幸福形成鲜明对比。 理由：从老人的视角拍摄，观众能够更深刻地感受到老人内心的喜悦和对生活的热爱。老人的笑脸和他所处的环境形成鲜明对比，这种对比突显了老人对艺术和生活的热情。镜头向外推移的过程中，观众可以看到窗外繁忙的人群，这种对比不仅展示了老人内心的平静和满足，也反映了他在艰难时代依然保持乐观的态度。这种对比有助于观众更好地理解老人的情感状态和他对生活的态度。通过这种镜头设计，观众能够与老人产生强烈的情感共鸣。这种情感共鸣可以帮助观众更好地理解和认同老人的生活态度，从而加深对文章主题的理解。 【15题详解】 本题考查赏析主旨。 一、对艺术的热爱。在第③段中“老人轻轻地、小心翼翼地，用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久。他那曈仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。”老人虽然拿出的是空白纸，但他却像对待真正的艺术珍品一样小心翼翼，并且能从这张空白纸上看到别人看不到的东西，眼中还闪烁着喜悦的光芒，这充分体现了他对艺术的热爱，尽管他已经失明，珍藏也已不在，但他对艺术的热爱之情依然浓烈。 二、人性的善良。在第①段中“大战过后，老人已失明。物价飞涨，单凭老人微薄的退休金，无法应付日常开销，甚至温饱都不够。不得已，母女俩只好背着老人把他的藏品卖掉。而为了不被老人知道，为了维持他那每天都要花几小时的‘看’画的乐趣，她们只好用一些仿制品和空白页来填充画框瞒过老人。”从这里可以看出，老人的女儿和妻子在生活困难的情况下，为了不让老人伤心，选择用仿制品和空白页代替真品，这一行为体现了她们对老人的关爱和善良的人性，她们想要保护老人对艺术的热爱以及不让他知道生活的残酷真相。 三、生活的艰辛与希望。根据第①段“大战过后，老人已失明。物价飞涨，单凭老人微薄的退休金，无法应付日常开销，甚至温饱都不够。”这句话直接描述了战后老人面临的生活困境，物价飞涨，退休金微薄，连温饱都难以维持，体现了生活的艰辛。然而，从老人女儿和妻子为了老人的乐趣而努力维持他的“看”画假象，以及老人在这种假象中还能感受到幸福（如第⑦段中老人脸上纯净幸福的表情），可以看出尽管生活艰辛，但人们仍然有着希望。他们在艰难的生活中努力寻找一些能让自己或者家人快乐的事情，老人对艺术的热爱在这种困苦的生活中成为一种希望的象征，他能从自己想象中的藏画中获得快乐，家人也努力维持这种快乐，这都体现了生活中的希望。 一、（24-25·九上·重庆市梁平区梁山初中教育集团·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 重庆一中书院沙龙将开展读书交流活动，本次阅读推荐篇目为《暖雪》。你将作为代表在书院沙龙活动上分享阅读体会，请为此做好充分的准备。 暖雪 胡炎 ①小酒馆里清冷寥落。我们面对面坐着，面前是两样简单的菜肴，一瓶酒，两只酒杯。窗外，今冬的第一场雪纷纷扬扬。 ②“雪天小酌，正好暖暖身子，干！”我向他举起杯。 ③他笑笑，和我碰杯，轻轻抿了一口。 ④我知道他刚刚经历了一场遗产风波，心情应该不好，所以特意约了他晚上一起吃饭。打小，我们便是一块光屁股长大的。 ⑤他的眼圈红了，泪花打湿了眼睫。我说：“有话就说出来，别闷着。”他竟然哭出了声。这么一个高大魁梧的汉子，哭起来多少有些滑稽。我看到他的腮帮有些痉挛，对于我这个写小说的人来说，他的痛楚我能够体会。 ⑥“大伯去世了，他那两个不孝儿子倒来争遗产，可恶！”我替他愤愤不平。 ⑦“爸……”他埋下头，肝肠寸断。 ⑧他不是老韩头的亲生子。他不知道亲生父母是谁。当年他被遗弃街头的时候，老韩头的老伴儿已经过世。在街坊们议论纷纷的时候，老韩头拨开众人，把他抱回了家。 ⑨“万一是个病孩子，那可是个讨债鬼呢。”有人不无担心地劝他。 ⑩老韩头只说：“一条命，一条小命啊！” ⑪老韩头的两个儿子不喜欢他，几次都要把他扔掉。只有小女儿翠翠把他当成个宝，护着他，疼着他。就这样，他在老韩头和翠翠的呵护下长大，他把老韩头和翠翠当成了最亲的人。 ⑫“别和那两个畜生置气，不值。”我说。 ⑬他拭了一把泪，摇摇头说：“我没和他们置气。” ⑭“我知道你伤心，”我拍拍他的手背，“这么多年，你寸步不离地照料大伯，那两个白眼狼一年也回来不了一两次，翠翠嫁人后忙着生意，没时间孝敬老人，和家里都很少联系。我们都看得出大伯的孤单，还好有你。” ⑮他长长地吁了口气，低声说：“应该的。” ⑯老韩头晚年瘫痪在床，吃喝拉撒全靠他。他原在一家工厂打工，老韩头无法自理后，他就辞了工，专心在家护理老韩头。我常见到阳光晴好的日子，他把老韩头背出来晒太阳，为他按摩、擦洗。老韩头流着口涎，看着他笑，老人的心里一定满是欣慰和幸福。 ⑰“瞧瞧，比亲生儿子还孝顺呢。”街坊邻居说。 ⑱他只是微笑不语。 ⑲谁也没想到，老韩头撒手人寰办丧事时，那两个几乎把老人遗忘的儿子，第一时间就赶来了，哭得震天动地，眼里却看不到泪水。 ⑳“你不该让着他们。”我咬了咬牙。 ㉑他喝了一杯酒，满满一杯：“爸不在了，财产要不要又有什么意义？”悲意又从心头升起，他耸动着肩头，近乎哀号，“我没有爸了，再也没有了……” ㉒我把他的手攥在我手里，他的手冰凉而颤抖。等他稍稍平静一些，我说：“别难过，大伯要是看你这么伤心，九泉之下也会不安的。” ㉓其实，老韩头若在天有灵，此刻恐怕会气炸了肺。他的两个儿子干号之后，便同时向他发难：“你没权利继承我爸的遗产。”他们显然有备而来，“按照《遗产继承法》，还有《民法典》，你和我爸没有任何关系！” ㉔他无力辩驳。的确，他和老韩头没有血缘关系，老韩头也没有合法收养资格。他的户口还是老韩头求着一个远房表弟，上在他的户头上的。无论从哪个角度讲，他都没有觊觎遗产的资格。 ㉕“我从没想过和你们分遗产。”他说。 ㉖“算你识相！” ㉗然而他拿出了老韩头的遗书，以及老人瘫痪之前私下去公证处做的公证。老人临终前百感交集，他心中有杆秤。 ㉘猝不及防，他的脸上挨了一记重拳，差点儿跌倒在地。“你竟敢骗我爸的财产，做梦！”他们满脸涨红。 ㉙他终于站稳了，没有还手。“我生命里最重要的只有父亲，”他平静地说，“放心，财产我一分不要，你们尽管拿去。” ㉚在场的人无不动容。老韩头火化之后，他就搬出了家，那里再也不是他的家了。他临时租了一间民房，聊以栖身。搬家那天，是我帮他搬的行李。 ㉛“你就是太善良了。”我叹了口气 ㉜他看着窗外的飞雪，端起酒杯慢慢喝下，良久说：“善良，这就是我爸留给我的遗产。” ㉝离开小酒馆的时候，他的电话响了，是翠翠打来的：“弟弟，姐公司需要一个保卫科长，你是最合适的人选。还有，宿舍已经给你安排好了。今年春节，就在姐家过年，咱们永远是一家人。” ㉞他的泪水潸然而下。走上街头，他伸手接住雪花。雪花在他温暖的掌心融化，变成浅浅的水痕。“今年的冬天虽然冷，”他说，“但是你瞧，这雪是热的。” （选自长江文艺出版社《2022年小小说精选》，有删改） 【分享环节一】重现·小说情节 1. 这篇小说通过“我”的视角，讲述了他和老韩头的故事。书院沙龙上你需要为没有读过本篇文章的同学概括讲述这个故事。 他被遗弃街头，老韩头抚养他长大——____________——___________——老韩头火化后，他搬出了老韩头的家 【分享环节二】细品·小说语言 2. 你将从不同角度研读小说语言，分享你的体会。 语言 研读 他喝了一杯酒，满满一杯 （1）关注语言表达技巧。联系上下文，比对“他喝了满满一杯酒”，品析这句话的表达有何妙处。 “我没有爸了，再也没有了……” （2）关注角色的语言。他的哭号重复中又有不同，请具体分析这句语言的妙处。 3. 文章结尾他说的话意味深长，你准备重点解读，结合文章内容分享你的理解。 “今年的冬天虽然冷，”他说，“但是你瞧，这雪是热的。” 【分享环节三】揣摩·小说细节 4. 小说中老人临终前百感交集，留下了一封遗书。书院沙龙上你想和同学们交流揣摩，如果你是那位老人，你会在遗书中写什么？ 【分享环节四】探意·小说主题 5. 书院沙龙活动最后将有一个讨论环节，你在准备讨论内容时关注到文中“翠翠”这一角色，小说结尾翠翠的做法是合乎情理呢，还是显得有些突兀呢？请你结合文章内容及小说主旨，梳理你的看法以备和大家讨论。 【答案】 1. ①老韩头瘫痪在床／瘫痪无法自理，他辞职在家护理 ②老韩头去世，他放弃遗产 2. （1）突出强调“满”，写出他喝酒之多，表现出他想到父亲去世的悲痛／苦闷。 （2）重复说“没有（爸）了”，表达对父亲过世的悲伤／痛苦，后一句多了“再也”，突出强调因父亲过世的绝望，使情感抒发加深／使情感更浓烈等。 3. 今年冬天下了雪，天气冷，又因父亲过世内心悲痛而感到内心寒凉：但是因为得到翠翠的关心和看作一家人的认可，因为这份善良和情义而内心感到温暖。 4. 示例：瘫痪后儿子一年回不来一两次，女儿也很少联系，你们想过我多孤单吗？养你们长大，老了却指望不上你们，真是让我很寒心，对你们太失望了！多亏了有他这个养子，一直细心照料我，比亲生儿子还孝顺！我心里是有杆秤的，所以啊，我决定把全部财产留给他！ 5. 我认为显得突兀。前文写翠翠嫁人后忙着生意，和家里很少联系／在遗产纠纷中没有帮忙，结尾却关心他，形成反差／反转，因此突兀。翠翠对他的关心和帮助是被他的善良和情义所打动，深化主旨：善良和情义胜于血缘关系／人间真情胜过一切等。 【解析】 【1题详解】 本题考查情节梳理与概括。 （1）根据题干“他被遗弃街头，老韩头抚养他长大”的提示，找到⑯段“老韩头晚年瘫痪在床，吃喝拉撒全靠他。