4 周测三（课件PPT）-【全程突破】2025-2026学年新教材八年级语文上册同步训练（统编版2024）

八年级语文上册 课件 周测三 一、积累运用(24分) 请你参与学校开展的“青春·祖国”活动，完成1～7题。 【活动一：回溯华夏山河、风骨】 第一组 华夏山河 《三峡》中“①______________，②___________”侧面写山之高峻；王绩用“③____________，④____________”(《野望》)寥寥几笔，就勾勒出了秋景的萧瑟、宁静与寂寥；“乱花渐欲迷人眼，⑤________________”是白居易在《钱塘湖春行》中描绘的西湖早春之景；“⑥_____________，长河落日圆”是王维在《使至塞上》中描绘的塞外壮阔风光。 自非亭午夜分 不见曦月 树树皆秋色 山山唯落晖 浅草才能没马蹄 大漠孤烟直 第二组 华夏风骨 少壮理应努力，暮年仍可奋发，《龟虽寿》中曹操以比喻的手法写出“⑦__________，⑧__________”；《梁甫行》中曹植写下“⑨____________，行止依林阻”，抒发对百姓流离失所的慷慨激愤；《庭中有奇树》中“⑩____________，路远莫致之”以花寄情，表达古人对远行人的真情思念；《赠从弟》(其二)中刘桢写下“⑪___________，⑫____________”，以松柏在霜雪中傲立的姿态劝勉堂弟。 小结 沧海横流，方显英雄本色。新时代的我们应做一个如( )般坚韧的人。 老骥伏枥 志在千里 妻子象禽兽 馨香盈怀袖 冰霜正惨凄 终岁常端正 1. 将表格中的诗文补充完整。(共10分。答对一空得1分，满分不超过10分) 2.下列词语适合填在“小结”括号内的一项是( )(2分) A.归雁 B.早莺 C.神龟 D.松柏 D 【活动二：甄选华夏偶像面孔】 学校公众号要推出一期探讨“华夏偶像”的推文，小语想要采访 《红星照耀中国》的作者埃德加·斯诺，为此开展“与斯诺跨越时空对话”新闻采访模拟会。 采编提纲 时间、地点 1939年6月20日 延安 采访对象 埃德加·斯诺 采访方式 现场访谈 采访器材 纸、笔、照相机、录音笔等 采访目的 ①了解《红星照耀中国》的成书过程；②感受长征精神。 采编提纲 采访问题 1. 《红星照耀中国》里面记录了很多红军在长征路上绝处逢生的故事，您能结合某处地点与具体困境，分享他们绝处逢生的秘诀吗？ 2. 您采访了这么多大人物，私底下和他们关系怎么样？毕竟能够结交这些人物，是很了不起的事情。 3. 《红星照耀中国》是报告文学的艺术丰碑，既有“生活的真实”，又为“读者的阅读欣赏留下了足够的艺术创造空间”。请问您是如何实现纪实文学“让事实说话”的创作要求的？ 3.小语在模拟采访时存在一处不妥当的提问，请你指出不妥之处并加以改正。(3分) ______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 问题2中加入了自己的主观臆断并触及对方隐私，偏离采访主题，显得没有礼貌。问题2可改为：采访了这么多人物，您印象最深的是谁？他的什么精神品质令您记忆尤深？ 4.请结合本书的阅读体验，代替斯诺回答问题1。(3分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例：地点——大草地。困境——自然环境非常恶劣；物资供应极度匮乏；国民党重兵围追堵截。秘诀——战士们一路砍伐长竹，在泥沼上铺出一条曲折的路；在藏民地里收割青稞，挖掘甜菜和萝卜等蔬菜补充供给；在长征路上留下一小部分人员组织游击队，在敌人侧翼进行骚扰和牵制活动。 【活动三：撰写“红色少年”演讲稿】 李大钊先生说过：“青年者，国家之魂。”在五千多年源远流长的华夏文明史中，中华民族始终有着“自古英雄出少年”的传统，始终有着“长江后浪推前浪”的情怀。千百年来，青春的力量、青春的涌 动、青春的创造，始终推动中华民族勇毅前行的力量！祖国的复兴蓝图已经绘就，我们当代青年理应走在祖国复兴征途的最前列，zhāo qì pénɡ bó，努力把理想变为现实。