21称赞（教案）-2025-2026学年统编版语文二年级上册

称赞（教学设计）—统编版（2024）语文二年级上册 一、教学目标（核心素养目标） 文化自信：通过感受故事中相互称赞的美好情感，体会中华传统美德中友善待人的魅力，增强对中华文化的认同感和自信心。 语言运用： 认识 “称、赞” 等 15 个生字，会写 “仔、极” 等 8 个字，能正确读写 “身边、仔细” 等 8 个词语，提升自主识字写字能力。 学习默读课文，尝试不出声、不指读，能大致了解课文内容，提高阅读速度和信息提取能力。 积累课文中相互称赞的语句，能够仿照其进行表达，学会在生活中真诚地称赞他人。 思维能力：深入理解小刺猬和小獾相互称赞的句子，思考称赞所产生的积极作用，培养逻辑思维和批判性思维能力。 审美创造：在分角色朗读和表演故事的过程中，感受角色的性格特点，体会故事中所蕴含的美好情感，培养审美感知和创造能力。 二、教学重难点 教学重点： 掌握生字词，学会默读课文。 理解小刺猬和小獾相互称赞的句子，体会称赞带来的快乐。 教学难点：领悟称赞所产生的积极影响，学会在生活中运用恰当的称赞与人相处。 三、教学方法 情境教学法、朗读感悟法、合作探究法、角色扮演法 四、教学过程 （一）趣味导入，揭示课题 教师播放一段小朋友们在校园里互相帮助的视频，视频结束后提问：“同学们，在刚才的视频里，你们看到了什么？当同学得到帮助后，他是怎么说的？帮助别人的小朋友又是什么样的表情？” 引导学生回忆生活中互相帮助和被称赞的场景，分享自己的感受。 引出课题 “称赞”，教师板书课题，学生齐读。提问：“同学们，你们知道什么是称赞吗？在生活中，你们有没有称赞过别人或者被别人称赞过呢？” 鼓励学生积极发言，分享自己的经历。 （二）初读课文，整体感知 教师范读课文，要求学生边听边标出自然段序号，圈出生字词，同时思考：课文中讲了谁称赞谁？他们是怎么称赞的？ 学生自由朗读课文，借助拼音读准字音，读通句子。读完后，同桌之间互相检查朗读情况，互相纠正读音错误。 教师检查生字词的学习情况。利用 PPT 展示生字词，采用多种方式让学生认读，如指名读、开火车读、齐读等。对于较难理解的字词，如 “粗糙”，教师拿出一个表面粗糙的物品，让学生摸一摸，直观感受 “粗糙” 的含义；对于 “泄气”，教师通过表情和动作演示，帮助学生理解。 （三）创设情境，学习 1 - 3 自然段 教师通过 PPT 展示课文第一幅插图，创设情境：“同学们，让我们一起走进这美丽的大森林。清晨，阳光透过树叶的缝隙洒在地上，小刺猬早早地出门去采果子啦。走着走着，它在小路边看到了小獾，小獾在做什么呢？请同学们自由朗读课文 1 - 3 自然段，找一找答案。” 学生读完后，回答问题：小獾在学做木工，他已经做了三个小板凳。教师追问：“那这三个小板凳做得怎么样呢？” 引导学生找出相关句子 “板凳做得很粗糙”。 教师引导学生思考：“小獾做的板凳这么粗糙，他的心情会怎样呢？” 让学生换位思考，体会小獾此时的心情，从而理解 “泄气” 的意思。 教师提问：“就在小獾有点儿泄气的时候，小刺猬是怎么做的呢？” 学生找出小刺猬称赞小獾的句子 “你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 教师组织学生进行小组讨论：“小刺猬为什么要这样称赞小獾呢？这样的称赞给小獾带来了什么？” 每个小组推选一名代表发言，分享小组讨论的结果。教师总结：小刺猬看到了小獾认真的态度和不断进步的过程，它的称赞让小獾高兴极了，重新找回了信心。 教师指导学生朗读小刺猬称赞小獾的句子，要求读出真诚、热情的语气。可以先指名读，让其他学生评价，再进行齐读。 （四）合作探究，学习 4 - 9 自然段 教师通过 PPT 展示课文第二幅插图，提问：“到了傍晚，小刺猬和小獾又发生了什么有趣的事情呢？请同学们默读课文 4 - 9 自然段，思考这个问题。” 教师强调默读的要求：不出声、不指读、边读边思考。 学生默读后，同桌之间交流自己的发现。教师请几位同学分享自己的想法，引导学生说出：小獾学会了做椅子，他送了一把椅子给小刺猬，还称赞小刺猬的苹果香极了；小刺猬也非常高兴，连忙从背上取下两个大苹果送给小獾。 教师组织学生进行合作探究，提出问题：“小獾为什么能学会做椅子？小刺猬为什么会那么高兴？称赞在他们之间起到了什么作用？” 学生分成小组，围绕问题展开讨论。讨论结束后，每个小组派代表发言，分享小组的探究结果。教师总结：小刺猬的称赞让小獾有了自信，激发了他继续努力的动力，所以他学会了做椅子；小獾的称赞让小刺猬感受到了自己的劳动成果被认可，消除了一天的疲劳，所以他非常高兴。称赞让他们之间的关系更加友好，给他们带来了快乐。 教师指导学生分角色朗读课文 4 - 9 自然段，要求读出小獾和小刺猬高兴、感激的语气。可以先让学生在小组内分角色朗读，互相评价，再请几组同学到讲台上进行展示，其他同学认真倾听并评价。 （五）角色扮演，体会情感 教师布置任务：“同学们，这个故事太有趣了，现在请大家同桌之间分角色扮演小刺猬和小獾，把这个故事表演出来。在表演的时候，要注意把小刺猬和小獾的表情、动作、语言都表现出来哦。” 学生进行角色扮演，教师巡视指导，帮助学生更好地表现角色的特点。 邀请几组同学到讲台上进行表演，其他同学认真观看。表演结束后，组织学生进行评价，从表情、动作、语言等方面进行评价，称赞表演得好的地方，也可以提出一些建议。 教师提问：“通过刚才的表演，同学们更加深刻地体会到了称赞的力量。那在生活中，我们应该怎样去称赞别人呢？” 引导学生结合生活实际，讨论如何真诚地称赞他人，学会发现别人身上的优点。 （六）课堂小结，拓展延伸 教师引导学生回顾本节课的内容：“同学们，今天我们学习了《称赞》这篇课文，知道了小刺猬和小獾通过互相称赞，让彼此都变得更加快乐和自信。那谁能来说一说，称赞有什么作用呢？” 邀请几位同学回答，教师进行总结。 拓展延伸：教师布置作业，让学生回家后，发现家人的一个优点，并真诚地称赞他们，然后把家人的反应记录下来，明天在课堂上和同学们分享。同时，鼓励学生在今后的学习和生活中，多去发现别人的优点，用真诚的称赞去温暖身边的人。 学科网（北京）股份有限公司 $