他原在一家工厂打工，老韩头无法自理后，他就辞了工，专心在家护理老韩头”，可概括为：老韩头瘫痪在床（或瘫痪无法自理），他辞职在家护理； （2）根据题干“老韩头火化后，他搬出了老韩头的家”的提示，找到⑲段“谁也没想到，老韩头撒手人寰办丧事时……”至㉙段“放心，财产我一分不要，你们尽管拿去”，可概括为：老韩头去世，他放弃遗产。 【2题详解】 本题考查语句赏析。 （1）㉑段“他喝了一杯酒，满满一杯”是“他喝了满满一杯酒”的倒装，将“满满一杯”后置，强调了“满”的程度，结合后文“‘爸不在了，财产要不要又有什么意义？’悲意又从心头升起，他耸动着肩头”可知，他喝酒之多，突出表现出他想到父亲去世的悲痛之情。 （2）㉑段“我没有爸了，再也没有了……”中的省略号，从内容上看省略了“爸了”，从语气上看，表达了无以复加的悲痛；结合“再也”可知，，突出强调了因父亲过世而悲痛欲绝的情态。 【3题详解】 本题考查内容理解。 ㉞段画线句中“今年的冬天虽然冷”语义双关，即指自然天气寒冷，又指因父亲过世内心悲痛以及老韩头两个亲生儿子抢夺遗产，自己无处容身而感到内心寒凉；“但是你瞧，这雪是热的”一句，结合㉝段“弟弟，姐公司需要一个保卫科长，你是最合适的人选。还有，宿舍已经给你安排好了。今年春节，就在姐家过年，咱们永远是一家人”可知，表达的是翠翠的关爱以及当做作一家人的亲情，让他感到温馨。 【4题详解】 本题考查内容理解。 根据⑭段“那两个白眼狼一年也回来不了一两次，翠翠嫁人后忙着生意，没时间孝敬老人，和家里都很少联系。我们都看得出大伯的孤单，还好有你”、⑰段“‘瞧瞧，比亲生儿子还孝顺呢。’街坊邻居说”可知，他竭尽孝道，而两个亲生儿子却少有问津；结合㉗段“他拿出了老韩头的遗书，以及老人瘫痪之前私下去公证处做的公证。老人临终前百感交集，他心中有杆秤”可知，韩老头心知肚明，“心中有杆秤”，瘫痪之前私下去公证处做的公证，把财产留给了“他”。据此分析，写出遗书即可。 示例：我瘫痪后两个亲生儿子一年回不来一两次，女儿远嫁也很少回来，对亏养子放弃工作无微不至的照顾，我才活到现在。这个养子不是亲生胜似亲生，邻居们都看在眼里，我也深感欣慰。所以我决定把全部财产留给养子。为避免我死后家庭纠纷，特做公证。 【5题详解】 本题考查情节设计理解。要求结合内容及小说主旨分析。 示例：我觉得结尾翠翠的做法是合乎情理的。根据⑪段“只有小女儿翠翠把他当成个宝，护着他，疼着他。就这样，他在老韩头和翠翠的呵护下长大，他把老韩头和翠翠当成了最亲的人”可知，翠翠一直把他当亲人关心他、呵护他；结合⑭段“翠翠嫁人后忙着生意，没时间孝敬老人，和家里都很少联系”可知，翠翠是因为忙于生意忽略了家人，结合㉝“弟弟，姐公司需要一个保卫科长，你是最合适的人选。还有，宿舍已经给你安排好了。今年春节，就在姐家过年，咱们永远是一家人”可知，父亲死后，翠翠又给他带来了。重新关心他、呵护他，与只会正遗产的两个亲生儿子，形成了鲜明的对比，与前文⑪“老韩头的两个儿子不喜欢他，几次都要把他扔掉。只有小女儿翠翠把他当成个宝，护着他，疼着他”一脉相承，并不突兀。再结合㉜段“善良，这就是我爸留给我的遗产”可知，深化善良和情义胜于血缘关系的主旨。 二、（24-25·九上·重庆市开州区开州初中教育集团·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 药引 薛芬 ①吴神医病了，差一味药引。 ②三天前，吴神医六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎好，喂了下去。半个时辰后，吴神医醒了。 ③药方是吴神医早就写好的，交给徒弟收藏。一年前，吴神医诊出自己有病，多次调整，才定下这副救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。 ④连吃了三天药，吴神医活动自如，就是胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ⑤精神略微恢复了些，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，靛蓝色几乎完全褪去，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。 ⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。 ⑦师父以行医笔记为彩头，令吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可来看病的人都愿意找师兄，甚至称师兄是“小神医”。吴神医想不明白，更不服气。他一定要赢了比试，得到行医笔记，让自己扬眉吐气。 ⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键就在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。比赛即将开始，吴神医思索着，怎么能赢过师兄。一时没注意脚边的台阶，失足摔在台阶上。吴神医仍旧在出神，只听见耳边有个声音在说：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑨手腕？手腕！ ⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提。 ⑪吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯。 ⑫“要是师兄肯帮忙，或许还有一线生机。可是，我又怎好……” ⑬吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情。 ⑭家人来报，有人来送药引。 ⑮吴神医一惊，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。 ⑯那人到了厅上，吴神医端着茶碗，慢慢地用茶盖推着茶叶，也不抬头，也不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？” ⑰那人也不介意，恭敬地答了一声“是”，就垂手立着。 ⑱“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍是不抬头。 ⑲“请前辈借行医笔记一用！” ⑳吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着干泥。 ㉑吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？” ㉒“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。 ㉓“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ㉔“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持要看行医笔记。 ㉕犹豫片刻，吴神医带着乔木来到书房。吴神医递过行医笔记，乔木双手捧过去，拿起书桌上的砭镰，沿着封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。 ㉖吴神医瞪大眼睛盯着乔木，瞪着他递过来的纸，手臂像是挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ㉗两张纸，一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉘吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。 ㉙他问乔木：“白葛可是你师父？” ㉚乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。师父这些年来一直记挂着师叔的身体病症，临终时还不忘记嘱咐晚辈继续时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。”这话，如地雷轰鸣，震颤了千山万壑，又似春江潮水，余声连绵不绝。 ㉛突然，吴神医觉得胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 （选自《小小说月刊》10月刊，有删改） 【小说·故事脉络】 6. 请按提示梳理故事情节。 【小说·语言韵味】 7. 请按要求回答问题。 （1）手腕？手腕！（说说第⑨段加点词的含义） （2）这话，如地雷轰鸣，震颤了千山万壑，又似春江潮水，余声连绵不绝。（请赏析第㉚段划线句子） 【小说·揣摩细节】 8. 第⑮段写到“远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。”请分析吴神医此刻的心理。 【小说·主旨探究】 9. 结合全文，谈谈你对题目“药引”的理解。 【小说·合理联想】 10. 小语和小文为小说结局争论不休。小语认为吴神医吐血倒地后一病不起，很快也去世了；小文却认为吴神医吐血倒地后昏睡一天，醒来便痊愈了。你赞同哪一个结局？说说理由。 【答案】 6. ①比试获胜，赢得笔记；②病情好转，差一药引/会见乔木，得到药引；③备好药方，藏于笔记；④临终嘱咐，托徒送药。 