第一单元 第3课 团团圆圆过中秋 第一课时（课件）

该小学道德与法治课件围绕“团团圆圆过中秋”展开，从节日由来、习俗体验到文化传承层层递进，通过情境导入、视频播放、小组讨论、诗词吟诵等多元活动构建学习支架，引导学生在真实生活经验中理解团圆与思念的情感内涵，逐步建立起对中华传统节日的文化认同。 其亮点在于深度融合政治认同与家国情怀，以“思念团聚”为情感主线，巧妙融合中秋习俗、古诗咏月和岗位坚守人物故事，凸显责任意识与道德修养的培育。例如，学生通过分享家庭团聚经历，再延伸至边防战士、航天员等群体的奉献精神，实现从个体到集体的价值升华。教师可借助儿歌、创作诗句等活动激发兴趣，提升课堂参与度，学生则在沉浸式体验中增强文化自信，深化情感认知，真正实现知行合一的教学目标。

第3课 团团圆圆过中秋 第一课时 道德与法治二年级上册（人教版） 一、看一看,说一说 师:同学们,今天老师要带领大家一起走进一座与节日有关的主题文化园,这里有好听的故事,有好吃的食物,有各种有趣的体验活动。你们想去吗? 教师出示图片(教材第10页插图):看看这幅图,你能猜得出大家在过什么节日吗? 从哪里可以看出来? 预设1:大家在过中秋节。 预设2:院子里摆着一张圆圆的桌子,桌子上放着圆圆的月饼。 预设3:一家人围在一起吃饭,桌上的饭菜很丰盛,小男孩手指着月亮,好像在说:“月亮真圆、真亮啊!” 师:同学们观察得真仔细,说得真好! 圆圆的月亮、圆圆的月饼,还有团团圆圆的一家人,大家多开心啊!这节课我们就一起走进中秋文化园,团团圆圆过中秋。(板书:团团圆圆过中秋) 情境导入 二、出示《“金牌小导游”评选表》 师:在我们游览文化园的过程中,老师设计了四个活动,表现出色、得星最多的小朋友将会获得“金牌小导游”的荣誉称号,你想试试吗? 我们一起来看看有哪些要求。 活动一：寻一寻中秋足迹 师:说中秋,道中秋,中秋节到底是哪一天呢? 文化园里有两张日历卡,已经放在大家面前了,分别是今年的和去年的日历(PPT 同时出示)。哪些同学能很快在日历卡上找到中秋节? 小组合作圈出中秋节日期,然后派代表上台展示。(相机完成评选表任务一) 师随机采访:你找到的中秋节是哪一天? 怎么找到的? 精彩课堂 预设:爸爸告诉我,中秋节是农历八月十五,农历就是日历上下面一行的日期,所以我就先找到“八月”,再找到“十五”,那一天就是中秋节啦! 师追问:看到这位同学的答案,你有没有什么疑问? 预设:上面一行的日期为什么不一样呢? 师:大家看一看,我们的日历上有两种纪年方式:一种是公历,也叫阳历,是世界通用的; 一种是农历,也叫阴历,是我们国家特有的历法。我们国家的中秋节就是每年的农历八月十五,至今已经有上千年的历史啦! 关于中秋节,从古至今流传了许多美丽的传说。 师播放视频《中秋节的来历》。 视频内容:小朋友们,我是美美老师,你们知道中秋节是怎么来的吗? 很久很久以前,天 上同时出现了10个太阳,天气变得很热很热,晒干了河流,小花小草也都枯死了。有一个叫 后羿的人,勇敢地射下了9个太阳。西王母十分欣赏后羿的勇气,送了后羿一颗仙丹作为奖 励,后羿只要吃了这颗仙丹就可以飞到天上住。可是后羿舍不得离开嫦娥,就让嫦娥把仙丹 收了起来。有一个坏人知道了这件事,想抢夺仙丹,他趁后羿不在家,冲进了后羿家里。为了 不让坏人得到仙丹,嫦娥没有办法,只好自己吃下了仙丹。吃下仙丹后,嫦娥发现自己飘了起 来,还越飘越高,向天上飞去。嫦娥舍不得后羿,于是来到了离地面最近的月亮上住下。