当然，我们必须清醒认识到，在民族复兴的征程中，必然会有暴风zhòu yǔ甚至惊涛骇浪，这就需要我们发扬顽强拼搏、自强不息、不怕牺牲、英勇斗争的奋斗精神，在接续奋斗中谱写出新征程的精彩华章。此刻，让我们开始启程吧！ 5.请根据材料中的两处拼音写出相应词语。(2分) (1)zhāo qì pénɡ bó( ) (2)zhòu yǔ( ) 6.材料画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。(2分) _____________________________________________________________。 7.请你试着把本次活动的对联补充完整。(2分) 上联：一路风雨兼程磨砺意志 下联：_________________________________________________________ _______________________________________________________________ 朝气蓬勃 骤雨 在“推动”前加“是”(或去掉“的力量”)。 示例一：数载苦乐同行铸就辉煌 示例二：百年山河耕耘谱写华章 二、阅读(32分) (一)文言文阅读(16分) 【甲】记承天寺夜游 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 【乙】记游松风亭 余尝寓居惠州嘉祐寺，纵步松风亭下。足力疲乏，思欲就亭止息。望亭宇①尚在木末②，意谓是如何得到？良久，忽曰：“此间有甚么歇不得处？”由是如挂钩之鱼，忽得解脱。若人悟此，虽兵阵相接，鼓声如雷霆进则死敌退则死法，当恁么时③也不妨熟歇。 注释 ①宇：房檐。②木末：树梢。③恁么时：这样的时候。 【丙】钱塘湖春行 孤山寺北贾亭西，水面初平云脚低。几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥。 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。 1. 下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( ) (3分) A.“步”，步行、散步，与【甲】文中“相与步于中庭”的“步”意思相同。 B.“就”，靠近，与《活板》“持就火炀之”的“就”意思相同。 C.“良”，的确，与《三峡》“良多趣味”的“良”意思不相同。 D.“若”，如果，与《杞人忧天》“若屈伸呼吸”的“若”意思不相同。 【解析】“良久”和“良多趣味”的“良”都是“甚，很”的意思。 C 2. 【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )( )(2分) 鼓声A如雷霆B进则死C敌D退则死法 【解析】句意：(在)战鼓如雷霆般响起的时候，前进就会死于敌人之手，后退就会死于军法。“鼓声如雷霆”描述战场鼓声状态；“进则死敌”与“退则死法”分别从进攻和后退两个角度阐述面临的处境，二者为并列关系。故断句为：鼓声如雷霆/进则死敌/退则死法。 B D 3. 请将【甲】【乙】两文画横线句子翻译成现代汉语。(4分) (1)庭下如积水空明。 _______________________________________________________________ (2)由是如挂钩之鱼，忽得解脱。 _______________________________________________________________ 院子里的月光如积水般清明澄澈。 于是(我)就像挂在钩上的鱼，忽然得到解脱。 4. 【甲】文和【丙】诗都以游踪为线，请结合两篇诗文简要分析。(3分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 5. 【甲】【乙】两文分别是苏轼被贬黄州、惠州期间所作。作为一名中学生，在学习和生活中我们也可能遇到很多的困难与挫折，那我们应该如何应对？请联系两篇文章的情感并结合自己的生活实际谈谈你的做法。 (4分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 【甲】文作者的行踪是从自己的住处到承天寺，再到承天寺的中庭； 【丙】诗作者的行踪是从孤山寺北到湖东。 示例：苏轼虽然被贬，不乏感伤，却能和好朋友在庭院悠闲赏月、畅谈人生；或是纵情游览山水，随性而为，尽显豁达。我们在面对困境时，也应该坦然对待，改变固有观念，换个角度思考，获得精神上的愉悦。 【参考译文】 【乙】我曾经借住在惠州嘉祐寺，在松风亭下散步。感觉脚力疲乏，想到亭子里休息。望见松风亭的屋檐还在树林的远处，心里想什么时候才能走到啊？过了很久，忽然说：“这里为什么就不能休息呢？”于是(我)就像挂在钩上的鱼，忽然得到解脱。如果人能领悟到这一点，即使在两军对垒、战鼓如雷霆般响起的时候，前进就会死于敌人之手，后退就会死于军法，在这样的时候也不妨好好歇息一下。 (二)现代文阅读(16分) 班级开展“润物无声”首届绘本创作展，小组准备以《父亲的画面》为蓝本创作绘本进行投稿，请你参与。 父亲的画面 ①人生的旅途上，父亲只陪我度过最初的九年，但在我幼小的记忆中，却留下非常深刻的画面，清晰到即使在32年后的今天，父亲的音容仍仿佛在眼前。我甚至觉得父亲成为我童年的代名词，从他逝去，我就失去了天真的童年。 ②最早最早，甚至可能是两三岁的记忆中，【甲】父亲是我的溜滑梯，每天下班才进门，就伸直双腿，让我一遍又一遍地爬上他的膝头，再顺着他的腿溜到地下。(绘图脚本：整体画面温馨，色调明亮，重点描绘父亲伸直双腿的姿态以及“我”爬上膝头并顺腿溜下的动作，体现父亲姿势的有趣以及“我”的活泼快乐，让读者感受到父亲对“我”的无限宠爱。)母亲常怨父亲宠坏了我，没有一条西装裤不被磨得起毛。 ③父亲的怀抱也是可爱的游乐场，尤其是寒冷的冬天，他常把我藏在皮袄宽大的两襟之间。我记得很清楚，那里面有着银白色的长毛，很软，也很暖，尤其是他抱着我来回走动的时候，使我有一种无法言说的幸福感。我一生中真正有“独子”的感觉，就是在那个时候。 ④父亲宠我，甚至有些溺爱。他总专程到衡阳路为我买纯丝的汗衫，说这样才不会伤到我幼嫩的肌肤。在我四五岁的时候，这种丝质的汗衫突然不再生产了。【乙】父亲看着初次穿上棉质的汗衫的我时，目光中流露出满满的心疼，直问我扎不扎。当时我明明觉得非常舒服，却因为他的眼神，故意装作有些不对劲儿的样子。 ⑤母亲一直到今天，还常说我小时候会装，她只要轻轻打我一下，我就抽搐个不停，且装作上不来气的样子，害得父亲跟她大吵。 ⑥确实，小时候父亲跟我是一伙，这当中甚至连母亲都没有置身之处。我们父子常出去逛街，带回一包又一包的玩具，且在离家半条街外下三轮车，免得母亲说浪费。 ⑦傍晚时，父亲更常把我抱上脚踏车前面架着的小藤椅，载我穿过昏黄的暮色和竹林，到萤桥附近的河边钓鱼，我们把电石灯挂在开满姜花的水滨，隔一会儿便在附近用网一捞，能捕得不少小虾，于是再用这些小虾当诱饵。 ⑧我最爱看那月光下鱼儿挣扎出水的画面，闪闪如同白银打成的鱼儿，扭转着，拍打着，激起一片水花，仿佛银梭般飞射。 ⑨我也爱夜晚的鱼铃，在淡淡姜花的香气中，随着沁凉的晚风，轻轻叩响。那是风吹过长长的钓丝，加上粼粼水波震动所发出的吟唱；似乎很近，又像是从遥远的水面传来。尤其当我躲在父亲怀里将睡未睡之际，那幽幽的鱼铃，是催眠的歌声。 ⑩当然，父亲也是我枕边故事的述说者，只是我从来不曾听过完整的故事。一方面是因为我总是很快地入梦，一方面是因为他的故事都是从随手看过的武侠小说里摘出的片段。也正因此，在我的童年记忆中，我对“踏雪无痕”和“浪里白跳”的印象比对白雪公主的更深刻。 ⑪真正的白雪公主，是从父亲买的《儿童乐园》里读到的，那时候还不易买到这种图画书，但父亲总会千方百计地弄到。尤其是当我获得小学一年级演讲比赛冠军时，他高兴地买回一大箱立体书，每页翻开都有许多小人和小动物站起来。虽然这些书随着我13岁时的一场火灾烧毁了，我却始终记得其中的画面。甚至那涂色的方法，也影响了我学生时期的绘画作品。 ⑫父亲不擅画，但是很会写字，【丙】他常说些“指实掌虚”“眼观鼻、鼻观心”之类的话，还买了成叠的描红簿子，把着我的小手，一笔一笔地描。