7. （1）第一个“手腕”指吴神医在摔倒之后，师兄关心他是否受伤的手腕。第二个“手腕”指吴神医想到的故意弄伤师兄手腕来赢得比试的计谋。（2）比喻/夸张，将这话带来的影响比作地雷轰鸣、潮水连绵，生动地写出了乔木说出事情始末后，吴神医内心受到了强烈震撼、持久感动。 8. 既害怕来人是师兄，又期待来人是师兄，内心忐忑、紧张；想到自己当年为赢得比赛而伤害师兄的事而感到不安，内心愧疚、沉重；看到来人不是师兄而是个陌生人，内心顿觉轻松，又有些许失落，也对来人很不屑、轻视，没放在心上。（分析言之有理即可） 9. 药引是吴神医药方里差的一味药，也是吴神医心里一直以来缺失的内心安宁与释然；药引还是师兄对吴神医的关心与挂念，更是师兄对他的宽容与救赎。 10. 示例一：赞同小语，吴神医死了。（1）吴神医“胸口胀痛”“口喷鲜血”的描写明显是病情加重的表现，后文去世，情节合理。（2）吴神医比试取胜，手段卑劣，胜之不武，师兄却记挂他的身体，送来药引，他受不了良心的谴责而死亡，进一步衬托师兄医术高明、医者仁心、宽容善良的形象。（3）用死亡的结局来谴责、批判那些为牟取个人私利而不择手段的人，符合世人价值取向（主旨）。 示例二：赞同小文，吴神医痊愈了。（1）师兄开出的药方和吴神医一样的，且吴神医服药后病情好转，离痊愈仅差一味药引，且师兄早备好了药引并托其徒弟及时送来。吴神医痊愈，情节更为合理；（2）吴神医因师兄送来的药引痊愈，且师兄早就预知疾病，进一步体现当年比试的胜之不武，衬托师兄医术高明、医者仁心，宽容善良。（3）吴神医是因为做了错事以后内心长久不得安宁，郁闷难解，使得病症渐重，师兄的“药引”其实是为了纾解吴神医内心的愧疚与郁结，是同门间的情谊以及师兄的宽容善良让吴神医得到了救赎。痊愈更能突显文章主旨。 【解析】 【导语】这篇小说以“药引”为题，巧妙地揭示了人与人之间潜藏的情感纠葛与误解。通过吴神医与师兄的关系发展，文章展现了人性的复杂与矛盾。吴神医为了争取胜利，采取了不光明的手段，而师兄却始终关心他的健康。结尾处，吴神医的醒悟与悔恨通过吐血这一画面得到了有力的表现。整篇文章构思精巧，人物形象生动，情节环环相扣，令人深思。 【6题详解】 本题考查情节梳理和概括。 第一空，结合⑥-⑪段中“四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记”“比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键就在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。比赛即将开始，吴神医思索着，怎么能赢过师兄。一时没注意脚边的台阶，失足摔在台阶上……”“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提”“吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯”可知，吴神医与师兄白葛进行医术比试，吴神医在关键时刻假装摔倒，压伤了师兄的胳膊，使得师兄在关键的“金针刺穴”比赛中失准，从而赢得了师父的行医笔记。可概括为：用计获胜，赢得笔记； 第二空，②-④段中“三天前，吴神医六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎好，喂了下去。半个时辰后，吴神医醒了”“药方是吴神医早就写好的，交给徒弟收藏。一年前，吴神医诊出自己有病，多次调整，才定下这副救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药”“连吃了三天药，吴神医活动自如，就是胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么”可知，吴神医六十大寿时突然病倒，徒弟按照他预先写好的药方煎药喂服，吴神医虽然醒了过来，且连吃三天药后活动自如，但胸口总有一口气化不开，他知道还差一味药引。可概括为：病情好转，差一药引； 第三空，结合⑫-㉗段中“吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情”“家人来报，有人来送药引”“犹豫片刻，吴神医带着乔木来到书房。吴神医递过行医笔记，乔木双手捧过去，拿起书桌上的砭镰，沿着封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸”“两张纸，一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞”可知，吴神医想起师兄当年曾提醒过他有一个症候需要早防治，但当时他没有在意。现在病情发作，他意识到师兄当时说的是对的。而乔木的到来，带着师兄拟定的药方和信，这些被师兄巧妙地封入了行医笔记中，等待吴神医发病时使用。可概括为：备好药方，藏于笔记； 第四空，结合㉙-㉚段中“白葛可是你师父”“是。师父半月前仙逝了。师父这些年来一直记挂着师叔的身体病症，临终时还不忘记嘱咐晚辈继续时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引”可知，师兄白葛在临终前仍记挂着吴神医的病情，嘱咐自己的弟子乔木继续打听吴神医的动静，一旦发病，即刻来送药引。乔木在师父去世后，遵循师父的嘱咐，找到了吴神医，并成功地将药方和药引送到吴神医手中。可概括为：临终嘱咐，托徒送药。 【7题详解】 （1）本题考查词语理解。 结合⑧段中“比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键就在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。比赛即将开始，吴神医思索着，怎么能赢过师兄。一时没注意脚边的台阶，失足摔在台阶上。吴神医仍旧在出神，只听见耳边有个声音在说：‘手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！’”可知，第一个“手腕”，指的是吴神医的实际身体部位，即他的手腕，师兄担心他在摔倒时可能伤到了这个部位。 结合⑩段中“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提”可知，第二个“手腕”是吴神医在听到师兄的询问后的内心反应。在这里，“手腕”的含义已经发生了变化，它不再是指吴神医的实际身体部位，而是指吴神医突然想到的一个计谋，即故意弄伤师兄的手腕来影响他的比试表现，从而赢得这场关键的医术比试。这个“手腕”实际上是指吴神医的一种策略或手段。 （2）本题考查句子赏析。 结合第㉚段中划线句子“这话，如地雷轰鸣，震颤了千山万壑，又似春江潮水，余声连绵不绝”可知，首先，将乔木的话比作“地雷轰鸣”，形象地表现了吴神医在听到师兄白葛一直记挂着自己病情并临终嘱咐徒弟送药引的事情后，内心受到的强烈震撼。这种震撼如同地雷爆炸般突如其来，威力巨大，让吴神医无法平静。其次，将这种感觉又比作“春江潮水”，进一步强调了这种震撼的持久性和深远影响。春江潮水汹涌澎湃，余声连绵不绝，正如吴神医内心的感动和震撼久久不能平息。他意识到师兄虽然远走他乡，但始终记挂着他的病情，这种深厚的情谊让他深感愧疚和感动。这句话通过比喻和夸张的修辞手法，生动地写出了乔木说出事情始末后，吴神医内心受到的强烈震撼和持久感动，同时也揭示了师兄白葛对吴神医的深厚情谊和无私奉献。 【8题详解】 本题考查内容理解。 结合⑩段中“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提”，⑪段中“吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯”，⑬段中“吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情”可知，吴神医远远看到来人的身形时，他的脚下好似上了铁链，一步一步慢下来。这一细节描绘了他内心的忐忑与紧张。他既害怕来人是师兄，因为师兄的出现可能会揭开他当年为了赢得比赛而伤害师兄的秘密，让他颜面扫地；又期待来人是师兄，因为师兄可能掌握着他急需的药引，能救他一命。这种矛盾的心理使他行动迟缓，犹豫不决。 当他终于看清楚对方的样貌，发现来人并非师兄时，他索性转身回去了。这一行为反映了他内心的复杂情感。一方面，他感到轻松，因为来人不是师兄，他不用面对过去的愧疚和不安；另一方面，他又有些许失落，因为师兄没有出现，意味着他可能无法获得救命的药引。同时，他对这个陌生来人的不屑和轻视也显露无遗，他没有让座、没有奉茶，甚至都没有抬头看对方一眼，这些都表明了他对这个人的轻视和不在乎。然而，这种轻松和轻视的背后，是他对当年为了赢得比赛而伤害师兄的深深愧疚和不安。他知道，如果师兄真的出现，他必须面对自己过去的错误和罪行。这种内心的矛盾和挣扎，使他在面对陌生人时，虽然表面上显得冷漠和轻视，但内心深处却充满了复杂的情感。 据此概括作答即可。 【9题详解】 本题考查标题理解。 结合①段中“吴神医病了，差一味药引”，④段中“连吃了三天药，吴神医活动自如，就是胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么”可知，从字面上看，“药引”是吴神医药方里所缺少的一味关键药物，它对于吴神医的病情至关重要。没有这味药引，吴神医的病情无法得到彻底的根治，胸口总有一口气化不开。