月亮 上一个人都没有,只有一只不知道从哪里来的小兔子陪着嫦娥。从此以后,后羿都只能在夜 里望着月亮,思念嫦娥。人们听说了这件事,都在自家的院子里摆上香案,放上嫦娥喜欢吃的 食物,在月亮下祭拜嫦娥,祈求后羿与嫦娥可以早日团圆,也祈求自己的家人平安喜乐。因为 人们祭月的这天是农历八月十五,正好是秋天的中间,所以这个节日被叫做“中秋节”,这就是 中秋节的由来。 师总结:感谢美美老师的讲述,让我们了解了中秋节的来历。中秋节作为我国重要的传统节日之一,它寄托着人们美好的愿望。因此,从2008年开始,我国每到中秋节就会放三天的小长假,这样我们就有更多的时间与家人团聚,欢度佳节。 活动二：说一说中秋习俗 师:同学们,今年的中秋节也快到了,昨天老师逛超市,发现超市里已经摆满了各式各样的月饼。出示各类月饼图片,生观看。 中秋节除了和家人一起吃月饼,你们还会怎么过呢? 学生展示相关照片或图画,互相交流。(相机完成评选表任务二) 预设1:我们会和爷爷奶奶一起过节,奶奶会烧许多好吃的菜。大家一起边吃边聊天,很开心。 预设2:我们在院子里边吃月饼边赏月,爸爸妈妈给我讲有趣的神话故事。 预设3:我们吃完饭,会一起看中秋晚会,特别精彩。 师:大家欢度佳节的方式真是丰富多样啊! 你们知道吗? 中秋节这天,不同的地区会有不同的中秋习俗,让我们继续感受节日习俗不一样的精彩吧! PPT出示教材第9页插图内容。 预设1:我看到一位阿姨和我们过节时一样,也在挑选月饼。 预设2:我看到许多人在赏灯猜谜。过元宵节、中秋节的时候,市图书馆也会组织这种活动,爸爸妈妈带我一起参加过,很有意思。 预设3:我看到一个小朋友和家人一起点亮了灯笼,灯笼上有一个“圆”字,他们一定许下了一个美好的愿望吧! (师:是的,在有些地区,人们中秋节晚上会点亮灯笼祈福。) 预设4:我看到人们在大街上欢天喜地地打腰鼓。 (师:这是一群海外华人,每逢佳节,他们会敲锣打鼓表达庆祝和喜悦之情。) 师:各地的中秋习俗各不同,你还知道哪些中秋习俗? 你是怎么知道的? 谁愿意和大家分享一下自己的收获? 预设1:我听爷爷说北京人过中秋节,亲朋好友会相互赠送兔儿爷,表示平安和吉祥。 预设2:我大姨家在海边,中秋节一家人会一起去观潮祈福。 预设3:爸爸告诉我,在内蒙古草原,人们中秋节时会举办“追月”活动,表示对未来美好生活的追求。 预设4:我通过看书,知道了祭月、拜月习俗。过去,晚上月亮出来后,人们会在院子里摆上桌子,把月饼和各种刚收获的新鲜水果,以及用秋天新收获的粮食制作的各种美食摆在桌子上,进行祭月和拜月活动。拜月结束后,大家一起赏月、聊天,之后一家人分食月饼庆祝丰收。 师总结:大家爱学习,愿分享,都是咱们班的学习小能手,老师为你们点赞! 不同的习俗、丰富的活动寄托着人们深深的祈盼,为中秋节增添了更多的美好。(师板书:祈盼 美好) 活动三：尝一尝中秋味道 师:中秋节,团圆夜,大家在一起真开心! 刚才听了同学们的中秋分享,文化园里有一位小朋友也想分享他家的中秋故事,让我们一起来听听吧! 师出示教材第10页插图,请一生朗读教材配文。 师:同学们,这位小朋友是怎么过中秋节的? (相机完成评选表任务三) 预设1:他们全家去看望爷爷奶奶,一起赏月吃月饼,很高兴! 预设2:听爷爷讲嫦娥奔月的故事。 预设3:他的姑姑在香港,没能和家人一起过中秋,但是打来了问候电话。 师：你们怎样看待这样的心态？ 让学生以小组为单位进行讨论，每个小组推选一名代表进行发言，分享小组讨论的结果。 