24一定要争气（教案）-2025-2026学年统编版语文三年级上册

一定要争气（教学设计）—统编版（2024）语文三年级上册 一、教学目标 （一）核心素养目标 文化自信：通过深入学习童第周的事迹，深刻体会中华民族自尊、自信、自强的民族精神，极大地增强文化认同感和民族自豪感。 语言运用：能够精准结合语境理解 “再三请求、不声不响” 等词语的含义，广泛积累描写勤奋学习的成语，并大胆尝试运用动作描写来表现人物品质。 思维能力：通过细致分析童第周两次 “争气” 的原因和行动，有效培养逻辑思维和对比分析能力，能够紧密联系生活实际深入理解 “争气” 的内涵。 审美创造：在富有感染力的情境朗读和生动的角色扮演中充分感受人物的精神美，通过精心绘制 “童第周学习时刻表” 等活动，积极体验文字与视觉结合的独特表达乐趣。 （二）学习目标 准确认识 “浙、县” 等 12 个生字，熟练读准多音字 “差”，规范会写 “念、差” 等 11 个字，扎实掌握 “山村、父亲” 等 15 个词语。 能够带着明确问题默读课文，清晰梳理童第周两次 “争气” 的背景、行动和结果，并巧妙运用思维导图呈现关键信息。 紧密结合重点词句（如 “天不亮就起床”“溜到厕所外边灯下学习”），真切感受童第周勤奋刻苦的精神，并有感情地朗读相关段落。 通过精彩的 “我的争气故事” 分享活动，紧密联系生活实际深刻理解 “争气” 的意义，牢固树立积极面对困难的态度。 二、教学重难点 教学重点 清晰了解童第周在不同情况下想到 “一定要争气” 的原因，以及他具体是怎样 “争气” 的。 借助文中重点词句深切感受童第周勤奋学习、刻苦钻研的精神，有力激励学生继承和发扬自尊、自信、自强的民族精神。 教学难点 深入理解童第周两次 “争气” 的不同内涵，以及这种精神对个人和国家的重要意义。 引导学生将童第周的 “争气” 精神与自身生活实际紧密联系，真正树立积极向上的人生态度。 三、教学方法 情境教学法、问题引导法、小组合作法、朗读感悟法 四、教学准备 多媒体课件、生字卡片、思维导图绘制工具 五、课时安排 2 课时 六、教学过程 第一课时 （一）创设情境，导入新课 播放一段关于中国近代科学发展艰难历程的视频，视频中穿插一些当时科学家们面临困境却努力奋斗的画面，创设出一种充满挑战与拼搏的氛围。播放结束后，提问学生：“在那样艰难的时代，科学家们要取得成就容易吗？他们靠什么坚持下来的呢？” 引导学生思考。 展示童第周的照片，向学生介绍：“今天我们要认识一位伟大的科学家 —— 童第周，他在求学和科研道路上历经重重困难，但始终怀揣着一股不服输的劲儿，一定要争气。” 板书课题，引导学生齐读课题，思考：“看到这个课题，你们有什么疑问吗？” 鼓励学生大胆提问，如 “谁一定要争气？”“为什么要争气？”“怎样争气的？” 等，从而激发学生的学习兴趣。 （二）初读课文，整体感知 提出要求：请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。同时思考课文主要讲了关于童第周的哪几件事。 学生自由朗读，教师巡视指导，关注学生的朗读情况。 检查生字词学习情况。 出示生字卡片，指名认读，正音。重点指导 “浙、诊” 等字的读音，“差” 是多音字，在 “成绩差” 中读 “chà”。 运用多种方式理解词语，如 “再三请求”，让学生联系生活实际，想想自己再三请求别人时的情景，从而理解其意思；“不声不响” 则通过找近义词 “默默” 来理解。 开展一字组多词活动，如 “念” 可组词 “想念、念头、念书” 等，丰富学生词汇量。 引导学生梳理课文内容。 提问：“课文讲了童第周哪两件事？” 指名回答，教师相机引导概括。 明确：第一件事是童第周中学时基础差，成绩不好，在校长要求退学或降级的情况下，他再三请求跟班试读，通过勤奋学习，成绩赶了上来；第二件事是童第周在国外留学时，受到外国学生的轻视，他暗暗下决心为中国人争气，通过刻苦钻研，成功完成了教授多年未做成的实验，让外国人震惊。 （三）学习生字，指导书写 出示要求会写的字 “念、差” 等，让学生仔细观察这些字在田字格中的位置和笔画特点。 