因此，药引在文中首先指的是这味能够治愈吴神医身体疾病的药物。 结合⑩段中“吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提”可知，“药引”更象征着吴神医心里一直以来缺失的内心安宁与释然。吴神医在年轻时为了赢得师父的行医笔记，不惜在比赛中暗算师兄，导致师兄失去获胜的机会并远走他乡。这一行为一直成为吴神医内心的负担和愧疚，使他无法真正释怀。因此，药引在这里也代表着吴神医内心深处所渴望的解脱和安宁。 结合㉚段中“师父半月前仙逝了。师父这些年来一直记挂着师叔的身体病症，临终时还不忘记嘱咐晚辈继续时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引”可知，“药引”还是师兄对吴神医的关心与挂念。尽管师兄在比赛中被吴神医暗算，但他并没有因此怨恨吴神医，反而一直记挂着吴神医的身体状况。在临终前，师兄还嘱咐自己的弟子乔木继续打听吴神医的动静，一旦发病就即刻送去药引。这种无私的关心和挂念，使药引成为了师兄对吴神医深厚情谊的象征。 结合㉗段中“两张纸，一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞：可知，“药引”更是师兄对吴神医的宽容与救赎。师兄在信中并没有责备吴神医当年的行为，反而以宽容的心态为他拟定了药方，并封入行医笔记中。这一举动不仅是对吴神医身体的救赎，更是对他心灵的救赎。通过药引的传递，师兄向吴神医传达了宽容和原谅的信息，使他能够正视自己的错误并寻求内心的解脱。 综上所述，“药引”在文中不仅指治疗身体疾病的药物，更象征着吴神医内心所渴望的安宁与释然、师兄对他的关心与挂念以及宽容与救赎。这一题目深刻地揭示了文章的主题和内涵，使读者在阅读过程中能够深刻感受到人性的复杂与美好。 【10题详解】 本题考查内容理解和拓展运用。这是一道关于小说结局的开放性讨论问题。本文主要讲述了吴神医在病重时，发现自己所服用的药方缺少一味关键的药引，无法根治病情。在寻找药引的过程中，他回忆起年轻时与师兄白葛的医术比试，以及为了赢得师父的行医笔记而暗中伤害师兄的往事。正当吴神医内心挣扎、愧疚不已时，师兄的弟子乔木带着药引和师兄的亲笔信前来。信中，师兄不仅原谅了吴神医，还为他拟定了药方，并封入行医笔记中。然而，当吴神医得知真相后，内心受到极大震撼，吐血倒地。故事以吴神医的病情和内心挣扎为主线，展现了人性的复杂性和内心的救赎与宽容。解答时，我们需要理解题目中的两个不同结局，并基于文本内容、人物性格、情节逻辑以及主题意义等方面进行分析和推理。开放性试题，答案不唯一。 如赞同小语的观点，可以从以下几个方面进行分析： 情节合理性：在小说中，吴神医在得知师兄白葛一直记挂着自己的病情，并临终前嘱咐弟子送来药引时，他“胸口胀痛”“口喷鲜血”，这些描写明显是他病情加重的表现。从医学角度来看，情绪的剧烈波动往往会导致身体疾病的恶化，特别是对于已经存在健康问题的人来说。因此，吴神医在情绪激动后吐血倒地，并在后续可能因病情恶化而去世，这一情节在逻辑上是合理的。 人物形象对比与主题深化：吴神医在年轻时与师兄白葛的比试中，虽然最终取胜，但手段被暗示为卑劣，胜之不武。相比之下，师兄白葛不仅医术高明，更具备医者仁心和宽容善良的品质。他在临终前仍不忘记嘱咐弟子继续打听师叔的动静，一旦发病即刻来送药引，这充分展现了他的高尚品德。吴神医在得知真相后，受不了良心的谴责而死亡，这一情节进一步衬托了师兄白葛的形象，使他的医术、仁心和宽容更加鲜明。 主旨与价值取向：小说通过吴神医的遭遇和结局，传达了对那些为牟取个人私利而不择手段的人的谴责和批判。吴神医虽然医术高超，但在年轻时为了取胜而不择手段，最终导致了内心的愧疚和悔恨。他的死亡不仅是对他过去行为的惩罚，更是对世人的一种警示。通过吴神医的结局，小说强调了医者应有的仁心和道德底线，符合世人的价值取向和道德观念。 如赞同小文的观点，可以从以下几个方面进行分析： 情节合理性：首先，师兄白葛开出的药方与吴神医为自己所开的药方完全一致，这显示了师兄医术的高超和精准。其次，吴神医在服药后病情已经有所好转，只是因缺少一味关键的药引而未能完全痊愈。而师兄白葛在临终前不仅拟定了药方，还特意准备了药引，并嘱咐弟子乔木在吴神医发病时及时送来。这一系列的安排都表明，吴神医的痊愈在情节上是完全合理的。随着药引的到位，吴神医的病情得到了彻底的解决，这符合医学治疗的基本逻辑。 人物形象与情感深化：吴神医因师兄送来的药引而痊愈，这一情节不仅体现了师兄医术的高明，更进一步凸显了师兄医者仁心、宽容善良的形象。尽管吴神医在年轻时的比试中手段卑劣，但师兄从未计较，反而一直记挂着他的病情，并在临终前安排好了救治方案。这种宽容与善良，使得吴神医在内心深处得到了救赎。同时，吴神医的痊愈也进一步体现了当年比试的胜之不武，使得他在情感上更加愧疚和感激师兄。 主旨突显：吴神医之所以病情渐重，除了生理上的原因外，更重要的是他内心的长久不得安宁和郁闷难解。师兄的药引，不仅是为了治疗他的生理疾病，更是为了纾解他内心的愧疚与郁结。通过师兄的宽容和同门间的情谊，吴神医得到了救赎和心灵的解脱。因此，吴神医的痊愈不仅是对他身体的治愈，更是对他心灵的救赎。这一结局更能突显文章的主旨，即医者不仅要有高超的医术，更要有仁心和宽容的品质，才能真正地治愈病人的身心。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 小说阅读（原卷版） 1、 中国小说阅读 一、（24-25·九上·重庆市第七中实验中学教育集团·期中）阅读下面的文学类文本， 完成小题。 题目 梁柱生 ①封四是村里的贫困户，光棍，县博物馆对口帮扶他，联系人是馆长梁智。梁智在封家里里外外察看时，发现墙角有只肮脏的青釉瓷碗，就习惯性地拿起来看，还两眼放光地用指甲刮掉上面的污垢仔细端详。 ②“这碗是干啥的？”梁智问。封四说：“喂狗的。”“狗呢？”“嘿嘿，吃了。”封四不好意思道。同时想，文化人就是怪，对一只狗碗感兴趣。唉，自己霉，被清水衙门来帮扶，刚才送的都啥啊，一袋米，一桶油，两百块钱，跟打发讨饭的一样，哪像村里的潘七，被县财政局帮扶，一给就是两三万，养了一大群羊。 ③转完后，梁智说：“你屋后有片山林，可以发展芦花鸡养殖……” ④“说得轻巧，哪来的本钱！”封四没好气道，好像梁智欠了他钱似的。 ⑤“这样吧，你把这只喂狗碗卖给我，我给你一万块钱。你就用这钱买鸡苗发展养殖。” ⑥啥，喂狗碗值一万块钱？ 封四瞪大了眼睛，立马答应：“行！可我上哪儿去买这么多鸡苗呀？” ⑦“我帮你联系。”梁智说着便打电话。一会儿，农业公司便送来了价值一万元的芦花鸡苗四百只。 ⑧梁智把一摞一万元现金交给封四。封四从来没拿过这么多钱，手都有些发抖，可钱还没有拿热，就得交给送鸡人，封四不舍极了。 ⑨梁智说：“这些鸡，只要你好好养，五个月后就能长成四五斤重的成鸡，到时公司负责收购，两百一只。四百只就是八万，扣除各种成本，你至少能赚五万。” ⑩梁智等人走后，满耳的鸡叫声。封四家没有喂鸡的东西，他只好扛上那把锈迹斑斑的铁锹，引上鸡群，到荒芜多时的坡地上挖蚯蚓喂鸡。 ⑪此后，封四天天上坡掘蚯蚓喂鸡。不知不觉，把自家的坡地翻了一遍。封四趁机种上玉米，玉米越长越高，芦花鸡也越长越大，很快就有两斤多重了，封四嘴馋，想吃鸡。 ⑫他逮鸡时，放羊的潘七见了，就过来跟他聊天。得知那只狗碗被梁智以一万元买走，潘七顿足道：“你亏惨了。我看网上，有人也是到乡下买了一只喂狗的青釉瓷碗，结果咋样？值一个亿！” ⑬“一亿是多少？”封四问。 ⑭“就是一万捆一万元哪！你有那只狗碗，就是亿万富翁了，还脱啥贫！” ⑮封四后悔不迭：“可我已经卖掉了……” ⑯“反悔呀！梁智这哪是买，简直是抢，还打着帮扶的幌子！你把他电话给我，我给他打电话，咋能这样欺负乡下人！” ⑰封四把联系卡拿来，上面有梁智手机号。潘七拨通后说，他是封四的朋友，封四那只狗碗不卖了，想要回来。 ⑱“已经成交了，咋能出尔反尔！”梁智不悦道。 ⑲“不好意思，那是人家的传家宝，虽说用来喂狗……” ⑳“好吧，他把一万块退我，我就把碗还他。” ㉑封四高兴地抢过手机说：“梁馆长，一言为定，过两个月我把鸡卖了，就把钱还你！” ㉒如此一来，封四非但不敢吃鸡，还更悉心喂养。两月后，芦花鸡出栏。梁智和公司一块儿前来收购。封四卖了鸡，得了八万块，拿出其中的一万块交给梁智，梁智把狗碗还给他，说：“其实，这只青釉资碗是建国初生产的，文物价值不大。” ㉓“不是说值一亿吗？”封四愣住了。 ㉔“值一亿的那只青釉瓷碗，是明宣德年间的，当然值钱。” ㉕“我这只碗，到底能值多少钱？”“几百吧。”“那你当初为啥要用一万买下？ ” ㉖梁智笑道：“那一万，其实是我们单位给你的帮扶资金。如果直接给你，你肯定觉得钱来得太容易，用起来大手大脚。把它变成你卖文物所得，性质就不一样了。把鸡养到两斤多重，你馋嘴，想吃鸡，但这只碗把你卡住了，一举两得，哈哈！” ㉗原来，梁智在帮扶前，就从表弟潘七那儿知道封四就是因懒和馋才致贫，便想了个法让他养鸡，要把几百只鸡养大，人哪懒得起来，鸡一饿，那叫声铺天盖地，还能坐得住？ 只好给鸡找吃的，慢慢地，再懒的人，也会变得勤快。至于封四嘴馋的毛病，同时用狗碗也给治住了。 ㉘说完，梁智把那一万元重新拍到封四手上。 ㉙封四眼睛有些潮，把六万元拍到收鸡人手里：“你再给我拉六万元的鸡苗来，我现在养出经验了，要扩大规模。