小组代表1：这种心态很常见，其实是我们自己给自己设置了障碍，学习就是一个不断探索的过程，不懂就问是很正常的。 小组代表2：害怕提问可能会让我们错过很多学习的机会，把问题憋在心里，知识漏洞就会越来越大。 小组代表3：我们应该放下顾虑，勇敢地提问，因为老师和同学都希望我们能学好知识。 师总结：同学们说得非常好。不愿意提问或者害怕提问这种心态，主要源于我们内心的不自信和对他人看法的过度在意。但实际上，提问是爱思考的表现，是我们学习和成长过程中极为重要的环节，每一个问题都是我们进步的契机。 师追问:姑姑为什么要打来问候电话呢? 预设:因为中秋节是团圆的节日,和家人团聚是一件幸福的事。可是姑姑远在香港,不能回到家乡,她肯定会想念家人,家人也想念她,打电话可以让彼此感受到浓浓的亲情。 师:是呀,打打电话、聊聊天,这是一种表达思念的方式,这也是一种“团聚”。(师相机板 书:思念 团聚)同学们,你们在生活中有类似的体验吗? 家人是用什么方式表达思念的? 预设1:我的爸爸、妈妈在外地工作,我和爷爷奶奶一起生活。中秋节爸爸妈妈一般都会赶回来和我们一起过节。有一次没时间回来,我们打了视频电话,聊了很长时间,我感觉爸爸妈妈就在我身边。 预设2:我的姐姐在外地上大学,去年过中秋节,我做了一张节日卡片寄给她,她可开心了! 预设3:我的舅舅在国外工作,每到中秋节,他都会跟我们视频聊天,妈妈还会给舅舅寄她亲手做的月饼。 师小结:是呀,天上月圆,人间团圆。从古至今,中秋团圆是每一个中国人不变的心愿。当我们与家人吃着月饼赏月时,当我们欢聚一堂欣赏中秋晚会时,有一些人仍坚守在工作岗位上,不能和家人团聚。 师PPT出示图片:他们可能是守卫边疆的战士,可能是奔忙在救灾一线的消防员官兵,可能是救死扶伤的医生、护士,可能是正在太空空间站工作的航天员……他们在平凡或不平凡的岗位上守护,守护国家的安全与发展,守护我们的平安与幸福。同学们,此时此刻,面对这些可敬的人,你想说些什么? 预设1:我想对守卫边疆的战士说声“谢谢”。我在电视上看到,有位在边疆站岗的战士,已经好几年没能回家和家人团聚了,打视频电话时,他妈妈都哭了。 预设2:我想对消防员叔叔说声“谢谢”。不管什么时候,火灾就是命令,他们总会放下一切冲向现场。我叔叔就是一名消防员,他很少有时间和我们一起过节,但是我为他骄傲! 预设3:我想对航天员叔叔阿姨说声“真棒”! 我觉得他们特别勇敢,特别了不起。我在电视上看到他们在空间站工作的画面,感到很自豪! …… 师:无论用什么方式,和家人团聚的心是相通的;无论身在何处,对彼此的思念是相同的———这就是中秋的味道! 师PPT出示:天上月圆,人间团圆。团聚与思念,都是中秋的味道。 活动四：品一品中秋文化 师:现代社会,交通的便捷让距离不再遥远,先进的通信方式让团聚多了一些可能。在古代,没有高铁和飞机,没有电话和手机,山高路远,远在他乡的人们思念故乡的亲人时,便会遥望明月用诗词表达自己的思念之情。让我们一起走进文化园的“诗词长廊”,感受诗词中的思乡情。 出示《静夜思》,师生共读:床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。 师:读着这首熟悉的古诗,你仿佛看到了什么? 谁来做小老师,给大家说说你看到的画面? 预设1:我仿佛看到天上挂着一轮明月,明亮的月光透过窗户洒在床前,好像地上铺着的一层霜。 预设2:我仿佛看到诗人正站在窗前抬头望着天上的月亮,想起家乡和亲人,心里很难过。 