直到他逝世之后，有好长一段时间，每当我练毛笔字 时，都觉得有个父亲般的人影，站在我的身后…… ⑬父亲爱票戏，常拿着胡琴，坐在廊下自拉自唱，他最先教我的是一段《苏三起解》，后来被母亲说：“什么男不男、女不女的，怎么教孩子尖声尖气学苏三？”于是改教了大花脸，那词我还记得清楚：“老只老孤的须发老，上阵全凭马和刀……” ⑭父亲有我时已经是40多岁，但是一直到他51岁过世，头上连一根白发都没有。他的照片至今仍挂在母亲的床头。82岁的老母，常仰着 脸，盯着他的照片说：“怎么愈看愈不对劲儿！那么年轻，不像丈夫，倒像儿子了！”然后她总是转过身来对我说：“要不是你爸爸去世得 早，只怕你也成不了气候，不知被宠成什么样子！” ⑮是的，在我记忆中，不曾听过父亲的半句斥责，也从未见过他不悦的表情。尤其记得有一次蚊子叮他，父亲明明发现了，却一直等到蚊子吸足了血才打。 ⑯母亲说：“看到了还不打？哪儿有这样的人？” ⑰“等它吸饱了，飞不动了，才打得到。”父亲笑着说，“打到了，它才不会再去叮我儿子！” ⑱三十二年了，直到今天，每当我被蚊子叮到，我总会想起我那慈祥的父亲，听到啪的一声，也清晰地看见他手臂上被打死的蚊子和殷红的血迹…… (作者：刘墉。有删改) 1.【安排内容】请补全下面绘本内容示意图中空缺的内容。(4分) (1)____________________________________________________________ (2)____________________________________________________________ 父亲的怀抱是“我”的游乐场(或父亲专程为“我”买纯丝汗衫) 陪伴游玩(意思对即可) 2. 【制作脚本】请仿照文中甲处示例，从乙、丙两处横线句中任选其一，制作绘图脚本。(3分) ______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 乙处示例：整体画面温馨，色调明亮，重点描绘父亲看到“我”穿棉质汗衫时满眼心疼以及焦急询问的样子，让读者感受到父亲对“我”关怀入微，无限宠爱。 丙处示例：整体画面恬静，色调明亮，重点描绘父亲对“我”说这些话语时专注认真的神情以及把着“我”的小手描摹的动作，让读者感受到父亲教育“我”时的细心认真，全情投入。 3. 【质疑商讨】小语认为文中多次出现母亲因为“我”埋怨父亲的画面，都是为了从侧面烘托父亲对“我”的宠爱。在制作板块C时，他建议保留一处即可。你赞同这一看法吗？请简要分析。(4分) ______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ 　 示例：不赞同。母亲的多次埋怨，如埋怨父亲和“我”玩溜滑梯将每条西装裤都磨得起毛，父亲等蚊子吸足血再打的行为，可以凸显父亲对“我”的宠爱。但写母亲埋怨父亲教“我”《苏三起解》后父亲就改教了大花脸，说明父亲经母亲提醒后考虑到孩子的天性与未来发展，可见父亲对“我”并非一味宠爱，母亲此处的“埋怨”从侧面反映出父爱的深沉。所以，保留多处“埋怨”，可以丰富父爱的内涵。 4.【撰写手记】选文打动我们的不只是父爱，刘墉认识与感念父爱的方式也能给人启发。请结合文本，写一段绘本创作手记。(5分) _______________________________________________________________ _______________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________ 示例：在创作过程中，感动我的是作者透过细节发现父爱、感念父爱的方式。他被蚊子叮时仿佛看见父亲手臂上“被打死的蚊子和殷红的血迹”，练毛笔字时感念父亲教授的良苦用心，既能体会父爱的细腻深沉，又能感恩父亲的助力成长。这让我不禁思索：生活中总有点滴美好，重要的是学会感怀，以此丰盈生命。 本PPT课件由思而优研发制作，仅限思而优配套教学使用。 未经授权，任何人不得以商业目的进行拷贝、转发、转售， 一经发现，我司将追究侵权者的法律责任。 温馨提示 $