教师重点示范 “念”，强调上部是 “今”，不要多写一点；“考” 的被包围部分是 “丂”，不要写成 “与”；“退” 的被包围部分是 “艮”，不是 “良”。 学生在练习本上书写，每个字写 3 - 4 遍，教师巡视，个别指导，提醒学生注意书写姿势和规范。 展示学生的书写作品，进行评价，表扬书写规范、美观的学生，鼓励其他学生向他们学习。 第二课时 （一）复习导入 出示上节课学习的生字词，通过开火车的方式让学生认读，巩固生字词的记忆。 请学生简要回顾课文主要讲了童第周的哪两件事，引导学生用简洁的语言概括。 （二）精读课文，深入理解 学习童第周中学时 “争气” 的部分（第 1 - 2 自然段） 创设情境：假如你就是童第周，刚拿到成绩单，看到自己的成绩很差，校长还要求你退学或降级，你的心情会怎样？你会怎么想？ 学生自由读第 2 自然段，思考：童第周在这种情况下是怎么做的？画出相关语句。 指名回答，引导学生找出关键语句：“他每天天不亮，就悄悄起床，在校园的路灯下看书。夜里同学们都睡了，他又到路灯下看书。”“趁老师不注意，又溜到厕所外边的灯下学习。” 让学生结合这些语句，说说从哪些词语能看出童第周学习勤奋刻苦，如 “天不亮”“夜里”“又”“溜” 等。 分角色朗读：请一位同学读描写童第周学习的句子，其他同学读旁白，在朗读中感受童第周的勤奋。 引导学生思考：童第周为什么能这么刻苦学习？他心里是怎么想的？找出相关句子 “童第周看着成绩单，心想：一定要争气，我并不比别人笨。别人能办到的事，经过努力，我也一定能办到。” 指导学生有感情地朗读这句话，体会童第周的决心和自信。 学习童第周留学时 “争气” 的部分（第 3 - 6 自然段） 播放一段关于当时中国在国际上地位较低，中国人在国外常受歧视的视频资料，让学生感受童第周留学时的社会背景。 提问：在这样的背景下，童第周在国外留学时遇到了什么困难？学生默读第 3 自然段，找出相关句子 “有一次，一位外国同学说：‘中国人太笨，在我们国家的大学里是当不了研究生的。’” 引导学生思考：听到这样的话，童第周心里是怎么想的？他又是怎么做的？指名回答，找出关键语句 “童第周暗暗下决心，一定要为中国人争气。”“童第周不声不响地刻苦钻研，反复实践，终于成功了。” 开展小组讨论：童第周成功完成实验容易吗？从哪些地方可以看出来？小组讨论后，选派代表发言，如从 “多年来，许多人都想做，但都没有成功”“这项实验难度很大，需要熟练的技巧，还需要耐心和细心” 等语句可以看出实验难度大，而童第周却成功了，说明他付出了巨大努力。 角色扮演：请几位同学分别扮演外国同学、童第周和教授，模拟童第周完成实验后，外国同学和教授的反应。通过角色扮演，让学生更深刻地体会童第周为中国人争了气，感受他的爱国精神和民族自豪感。 （三）总结全文，拓展延伸 引导学生对比童第周中学时和留学时两次 “争气” 的不同之处，思考：两次 “争气” 的原因有什么不同？为自己争气和为国家争气，哪个意义更重大？组织学生进行小组讨论，然后全班交流。 联系生活实际，开展 “我的争气故事” 分享活动。请学生先在小组内分享自己在学习、生活中遇到困难时，是如何努力 “争气” 的经历。每个小组推选一名代表，在全班进行分享。通过分享，让学生进一步理解 “争气” 的含义，培养积极面对困难的态度。 布置作业 必做题：选择文中自己最喜欢的一段文字，工工整整地抄写下来，并背诵。把童第周的故事讲给家人听，和他们交流自己的感受。 选做题：收集其他名人 “争气” 的故事，制作成手抄报，在班级内展示。 七、板书设计 阶段 中学时期 留学期间 为什么争气 成绩差，面临退学或降级 外国同学轻视中国人 怎样争气 勤奋学习（天不亮起床看书、夜里路灯下看书、溜到厕所外看书） 刻苦钻研，反复实践 结果如何 成绩赶上来，各科成绩都不错 成功完成高难度实验，让外国人震惊 八、教学反思 在教学过程中，通过创设情境、角色扮演、小组讨论等多种方式，充分调动了学生的学习积极性，让学生深入理解了童第周 “争气” 的精神。但在引导学生联系生活实际理解 “争气” 内涵时，部分学生的分享还不够深入，今后应加强引导，让学生更好地将课文学习与生活实践相结合，真正实现语文教学的育人目标。 学科网（北京）股份有限公司 $