虽然脱了贫，但咱还要奔小康呢！” （选自2021年《第十九届中国微型小说年度奖获奖作品集》，有删改） 【小说·梳理】 1. 小说故事情节的梳理可以有不同的角度，请按提示完成填空。 （1） 按照“开端-发展-高潮-结局”的情节结构来梳理。 （2）按照“悬念一结局”的小说写作技巧来梳理。 【小说•情节】 2. 小说情节往往环环相扣，设计巧妙。小语和小文读完本文后就此展开了讨论，请结合文章内容完成对话，并谈谈小语所说情节的作用。 小语：我觉得很蹊跷，为什么潘七在封四要逮鸡吃时，告诉他那个碗值一个亿？ 小文：我觉得这里潘七就是和他表哥梁智事先约好的，是为了______小语所说情节的作用是：__________ 【小说·人物】 3. 按要求回答问题。 （1）本文除了运用大量对话描写表现人物性格，也有不少神态和动作描写。如小说第①段，为什么梁智看到一只肮脏的青釉瓷碗，会“两眼放光”，还“仔细端详”？ （1）请以本文中“潘七”和以下选项中的一篇课文里的配角为例，谈谈小说中配角的作用。 A《故乡》中的水生和宏儿 B《我的叔叔于勒》中的船长 【小说•细节】 4. 优秀的小说常会精于细节。请参照示例，对第㉙段画线句做朗读重音设计，并说说设计理由。 【示例】行！可我上哪儿去买这么多鸡苗呀！ 朗读设计：重读“哪儿”或者“这么多”。 设计理由：这样可以突出封四不想养鸡，但是又想要一万块钱，表现出封四的懒惰和想不劳而获的心态，也反衬出扶贫工作人员梁智为帮助封四脱贫的用心良苦。 虽然脱了贫，但咱还要奔小康呢！ 朗读设计：_________ 设计理由：__________ 【小说·文题】 5. 你觉得下面哪项作为文章题目最合适？ 请结合文章内容，说明理由。 A扶贫 B值钱的文物 C狗碗 二、（24-25·九上·重庆市开州区文峰教育集团·期中）阅读下面的文学类文本，完成各题。 红苹果 乔土 ①正是傍晚时分，夕阳已陷落到山后，只留下一片余晖顶在山尖上，山体巨大的影子笼罩了整个苹果园，园子里显得安静、肃穆。 ②每年的春天，男孩于小乐除了上学，最喜欢做的事情，就是跟随父母到村子东边的山坡上玩耍。但这个春天还没过完，于小乐的笑声就消失了，他已经很长时间没有到果园里来了。果园里的花儿快凋谢了，树下的小草长高了。 ③夏天开始的时候，于小乐再次出现在山坡上，这次是跟随父亲一起来的。消失多日，老于愈发瘦了，像根树棍儿似的，而且走起路来一瘸一拐的，非常吃力。于小乐的母亲也来了，她躺在一只古色古香的盒子里，被于小乐紧紧地抱在胸前。西斜的阳光将两人的影子拉长，最后那两个影子就变得模糊起来，与山坡上的绿草融到一起。 ④第二天早上天一亮，老于教儿子如何间果，让儿子学着他的样子从果巢里摘掉那些没用的果子。他的腿不好，不能爬高，只能站在树下间那些他能够得着的小果子。 ⑤于小乐就是在这个时候发现大鸟的。 ⑥果园寂静，于小乐爬上果树顶端干活的时候，抬头见一只鸟儿正双目微闭蹲在高枝上。于小乐被吓了一跳，他从没这么近距离地看过一只大鸟。大鸟也发现了于小乐，它抬了抬翅膀。于小乐装作若无其事的样子。过了一会儿，大鸟似乎觉察出眼前这个男孩并没有伤害自己的意思，便收起翅膀仍蹲在原处。 ⑦于小乐这才慢慢转过脸来瞅瞅大鸟，同时小心翼翼地向它打了个招呼：“嘿，你好！” ⑧大鸟看看他，一言不发。“让我给你起个名字吧？”他自作主张地对大鸟道，“我叫小乐，你就叫——小小乐，怎么样？”说着，他忽然笑起来。 ⑨“小小乐，这名字挺好的，你如果同意，就回应一声，以后我们就是好朋友了。”大鸟竟然嘎地叫了一声。于小乐从怀里掏出一支记号笔，在一只纸袋子上细细地涂上一层红色的印记，然后小心翼翼地套在树头的一颗苹果上。“小小乐，我要送给你一件礼物。”“等这只苹果长大了，它就是你的了。”大鸟“嘎”地欢叫一声，展翅直冲高空。 ⑩时间一天天过去，树上的苹果在袋子里一天天膨胀，于小乐也在阳光下一天天地晒黑，样子也越来越像他的父亲老于。 ⑪在这个夏天快要结束的时候，沉闷的山坡上又响起了男孩于小乐那消失许久的笑声。 ⑫于小乐仍然做树顶部的工作，他从这棵树移到那棵树上，灵活得如一只猴子。在爬上那棵大果树时，他看见了那只涂了红色印记的纸袋子。于小乐小心翼翼地撕开纸袋子，一只硕大的苹果一下子就跃入眼中。 ⑬“嘎、嘎嘎——”于小乐有些兴奋，呼唤着天空中的大鸟。大鸟呼应似的，也欢快地鸣叫一声，张开翅膀就要俯冲下来，于小乐赶忙摆手阻止它：“不要急，再等等，等它红了吧。” ⑭苹果越来越红，鸟儿们也越来越多。于小乐看见小小乐也在这群鸟中，但它一次也没有冲进园子里来。 ⑮苹果终于摘完了，园子里一下子空空荡荡的。于小乐麻利地爬上那棵最高大的果树，他扒开遮挡物，露出了最大的那只红苹果。“嘎，嘎嘎——”他呼唤天空上的大鸟。 ⑯“小乐，快点！”老于的声音在远处响起。 ⑰天完全黑下来后，父子俩才开始吃饭。“外面有声音，”于小乐说，“好像是一只鸟在叫。”“我出去看看。”于小乐说着，就把手里的饭碗放到桌子上，跳下炕，拿起手电，钻进了夜色里。 ⑱当于小乐来到那棵果树下的时候，打开手电，一束光打在那只大红苹果上，色彩迷人，旁边守护的正是那只大鸟美丽的身影。 ⑲这时候，老于也站在了于小乐的身后。 ⑳“爸爸，它吃了苹果，会飞走吗？” ㉑“会。” ㉒“会飞到哪里？” ㉓“南方。” ㉔“那它明年还会飞回来吗？” ㉕“会。” ㉖“为什么？” ㉗“因为……”老于想了想说，“这里有等它的朋友。” 6. 读小说要关注故事情节。小说围绕红苹果讲述故事，请根据文章内容，从“原因→结果”的逻辑角度梳理小说的情节。 7. 读小说要分析段落作用。第①段在文中有何作用？请简要分析。 8. 读小说要明确写作手法。这篇小说前有伏笔后有照应，请你从文中找出一组伏笔与照应的语句，并分析其作用。 9. 读小说要把握人物形象。请结合小说内容，分析于小乐这一人物的形象特征。 10. 读小说要理解故事主旨，并学以致用。下面是一些网友的困惑，请你任选一人推荐对方阅读这篇小说，并阐述理由。 明明：作为即将中考的考生，做题过程中的错误常常成为击垮我的猛兽。 庆庆：转入新的校园，难以融入新的环境，这常常使我闷闷不乐。 小语：我总会不由自主地放大劳动的艰辛，这让我对劳动望而却步，变成懒惰的人。 2、 外国小说阅读 一、（24-25·九上·重庆市南开中学校·期中）阅读下面的文学类文本，完成问题。 查尔斯是谁 [美]雪利•杰克逊/著益忠/译 ①儿子劳里上幼儿园的第一天，他不再穿灯芯绒的罩衣和围兜了。他开始穿蓝色牛仔裤、系皮带。那天早晨，清醒地意识到，我生命中的一个时期结束了。 ②儿子从幼儿园回来，我问儿子：“今天在幼儿园过得怎样？” ③“还好。”他回答道，“老师惩戒了一个粗鲁无礼的孩子。”他望着自己的面包说。 ④“他怎么啦？”我问，“他是谁？” ⑤劳里思考了一会儿说：“查尔斯。他无礼，老师就批评他，还叫他在角落里罚站。他真是太顽皮了。” ⑥第二天中餐时，劳里一坐下来就说：“哇！查尔斯今天又被罚站了。”他咧开嘴说，“今天查尔斯顶撞了老师。” ⑦“查尔斯为什么要顶撞老师？”我问道。 ⑧“因为老师要他用蜡笔涂成红色，”劳里说，“可查尔斯偏要涂成绿色，所以他就和老师对着干。老师便因此惩罚了他。” ⑨第三天，查尔斯用跷跷板碰了一个女孩的头，因此被罚站。星期四查尔斯在讲故事的时间里又被罚站，因为他老是把脚跺得噔噔响。星期五老师不要他值日，因为他把粉笔乱扔。 ⑩星期六，劳里也在家中把脚跺得噔噔响。我觉得这样不是办法，于是对丈夫说：“你不认为幼儿园的情形对劳里不太适合吗？那个查尔斯看来对他有坏影响。” ⑪又到了周一，劳里回来得比平时要晚一些，但又带回好多新消息。“你猜查尔斯又怎么了？”他一进门就兴奋地对我说，“查尔斯在学校里大喊大叫，所以他留校了。” ⑫“那个查尔斯到底是个什么人物？”丈夫问劳里。 ⑬“他比我大点，”劳里说，“他没有橡皮擦，也没穿罩衣。” ⑭周二周三周四一切照旧。周五，查尔斯在讲故事的时间里又大喊大叫，打了一个男孩的肚子，把他弄哭了，他再次留校，劳里说他陪着查尔斯直到晚上。 ⑮就这样到了第三周，查尔斯成了家中的风云人物。 ⑯在第三第四周时，查尔斯看来有进步。在第三周星期四的午餐上，劳里报告说：“今天查尔斯表现好，老师给了他一个大苹果。” ⑰“你说什么？”我问。 ⑱“不错！我是说查尔斯分发蜡笔给大家，又捡起地上的书本，老师说他是个好帮手。” ⑲“有这等事？”我有些怀疑地问。 ⑳“他是老师的好帮手，就这样。”劳里耸了耸肩。 ㉑接下来的好几个星期，查尔斯都是老师的小帮手，每天发东西又收拾好东西，再也没人留他的校了。 ㉒可是没过多久，情况又逆转了。“你知道查尔斯今天干了什么吗？”劳里在午餐时说，“他教一个小女孩说一个字，她说了，老师就用肥皂水洗她的嘴，引得查尔斯大笑不止。” ㉓“什么字？”他父亲不明智地问。劳里说他悄悄地告诉父亲，他绕到父亲那边，听劳里兴致勃勃地说起那个字。父亲的眼睛睁得老大。 ㉔“那小女孩说了两遍。”劳里说，“查尔斯要她说两遍。这一次老师放过了查尔斯。” ㉕又一个周一上午，查尔斯自己将那粗俗的字说了三四遍，每次都被用肥皂水洗嘴。他还扔粉笔。 ㉖“明天有家长会，”晚上，我告诉丈夫说，“我要去会会查尔斯的母亲。” ㉗“ 。”丈夫说。 ㉘“我也想知道。”我说。 ㉙第二天，我出门去参加家长会。 ㉚会上，我扫视着每一个心安理得的主妇的面孔，想看看谁隐藏着查尔斯的秘密。可是，没有一个人面容憔悴，没有人为自己儿子的不良行为道歉，甚至压根儿没人提起查尔斯。 ㉛会后，我找到劳里的老师。 ㉜“我一直希望见到您。”我说，“我是劳里的母亲。” ㉝“我们也一直对劳里很感兴趣。”她说。 ㉞“他很喜欢这儿的生活。”