师:通过你们的描述,老师仿佛也看到了这样的画面。月光下,诗人一定在想:家乡现在是什么样子? 家人们在做什么? 他们是不是也在望着同一轮月亮思念着我? 请全体起立,带着你们的理解,配上动作,一起再次吟诵吧! (师生配乐吟诵) 师:不同的地点,同一轮明月,勾起同样的思乡情。唐代另一位著名诗人张久龄写下了著名的《望月怀远》,抒发自己对远方亲人的思念。 出示句子:海上生明月,天涯共此时。(师生共读) 师:这是这首诗中最有名的句子,读着它,你又仿佛看到了什么? 预设:我仿佛看到诗人站在海边,一轮明月正从海面上缓缓升起,他看着升起的明月想念远方的亲人。 师:是呀,无论身在家乡,还是远在天涯海角,此时此刻应该都是在望着同一轮明月,真的是“千里明月寄相思”。在中华传统文化的宝库中,还有许多这样的古诗词值得我们去好好欣赏品味。你还知道哪些咏月思亲的佳句? 和大家一起分享吧! 小组派代表在班级交流。 预设1:露从今夜白,月是故乡明。 ———杜甫《月夜忆舍弟》 预设2:春风又绿江南岸,明月何时照我还? ———王安石《泊船瓜洲》 预设3:今夜月明人尽望,不知秋思落谁家。 ———王建《十五夜望月寄杜郎中》 预设4:人有悲欢离合,月有阴晴圆缺,此事古难全。但愿人长久,千里共婵娟。 ——苏轼《水调歌头·明月几时有》 师:读了这么多古诗词,你们眼中的中秋月是什么样的? 请你们也来写一写吧! 出示要求: 1.可以自己独自创作,也可以同桌或小组合作创作。 2.可以仿照《静夜思》写一两句古诗,也可以试着写几句儿歌。(例如:月亮像一朵鲜花, 开在蓝蓝的夜空,也开在我们甜甜的心中。) 学生试着创作,师巡视指导。(配乐) 学生交流。(相机完成评选表任务四) 预设1:月亮圆圆像银盘,全家团聚笑开颜。 预设2:中秋圆月挂空中,我把月饼掰两半。那甜甜的味道,在我的舌尖舞蹈。 预设3:月光像碎银,洒在大人们的酒杯中,洒在我们的欢笑声中。 预设4:小院银盘悬,月光洒阶前。仰头问明月,可见亲人面? 师小结:美妙的诗句为中秋增添了浓浓的文化味,你们真棒! 用心去感受生活,用情去记录生活,大家都能成为小诗人! 这节课我们一起走进中秋文化园,从嫦娥奔月的神话中走来,感受中秋的久远与神奇;从万家团圆的故事中走来,品尝中秋团聚与思念的味道;从古人望月抒怀的诗词中走来,领略中秋文化的独特魅力。愿你们做小小传承者,用行动守护这份团圆的幸福! (师板书:幸福) 最后让我们带着收获,带着美好的心愿,在儿歌声中结束今天的欢乐游吧! 课时总结 师播放儿歌《爷爷为我打月饼》。 八月十五月儿明呀, 爷爷为我打月饼呀, 月饼圆圆甜又香啊, 一块月饼一片情啊! 爷爷是个老红军哪, 爷爷待我亲又亲哪, 我为爷爷唱歌谣啊, 献给爷爷一片心啊! 1.学唱儿歌《爷爷为我打月饼》。 2.搜集重阳节、丰收节的相关资料。 3.回忆自己平时敬老爱老的行为、过丰收节的经历,可以用照片、视频等进行记录。 作业布置 板书设计 课堂评价 一、选择题 1.中秋节的习俗有 ( ) ①吃月饼 ②赏灯猜谜 ③点亮灯笼祈福 ④观潮祈福 A.①③ B.②③④ C.①②③④ 2.诗句“举头望明月,低头思故乡”的作者是唐朝诗人 ( ) A.张九龄 B.李白 C.王维 C B 二、判断题 3.我国传统节日中秋节是农历八月十五,是家人团圆的节日。 （ ） 4.小力的爸爸是一名交通警察,中秋节需要加班,不能和家人一起过节,小力非常生气。 （ ） √ X 爷爷为我打月饼 小红星歌唱组合 儿歌精选 147807.42 $