我说，“他经常谈论幼儿园。” ㉟“头一个多星期里，因为适应的问题，我们之间曾有一些麻烦。”老师说，“现在好了，他是我的好帮手，当然有时还会有一些反复。” ㊱“劳里是一个适应性强的孩子。”我说，“ ！” ㊲“查尔斯？” ㊳“不错。”我笑道，“出了个查尔斯，您一定忙得不可开交吧？” ㊴“查尔斯？”她说，“在我们这里根本没有一个叫查尔斯的孩子。” ㊵我惊愕良久，方如梦初醒。 （选自《世界经典微型小说》，有改动） 1.【情节梳理】劳里在家中讲述了查尔斯在幼儿园的种种“罪状”，请你完善以下表格。 查尔斯的“罪状” 处理结果 粗鲁无礼 ②_______ ①_________ 用跷跷板碰了一个女孩的头 老是把脚跺得噔噔响 在学校里大喊大叫 留校 ③______________ ④__________ 不要查尔斯值日 教小女孩说粗俗的字 被用肥皂水洗嘴 2.【逆向思考】如果这篇文章是命题创作，根据其内容反推这道创作题目，最有可能是以下哪一项（ ） A. 孩子的成长，也是和父母的分离，一个刚上幼儿园的孩子会在开始独立的阶段发生怎样的故事？请你发挥想象写一篇小说。 B. 孩子的成长，也是和父母的分离，从父母的角度观察，一个刚上幼儿园的孩子会产生怎样的思考？请你发挥想象写一篇散文。 C. 孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你以孩童为叙述者，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 D. 孩子在成长过程中会有很多有趣的故事，请你站在老师的立场上，发挥想象写一个发生在幼儿园的故事。 3.【情境推理】根据情节发展，可推知人物的对话。请补充第㉗㊱段中的内容。 第㉗段：_________________。 第㊱段：____________________！ 4.【文本分析】文章的结尾，“我”如梦初醒。这一结局在文中已有多处暗示，请你分析劳里行为中的端倪。 5.【主题理解】小关在理解本文主题时产生了困难。老师从儿童、家长这两个角度给出了思考提示。请你选择一个角度，结合文本帮助他理解本文主题。 儿童：自我剖析 阶段成长 家长：自以为是 教育缺失 一、（24-25·九上·重庆市凤鸣山中学教育集团·期中）文学类文本阅读 鹰岩 陈洪德 ①富昌刚到村口，眼睛便瞄向了西北方向的那处山峰，山峦高耸、林木苍翠，他心说：“这风景可真不赖啊！”突然，他加快了脚步，直直闯进了村主任老于家：“我才出门两天，鹰岩上咋就剩一只鹰了？” ②“那只鹰，被二柱打伤了。”老于抽了口烟，“有几个外地客想买鹰玩，价钱出得挺高，二柱就……” ③“真是作孽！”富昌瞪圆了眼睛，怒道，“那只鹰咋样了？是公的还是母的？” ④老于说：“是母鹰，伤得挺重。二柱和鹰都被林业派出所带走了。” ⑤“二柱这是财迷了心窍，活该。只是……”富昌撂下半截话，转身走了。老于看着他远去的背影，摇摇头。 ⑥回到家里，富昌闷坐了一阵儿，便又跑出门外，向鹰岩望去。一只鹰正在鹰岩上空盘旋，展开的双翼下好似刮来了刺骨的风。他心里闷闷的，这季节里没了母鹰，鹰巢里的蛋就孵不出小鹰了。 ⑦连着两天，富昌吃不好饭，睡不好觉。第三天早上，他又跑到老于家，想借摩托车头盔。 ⑧老于问：“你又不会骑摩托，借它干啥？” ⑨富昌支支吾吾不想说，老于急了：“你不说我就不借！” ⑩富昌说：“我想上鹰岩。” ⑪“啥？”老于惊讶地张大了嘴，“你都多大岁数了？可别逞能了！” ⑫“还没到六十呢，不大。”富昌说，“咱年轻时做过鹰把式，底子厚实。” ⑬老于说：“鹰岩又高又陡，除了你和金爷，还没人上去过。为几只鹰，不值当呀！” ⑭“咋不值呢？”富昌说，“以前咱这里的鹰啊鸟啊多的是，现在呢？还剩几只？再磨蹭，这几只都保不住了！” ⑮老于叹口气，不吭声。 ⑯富昌走后，老于想了又想，召集了六七个年轻人，赶到富昌家。 ⑰此时的富昌，身穿厚重的羊皮袄，脚蹬崭新的“解放鞋”，背着一个小木箱，左手腕套着炉钩子，右手拎着摩托车头盔——倘若戴了，俨然就是外星人。 ⑱半个多小时后，老于和几个年轻人骑着三辆摩托车，把富昌送到了鹰岩脚下。 ⑲鹰岩是座二百多米高的独立山峰，山下部的八九十米坡度还算平缓，往上坡度则渐渐变大，顶峰的“鹰嘴”处已经接近了九十度。富昌很顺利地爬到了鹰岩中段，虽然通身是汗，感觉气力还很充足。鹰岩三面是绝壁，只有南坡可以攀爬。通往顶峰的这段陡峭光滑，只有几处石缝和突出的石棱可以利用。崖壁上大小石头突出，石头缝中，偶尔有一两丛刚泛绿的小草，风大力地吹刮着小草，仿佛要将这为数不多的绿色连根拔起。 ⑳富昌仔细检查了一下全身的穿戴，然后，操起钢筋做的炉钩子，钩进一个石缝，右脚蹬住石棱，用力向上攀去。用了二十多分钟，他终于攀到了“鹰嘴”处，也看到了不远处的鹰巢。 ㉑这时，一个飘动的阴影快速地罩住了他。 ㉒富昌没有丝毫犹豫，急忙蹬住一块较大的石头，把炉钩子深深钩进石缝。 ㉓阴影是那只公鹰。 ㉔富昌根据石壁上阴影的大小变化，躲过了鹰的第一击。趁着鹰重又飞起的空当，富昌又往上踏了两步，掏出鹰巢中的两只鹰蛋，放入铺有小米壳和锯末的木箱中。 ㉕鹰的第二击改变了战略。它盘旋在富昌头上一米高处，不时扑向富昌，抓得头盔咣咣直响，羊皮袄被抓破了好几道口子，内里的羊毛在空中乱飞。但富昌紧紧拉住木箱，鹰蛋纹丝未动。 ㉖富昌慢慢往下挪，炉钩子一次次准确地钩进石缝中。鹰的攻击更加猛烈，富昌无奈，只得操起炉钩子，向头上的鹰轻扫。鹰被击中头部，只得飞离富昌，在空中盘旋了几圈后，竟然从鹰岩上抓起了一块大石头。 ㉗这时，富昌已经下到了鹰岩中部，看到半坡上的老于等人正在拼命地向他摆手、跺脚，连忙抬头看了看，他心头一紧，见无处可躲，咬了咬牙，把木箱护到胸前，索性向下滑去…… ㉘几个月后，鹰岩上空出现了四只鹰——两只大鹰和两只小鹰。看着它们在空中自由地追逐、嬉戏，富昌的脸上总会漾出笑意，心说：“这风景可真不赖啊！” （选自《百花园》2024年4月） 小语所在的小组对这篇小说产生了浓厚的兴趣，小组准备以此为蓝本拍摄一部微电影。请你协助完成以下任务。 1. 【剧本准备】小组打算以“人和鹰的故事”为线索来拍摄，请理清故事情节。 鹰： 富昌： 2. 【景物拍摄】小组准备根据⑲段，拍摄“空镜”（景物镜头），请你设计画面内容，并写出设计意图。 画面内容：________________________ 设计意图：________________________ 3. 【角色塑造】小组认为如果只展现富昌英勇无畏的精神，角色塑造不够立体。你认为从小说中还可以挖掘到富昌的哪些特点，并讲明理由。 4. 【技法探究】省略号的巧妙运用可以增加文章的艺术感染力。请思考第㉗段结尾省略号的作用，并联系上下文，补写一段话，不超过60字 作用：___________________ 补写：____________________ 5. 【主题感悟】剧组将以小说主题作为微电影推广语，请你试着写出两条。 二、（24-25·九上·重庆市开州区大进初中教育集团·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 斜阳外 聂鑫森 ①《百家姓》里有这个姓：“钭”，但在生活中却很少见，而在远郊外的盘龙镇卧龙村，却有一位退休的清闲的乡村教师叫钭阳外。 ②他曾在一所乡村中学教语文，深受大家爱戴。上第一课他的开场白必是：“我叫钭阳外，‘钭’与量具的‘斗’谐音，千万别念成斜阳外！”其实，父母给他取的姓名是钭阳生，他后来改为钭阳外，就因为“钭”乍一见像“斜”，而古诗词里又有“斜阳外，寒鸦万点，流水绕孤村”的诗句，他认为很美。同事们干脆就叫他斜阳外。 ③钭阳外退休五年了。 ④钭家小院很安静，出出进进就两个人：钭阳外和妻子。一儿一女大学毕业后在城里安家，因此老两口都很闲，除了侍弄自家的菜园子就没别的事了。 ⑤妻子觉得一身的力气可惜了。钭阳外说：“我们可以栽花种草，轻轻松松过日子呀。” ⑥“就是太冷清了，唉。” ⑦“儿孙们不是隔一段日子就开车来了？” ⑧“他们一人一部手机，眼珠子都掉进屏幕里了，这是得的什么病？” ⑨“无手机恐惧症！” ⑩“唉——”妻子长长地叹了一口气。 ⑪卧龙村的各家小院都散立在风光秀丽的卧龙岗。村委会兴办乡村假日休闲的旅游项目，让各家的院子变成民宿，还建起了网站，游客可在网上预订食宿。 ⑫妻子说：“老钭，这个活计，我们不能放过。” ⑬“要得！来我家食宿的客人，得先与我沟通。我有条件，不是人人都可以来的。” ⑭“不赊账，不跑单？” ⑮“俗！来此不仅是食宿安歇，是息心养气。先交手机代为保管，走时再退还。” ⑯钭家小院真的很漂亮。院门上方嵌着一块横额，没有上漆，用毛笔写了三个隶字“斜阳院”，是钭阳外的手迹。院子里对称长着两株粗壮的桂树，各自开着朱砂色和金黄色的花。斜靠着围墙的是一排竹篱架，一蓬一蓬的三齿绿叶间，拥拥挤挤开着猩红、湛蓝的牵牛花。院子后端的主屋是一栋两层的砖木楼房，中有堂屋、卧室、书房之属。堂屋两边各有一座厢房，内有卧室、卫生间，是供客人住的。 ⑰夕阳西斜时，钭家小院来的第一个客人是夏芒。人年轻，是一家日用瓷厂的厂长，预订住五天。 ⑱夏芒犹豫不决地交出手机，很不舍的样子。 ⑲“钭老师，我把你手机号跟厂里说了，小事他自己处理，大事再打你电话给我。” ⑳“这段日子，手机总追着我响，烦死了。” ㉑夏芒说完忽然发现主屋檐下的横木上拴着一根尺把长的绳子，绳子尾端系着一块小木板，在细微的风里不停地转动。他问：“钭老师，这是啥？” ㉒“这是一句佛语：绳未断，自打转。”夏芒茫然，不知是什么意思。 ㉓一眨眼就过去了三天。 ㉔夏芒觉得每个白天、每个夜晚都过得很长很慢。他想问钭老师，厂办主任是否联系了自己，但又强忍着把话咽进肚里。 ㉕夏芒发现钭老师天刚破晓，就静静地坐在牵牛花篱架前了。他也悄悄地站在旁边，看一个一个的细管状的花苞，迎着曙光缓缓地绽开。钭阳外忽然说：“你静下心听，花开是有声音的。”夏芒听了又听，没有听到任何声音。夜晚的月光下，他们坐在水池边聊天，看池中的几尾小鲫鱼，戏耍落在水面的桂花瓣。夏芒问：“它们在嚼桂花吗？”钭阳外怡然一笑，说：“水清鱼嚼月，五脏六腑都通明透亮了。”夏芒弯下腰去细看，又马上下意识地去摸口袋，生怕手机滑溜出来掉进水里。钭阳外说：“你心里还有一台手机啊。” ㉖第四天的早餐后，夏芒鼓足勇气对两位老人说：“我得回去了，厂里事多哩。每天的食宿费我按五天缴满。谢谢你们。” ㉗钭阳外哈哈一笑，说：“你已经很有耐心了，你陪了我三天，又没用手机，这次就免单。我相信你还会来的。手机完璧归赵，开车回去别性急，祝一路平安。” ㉘夏芒的脸蓦地红了。 ㉙六天后，钭阳外的手机响了，是夏芒打来的。 ㉚“钭老师，厂里的贷款到账了。欠的债还了，原料也马上来了。仓库的积货因工商联牵线，都卖空了。其实，我住完五天回厂，也同样是这结果，跟手机没啥关系！你屋檐下绳系的小木板，现在我明白它的意思了！” ㉛夏芒挂断电话后…… （选自《湘江文艺》，有删改） 【小说·情节梳理】 6. 本文围绕主人公钭阳外写了哪四件事？请简要概括。 【小说·语言品味】 7. 按要求回答问题。 （1）绳未断，自打转。（联系上下文，谈谈你对该句的理解） （2）水清鱼嚼月，五脏六腑都通明透亮了。（品味加点词的表达效果） 【小说·人物思辨】 8. 闲人是终日清闲无事之人，贤士是有闲情雅致之人。你认为钭阳外是闲人还是贤士，请结合文章内容谈谈理由。 【小说·补全结尾】 9. 编辑统稿时不慎将第㉛段省略号部分内容删去，请你根据文意和链接材料补写夏芒挂断电话后的所见、所思、所行。 【链接材料】 在科技理性与商业文明统治下，人已经逐步沦为欲望的工具，日趋物化和异化，忘却自身存在的意义和价值。哲学家康德提倡用对美的感知体验培育人高尚的审美情趣和自由的意志，使人从物质束缚中解放出来，按照美的信念去思想和行动。 【小说·文化情节】 10. 文艺评论家聂鑫森的小说“散发着浓郁的中国文化芬芳”，请根据提示，任选两项，结合本文做简要分析。 提示：可以从情节设置、语言特色、故事发生的环境、小说主旨等角度分析。 示例：小说人物的外号“斜阳外”，源于中国古典诗词，具有中国文化韵味。 三、（24-25·九上·重庆市綦江区联盟校·期中）读下面的文章，完成下面小题。 看不见的珍藏 茨威格 …… ①午饭过后，一个衣着朴素的姑娘在旅馆里找到我，说是我的老主顾赫尔瓦特的女儿。她涨红着脸，局促不安。她断断续续地告诉我来意：大战过后，老人已失明。物价飞涨，单凭老人微薄的退休金，无法应付日常开销，甚至温饱都不够。不得已，母女俩只好背着老人把他的藏品卖掉。而为了不被老人知道，为了维持他那每天都要花几小时的“看”画的乐趣，她们只好用一些仿制品和空白页来填充画框瞒过老人。她的话使我感动万分，我决定对老人守口如瓶，并尽力配合他。 ②到了她家，“赫尔瓦特急于把他的宝贝给您看，今天都没睡午觉。”老人的妻子微笑着对我说。她女儿的一个眼色已使她明白我的态度，并让她放下心来。 ③桌上摊开了一大堆画夹。老人轻轻地、小心翼翼地，用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。他热情洋溢地把这张废纸举到面前，细细地看了几分钟之久。他那曈仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。 ④“怎么样，”他颇为得意地说道，“您见过比这幅更加精美的画吗？每个细部的线条印得多么清晰，轮廓多么分明。再看看它的来历！瞧这儿”——他把画页翻了过来，用指甲极为精确地指着这张白纸的某些地方使我不由自主地望了一眼，看那儿是不是真的还盖着图章——“您看，这儿是那格勒藏画的图章，这儿是收藏家雷米和艾斯代勒的图章。” ⑤听到这位老人热情地夸耀一张空空如也的白纸，看见他用指甲毫厘不差地指着只在他的想象中存在的看不见的收藏家的图章，真叫人毛骨悚然。由于恐怖，我的嗓子眼堵得厉害，我不知道该怎么回答才好。我慌乱中抬起眼睛看了看那两个女人，看见老太太浑身哆嗦，激动地举起双手向我恳求。于是我振作了下，开始扮演我的角色。 ⑥“简直叫人拍案叫绝！”我结结巴巴地说。老人的脸上马上现出得意的神气，“不过，这还根本算不了什么。”他就这样滔滔不绝、洋洋得意地边说边让我看画夹，足足忙了两个小时。只有一次，他似乎觉察到什么。使他不能热情洋溢地说下去。他拿起一张《安提俄珀》，他那十分敏感的触觉神经在这张陌生的纸上没有摸到那些凹纹，于是他突然皱起眉头，声音也慌乱了：“这不是……这不是《安提俄珀》吧？”他喃喃自语，神情有些狼狈。我急忙从他手里把这幅画取过来，热情洋溢地描绘这幅画一切可能有的细节。那张尴尬的脸才松弛了下来。“总算找到了一个识货的行家！”他掉转脸去冲着他的妻女欢呼起来，“总算找到一个懂行的，你们也听听。” ⑦他说着，用手指温柔地抚摩那些早已空空如也的画夹，就像抚摩有生命的东西似的。这是一个可怕又动人的场面，因为在大战的这些年里，我还从没有在一个德国人的脸上看到过这样纯净的幸福的表情。 ⑧握别的时候，他的声音变得柔和。“我终于又能和一个行家一起看我心爱的藏画，真幸福。我想在我的遗嘱里加上一条，您应该得到管理这批不为人所知的宝藏的荣誉。请您答应我一件事：请您印个漂亮的藏画目录，这将成为我的墓碑。”我深受感动地答应他去办这件实际上我永远无法照办的事，老人死沉沉的瞳仁又为之一亮。 ⑨两个女人送我到门口。她们一面感激地望着我，一面流泪。我恍恍惚惚地摸索着走下楼梯，心里其实十分羞愧：我像童话里的天使似的降临到一个穷人家里，使一个瞎子在一小时内重见光明，我用的办法是帮人进行了一次虔诚的欺骗，极为放肆地大撒其谎。而我自己实际上是作为一个卑鄙的书画商人专程跑来，打着看望老主顾的旗号，实际是想狡猾地从他手里骗走几件珍贵的东西的。但在这阴暗迟钝、郁郁寡欢的时代，我又一次感觉到纯粹的热情，一种纯粹是对艺术而发的精神上的快感，这种感情我们似乎早已忘怀，我心里充满敬畏之情。 ⑩我已走在大街上了，听见有人在叫我的名字。老人把身子猛伸到窗外，他挥动手绢，叫道：“一路平安！”他的嗓音高高兴兴，像少年人一样清新爽朗。这是一个令人难忘的情景：楼上的窗口上露出一张白发老人的高高兴兴的笑脸，凌驾于大街上愁眉苦脸、熙熙攘攘、忙忙碌碌的人群之上，由一片善意幻觉的白云托着，远远脱离了我们这个严酷的现实世界。 （有删改） 【注】本文节选自茨威格的《看不见的珍藏》。全文叙述第一次世界大战结束后德国财政困难、人民生活艰困的情形。小说中盲眼收藏家的妻女为生活所迫，不得已瞒着收藏家变卖了他珍藏的画作。 你班准备将上面的小说拍成微电影，参加学校艺术节展评。你作为导演，需要完成下列任务。 11. 为了帮助扮演书画商人的同学把握心理的变化，请你梳理相关内容并完善表格。 电影剧情 心理 为瞒老人，老人女儿告知原委并请我配合圆谎。 感动 （1） 恐惧 老人介绍《安提俄珀》时发现画不对劲，慌乱狼狈。 （2） （3） 感动 离开时“我”想到自己的初衷和老人对艺术的热爱 （4） 12. 老人在赏画时的表现是微电影的重点，请你为扮演老人的演员说戏。 （1）“老人轻轻地、小心翼翼地，用指尖从画夹子里取出一个硬纸框，里面嵌着一张发黄的空白的纸。”在表演这一幕时，要重点注意老人的___________，因为______________________________________。 （2）“他那瞳仁僵死、目光发直的眼睛，不知道是由于纸上的反光，还是来自内心的喜悦——突然发亮，闪烁着一种智慧的光芒。”在表演这一幕时，要重点注意老人的__________，因为____________________。 13. 为微电影命名时，你仍想沿用文章标题，觉得标题意蕴丰富。请把你对标题的理解分享给同学们。 14. 第⑩段划线句茨威格认为是一个令人难忘的情景，请你为划线句设计拍摄镜头并说明设计理由。 15. 这篇小说主题丰富，请你结合文章内容归纳小说的三个主题，再分享给同学们。 一、（24-25·九上·重庆市梁平区梁山初中教育集团·期中）阅读下面的文学类文本，完成下面小题。 重庆一中书院沙龙将开展读书交流活动，本次阅读推荐篇目为《暖雪》。你将作为代表在书院沙龙活动上分享阅读体会，请为此做好充分的准备。 暖雪 胡炎 ①小酒馆里清冷寥落。我们面对面坐着，面前是两样简单的菜肴，一瓶酒，两只酒杯。窗外，今冬的第一场雪纷纷扬扬。 ②“雪天小酌，正好暖暖身子，干！”我向他举起杯。 ③他笑笑，和我碰杯，轻轻抿了一口。 ④我知道他刚刚经历了一场遗产风波，心情应该不好，所以特意约了他晚上一起吃饭。打小，我们便是一块光屁股长大的。 ⑤他的眼圈红了，泪花打湿了眼睫。我说：“有话就说出来，别闷着。”他竟然哭出了声。这么一个高大魁梧的汉子，哭起来多少有些滑稽。我看到他的腮帮有些痉挛，对于我这个写小说的人来说，他的痛楚我能够体会。 ⑥“大伯去世了，他那两个不孝儿子倒来争遗产，可恶！”我替他愤愤不平。 ⑦“爸……”他埋下头，肝肠寸断。 ⑧他不是老韩头的亲生子。他不知道亲生父母是谁。当年他被遗弃街头的时候，老韩头的老伴儿已经过世。在街坊们议论纷纷的时候，老韩头拨开众人，把他抱回了家。 ⑨“万一是个病孩子，那可是个讨债鬼呢。”有人不无担心地劝他。 ⑩老韩头只说：“一条命，一条小命啊！” ⑪老韩头的两个儿子不喜欢他，几次都要把他扔掉。只有小女儿翠翠把他当成个宝，护着他，疼着他。就这样，他在老韩头和翠翠的呵护下长大，他把老韩头和翠翠当成了最亲的人。 ⑫“别和那两个畜生置气，不值。”我说。 ⑬他拭了一把泪，摇摇头说：“我没和他们置气。” ⑭“我知道你伤心，”我拍拍他的手背，“这么多年，你寸步不离地照料大伯，那两个白眼狼一年也回来不了一两次，翠翠嫁人后忙着生意，没时间孝敬老人，和家里都很少联系。我们都看得出大伯的孤单，还好有你。” ⑮他长长地吁了口气，低声说：“应该的。” ⑯老韩头晚年瘫痪在床，吃喝拉撒全靠他。他原在一家工厂打工，老韩头无法自理后，他就辞了工，专心在家护理老韩头。我常见到阳光晴好的日子，他把老韩头背出来晒太阳，为他按摩、擦洗。老韩头流着口涎，看着他笑，老人的心里一定满是欣慰和幸福。 ⑰“瞧瞧，比亲生儿子还孝顺呢。”街坊邻居说。 ⑱他只是微笑不语。 ⑲谁也没想到，老韩头撒手人寰办丧事时，那两个几乎把老人遗忘的儿子，第一时间就赶来了，哭得震天动地，眼里却看不到泪水。 ⑳“你不该让着他们。”我咬了咬牙。 ㉑他喝了一杯酒，满满一杯：“爸不在了，财产要不要又有什么意义？”悲意又从心头升起，他耸动着肩头，近乎哀号，“我没有爸了，再也没有了……” ㉒我把他的手攥在我手里，他的手冰凉而颤抖。等他稍稍平静一些，我说：“别难过，大伯要是看你这么伤心，九泉之下也会不安的。” ㉓其实，老韩头若在天有灵，此刻恐怕会气炸了肺。他的两个儿子干号之后，便同时向他发难：“你没权利继承我爸的遗产。”他们显然有备而来，“按照《遗产继承法》，还有《民法典》，你和我爸没有任何关系！” ㉔他无力辩驳。的确，他和老韩头没有血缘关系，老韩头也没有合法收养资格。他的户口还是老韩头求着一个远房表弟，上在他的户头上的。无论从哪个角度讲，他都没有觊觎遗产的资格。 ㉕“我从没想过和你们分遗产。”他说。 ㉖“算你识相！” ㉗然而他拿出了老韩头的遗书，以及老人瘫痪之前私下去公证处做的公证。老人临终前百感交集，他心中有杆秤。 ㉘猝不及防，他的脸上挨了一记重拳，差点儿跌倒在地。“你竟敢骗我爸的财产，做梦！”他们满脸涨红。 ㉙他终于站稳了，没有还手。“我生命里最重要的只有父亲，”他平静地说，“放心，财产我一分不要，你们尽管拿去。” ㉚在场的人无不动容。老韩头火化之后，他就搬出了家，那里再也不是他的家了。他临时租了一间民房，聊以栖身。搬家那天，是我帮他搬的行李。 ㉛“你就是太善良了。”我叹了口气 ㉜他看着窗外的飞雪，端起酒杯慢慢喝下，良久说：“善良，这就是我爸留给我的遗产。” ㉝离开小酒馆的时候，他的电话响了，是翠翠打来的：“弟弟，姐公司需要一个保卫科长，你是最合适的人选。还有，宿舍已经给你安排好了。今年春节，就在姐家过年，咱们永远是一家人。” ㉞他的泪水潸然而下。走上街头，他伸手接住雪花。雪花在他温暖的掌心融化，变成浅浅的水痕。“今年的冬天虽然冷，”他说，“但是你瞧，这雪是热的。” （选自长江文艺出版社《2022年小小说精选》，有删改） 【分享环节一】重现·小说情节 1. 这篇小说通过“我”的视角，讲述了他和老韩头的故事。书院沙龙上你需要为没有读过本篇文章的同学概括讲述这个故事。 他被遗弃街头，老韩头抚养他长大——____________——___________——老韩头火化后，他搬出了老韩头的家 【分享环节二】细品·小说语言 2. 你将从不同角度研读小说语言，分享你的体会。 语言 研读 他喝了一杯酒，满满一杯 （1）关注语言表达技巧。联系上下文，比对“他喝了满满一杯酒”，品析这句话的表达有何妙处。 “我没有爸了，再也没有了……” （2）关注角色的语言。他的哭号重复中又有不同，请具体分析这句语言的妙处。 3. 文章结尾他说的话意味深长，你准备重点解读，结合文章内容分享你的理解。 “今年的冬天虽然冷，”他说，“但是你瞧，这雪是热的。” 【分享环节三】揣摩·小说细节 4. 小说中老人临终前百感交集，留下了一封遗书。书院沙龙上你想和同学们交流揣摩，如果你是那位老人，你会在遗书中写什么？ 【分享环节四】探意·小说主题 5. 书院沙龙活动最后将有一个讨论环节，你在准备讨论内容时关注到文中“翠翠”这一角色，小说结尾翠翠的做法是合乎情理呢，还是显得有些突兀呢？请你结合文章内容及小说主旨，梳理你的看法以备和大家讨论。 二、（24-25·九上·重庆市开州区开州初中教育集团·期中）阅读下面的文章，完成下面小题。 药引 薛芬 ①吴神医病了，差一味药引。 ②三天前，吴神医六十大寿，喝得正高兴，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一张药方，按方抓药煎好，喂了下去。半个时辰后，吴神医醒了。 ③药方是吴神医早就写好的，交给徒弟收藏。一年前，吴神医诊出自己有病，多次调整，才定下这副救命的方子。吩咐徒弟，万一他有意外，照方抓药。 ④连吃了三天药，吴神医活动自如，就是胸口总有一口气化不开。他知道差了一味药引，可翻遍医书也找不出是什么。 ⑤精神略微恢复了些，吴神医踱步到书房，拿起桌上一本手札。皮革封面颜色斑驳，靛蓝色几乎完全褪去，右下角磨得比纸还薄。这是师父写的行医笔记。 ⑥四十年前，吴神医和师兄白葛一起学医。学成出师时，师父安排了一场比试，获胜者得到师父的行医笔记。 ⑦师父以行医笔记为彩头，令吴神医寝食难安。他和师兄医术不相上下，可来看病的人都愿意找师兄，甚至称师兄是“小神医”。吴神医想不明白，更不服气。他一定要赢了比试，得到行医笔记，让自己扬眉吐气。 ⑧比试分三场，前两场闻香辨药和对症下药，两人旗鼓相当，关键就在第三场金针刺穴。师兄指弹飞针，可谓出神入化。比赛即将开始，吴神医思索着，怎么能赢过师兄。一时没注意脚边的台阶，失足摔在台阶上。吴神医仍旧在出神，只听见耳边有个声音在说：“手腕没伤着吧？如果伤着了，就跟师父说改天再比！” ⑨手腕？手腕！ ⑩吴神医搭着师兄的手站起来，站稳后又一个趔趄倒下去，整个人压在师兄的右胳膊上。比试中，师兄金针刺穴失了准头，输了。师兄没有向师父提起手腕受伤的事，吴神医也没有提。 ⑪吴神医赢了比试，匆匆辞别师父，回到家乡，凭借所学医术，成了远近闻名的神医。师兄远走他乡，再无音讯。 ⑫“要是师兄肯帮忙，或许还有一线生机。可是，我又怎好……” ⑬吴神医叹了口气，他想起分别时，师兄说他有个症候在身，需早防治，否则日后会成大病。当时吴神医没有放在心上。一年前，他发觉手臂时有麻木，诊脉后，才知道师兄说的是实情。 ⑭家人来报，有人来送药引。 ⑮吴神医一惊，大步向外走。远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。 ⑯那人到了厅上，吴神医端着茶碗，慢慢地用茶盖推着茶叶，也不抬头，也不让座，也不奉茶，问：“听说先生来送药引？” ⑰那人也不介意，恭敬地答了一声“是”，就垂手立着。 ⑱“药引在哪儿？”吴神医呷了一口茶，仍是不抬头。 ⑲“请前辈借行医笔记一用！” ⑳吴神医猛地抬头，手里的茶碗没拿稳，洒了一身水。他审视着眼前的人，来人年纪三十上下，脸色白白净净，只是眼圈发青，胡茬儿丛生，头发散乱，乌青鞋面上浮着一层灰，鞋底边沿还沾着干泥。 ㉑吴神医让了座，命人奉上茶，才问：“先生怎么称呼？” ㉒“晚辈乔木。”那人恭敬回了话，侧着身子坐下。 ㉓“先生说送药引，和行医笔记有什么关系？”吴神医盯着乔木，双手不由自主地握紧。 ㉔“请前辈取出行医笔记，一切自然明了！”乔木坚持要看行医笔记。 ㉕犹豫片刻，吴神医带着乔木来到书房。吴神医递过行医笔记，乔木双手捧过去，拿起书桌上的砭镰，沿着封面下缘，切开一道口子，从中取出两张纸。 ㉖吴神医瞪大眼睛盯着乔木，瞪着他递过来的纸，手臂像是挂了百十斤的麻袋，抬了几次没抬起来。 ㉗两张纸，一张是药方，一张是师兄的亲笔信：贤弟，当年愚兄断言弟有病在身，贤弟不以为然。原本不是大病，只是弟在比试后一直闷闷不乐，长此以往，必成大病。愚兄拟定一张方子，求师父做了这个封皮，将这信和药方一并封入。日后弟若发病，酌量加减，再有我弟子送来药引，服之可保无虞。 ㉘吴神医看着药方，和他给自己开的一模一样。 ㉙他问乔木：“白葛可是你师父？” ㉚乔木回道：“是。师父半月前仙逝了。师父这些年来一直记挂着师叔的身体病症，临终时还不忘记嘱咐晚辈继续时刻打听师叔的动静，一旦发病，即刻来送药引。”这话，如地雷轰鸣，震颤了千山万壑，又似春江潮水，余声连绵不绝。 ㉛突然，吴神医觉得胸口胀痛，大叫一声“师兄——”一口鲜血喷出，向后倒下。 （选自《小小说月刊》10月刊，有删改） 【小说·故事脉络】 6. 请按提示梳理故事情节。 【小说·语言韵味】 7. 请按要求回答问题。 （1）手腕？手腕！（说说第⑨段加点词的含义） （2）这话，如地雷轰鸣，震颤了千山万壑，又似春江潮水，余声连绵不绝。（请赏析第㉚段划线句子） 【小说·揣摩细节】 8. 第⑮段写到“远远看到来人身形，吴神医脚下好似上了铁链，一步一步慢下来，等到看清楚对方样貌，索性转身回去了。”请分析吴神医此刻的心理。 【小说·主旨探究】 9. 结合全文，谈谈你对题目“药引”的理解。 【小说·合理联想】 10. 小语和小文为小说结局争论不休。小语认为吴神医吐血倒地后一病不起，很快也去世了；小文却认为吴神医吐血倒地后昏睡一天，醒来便痊愈了。你赞同哪一个结局？说说理由。 1 / 5 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $