《工匠精神雕琢时代品质》：新闻评论（讲义）-2025-2026学年高一语文上学期同步阅读教与学（统编版必修上册）

20252026学年高一语文上学期同步阅读教与学（统编版必修上册） 第5课《工匠精神雕琢时代品质》 内容导航 【考点：新闻评论】 阅读篇目：《“安静与坚守”是工匠精神的底色》《芜湖铁画传人储金霞：60年与铁打交道，我要做铁打的女人》《“安静与坚守”是工匠精神的底色》《匠心之道“守破离”》 ★考点：新闻评论 一、课标及教材要求 （一）课标要求： 《普通高中语文课程标准（实验）》及统编版教材对新闻评论考查的要求主要涉及阅读和写作两个方面： 阅读方面 信息捕捉与评判：要求学生养成阅读新闻的习惯，能迅速、准确地捕捉基本信息，并就所涉及的事件和观点作出自己的评判。 文体特征把握：了解新闻评论的社会功用、体裁特点和构成要素，把握其语言特色，如语言总体要求准确、平实、客观，但也不乏生动之处。 观点与倾向评价：能够把握新闻评论作品所传达的立场、观点和价值取向，评价其主要观点和基本倾向，还需评价文本产生的社会价值和影响，对文本的某种特色作深度的思考和判断。 写作方面 基于事实评论：学习新闻评论，要理解评论所依据的新闻事实与评论的立场、观点的关系，理解评论的舆论导向性。 提出并阐述观点：能联系社会现实提出观点并合理阐述，体会新闻评论直面现实、有的放矢的文体特点。 写作基本要求：新闻短评写作要简述新闻事实，提出准确的观点并进行精炼的分析，做到针对性强，一事一议；态度鲜明，注意导向；语言精练，简明扼要。 （二）教材要求： 高中语文教材对新闻评论考查的要求主要体现在以下几个方面： 阅读理解 把握文章观点与结构：要求学生能够明确新闻评论的主要观点，如统编版高中语文必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》，学生需理解文章开篇点明的时代需要工匠精神这一观点。同时，要掌握文章的论证结构和思路，像该文从“是什么”“为什么”“怎么做”等角度逐层递进，学生应能清晰梳理。 分析论证方法：学会分析新闻评论中运用的论证方法，如举例论证、引用论证、对比论证等，通过分析论证方法的作用，理解作者是如何论证观点的，从而更好地把握文章的逻辑和主旨。 理解新闻事实与观点的关系：学生要理解新闻评论所依据的新闻事实与评论的立场、观点的关系，明白评论是如何基于事实展开，又如何通过对事实的分析来表达观点、体现舆论导向性的。 写作表达 联系现实提出观点：学习新闻评论联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会新闻评论直面现实、有的放矢的文体特点。能够针对新近发生或具有普遍意义的新闻事件，发表自己的看法和见解，观点要明确，论据要充分，论证要合理。 符合写作规范与要求：掌握新闻评论的基本写作规范，如标题要简洁明了且能体现观点或主题，开头要能够迅速引出话题，主体部分要条理清晰地展开论证，结尾要能够总结升华观点等。同时，语言表达要准确、简洁、有力，能够运用恰当的修辞手法和句式来增强文章的感染力和说服力。 素养提升 培养劳动观念与精神：通过学习如《以工匠精神雕琢时代品质》等新闻评论，体会“劳动最光荣，劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，认识坚守与践行工匠精神在当代的意义与价值，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。 二、知识清单 新闻评论是指对新闻事件进行客观、理性的分析和评价，是对当下热点问题的深入思考和讨论。在这个信息爆炸的时代，每天都会涌现出大量的新闻事件，这就需要新闻评论员具备较高的知识水平和分析能力，才能进行深入的评论和分析。本文将对新闻评论的一些知识点进行归纳总结，希望能够给广大新闻从业者和新闻爱好者一些启发和帮助。 （一）新闻评论的基本概念 新闻评论是在新闻报道的基础上，针对事件的性质、原因、影响等方面进行客观、理性的分析和评价，旨在给读者提供更深层次的认识和理解。新闻评论具有主观色彩，但主观性应该建立在客观的基础之上，不应该偏离事实，更不应该扭曲事实。因此，新闻评论员需要有独立思考的能力、敏锐的观察力和扎实的事实依据，同时要注重语言表达的准确性和清晰度。 （二）新闻评论的要素 1.事实依据：新闻评论应该有充分的事实依据，不能凭空臆测或主观臆断。事实依据可以来自于丰富的知识、深入的调查和广泛的资料收集等途径。 2.逻辑思维：新闻评论应该有清晰的逻辑，不能离题漂泊或跑题偏离。评论员需要对事件进行全面的分析，找出事件的主要矛盾和矛盾的本质，深入剖析事件的内在逻辑和发展趋势。 3.观点立场：新闻评论员的观点应该明确，立场要稳健。新闻评论不同于个人博客，评论员需要站在公正客观的立场上，秉持真实、客观、公正的原则，让读者能够在评论中找到自己的共鸣点和价值观。 4.表达方式：新闻评论的表达方式应该恰如其分，不宜夸张或以情绪煽动为主。评论员需要有较高的语言表达能力，使评论内容简明扼要、深入浅出，尽可能地让读者更容易理解。 （三）新闻评论的类型 1.时评：指对时事热点进行评论，具有及时性和针对性。 2.专论：对某一特定领域或问题进行深入分析和阐述，通常需要评论员对该领域有较为专业的知识和见解。 3.观点性评论：通过评论员对事件的感受和思考，体现出个人的情感和观点。 4.评论性新闻报道：在新闻报道的基础上，增加了评论员的评论内容，对事件进行深入分析和评价。 5.辩论性评论：在评论中提出不同的观点和主张，通过辩证的方式进行讨论和思考。 （四）新闻评论的写作技巧 1.开门见山：评论开篇要点明主题，引起读者兴趣和共鸣。 2.以事实为依据：评论应该以事实为依据，分析问题时不能脱离事实，不能站在道听途说的立场上进行评论。 3.逻辑清晰：评论内容要求逻辑清晰，层次分明，不宜跑题偏离，保持思维的连贯性和条理性。 4.语言准确：评论员需要有较高的语言表达能力，用词要恰当，语言要生动有力，表达要简练明了。 5.立场稳健：评论应该站在中立客观的立场上，避免以偏概全或以情绪煽动为主，注重客观公正的原则。 （五）新闻评论的价值和意义 1.拓展思维：新闻评论能够增加读者的信息量和知识面，拓展读者的思维空间，引起读者对事件和问题的更深层次思考和探讨。 2.提高议论水平：通过评论员对事件的分析和评论，能够提高社会大众的议论水平，使舆论讨论更加理性和客观。 3.引导公众舆论：通过新闻评论，能够引导公众舆论，引起社会大众的共鸣和思考，形成正确的价值取向和态度。 4.促进社会进步：新闻评论对社会问题的深入分析和探讨，能够促进社会进步和民众意识的提高。评论员通过批判分析社会现象，指出问题所在，推动社会的改革和进步。 新闻评论是报纸、杂志和网络等媒体的一个重要栏目之一。对于新闻评论员来说，要做好新闻评论工作，需要具备较高的综合素质和分析能力。在各种标新立异的新闻信息中，如何抓住新闻的“关键点”，对事件进行有深度的解读和评价，是新闻评论员所需要具备的基本素质。 因此，新闻评论员需要具备广博的知识、敏锐的观察力和扎实的文字功底，同时还需要有较高的语言表达能力和逻辑思维能力。只有这样，才能够做出具有真正新闻价值的评论，为读者提供更专业、更深刻的新闻解读。希望本文对广大新闻评论员有所启发和帮助，也希望有更多的人能够在新闻评论领域上有更深入的思考和探索。 三、考查形式 高考对新闻评论的考查主要体现在信息类文本阅读、语言文字运用和写作三大题型中，具体形式如下： 在高考及高中语文信息类文本阅读考查中，新闻评论作为重要选材（常与科普文、学术论文等组合考查），其考查形式聚焦文本理解、逻辑分析与价值判断，具体可分为以下几类，且多以主观题为主，辅以少量客观题： （一）信息类文本阅读（这是考查的重点） 1.基础理解类：把握文本核心要素 这类题目侧重考查对新闻评论“事实与观点”基本构成的掌握，是分析的基础，常见形式如下： （1）明确核心观点（论点） 直接要求考生提炼新闻评论的中心论点，或概括作者针对新闻事件的核心态度。 示例：“请根据材料，简要概括作者对‘城市共享单车乱象’这一现象的主要观点。” 考查逻辑：新闻评论的核心是“基于事实的观点”，此类题需区分“新闻事实（评论对象）”与“作者观点（评论立场）”，避免将“现象描述”等同于“观点表达”。 （2）梳理论证思路（结构） 要求考生分析文本的论证层次，梳理“引论—本论—结论”的脉络，或概括各段落的核心内容及逻辑关系。 示例：“请简要分析本文的论证思路，说明作者是如何逐步展开对‘网络谣言治理’的论述的。” 考查逻辑：新闻评论多遵循“提出问题（引事件）—分析问题（谈原因/影响）—解决问题（提对策）”的思路，需抓住“过渡句”“关联词”（如“首先”“其次”“此外”）等标志，理清层次。 2.深度分析类：拆解论证逻辑与手法 这类题目聚焦新闻评论的“论证有效性”，考查考生对论证过程的精细化解读，是高频考点： （1）分析论证方法及作用 要求考生识别文本中运用的论证方法（如举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证等），并阐释其对观点的支撑作用。 示例：“文中列举‘某地社区通过“居民议事会”化解矛盾’的案例，有何论证效果？请简要分析。” 常见论证方法对应作用： 举例论证：用具体事例增强说服力，使观点更具象； 引用论证（引用名人名言、政策文件、数据等）：提升论证权威性，体现专业性； 对比论证：通过正反对比突出观点，强化逻辑张力。 （2）分析论据与论点的关系 要求考生判断论据（事实论据、道理论据）是否能有效支撑论点，或分析某一论据在文本中的具体作用（如引出观点、补充论证、反驳反方等）。 示例：“作者引用《“十四五”文化发展规划》中的表述，对论证‘传统文化创新传播’有何意义？” 考查逻辑：新闻评论的“论据”需紧扣“论点”，避免“论据游离”，此类题需紧扣“论据如何服务于观点”展开分析，而非单纯概括论据内容。 （3）分析论证的针对性与严谨性 新闻评论的核心特点是“直面现实、有的放矢”，此类题目要求考生分析文本针对的“现实问题”“读者群体”，或评价论证过程的严谨性（如是否考虑反方观点、是否存在逻辑漏洞等）。 示例：“本文针对当前‘青少年沉迷短视频’的问题展开评论，其论证的针对性体现在哪些方面？” 考查逻辑：“针对性”通常体现在“评论对象的时效性”（是否为热点/痛点）、“观点的现实意义”（是否能解决实际问题），需结合文本语境与社会背景分析。 3.价值拓展类：结合现实的评价与迁移 这类题目超越文本本身，考查考生对新闻评论“社会价值”的理解，以及将文本观点迁移到现实情境的能力，体现“立德树人”导向： （1）评价文本的社会意义或影响 要求考生结合文本观点，分析该评论对社会、读者或特定群体的引导作用（如澄清认知、凝聚共识、提出解决思路等）。 示例：“请结合社会现实，谈谈本文对‘乡村教育公平’的论述，具有怎样的现实意义？” 分析角度：可从“纠正错误认知”“引发社会关注”“为政策提供参考”“引导公众行动”等维度展开。 （2）结合文本观点分析现实问题 要求考生将文本中的核心观点（如“工匠精神”“生态文明”“网络素养”）迁移到其他类似的现实事件中，考查观点的适用性与迁移能力。 示例：“文中提出‘“流量至上”会误导青年价值观’，请结合某一社会现象，谈谈你对这一观点的理解。” 注意事项：需紧扣“文本观点”，再关联“现实现象”，避免脱离文本空谈，体现“基于文本、高于文本”的分析逻辑。 （3）客观题中的“观点判断与推断” 在选择题中，常考查对文本观点的准确理解（如“下列对原文观点的理解，不正确的一项是”），或基于文本的合理推断（如“根据原文内容，下列说法正确的一项是”）。选项常设置“偷换概念”“夸大范围”“曲解观点”“无中生有”等陷阱，需考生逐句比对文本，精准判断。 总结：新闻评论阅读考查的核心逻辑 无论何种形式，信息类文本对新闻评论的考查始终围绕“事实—观点—论证—价值”四大核心要素，本质是考查考生“从文本中获取有效信息、分析逻辑关系、作出理性评价、关联现实应用”的能力。备考时需紧扣这一逻辑，通过梳理论证结构、拆解论证手法、关联社会现实，提升解读与分析能力。 （二）语言文字运用题 新闻点评：给出一则新闻材料，要求考生针对新闻内容进行简要点评，通常字数限制在150字左右。比如要求考生对某一热点事件、人物行为或社会现象进行客观评价，分析其原因、影响或意义等。如根据某则关于科技创新成果的新闻，让考生点评该成果对社会发展的推动作用。 拟写新闻标题或一句话新闻：这也与新闻评论考查有一定关联，通过拟写标题或一句话新闻，考查学生对新闻关键信息的提炼能力，而这也是新闻评论写作的基础。如给出一则关于校园文化活动的新闻，让学生拟写一个能准确概括新闻主要内容的标题。 （三）写作题 材料作文：以新闻事件或新闻现象为材料，要求考生根据材料内容自主立意，写一篇议论文。例如，给出关于某次国际会议上各国对气候变化问题的讨论这一新闻材料，让考生围绕“人类命运共同体”“环境保护”等相关主题进行写作，考查学生对新闻事件的深入分析能力、立意构思能力和语言表达能力，以及能否从新闻中提炼出有价值的观点并进行合理阐述。 任务驱动型作文：同样基于新闻材料，设置具体的写作任务，如要求考生以某一身份针对新闻事件发表看法、给相关人物或部门写一封信表达自己的观点等。比如，给出关于学校周边交通拥堵问题的新闻，让考生以学生代表的身份给交通管理部门写一封信，提出改善交通状况的建议，这不仅考查学生的新闻评论能力，还考查学生在特定情境下的应用写作能力和解决实际问题的能力。 四、答题思路 高考对新闻评论的考查分散在信息类文本阅读和语言文字运用（新闻点评）两大板块，不同题型的答题思路需紧扣“文本理解—逻辑分析—规范表达”的核心，既要精准对应考点，又要符合评分标准（如要点全面、逻辑清晰、语言简洁）。以下分题型梳理具体答题思路： （一）信息类文本阅读：新闻评论分析题（主观题为主） 信息类文本中对新闻评论的考查，核心是“拆解论证逻辑、把握观点与材料的关系”，常见题型包括“概括核心观点”“分析论证思路”“分析论证方法”“评价社会意义”等，答题需遵循“定位文本—提炼要点—规范整合”的步骤。 题型1：概括核心观点（论点） 设问形式：“请简要概括作者对XX事件/现象的主要观点”“作者针对XX问题提出的核心主张是什么” 答题思路： 1.定位观点位置：新闻评论的论点多在“开头（引述事件后亮明）”“结尾（总结升华处）”，或段落首句/尾句（分论点）；若论点较隐蔽，需排除“事实陈述（如事件背景、数据）”，聚焦“作者的判断、主张、态度”（常含“应该”“需要”“关键在于”“本质是”等标志词）。 2.提炼核心要素：观点需包含“评论对象（XX事件/现象）”和“作者立场（肯定/否定/建议）”，避免只谈现象、不谈态度。 3.规范表达：用“作者认为……”“作者主张……”的句式整合，若有分论点，需按“总观点+分观点（如从原因、影响、对策角度）”分层概括。 示例：若文本围绕“校园快递包装浪费”展开，观点可能是“作者认为校园快递包装浪费问题亟待解决，主张通过‘回收体系建设’和‘学生环保意识培养’双管齐下，减少资源损耗”。 题型2：分析论证思路 设问形式：“请简要分析本文的论证思路”“作者是如何逐步论述XX观点的” 答题思路： 1.划分文本层次：按新闻评论“引论—本论—结论”的基本结构，拆分段落（如：①段引事件；②-④段分析问题；⑤段提对策/总结），标注每层核心内容。 2.梳理逻辑关系：明确每层之间的关联（如：先引述XX新闻事件引出话题→再从“原因（如监管缺失）”和“影响（如危害环境）”两方面分析问题→最后提出“加强监管+公众参与”的对策）。 3.规范表达：用“首先……其次……接着……最后……”的逻辑词串联，每一步需包含“段落范围”和“核心内容”，避免只说“分析问题”“解决问题”，不结合文本具体内容。 示例：“首先，文章第①段引述‘某地景区过度商业化导致游客流失’的新闻事件，引出‘景区发展需平衡商业与文化’的核心话题；其次，第②-③段分别从‘过度商业化的危害（破坏文化氛围）’和‘文化保护的意义（提升景区竞争力）’两个角度展开分析，用‘某古镇保护案例’佐证观点；最后，第④段总结，提出‘景区应制定文化保护细则、控制商业比例’的具体建议，回扣中心论点。” 题型3：分析论证方法及作用 设问形式：“文中运用了哪些论证方法？请举例分析其作用”“作者列举XX案例，有何论证效果” 答题思路： 1.判断论证方法：先识别常见方法（举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证等），注意“多方法叠加”（如某段既举案例，又引政策）。 2.结合文本举例：不能只答“举例论证”，需具体说明“举了XX案例”（如“文中举‘某企业通过技术创新实现碳中和’的案例”）。 3.分析作用：紧扣“论证观点”的核心，不同方法对应不同作用（需结合文本观点，而非套模板）： 举例论证：“用XX具体案例，具体有力地证明了XX观点（如‘技术创新是环保的关键’），增强说服力，避免空洞论述”； 引用论证：“引用XX政策（如《环境保护法》）/名人观点，提升论证的权威性，使‘XX主张（如‘环保需依法推进’）’更具可信度”； 对比论证：“将‘XX做法（如过度开发）’与‘XX做法（如生态保护）’对比，突出强调了XX观点（如‘生态保护更利于长期发展’），逻辑更鲜明”。 示例：“文中运用了举例论证和引用论证。①举例论证：举‘某社区通过“垃圾分类积分制”提高居民参与率’的案例，具体证明了‘环保政策需结合民生激励措施’的观点，让论述更具象，有说服力；②引用论证：引用‘绿水青山就是金山银山’的理念，为‘社区环保需兼顾生态与民生’的主张提供权威支撑，强化观点的合理性。” 题型4：评价文本的社会意义 设问形式：“结合社会现实，谈谈本文对XX问题的论述有何现实意义”“作者的观点对解决XX社会问题有何启示” 答题思路： 1.明确文本核心观点：先回扣文本，概括作者针对“XX问题”的核心主张（如“作者主张通过‘家校协同’解决青少年沉迷手机问题”）。 2.关联社会现实：指出该问题的“现实痛点”（如“当前青少年手机沉迷导致学习效率下降、视力受损，已成为家长和学校的普遍困扰”），说明文本观点的“针对性”。 3.分析意义/启示：从“读者认知”“社会行动”“政策方向”等角度展开，如： 对读者：“帮助公众认清XX问题的本质（如‘沉迷手机的根源不仅是孩子，还有家庭监管缺失’），纠正错误认知”； 对社会：“引发学校、家庭、社会对XX问题的关注，推动多方协作（如‘学校制定手机管理细则，家长加强陪伴’）”； 对实践：“为解决XX问题提供具体思路（如‘家校协同的具体措施’），具有可操作性”。 示例：“本文针对‘乡村教师流失’问题，提出‘提高薪资待遇+优化职业发展通道’的主张，现实意义显著：①当前乡村教师因‘薪资低、晋升难’大量流向城市，导致乡村教育资源匮乏，文本观点直击这一痛点；②对公众而言，能让更多人关注乡村教育的困境，理解教师留存的重要性；③对政策制定者而言，为‘乡村教育扶持政策’提供了方向，推动‘提高乡村教师待遇’从理念落地为实践，助力教育公平。” （二）语言文字运用：新闻点评题（150字左右） 新闻点评是“微型新闻评论”，考查“快速提炼事件、精准表达观点”的能力，核心是“短、准、深”，答题需遵循“引事件—亮观点—析理由—做总结”的思路。 答题思路（四步走）： 1.引述事件（简洁）：用1-2句话概括新闻核心（谁+做了什么/发生了什么），避免冗长复述，如“近日，某景区为吸引游客，过度商业化改造历史建筑，拆除部分古院落建商铺”。 2.亮明观点（明确）：直接表达对事件的态度（肯定/否定/辩证看待），不含糊其辞，如“这种‘重商业、轻文化’的做法不可取，亟待纠正”。 3.分析理由（精炼）：从“原因、影响、本质”等角度谈1-2个核心理由，避免泛泛而谈，如：①“历史建筑是文化遗产，过度商业化会破坏其历史价值，导致‘千景一面’，失去景区特色；②“短期可能吸引游客，但长期会因‘文化失味’失去吸引力，损害景区口碑”。 总结升华（简短）：可提简要建议或强调意义，如“景区发展应平衡商业与文化保护，才能实现可持续发展”。 注意事项： 字数控制：150字左右，每部分需精简，避免某一步占用过多篇幅（如分析理由不超过2句）； 立场客观：若事件复杂（如“网红打卡地乱象”），可辩证看待（“合理开发能带动经济，但过度营销易引发环境问题”），但需明确核心立场； 语言正式：避免口语化，用“笔者认为”“此举”“亟待”等书面语，符合评论的严谨性。 总结：新闻评论答题的共性原则 无论何种题型，均需紧扣“文本为本、逻辑为脉、观点鲜明”三大原则： 文本为本：所有答案需源于文本，避免脱离文本空谈（如分析论证思路需对应具体段落，概括观点需依据作者表述）； 逻辑为脉：答题需有清晰的逻辑层次（如“观点+理由”“现象+本质”），用逻辑词（首先、其次、综上）串联，让阅卷者快速抓取要点； 观点鲜明：新闻评论的核心是“观点”，答题时需明确立场（肯定/否定/建议），避免模棱两可（如“作者并非完全否定XX，而是主张XX”）。 五、答题模式 高考对新闻评论的考查，核心是检验考生对文本观点、论证逻辑、表达技巧的理解与分析能力，答题需遵循“精准定位文本+紧扣评论特性+规范术语表达”的原则。以下结合高考常见题型（观点理解、论证分析、手法鉴赏、拓展探究），梳理具体答题模式，帮助考生建立清晰的解题框架。 （一）核心题型1：观点类题目（“概括观点”“分析观点依据”） 考查本质：判断作者的核心主张，以及支撑观点的关键论据（事实、道理、数据等），是新闻评论考查的基础题型。 常见设问： 请概括本文的中心论点。 作者认为“XXX”的理由有哪些？请结合文本简要分析。 答题模式： 1.概括中心论点： 定位位置：优先找标题、开头段（总起句）、结尾段（总结句），若分散则需整合各段分论点（注意“首先”“其次”“总之”等逻辑词）。 规范表达：“作者通过XXX（现象/事件），提出中心论点：XXX（完整句子，含态度/主张）”。 示例：《以“慢”守护文化的温度》一文，作者通过分析快节奏时代文化传播的浮躁现象，提出中心论点：我们应放慢文化传播与创作的速度，以耐心守护文化的深度与温度。 2.分析观点依据（分论点/论据）： 步骤1：划分文本层次，找出支撑中心论点的分论点（通常每段首句为核心）； 步骤2：对应分论点，提炼作者使用的论据类型（事实论据：新闻事件、案例、数据；道理论据：名言、常识、逻辑推理）； 规范表达：“作者从X个方面论证观点：①分论点1+对应的论据（如‘以XXX事件为例，说明XXX’）；②分论点2+对应的论据（如‘引用XXX的名言，强调XXX’）”。 （二）核心题型2：论证类题目（“分析论证结构”“鉴赏论证方法”） 考查本质：聚焦新闻评论的“逻辑性”，检验考生对“如何论证”的拆解能力，是高频考点。 子题型1：分析论证结构（“行文思路”“论证层次”） 答题模式： 先明确整体结构（新闻评论多为“总—分—总”，部分为“引—议—联—结”）； 再拆解局部层次，用“首先—接着—然后—最后”梳理逻辑： “本文采用‘总—分—总’结构：①首先，通过XXX（现象/事件/名言）引出中心论点XXX；②接着，从X个角度展开论证（分论点1：XXX，用XXX论据论证；分论点2：XXX，用XXX论据论证）；③最后，总结全文，强调XXX（观点的意义/呼吁行动）”。 子题型2：鉴赏论证方法（“论证技巧”“如何说服读者”） 答题模式： 第一步：判定方法（新闻评论常用：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、归谬论证、因果论证等）； 第二步：结合文本分析（“用了什么论据/方式，论证了什么观点”，避免只答术语不结合内容）； 第三步：分析效果（“增强说服力/使观点更形象/引发读者共鸣”等）。 论证方法 答题示例（结合文本） 举例论证 “作者运用举例论证，以‘某地过度商业化破坏古村落’为例，具体论证了‘快节奏发展会损害文化本真’的分论点，使论证更真实可感，增强说服力。” 引用论证 “文中引用费孝通‘文化自觉’的观点，属于引用论证，既权威性地支撑了‘守护文化需保持理性认知’的主张，也提升了文本的文化深度。” 对比论证 “作者将‘慢工出细活的传统手工艺创作’与‘流水线式的文化快餐生产’对比，突出了‘慢’对文化品质的重要性，逻辑更鲜明，观点更突出。” （三）核心题型3：语言/手法鉴赏类题目（“语言特色”“表达效果”） 考查本质：从“表达层面”检验考生对新闻评论文体特征的理解（准确性、逻辑性、针对性、感染力）。 常见设问： 本文的语言有何特色？请结合画线句分析。 作者在表达上如何增强文章的感染力？ 答题模式： 1.先定语言基调：新闻评论语言多兼具“准确性（逻辑严密）”与“针对性（贴近现实）”，部分兼具“生动性（比喻、排比等）”或“批判性（用词尖锐）”； 2.再结合具体词句分析：抓“关联词（体现逻辑）、动词/形容词（体现态度）、修辞（体现生动性）”； 3.最后总结效果：“通过XXX（语言特点/手法），作者既精准传递了XXX（观点），又让文本更具XXX（感染力/说服力/可读性）”。 示例：“文中‘浮躁的流量逻辑正在吞噬文化的耐心’一句，用‘吞噬’一词，生动形象地批判了流量对文化的破坏，态度鲜明；同时‘正在’一词体现了时效性，符合新闻评论关注现实的特点，增强了文本的针对性。” （四）核心题型4：拓展探究类题目（“启示”“看法”“建议”） 考查本质：从“文本延伸”检验考生的现实关联能力，要求“基于文本，高于文本”，但不可脱离原文观点空谈。 常见设问： 结合文本与现实，谈谈你对“XXX”观点的看法。 作者呼吁“XXX”，请你提出两条具体的落实建议。 答题模式： 1.观点类探究：“①首先，明确文本观点：XXX；②其次，结合现实举例（正面/反面案例）：如现实中XXX事件，印证了文本观点的合理性/警示性；③最后，总结启示：我们应XXX（呼应文本观点，提出具体行动方向）”。 示例：“文本认为‘新闻评论应坚守理性，避免情绪化表达’。现实中，部分网络评论因情绪化指责引发舆论对立（如某事件中‘键盘侠’的极端言论），印证了理性表达的重要性。这启示我们：面对公共事件，应先客观了解事实，再基于逻辑发表观点，避免被情绪裹挟。” 2.建议类探究：“基于文本中‘XXX’的问题/观点，建议从X个层面落实：①个人层面：XXX（如‘提升媒介素养，学会辨别新闻评论的立场’）；②社会层面：XXX（如‘媒体加强评论审核，引导理性讨论氛围’）；③制度层面：XXX（如‘完善舆论监督机制，防止恶意评论传播’）”（建议需具体、可行，紧扣文本核心）。 （五）通用答题注意事项（避免失分关键） 1.“题文对应”：所有答案必须基于文本，不可用“自己的理解”替代作者观点（尤其观点类、论证类题目），需标注“文本第X段”“文中提到XXX”等定位信息。 2.“术语规范”：论证方法、结构类型等需用专业术语（如“分论点”而非“小观点”，“引用论证”而非“引用名言”），避免口语化表达。 3.“分层作答”：复杂题目（如论证结构、探究题）需分点、分层，用“①②③”“首先/其次/最后”等逻辑词梳理，让答案清晰可辨（高考按点给分，避免杂乱）。 掌握以上模式，可快速建立新闻评论答题的“思维框架”，再结合具体文本反复练习，即可提升答题的精准度与效率。 六、教材习题 （一）阅读下面的作品，完成下列小题。 以工匠精神雕琢时代品质 李斌 ①今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。“我真的是希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合。像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。 ②《说文》里记载：“匠，木工也。”今天作为文字的“匠”，早已从木工的本义演变为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。一位作家说过，能将胡辣汤做得顾客盈门、生意红火，和能让火箭上天没有本质的区别。职业与职业没有高低贵贱的差别，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的分殊。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 ③一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边疆。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，高树质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 ④将一门技术掌握到炉火纯青绝非易事，但工匠精神的内涵远不限于此。有人说，“没有一流的心性，就没有一流的技术”。的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 　（节选自《人民日报》） 1.文中“工匠精神”的含义有哪些？ 2.请简要概括第②段论述思路。 3.请结合文章，阐释最后一段中画线句子的内涵。 七、针对演练 （一）阅读下面的文字，完成1-3题。 材料一： 《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 （节选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》） 材料二： 记者：近日，您和您的团队创作的铁画作品《湾区万象》在深圳会堂揭幕，反响热烈，您能简单介绍一下这幅“大制作”及其创作过程吗？ 储金霞：这个作品是为了展示深圳经济特区改革开放40年发展成就而创作的，因此我们希望将它呈现得气象万千、大气磅礴。为此，我特地到深圳采风，之后和设计师、十几位弟子一起奋战5个多月才最终完成。 记者：您的铁画创作生涯中还有不少这样的“大制作”，您能和大家说说吗？ 储金霞：我印象最深刻的要数半个世纪前随家父为人民大会堂创作的《迎客松》。当时各省都接到人民大会堂内部软装布置的任务。安徽很有名的当属“文房四宝”、“徽州三雕”以及我们的芜湖铁画。我们按照安徽省新安派著名画家王石岑的《迎客松》画稿潜心进行锻制。创作了两年，过程极为艰辛，例如迎客松的枝干上一圈一圈的鳞皮有凸有凹，有明有暗，需要各种形状的锤痕来呈现；每一节小树枝到大枝干，由60到80枚松针为一组锻接而成，需要通过手工一根一根锻打出来；枝干到主干的组接奇巧无比，在连接的时候，要将刚从炉里烧红的枝干趁热黏合在一起，这个过程持续时间只有几十秒，但需要多人配合且步调一致。这次创作，是我在铁画生涯中第一次感受到创作铁画需要千锤百炼。 记者：谈到铁画生涯，您方便说说您的铁画生涯是怎么开始的吗？ 储金霞：我学铁画，其实是父亲要求的。16岁的女孩子，当时想考艺校，所以最初我是不情愿的，尤其是学徒阶段，基本上天天捶煤炭。晚上回家哭鼻子，母亲都为我感到委屈。父亲说：“如果她过不了这一关，就不可以去打铁画，铁画就要有铁的意志，我就是在磨练她必须要吃得了这个苦。”母亲被说得哑口无言，只能回来又劝我。于是我只能咬牙坚持。之后，我开始学铁画创作。有一次，我偷偷地作出了一朵小菊花，正自我陶醉的时候，发现父亲就站在身后，我以为父亲又要训我了，谁知父亲对我露出了笑容。 记者：这个笑容既是对您坚持的鼓励，更是对您发自内心地爱上铁画的赞许。一路走来六十年，关于您与铁画，您最大的领悟是什么？ 储金霞：铁画的精髓是“铁为肌骨画为魂”，虽然我是一个打铁的女人，但我要做铁打的女人。如果不做铁打的女人，就成为不了打铁的女人。 （改编自史凯、董宇平《芜湖铁画传人储金霞：60年与铁打交道，我要做铁打的女人》） 1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（） A．文本从“匠”的文字意义出发，由浅入深、由表及里地阐述了“工匠精神”的多重内涵。 B．工匠的世界虽然简单，看似与外界脱节，却强化了中国制造，培铸了中国文化，凝聚了中国力量。 C．推崇工匠精神，体现社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。 D．“时代品质”包涵时代中个人、企业、国家在品质、审美、价值、精神等方面的崇高追求。 2．下列对材料二相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（） A．访谈前记者对储金霞的相关情况作了一定的了解，这一点从四个问题中都能看出。 B．储金霞在讲述自己的铁画代表作品及创作过程时，也提到了铁画的一些创作技艺。 C．记者从储金霞近期的作品《湾区万象》谈起，提问环环相扣，使整个访谈充满趣味性。 D．作为铁画艺术的传人，储金霞认为要传承好铁画创作技艺，才能继承好铁画精神。 3．下列各项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）（） A．为展示深圳改革开放40年的发展成就，历时5个多月，创作《湾区万象》。 B．按照新安派著名画家王石岑的同名画稿，潜心锻制《迎客松》。 C．遵从父亲要求，放弃考艺校的愿望，选择学习铁画，开始艰难的学徒岁月。 D．秉承铁画“铁为肌骨画为魂”的精髓，做一个“铁打的女人”。 （二）阅读下面的文字，完成问题。 材料一： 纪录片《我在故宫修文物》迅速走红，与纪录片一起走红的还有主人公——故宫文物修复师。55岁的王津师傅是他们的代表，他是国家级非物质文化遗产古代钟表修复技艺的第三代传承人，进入故宫工作已经39年了。每天早八晚五，在办公室一坐就是一天，几十年如一日，和蒙尘多年的文物打交道。 人们尊崇工匠精神，更多的是钦佩其所蕴含的认真细致、精雕细凿、精益求精、出神入化的技艺。其实，这些精湛非凡的工匠技术，并非仅有天赋便可成就。后天的刻苦学习、甘于寂寞、坚守如一，才是工匠精神的源头活水与真正底色。 自古而今，在工匠精神的光芒下，成就无数工匠大师。如在中国古代，就有鲁班、李春、李冰等，他们几乎全靠手工制作，赢得了生前身后名。如果没有其儿时就从师学艺，没有汗水擦亮前路，没有坚持不懈地一直努力，当然就难以成为一名大师。 像过去，一个学徒工，要从小时候到长大成人，学上十多年才能出师。此中之艰苦，可想而知。如果没有一种安静如初的心态和坚持不懈的精神，学艺而成，青出于蓝，就很难做到。 即使到了当代，像瑞士的钟表工业，意大利的一些制鞋业，仍然在沿用手工工艺，就是因为机器的流水线上，很难达到工匠手艺之精致的程度。像故宫钟表修复师，至今仍默默地坚守着这一古老行业，他们因此成了另类“网红”。这其实正是人们对其于时光的静谧中不惧寂窦、无声坚守之工匠精神的推崇与尊敬。 当下时代，社会嬗变，人心浮躁，人们的脚步更为匆匆。其实，在这样的环境与心态下，我们更需要有时能静下来、慢一些，让步伐走得更稳些；在耐心中更多些深入思考，让我们的行动来得更为扎实、有力些。 在生活中，一些看似“慢”的行为，其实正孕育着快速提升的质变；在看似静无声息的环境里，其实正磨炼和生成着动若脱兔的飞跃；在看似无言而寂寥的坚守中，其实成功正在一步步逼近……所谓工匠精神，就是在这种不惮于寂寞、不畏于静默、不躁于坚守中，让技艺超凡脱俗，令手中精品迭出，成就更多传世经典，并让这种技艺与精神代代传承不息。如果大家都能多一些安静中坚守的工匠精神之底色，就能更多地修复那些尘世间的浮躁心态，让我们的人生，更为从容淡定；让我们的工作，更为细致入微；让我们的梦想，飞得更高更远…… （摘编自陈怀瑜《“安静与坚守”是工匠精神的底色》） 材料二： 一部《战争与和平》，草婴翻译了6年。他一生追求像原著一样的艺术标准，翻译作品始终遵从六道工序：研读原著、翻译、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神韵”。连环画泰斗贺友直的作品被称为“把故事画活了”，生前却自称是个“大匠人”，“蜗居”闹市数十年，每日挥毫不止，在中国传统线描中融入西画写实造型方法，将线描艺术推向高峰。他们都有一个共同特点，就是独具匠心，终而造诣精深，成其大器。 匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书，这样讲成为一流工匠的“守破离”：跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己的想法谓之“破”，开创自己的新境界谓之“离”。我们也可以将其引申为各行业的匠心之道。守，以理想为基，久久为功而不改初衷，精益求精而臻于至善；破，以思考为底，无思考则无变化，无变化则始终是老祥子，学而思才能“芳林新叶催陈叶”；离，以创新为核，有非同寻常的构想，方能“人无我有，人有我强”。草婴、贺友直等的艺术造诣，可说是对此的生动诠释。善于“守破离”，何愁不能有所创造，有所成就？ 守，意味着长久等待和超常吃苦。当年，法拉第要弟子每天记录实验结果，弟子觉得这事枯燥乏味没意义，不久就走了。后来，法拉第因电磁学方面的重大发现而获得殊荣，面对一事无成又找上门来的弟子，他说自己不过是把弟子认为没意义的事坚持了10年，在记下数千个“NO”之后，终于写下了一个“YES”。今天，有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的决心和毅力，耐不住寂寞，稳不住心神。有的人在立项资助“诱惑”下，频繁转换科研“频道”，甲地优惠到甲地，乙地优惠又跑回乙地。心上长草“守不住”，飘移不定，又如何能把一件事干到极致？ 破，意味着在突破和完善中超越。齐白石说：“学我者生，似我者死。”这是要后人不能止步于临摹，而要学其神韵善突破。一种现象存在已久，学某某而安于做“小某某”或“小小某某”，如同“受过训练的跳蚤”，即使盖板已拿掉，也不会越过原有高度。前人技艺再高，也终究有局限性。小疑小进，大疑大进。 离，意味着在颠覆成见中寻求新发现。当年，女科学家麦克林托克发现“跳跃基因”。因其“离经叛道”，同行骂她疯了。多年后，其成果才得到承认，她也因此获诺贝尔奖。“破”属于推陈出新，是横向进步；“离”属于颠覆性创新，是纵向进步。历史的高峰永无止境，“不日新者必日退”。 “技可进乎道，艺可通乎神。”匠心是精雕细刻精益求精之心，是追求卓越不断超越之心，是破除成见不断创新之心。匠心之道贵在“守破离”。 （摘编自刘根生《匠心之道“守破离”》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.人生更为从容淡定，工作更为细致入微，梦想飞得更高更远，都要在安静中坚守工匠精神，这证明了坚守工匠精神的重要性。 B.认真细致、精雕细凿、精益求精、技艺出神入化的工匠，能够赢得人们的尊崇，这体现了人们对工匠精神的重视。 C.跟着师傅修业，在传承中加入自己的想法并开创自己的新境界，也能引申为各行业的匠心之道，可见“守破离”的重要意义。 D.齐白石认为，“向我学习的人可能会成功，仅仅模仿我是没有出路的”。只要在别人的基础上有所突破、不断创新，就能迎来事业的灿烂春天。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是() A.炉火纯青的工匠技术，并非仅有天赋便可成就，后天的学习也是必不可少的，但难补天赋不足。 B.现实生活中，快节奏是常态，而一些想静下来、慢一点、走稳点的人，却在一念之间，就再也赶不上了。 C.匠心之道的“离”很重要，要想达到“离”的境界，必须不断创新，文中麦克林托克的例子足以证明这一点。 D.匠心之道的“守破离”中，“守”是关键，没有“守”，“破”就是无源之水，“离”就是空中楼阁。 3．结合材料，下列选项中最能支持“守，意味着长久等待和超常吃苦”观点的一项是() A.孔夫子带领弟子周游列国十余年。风霜雨雪没有阻止他前进的步伐，饥饿贫寒没有扑灭他胸中的热情，国君冷眼没有磨灭他克己复礼的意志。 B.心细如发，探手轻柔，李峰在高倍显微镜下手工精磨刀具，即使只有5微米公差，也要“执拗”返工。 C.中国高飞集团高级钣金工王伟，在肉眼难辨的误差里，手工打造精美弧线，托举中国大飞机翱翔蓝天。 D.马宇是秦始皇帝陵博物院文物修复师，他能在毫厘之间，把握分寸，重现旷世兵马俑。 4．材料一和材料二开头有什么共同点？有什么作用？ 5．“工匠精神”是时代的呼唤，新形势下，如何践行工匠精神？请结合材料简要概括。 （三）阅读下面的文字，完成下题。 今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。“我是真的希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合。只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。 《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食，尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。 6．下列对文本有关内容的理解与分析，正确的一项是() A.文章倡导企业向手工匠人学习，学习他们的雕琢技艺，只有这样，企业才能让产品用户满意。 B.企业与国家都需要工匠精神，有了工匠精神，企业才可活力涌流，国家才能拥有健康市场环境和稳健人文素养。 C.培养工匠精神要甘于寂寞，从雕虫小技做起，要具有爱岗敬业、崇尚劳动的价值观念。 D.因为社会上存在浮躁风气和短视心态，所以我们要赞叹工匠继而推崇工匠精神。 7．文中“工匠精神”的含义有哪些？ 8．根据文章内容回答，对于企业来说，为什么工匠精神“足以为成功铺就通天大道”？ （三）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。 2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务将依次编号。据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境。而象征“揽星九天”的任务标识，展现出中国航天开放合作的理念与态度。 16/19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 20252026学年高一语文上学期同步阅读教与学（统编版必修上册） 第5课《工匠精神雕琢时代品质》 内容导航 【考点：新闻评论】 阅读篇目：《“安静与坚守”是工匠精神的底色》《芜湖铁画传人储金霞：60年与铁打交道，我要做铁打的女人》《“安静与坚守”是工匠精神的底色》《匠心之道“守破离”》 ★考点：新闻评论 一、课标及教材要求 （一）课标要求： 《普通高中语文课程标准（实验）》及统编版教材对新闻评论考查的要求主要涉及阅读和写作两个方面： 阅读方面 信息捕捉与评判：要求学生养成阅读新闻的习惯，能迅速、准确地捕捉基本信息，并就所涉及的事件和观点作出自己的评判。 文体特征把握：了解新闻评论的社会功用、体裁特点和构成要素，把握其语言特色，如语言总体要求准确、平实、客观，但也不乏生动之处。 观点与倾向评价：能够把握新闻评论作品所传达的立场、观点和价值取向，评价其主要观点和基本倾向，还需评价文本产生的社会价值和影响，对文本的某种特色作深度的思考和判断。 写作方面 基于事实评论：学习新闻评论，要理解评论所依据的新闻事实与评论的立场、观点的关系，理解评论的舆论导向性。 提出并阐述观点：能联系社会现实提出观点并合理阐述，体会新闻评论直面现实、有的放矢的文体特点。 写作基本要求：新闻短评写作要简述新闻事实，提出准确的观点并进行精炼的分析，做到针对性强，一事一议；态度鲜明，注意导向；语言精练，简明扼要。 （二）教材要求： 高中语文教材对新闻评论考查的要求主要体现在以下几个方面： 阅读理解 把握文章观点与结构：要求学生能够明确新闻评论的主要观点，如统编版高中语文必修上册《以工匠精神雕琢时代品质》，学生需理解文章开篇点明的时代需要工匠精神这一观点。同时，要掌握文章的论证结构和思路，像该文从“是什么”“为什么”“怎么做”等角度逐层递进，学生应能清晰梳理。 分析论证方法：学会分析新闻评论中运用的论证方法，如举例论证、引用论证、对比论证等，通过分析论证方法的作用，理解作者是如何论证观点的，从而更好地把握文章的逻辑和主旨。 理解新闻事实与观点的关系：学生要理解新闻评论所依据的新闻事实与评论的立场、观点的关系，明白评论是如何基于事实展开，又如何通过对事实的分析来表达观点、体现舆论导向性的。 写作表达 联系现实提出观点：学习新闻评论联系社会现实提出观点并合理阐述的写法，体会新闻评论直面现实、有的放矢的文体特点。能够针对新近发生或具有普遍意义的新闻事件，发表自己的看法和见解，观点要明确，论据要充分，论证要合理。 符合写作规范与要求：掌握新闻评论的基本写作规范，如标题要简洁明了且能体现观点或主题，开头要能够迅速引出话题，主体部分要条理清晰地展开论证，结尾要能够总结升华观点等。同时，语言表达要准确、简洁、有力，能够运用恰当的修辞手法和句式来增强文章的感染力和说服力。 素养提升 培养劳动观念与精神：通过学习如《以工匠精神雕琢时代品质》等新闻评论，体会“劳动最光荣，劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽”的思想，认识坚守与践行工匠精神在当代的意义与价值，形成正确的劳动观念，自觉继承和发扬中华民族尊重劳动、热爱劳动的美德。 二、知识清单 新闻评论是指对新闻事件进行客观、理性的分析和评价，是对当下热点问题的深入思考和讨论。在这个信息爆炸的时代，每天都会涌现出大量的新闻事件，这就需要新闻评论员具备较高的知识水平和分析能力，才能进行深入的评论和分析。本文将对新闻评论的一些知识点进行归纳总结，希望能够给广大新闻从业者和新闻爱好者一些启发和帮助。 （一）新闻评论的基本概念 新闻评论是在新闻报道的基础上，针对事件的性质、原因、影响等方面进行客观、理性的分析和评价，旨在给读者提供更深层次的认识和理解。新闻评论具有主观色彩，但主观性应该建立在客观的基础之上，不应该偏离事实，更不应该扭曲事实。因此，新闻评论员需要有独立思考的能力、敏锐的观察力和扎实的事实依据，同时要注重语言表达的准确性和清晰度。 （二）新闻评论的要素 1.事实依据：新闻评论应该有充分的事实依据，不能凭空臆测或主观臆断。事实依据可以来自于丰富的知识、深入的调查和广泛的资料收集等途径。 2.逻辑思维：新闻评论应该有清晰的逻辑，不能离题漂泊或跑题偏离。评论员需要对事件进行全面的分析，找出事件的主要矛盾和矛盾的本质，深入剖析事件的内在逻辑和发展趋势。 3.观点立场：新闻评论员的观点应该明确，立场要稳健。新闻评论不同于个人博客，评论员需要站在公正客观的立场上，秉持真实、客观、公正的原则，让读者能够在评论中找到自己的共鸣点和价值观。 4.表达方式：新闻评论的表达方式应该恰如其分，不宜夸张或以情绪煽动为主。评论员需要有较高的语言表达能力，使评论内容简明扼要、深入浅出，尽可能地让读者更容易理解。 （三）新闻评论的类型 1.时评：指对时事热点进行评论，具有及时性和针对性。 2.专论：对某一特定领域或问题进行深入分析和阐述，通常需要评论员对该领域有较为专业的知识和见解。 3.观点性评论：通过评论员对事件的感受和思考，体现出个人的情感和观点。 4.评论性新闻报道：在新闻报道的基础上，增加了评论员的评论内容，对事件进行深入分析和评价。 5.辩论性评论：在评论中提出不同的观点和主张，通过辩证的方式进行讨论和思考。 （四）新闻评论的写作技巧 1.开门见山：评论开篇要点明主题，引起读者兴趣和共鸣。 2.以事实为依据：评论应该以事实为依据，分析问题时不能脱离事实，不能站在道听途说的立场上进行评论。 3.逻辑清晰：评论内容要求逻辑清晰，层次分明，不宜跑题偏离，保持思维的连贯性和条理性。 4.语言准确：评论员需要有较高的语言表达能力，用词要恰当，语言要生动有力，表达要简练明了。 5.立场稳健：评论应该站在中立客观的立场上，避免以偏概全或以情绪煽动为主，注重客观公正的原则。 （五）新闻评论的价值和意义 1.拓展思维：新闻评论能够增加读者的信息量和知识面，拓展读者的思维空间，引起读者对事件和问题的更深层次思考和探讨。 2.提高议论水平：通过评论员对事件的分析和评论，能够提高社会大众的议论水平，使舆论讨论更加理性和客观。 3.引导公众舆论：通过新闻评论，能够引导公众舆论，引起社会大众的共鸣和思考，形成正确的价值取向和态度。 4.促进社会进步：新闻评论对社会问题的深入分析和探讨，能够促进社会进步和民众意识的提高。评论员通过批判分析社会现象，指出问题所在，推动社会的改革和进步。 新闻评论是报纸、杂志和网络等媒体的一个重要栏目之一。对于新闻评论员来说，要做好新闻评论工作，需要具备较高的综合素质和分析能力。在各种标新立异的新闻信息中，如何抓住新闻的“关键点”，对事件进行有深度的解读和评价，是新闻评论员所需要具备的基本素质。 因此，新闻评论员需要具备广博的知识、敏锐的观察力和扎实的文字功底，同时还需要有较高的语言表达能力和逻辑思维能力。只有这样，才能够做出具有真正新闻价值的评论，为读者提供更专业、更深刻的新闻解读。希望本文对广大新闻评论员有所启发和帮助，也希望有更多的人能够在新闻评论领域上有更深入的思考和探索。 三、考查形式 高考对新闻评论的考查主要体现在信息类文本阅读、语言文字运用和写作三大题型中，具体形式如下： 在高考及高中语文信息类文本阅读考查中，新闻评论作为重要选材（常与科普文、学术论文等组合考查），其考查形式聚焦文本理解、逻辑分析与价值判断，具体可分为以下几类，且多以主观题为主，辅以少量客观题： （一）信息类文本阅读（这是考查的重点） 1.基础理解类：把握文本核心要素 这类题目侧重考查对新闻评论“事实与观点”基本构成的掌握，是分析的基础，常见形式如下： （1）明确核心观点（论点） 直接要求考生提炼新闻评论的中心论点，或概括作者针对新闻事件的核心态度。 示例：“请根据材料，简要概括作者对‘城市共享单车乱象’这一现象的主要观点。” 考查逻辑：新闻评论的核心是“基于事实的观点”，此类题需区分“新闻事实（评论对象）”与“作者观点（评论立场）”，避免将“现象描述”等同于“观点表达”。 （2）梳理论证思路（结构） 要求考生分析文本的论证层次，梳理“引论—本论—结论”的脉络，或概括各段落的核心内容及逻辑关系。 示例：“请简要分析本文的论证思路，说明作者是如何逐步展开对‘网络谣言治理’的论述的。” 考查逻辑：新闻评论多遵循“提出问题（引事件）—分析问题（谈原因/影响）—解决问题（提对策）”的思路，需抓住“过渡句”“关联词”（如“首先”“其次”“此外”）等标志，理清层次。 2.深度分析类：拆解论证逻辑与手法 这类题目聚焦新闻评论的“论证有效性”，考查考生对论证过程的精细化解读，是高频考点： （1）分析论证方法及作用 要求考生识别文本中运用的论证方法（如举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证等），并阐释其对观点的支撑作用。 示例：“文中列举‘某地社区通过“居民议事会”化解矛盾’的案例，有何论证效果？请简要分析。” 常见论证方法对应作用： 举例论证：用具体事例增强说服力，使观点更具象； 引用论证（引用名人名言、政策文件、数据等）：提升论证权威性，体现专业性； 对比论证：通过正反对比突出观点，强化逻辑张力。 （2）分析论据与论点的关系 要求考生判断论据（事实论据、道理论据）是否能有效支撑论点，或分析某一论据在文本中的具体作用（如引出观点、补充论证、反驳反方等）。 示例：“作者引用《“十四五”文化发展规划》中的表述，对论证‘传统文化创新传播’有何意义？” 考查逻辑：新闻评论的“论据”需紧扣“论点”，避免“论据游离”，此类题需紧扣“论据如何服务于观点”展开分析，而非单纯概括论据内容。 （3）分析论证的针对性与严谨性 新闻评论的核心特点是“直面现实、有的放矢”，此类题目要求考生分析文本针对的“现实问题”“读者群体”，或评价论证过程的严谨性（如是否考虑反方观点、是否存在逻辑漏洞等）。 示例：“本文针对当前‘青少年沉迷短视频’的问题展开评论，其论证的针对性体现在哪些方面？” 考查逻辑：“针对性”通常体现在“评论对象的时效性”（是否为热点/痛点）、“观点的现实意义”（是否能解决实际问题），需结合文本语境与社会背景分析。 3.价值拓展类：结合现实的评价与迁移 这类题目超越文本本身，考查考生对新闻评论“社会价值”的理解，以及将文本观点迁移到现实情境的能力，体现“立德树人”导向： （1）评价文本的社会意义或影响 要求考生结合文本观点，分析该评论对社会、读者或特定群体的引导作用（如澄清认知、凝聚共识、提出解决思路等）。 示例：“请结合社会现实，谈谈本文对‘乡村教育公平’的论述，具有怎样的现实意义？” 分析角度：可从“纠正错误认知”“引发社会关注”“为政策提供参考”“引导公众行动”等维度展开。 （2）结合文本观点分析现实问题 要求考生将文本中的核心观点（如“工匠精神”“生态文明”“网络素养”）迁移到其他类似的现实事件中，考查观点的适用性与迁移能力。 示例：“文中提出‘“流量至上”会误导青年价值观’，请结合某一社会现象，谈谈你对这一观点的理解。” 注意事项：需紧扣“文本观点”，再关联“现实现象”，避免脱离文本空谈，体现“基于文本、高于文本”的分析逻辑。 （3）客观题中的“观点判断与推断” 在选择题中，常考查对文本观点的准确理解（如“下列对原文观点的理解，不正确的一项是”），或基于文本的合理推断（如“根据原文内容，下列说法正确的一项是”）。选项常设置“偷换概念”“夸大范围”“曲解观点”“无中生有”等陷阱，需考生逐句比对文本，精准判断。 总结：新闻评论阅读考查的核心逻辑 无论何种形式，信息类文本对新闻评论的考查始终围绕“事实—观点—论证—价值”四大核心要素，本质是考查考生“从文本中获取有效信息、分析逻辑关系、作出理性评价、关联现实应用”的能力。备考时需紧扣这一逻辑，通过梳理论证结构、拆解论证手法、关联社会现实，提升解读与分析能力。 （二）语言文字运用题 新闻点评：给出一则新闻材料，要求考生针对新闻内容进行简要点评，通常字数限制在150字左右。比如要求考生对某一热点事件、人物行为或社会现象进行客观评价，分析其原因、影响或意义等。如根据某则关于科技创新成果的新闻，让考生点评该成果对社会发展的推动作用。 拟写新闻标题或一句话新闻：这也与新闻评论考查有一定关联，通过拟写标题或一句话新闻，考查学生对新闻关键信息的提炼能力，而这也是新闻评论写作的基础。如给出一则关于校园文化活动的新闻，让学生拟写一个能准确概括新闻主要内容的标题。 （三）写作题 材料作文：以新闻事件或新闻现象为材料，要求考生根据材料内容自主立意，写一篇议论文。例如，给出关于某次国际会议上各国对气候变化问题的讨论这一新闻材料，让考生围绕“人类命运共同体”“环境保护”等相关主题进行写作，考查学生对新闻事件的深入分析能力、立意构思能力和语言表达能力，以及能否从新闻中提炼出有价值的观点并进行合理阐述。 任务驱动型作文：同样基于新闻材料，设置具体的写作任务，如要求考生以某一身份针对新闻事件发表看法、给相关人物或部门写一封信表达自己的观点等。比如，给出关于学校周边交通拥堵问题的新闻，让考生以学生代表的身份给交通管理部门写一封信，提出改善交通状况的建议，这不仅考查学生的新闻评论能力，还考查学生在特定情境下的应用写作能力和解决实际问题的能力。 四、答题思路 高考对新闻评论的考查分散在信息类文本阅读和语言文字运用（新闻点评）两大板块，不同题型的答题思路需紧扣“文本理解—逻辑分析—规范表达”的核心，既要精准对应考点，又要符合评分标准（如要点全面、逻辑清晰、语言简洁）。以下分题型梳理具体答题思路： （一）信息类文本阅读：新闻评论分析题（主观题为主） 信息类文本中对新闻评论的考查，核心是“拆解论证逻辑、把握观点与材料的关系”，常见题型包括“概括核心观点”“分析论证思路”“分析论证方法”“评价社会意义”等，答题需遵循“定位文本—提炼要点—规范整合”的步骤。 题型1：概括核心观点（论点） 设问形式：“请简要概括作者对XX事件/现象的主要观点”“作者针对XX问题提出的核心主张是什么” 答题思路： 1.定位观点位置：新闻评论的论点多在“开头（引述事件后亮明）”“结尾（总结升华处）”，或段落首句/尾句（分论点）；若论点较隐蔽，需排除“事实陈述（如事件背景、数据）”，聚焦“作者的判断、主张、态度”（常含“应该”“需要”“关键在于”“本质是”等标志词）。 2.提炼核心要素：观点需包含“评论对象（XX事件/现象）”和“作者立场（肯定/否定/建议）”，避免只谈现象、不谈态度。 3.规范表达：用“作者认为……”“作者主张……”的句式整合，若有分论点，需按“总观点+分观点（如从原因、影响、对策角度）”分层概括。 示例：若文本围绕“校园快递包装浪费”展开，观点可能是“作者认为校园快递包装浪费问题亟待解决，主张通过‘回收体系建设’和‘学生环保意识培养’双管齐下，减少资源损耗”。 题型2：分析论证思路 设问形式：“请简要分析本文的论证思路”“作者是如何逐步论述XX观点的” 答题思路： 1.划分文本层次：按新闻评论“引论—本论—结论”的基本结构，拆分段落（如：①段引事件；②-④段分析问题；⑤段提对策/总结），标注每层核心内容。 2.梳理逻辑关系：明确每层之间的关联（如：先引述XX新闻事件引出话题→再从“原因（如监管缺失）”和“影响（如危害环境）”两方面分析问题→最后提出“加强监管+公众参与”的对策）。 3.规范表达：用“首先……其次……接着……最后……”的逻辑词串联，每一步需包含“段落范围”和“核心内容”，避免只说“分析问题”“解决问题”，不结合文本具体内容。 示例：“首先，文章第①段引述‘某地景区过度商业化导致游客流失’的新闻事件，引出‘景区发展需平衡商业与文化’的核心话题；其次，第②-③段分别从‘过度商业化的危害（破坏文化氛围）’和‘文化保护的意义（提升景区竞争力）’两个角度展开分析，用‘某古镇保护案例’佐证观点；最后，第④段总结，提出‘景区应制定文化保护细则、控制商业比例’的具体建议，回扣中心论点。” 题型3：分析论证方法及作用 设问形式：“文中运用了哪些论证方法？请举例分析其作用”“作者列举XX案例，有何论证效果” 答题思路： 1.判断论证方法：先识别常见方法（举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证等），注意“多方法叠加”（如某段既举案例，又引政策）。 2.结合文本举例：不能只答“举例论证”，需具体说明“举了XX案例”（如“文中举‘某企业通过技术创新实现碳中和’的案例”）。 3.分析作用：紧扣“论证观点”的核心，不同方法对应不同作用（需结合文本观点，而非套模板）： 举例论证：“用XX具体案例，具体有力地证明了XX观点（如‘技术创新是环保的关键’），增强说服力，避免空洞论述”； 引用论证：“引用XX政策（如《环境保护法》）/名人观点，提升论证的权威性，使‘XX主张（如‘环保需依法推进’）’更具可信度”； 对比论证：“将‘XX做法（如过度开发）’与‘XX做法（如生态保护）’对比，突出强调了XX观点（如‘生态保护更利于长期发展’），逻辑更鲜明”。 示例：“文中运用了举例论证和引用论证。①举例论证：举‘某社区通过“垃圾分类积分制”提高居民参与率’的案例，具体证明了‘环保政策需结合民生激励措施’的观点，让论述更具象，有说服力；②引用论证：引用‘绿水青山就是金山银山’的理念，为‘社区环保需兼顾生态与民生’的主张提供权威支撑，强化观点的合理性。” 题型4：评价文本的社会意义 设问形式：“结合社会现实，谈谈本文对XX问题的论述有何现实意义”“作者的观点对解决XX社会问题有何启示” 答题思路： 1.明确文本核心观点：先回扣文本，概括作者针对“XX问题”的核心主张（如“作者主张通过‘家校协同’解决青少年沉迷手机问题”）。 2.关联社会现实：指出该问题的“现实痛点”（如“当前青少年手机沉迷导致学习效率下降、视力受损，已成为家长和学校的普遍困扰”），说明文本观点的“针对性”。 3.分析意义/启示：从“读者认知”“社会行动”“政策方向”等角度展开，如： 对读者：“帮助公众认清XX问题的本质（如‘沉迷手机的根源不仅是孩子，还有家庭监管缺失’），纠正错误认知”； 对社会：“引发学校、家庭、社会对XX问题的关注，推动多方协作（如‘学校制定手机管理细则，家长加强陪伴’）”； 对实践：“为解决XX问题提供具体思路（如‘家校协同的具体措施’），具有可操作性”。 示例：“本文针对‘乡村教师流失’问题，提出‘提高薪资待遇+优化职业发展通道’的主张，现实意义显著：①当前乡村教师因‘薪资低、晋升难’大量流向城市，导致乡村教育资源匮乏，文本观点直击这一痛点；②对公众而言，能让更多人关注乡村教育的困境，理解教师留存的重要性；③对政策制定者而言，为‘乡村教育扶持政策’提供了方向，推动‘提高乡村教师待遇’从理念落地为实践，助力教育公平。” （二）语言文字运用：新闻点评题（150字左右） 新闻点评是“微型新闻评论”，考查“快速提炼事件、精准表达观点”的能力，核心是“短、准、深”，答题需遵循“引事件—亮观点—析理由—做总结”的思路。 答题思路（四步走）： 1.引述事件（简洁）：用1-2句话概括新闻核心（谁+做了什么/发生了什么），避免冗长复述，如“近日，某景区为吸引游客，过度商业化改造历史建筑，拆除部分古院落建商铺”。 2.亮明观点（明确）：直接表达对事件的态度（肯定/否定/辩证看待），不含糊其辞，如“这种‘重商业、轻文化’的做法不可取，亟待纠正”。 3.分析理由（精炼）：从“原因、影响、本质”等角度谈1-2个核心理由，避免泛泛而谈，如：①“历史建筑是文化遗产，过度商业化会破坏其历史价值，导致‘千景一面’，失去景区特色；②“短期可能吸引游客，但长期会因‘文化失味’失去吸引力，损害景区口碑”。 总结升华（简短）：可提简要建议或强调意义，如“景区发展应平衡商业与文化保护，才能实现可持续发展”。 注意事项： 字数控制：150字左右，每部分需精简，避免某一步占用过多篇幅（如分析理由不超过2句）； 立场客观：若事件复杂（如“网红打卡地乱象”），可辩证看待（“合理开发能带动经济，但过度营销易引发环境问题”），但需明确核心立场； 语言正式：避免口语化，用“笔者认为”“此举”“亟待”等书面语，符合评论的严谨性。 总结：新闻评论答题的共性原则 无论何种题型，均需紧扣“文本为本、逻辑为脉、观点鲜明”三大原则： 文本为本：所有答案需源于文本，避免脱离文本空谈（如分析论证思路需对应具体段落，概括观点需依据作者表述）； 逻辑为脉：答题需有清晰的逻辑层次（如“观点+理由”“现象+本质”），用逻辑词（首先、其次、综上）串联，让阅卷者快速抓取要点； 观点鲜明：新闻评论的核心是“观点”，答题时需明确立场（肯定/否定/建议），避免模棱两可（如“作者并非完全否定XX，而是主张XX”）。 五、答题模式 高考对新闻评论的考查，核心是检验考生对文本观点、论证逻辑、表达技巧的理解与分析能力，答题需遵循“精准定位文本+紧扣评论特性+规范术语表达”的原则。以下结合高考常见题型（观点理解、论证分析、手法鉴赏、拓展探究），梳理具体答题模式，帮助考生建立清晰的解题框架。 （一）核心题型1：观点类题目（“概括观点”“分析观点依据”） 考查本质：判断作者的核心主张，以及支撑观点的关键论据（事实、道理、数据等），是新闻评论考查的基础题型。 常见设问： 请概括本文的中心论点。 作者认为“XXX”的理由有哪些？请结合文本简要分析。 答题模式： 1.概括中心论点： 定位位置：优先找标题、开头段（总起句）、结尾段（总结句），若分散则需整合各段分论点（注意“首先”“其次”“总之”等逻辑词）。 规范表达：“作者通过XXX（现象/事件），提出中心论点：XXX（完整句子，含态度/主张）”。 示例：《以“慢”守护文化的温度》一文，作者通过分析快节奏时代文化传播的浮躁现象，提出中心论点：我们应放慢文化传播与创作的速度，以耐心守护文化的深度与温度。 2.分析观点依据（分论点/论据）： 步骤1：划分文本层次，找出支撑中心论点的分论点（通常每段首句为核心）； 步骤2：对应分论点，提炼作者使用的论据类型（事实论据：新闻事件、案例、数据；道理论据：名言、常识、逻辑推理）； 规范表达：“作者从X个方面论证观点：①分论点1+对应的论据（如‘以XXX事件为例，说明XXX’）；②分论点2+对应的论据（如‘引用XXX的名言，强调XXX’）”。 （二）核心题型2：论证类题目（“分析论证结构”“鉴赏论证方法”） 考查本质：聚焦新闻评论的“逻辑性”，检验考生对“如何论证”的拆解能力，是高频考点。 子题型1：分析论证结构（“行文思路”“论证层次”） 答题模式： 先明确整体结构（新闻评论多为“总—分—总”，部分为“引—议—联—结”）； 再拆解局部层次，用“首先—接着—然后—最后”梳理逻辑： “本文采用‘总—分—总’结构：①首先，通过XXX（现象/事件/名言）引出中心论点XXX；②接着，从X个角度展开论证（分论点1：XXX，用XXX论据论证；分论点2：XXX，用XXX论据论证）；③最后，总结全文，强调XXX（观点的意义/呼吁行动）”。 子题型2：鉴赏论证方法（“论证技巧”“如何说服读者”） 答题模式： 第一步：判定方法（新闻评论常用：举例论证、引用论证、对比论证、比喻论证、归谬论证、因果论证等）； 第二步：结合文本分析（“用了什么论据/方式，论证了什么观点”，避免只答术语不结合内容）； 第三步：分析效果（“增强说服力/使观点更形象/引发读者共鸣”等）。 论证方法 答题示例（结合文本） 举例论证 “作者运用举例论证，以‘某地过度商业化破坏古村落’为例，具体论证了‘快节奏发展会损害文化本真’的分论点，使论证更真实可感，增强说服力。” 引用论证 “文中引用费孝通‘文化自觉’的观点，属于引用论证，既权威性地支撑了‘守护文化需保持理性认知’的主张，也提升了文本的文化深度。” 对比论证 “作者将‘慢工出细活的传统手工艺创作’与‘流水线式的文化快餐生产’对比，突出了‘慢’对文化品质的重要性，逻辑更鲜明，观点更突出。” （三）核心题型3：语言/手法鉴赏类题目（“语言特色”“表达效果”） 考查本质：从“表达层面”检验考生对新闻评论文体特征的理解（准确性、逻辑性、针对性、感染力）。 常见设问： 本文的语言有何特色？请结合画线句分析。 作者在表达上如何增强文章的感染力？ 答题模式： 1.先定语言基调：新闻评论语言多兼具“准确性（逻辑严密）”与“针对性（贴近现实）”，部分兼具“生动性（比喻、排比等）”或“批判性（用词尖锐）”； 2.再结合具体词句分析：抓“关联词（体现逻辑）、动词/形容词（体现态度）、修辞（体现生动性）”； 3.最后总结效果：“通过XXX（语言特点/手法），作者既精准传递了XXX（观点），又让文本更具XXX（感染力/说服力/可读性）”。 示例：“文中‘浮躁的流量逻辑正在吞噬文化的耐心’一句，用‘吞噬’一词，生动形象地批判了流量对文化的破坏，态度鲜明；同时‘正在’一词体现了时效性，符合新闻评论关注现实的特点，增强了文本的针对性。” （四）核心题型4：拓展探究类题目（“启示”“看法”“建议”） 考查本质：从“文本延伸”检验考生的现实关联能力，要求“基于文本，高于文本”，但不可脱离原文观点空谈。 常见设问： 结合文本与现实，谈谈你对“XXX”观点的看法。 作者呼吁“XXX”，请你提出两条具体的落实建议。 答题模式： 1.观点类探究：“①首先，明确文本观点：XXX；②其次，结合现实举例（正面/反面案例）：如现实中XXX事件，印证了文本观点的合理性/警示性；③最后，总结启示：我们应XXX（呼应文本观点，提出具体行动方向）”。 示例：“文本认为‘新闻评论应坚守理性，避免情绪化表达’。现实中，部分网络评论因情绪化指责引发舆论对立（如某事件中‘键盘侠’的极端言论），印证了理性表达的重要性。这启示我们：面对公共事件，应先客观了解事实，再基于逻辑发表观点，避免被情绪裹挟。” 2.建议类探究：“基于文本中‘XXX’的问题/观点，建议从X个层面落实：①个人层面：XXX（如‘提升媒介素养，学会辨别新闻评论的立场’）；②社会层面：XXX（如‘媒体加强评论审核，引导理性讨论氛围’）；③制度层面：XXX（如‘完善舆论监督机制，防止恶意评论传播’）”（建议需具体、可行，紧扣文本核心）。 （五）通用答题注意事项（避免失分关键） 1.“题文对应”：所有答案必须基于文本，不可用“自己的理解”替代作者观点（尤其观点类、论证类题目），需标注“文本第X段”“文中提到XXX”等定位信息。 2.“术语规范”：论证方法、结构类型等需用专业术语（如“分论点”而非“小观点”，“引用论证”而非“引用名言”），避免口语化表达。 3.“分层作答”：复杂题目（如论证结构、探究题）需分点、分层，用“①②③”“首先/其次/最后”等逻辑词梳理，让答案清晰可辨（高考按点给分，避免杂乱）。 掌握以上模式，可快速建立新闻评论答题的“思维框架”，再结合具体文本反复练习，即可提升答题的精准度与效率。 六、教材习题 （一）阅读下面的作品，完成下列小题。 以工匠精神雕琢时代品质 李斌 ①今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。“我真的是希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合。像手工匠人一样雕琢技艺、精致产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。 ②《说文》里记载：“匠，木工也。”今天作为文字的“匠”，早已从木工的本义演变为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。一位作家说过，能将胡辣汤做得顾客盈门、生意红火，和能让火箭上天没有本质的区别。职业与职业没有高低贵贱的差别，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的分殊。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 ③一盏枯灯一刻刀，一把标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求、扩充着人类文明的边疆。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，高树质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 ④将一门技术掌握到炉火纯青绝非易事，但工匠精神的内涵远不限于此。有人说，“没有一流的心性，就没有一流的技术”。的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎有雷打不动、脚踏实地的淡定。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 　（节选自《人民日报》） 1.文中“工匠精神”的含义有哪些？ 2.请简要概括第②段论述思路。 3.请结合文章，阐释最后一段中画线句子的内涵。 答案： 1.将产品当成艺术，将质量视为生命的极致追求，专注，物我两忘的境界，格物致知、正心诚意，技近乎道的信念。 2.首先解释“匠”的含义，接着从作家的话引出人的职业品质、专业精神有不同，最后指出工匠精神对于企业和国家的意义。 3.并非人人都能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高深，但我们都应该追求并实践工匠精神，这句话体现了作者对工匠精神的推崇和倡导。 解析： 1.本题要求回答文中“工匠精神”的含义，是考查文中重要词语的含义。通读全文，找到文中含有“工匠精神”的句子，然后运用摘录、改写方法加以归纳整理，一定要注意内容不能重复。仔细阅读可以找到这些语句：“崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和稳健人文素养的国家。‘将产品当成艺术，将质量视为生命’，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界”“将一门技术掌握到炉火纯青绝非易事，但工匠精神的内涵远不限于此。……专心如一的热爱，怎有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，……有格物致知、正心诚意的的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。”由此可以归纳出含义。工匠精神指将产品当成艺术，将质量视为生命的极致追求，专注，物我两忘的境界，格物致知、正心诚意，技近乎道的信念。 2.本段共6句话，按意思可分为三个层次： 第一句是第一层，提出本段的论述重点； 二三句话则引用作家的话引出人与人却从来都有职业品质、专业精神的分殊； 最后三句话从企业和国家角度谈工匠精神意义。将各层意思概述出来即可。 3.题目要求阐释最后一段中画线句子的内涵。首先要分析画线句子，要抓住关键词来分析，本句关键词是“工匠”“工匠精神的践行者”。结合上下文分析可知，“工匠”指心思巧妙、技术精湛、造诣高深；“工匠精神的践行者”指追求并实践工匠精神。理解本句还要抓住“不必”“却”等词来理解句子内涵，最后点一下作者的观点态度。这样即可得到并非人人都能做到心思巧妙、技术精湛、造诣高深，但我们都应该追求并实践工匠精神，这句话体现了作者对工匠精神的推崇和倡导。 七、针对演练 （一）阅读下面的文字，完成1-3题。 材料一： 《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技术精湛、造诣高深的代名词。职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食、尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证着社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 （节选自李斌《以工匠精神雕琢时代品质》） 材料二： 记者：近日，您和您的团队创作的铁画作品《湾区万象》在深圳会堂揭幕，反响热烈，您能简单介绍一下这幅“大制作”及其创作过程吗？ 储金霞：这个作品是为了展示深圳经济特区改革开放40年发展成就而创作的，因此我们希望将它呈现得气象万千、大气磅礴。为此，我特地到深圳采风，之后和设计师、十几位弟子一起奋战5个多月才最终完成。 记者：您的铁画创作生涯中还有不少这样的“大制作”，您能和大家说说吗？ 储金霞：我印象最深刻的要数半个世纪前随家父为人民大会堂创作的《迎客松》。当时各省都接到人民大会堂内部软装布置的任务。安徽很有名的当属“文房四宝”、“徽州三雕”以及我们的芜湖铁画。我们按照安徽省新安派著名画家王石岑的《迎客松》画稿潜心进行锻制。创作了两年，过程极为艰辛，例如迎客松的枝干上一圈一圈的鳞皮有凸有凹，有明有暗，需要各种形状的锤痕来呈现；每一节小树枝到大枝干，由60到80枚松针为一组锻接而成，需要通过手工一根一根锻打出来；枝干到主干的组接奇巧无比，在连接的时候，要将刚从炉里烧红的枝干趁热黏合在一起，这个过程持续时间只有几十秒，但需要多人配合且步调一致。这次创作，是我在铁画生涯中第一次感受到创作铁画需要千锤百炼。 记者：谈到铁画生涯，您方便说说您的铁画生涯是怎么开始的吗？ 储金霞：我学铁画，其实是父亲要求的。16岁的女孩子，当时想考艺校，所以最初我是不情愿的，尤其是学徒阶段，基本上天天捶煤炭。晚上回家哭鼻子，母亲都为我感到委屈。父亲说：“如果她过不了这一关，就不可以去打铁画，铁画就要有铁的意志，我就是在磨练她必须要吃得了这个苦。”母亲被说得哑口无言，只能回来又劝我。于是我只能咬牙坚持。之后，我开始学铁画创作。有一次，我偷偷地作出了一朵小菊花，正自我陶醉的时候，发现父亲就站在身后，我以为父亲又要训我了，谁知父亲对我露出了笑容。 记者：这个笑容既是对您坚持的鼓励，更是对您发自内心地爱上铁画的赞许。一路走来六十年，关于您与铁画，您最大的领悟是什么？ 储金霞：铁画的精髓是“铁为肌骨画为魂”，虽然我是一个打铁的女人，但我要做铁打的女人。如果不做铁打的女人，就成为不了打铁的女人。 （改编自史凯、董宇平《芜湖铁画传人储金霞：60年与铁打交道，我要做铁打的女人》） 1．下列对材料一相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（） A．文本从“匠”的文字意义出发，由浅入深、由表及里地阐述了“工匠精神”的多重内涵。 B．工匠的世界虽然简单，看似与外界脱节，却强化了中国制造，培铸了中国文化，凝聚了中国力量。 C．推崇工匠精神，体现社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。 D．“时代品质”包涵时代中个人、企业、国家在品质、审美、价值、精神等方面的崇高追求。 2．下列对材料二相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）（） A．访谈前记者对储金霞的相关情况作了一定的了解，这一点从四个问题中都能看出。 B．储金霞在讲述自己的铁画代表作品及创作过程时，也提到了铁画的一些创作技艺。 C．记者从储金霞近期的作品《湾区万象》谈起，提问环环相扣，使整个访谈充满趣味性。 D．作为铁画艺术的传人，储金霞认为要传承好铁画创作技艺，才能继承好铁画精神。 3．下列各项，不适合作为论据来支撑材料一观点的一项是（3分）（） A．为展示深圳改革开放40年的发展成就，历时5个多月，创作《湾区万象》。 B．按照新安派著名画家王石岑的同名画稿，潜心锻制《迎客松》。 C．遵从父亲要求，放弃考艺校的愿望，选择学习铁画，开始艰难的学徒岁月。 D．秉承铁画“铁为肌骨画为魂”的精髓，做一个“铁打的女人”。 答案： 1．B（见材料一文字“坚守工匠精神，并不是……而是为了……，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂”，可见“为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂”的，并非“工匠的世界”，且原文阐述的是意义，而非选项中表述的事实。） 2．B（A项，第三个问题并不能看出来；C项，强加因果，且“整个访谈充满趣味性”见仁见智；D项，从最后一问的回答来看，褚金霞认为“继承好铁画精神”是“传承好铁画创作技艺”的必要条件。） 3．C（储金霞“遵从父亲要求”选择铁画，学徒生涯很艰难，不能体现“工匠精神”，更不能体现“以工匠精神雕琢时代品质”。） （二）阅读下面的文字，完成问题。 材料一： 纪录片《我在故宫修文物》迅速走红，与纪录片一起走红的还有主人公——故宫文物修复师。55岁的王津师傅是他们的代表，他是国家级非物质文化遗产古代钟表修复技艺的第三代传承人，进入故宫工作已经39年了。每天早八晚五，在办公室一坐就是一天，几十年如一日，和蒙尘多年的文物打交道。 人们尊崇工匠精神，更多的是钦佩其所蕴含的认真细致、精雕细凿、精益求精、出神入化的技艺。其实，这些精湛非凡的工匠技术，并非仅有天赋便可成就。后天的刻苦学习、甘于寂寞、坚守如一，才是工匠精神的源头活水与真正底色。 自古而今，在工匠精神的光芒下，成就无数工匠大师。如在中国古代，就有鲁班、李春、李冰等，他们几乎全靠手工制作，赢得了生前身后名。如果没有其儿时就从师学艺，没有汗水擦亮前路，没有坚持不懈地一直努力，当然就难以成为一名大师。 像过去，一个学徒工，要从小时候到长大成人，学上十多年才能出师。此中之艰苦，可想而知。如果没有一种安静如初的心态和坚持不懈的精神，学艺而成，青出于蓝，就很难做到。 即使到了当代，像瑞士的钟表工业，意大利的一些制鞋业，仍然在沿用手工工艺，就是因为机器的流水线上，很难达到工匠手艺之精致的程度。像故宫钟表修复师，至今仍默默地坚守着这一古老行业，他们因此成了另类“网红”。这其实正是人们对其于时光的静谧中不惧寂窦、无声坚守之工匠精神的推崇与尊敬。 当下时代，社会嬗变，人心浮躁，人们的脚步更为匆匆。其实，在这样的环境与心态下，我们更需要有时能静下来、慢一些，让步伐走得更稳些；在耐心中更多些深入思考，让我们的行动来得更为扎实、有力些。 在生活中，一些看似“慢”的行为，其实正孕育着快速提升的质变；在看似静无声息的环境里，其实正磨炼和生成着动若脱兔的飞跃；在看似无言而寂寥的坚守中，其实成功正在一步步逼近……所谓工匠精神，就是在这种不惮于寂寞、不畏于静默、不躁于坚守中，让技艺超凡脱俗，令手中精品迭出，成就更多传世经典，并让这种技艺与精神代代传承不息。如果大家都能多一些安静中坚守的工匠精神之底色，就能更多地修复那些尘世间的浮躁心态，让我们的人生，更为从容淡定；让我们的工作，更为细致入微；让我们的梦想，飞得更高更远…… （摘编自陈怀瑜《“安静与坚守”是工匠精神的底色》） 材料二： 一部《战争与和平》，草婴翻译了6年。他一生追求像原著一样的艺术标准，翻译作品始终遵从六道工序：研读原著、翻译、读译文、请人朗读、交编审、打磨求“神韵”。连环画泰斗贺友直的作品被称为“把故事画活了”，生前却自称是个“大匠人”，“蜗居”闹市数十年，每日挥毫不止，在中国传统线描中融入西画写实造型方法，将线描艺术推向高峰。他们都有一个共同特点，就是独具匠心，终而造诣精深，成其大器。 匠心之道，看似无着处，实则有迹可循。有一本叫《匠人精神》的书，这样讲成为一流工匠的“守破离”：跟着师傅修业谓之“守”，在传承中加入自己的想法谓之“破”，开创自己的新境界谓之“离”。我们也可以将其引申为各行业的匠心之道。守，以理想为基，久久为功而不改初衷，精益求精而臻于至善；破，以思考为底，无思考则无变化，无变化则始终是老祥子，学而思才能“芳林新叶催陈叶”；离，以创新为核，有非同寻常的构想，方能“人无我有，人有我强”。草婴、贺友直等的艺术造诣，可说是对此的生动诠释。善于“守破离”，何愁不能有所创造，有所成就？ 守，意味着长久等待和超常吃苦。当年，法拉第要弟子每天记录实验结果，弟子觉得这事枯燥乏味没意义，不久就走了。后来，法拉第因电磁学方面的重大发现而获得殊荣，面对一事无成又找上门来的弟子，他说自己不过是把弟子认为没意义的事坚持了10年，在记下数千个“NO”之后，终于写下了一个“YES”。今天，有的研究者缺少坐“十年冷板凳”的决心和毅力，耐不住寂寞，稳不住心神。有的人在立项资助“诱惑”下，频繁转换科研“频道”，甲地优惠到甲地，乙地优惠又跑回乙地。心上长草“守不住”，飘移不定，又如何能把一件事干到极致？ 破，意味着在突破和完善中超越。齐白石说：“学我者生，似我者死。”这是要后人不能止步于临摹，而要学其神韵善突破。一种现象存在已久，学某某而安于做“小某某”或“小小某某”，如同“受过训练的跳蚤”，即使盖板已拿掉，也不会越过原有高度。前人技艺再高，也终究有局限性。小疑小进，大疑大进。 离，意味着在颠覆成见中寻求新发现。当年，女科学家麦克林托克发现“跳跃基因”。因其“离经叛道”，同行骂她疯了。多年后，其成果才得到承认，她也因此获诺贝尔奖。“破”属于推陈出新，是横向进步；“离”属于颠覆性创新，是纵向进步。历史的高峰永无止境，“不日新者必日退”。 “技可进乎道，艺可通乎神。”匠心是精雕细刻精益求精之心，是追求卓越不断超越之心，是破除成见不断创新之心。匠心之道贵在“守破离”。 （摘编自刘根生《匠心之道“守破离”》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是() A.人生更为从容淡定，工作更为细致入微，梦想飞得更高更远，都要在安静中坚守工匠精神，这证明了坚守工匠精神的重要性。 B.认真细致、精雕细凿、精益求精、技艺出神入化的工匠，能够赢得人们的尊崇，这体现了人们对工匠精神的重视。 C.跟着师傅修业，在传承中加入自己的想法并开创自己的新境界，也能引申为各行业的匠心之道，可见“守破离”的重要意义。 D.齐白石认为，“向我学习的人可能会成功，仅仅模仿我是没有出路的”。只要在别人的基础上有所突破、不断创新，就能迎来事业的灿烂春天。 2．根据材料内容，下列说法正确的一项是() A.炉火纯青的工匠技术，并非仅有天赋便可成就，后天的学习也是必不可少的，但难补天赋不足。 B.现实生活中，快节奏是常态，而一些想静下来、慢一点、走稳点的人，却在一念之间，就再也赶不上了。 C.匠心之道的“离”很重要，要想达到“离”的境界，必须不断创新，文中麦克林托克的例子足以证明这一点。 D.匠心之道的“守破离”中，“守”是关键，没有“守”，“破”就是无源之水，“离”就是空中楼阁。 3．结合材料，下列选项中最能支持“守，意味着长久等待和超常吃苦”观点的一项是() A.孔夫子带领弟子周游列国十余年。风霜雨雪没有阻止他前进的步伐，饥饿贫寒没有扑灭他胸中的热情，国君冷眼没有磨灭他克己复礼的意志。 B.心细如发，探手轻柔，李峰在高倍显微镜下手工精磨刀具，即使只有5微米公差，也要“执拗”返工。 C.中国高飞集团高级钣金工王伟，在肉眼难辨的误差里，手工打造精美弧线，托举中国大飞机翱翔蓝天。 D.马宇是秦始皇帝陵博物院文物修复师，他能在毫厘之间，把握分寸，重现旷世兵马俑。 4．材料一和材料二开头有什么共同点？有什么作用？ 5．“工匠精神”是时代的呼唤，新形势下，如何践行工匠精神？请结合材料简要概括。 答案： 1．D 解析：“只要……就……”表述绝对。 2．C 解析：A.“难补天赋不足”错误。材料一第二段说的是“这些精湛非凡的工匠技术……后天的刻苦学习、甘于寂寞、坚守如一，才是工匠精神的源头活水与真正底色”，也就是说后天的学习可以弥补天赋不足。B.“在一念之间，就再也赶不上了”错误。材料一第七段中的“在生活中，一些看似‘慢’的行为，其实正孕育着快速提升的质变”，说明看似“慢”，实际上却发生了质变，可见是可以赶上的。D.“‘守’是关键，没有‘守’，‘破’就是无源之水，‘离’就是空中楼阁”于文无据。 3．A 解析：A.孔夫子带领弟子周游列国十余年，不舍不弃，论证了“守，意味着长久等待和超常吃苦”的观点。B.李峰因5微米公差而“执拗”返工，突出了工匠精益求精的精神。C.王伟“在肉眼难辨的误差里，手工打造精美弧线”突出了卓越的创造精神。D.马宇“能在毫厘之间，把握分寸，重现旷世兵马俑”突出了其精湛非凡的工匠技术。 4．（1）共同点：两则材料开头都写了名人小故事。 （2）作用：①引出论述的话题；②作为事实论据证明文章的观点；③激发读者的阅读兴趣。 解析：（1）共同点：两则材料都以名人故事作为开头。材料一第一段写了故宫文物修复师王津师傅几十年如一日的坚守。材料二开头写了草婴翻译《战争与和平》用了6年时间，始终遵从六道工序翻译作品；连环画泰斗贺友直居住闹市数十年，每日坚持绘画并进行创新，终有成就。（2）作用：①引出下文论述的话题。材料一用王津师傅的事例引出了下文对工匠精神的论述；材料二用草婴和贺友直的事例引出了下文对匠心之道的论述。②作为事实论据论证文章的观点。材料一中，王津师傅的事例，论证了后天刻苦学习、甘于寂寞、坚守如一的工匠精神；材料二中，草婴、贺友直的事例，论证了匠心之道的“守，以理想为基；破，以思考为底；离，以创新为核”③文章开头就写故事，能激发读者的阅读兴趣，让读者想要更深入了解故事中的人物为什么能做到这些。 5．①要耐得住寂寞，静下心来，不受外物诱惑；②要刻苦学习，能者为师，坚持不懈；③要深入思考，精益求精。 解析：由材料一第二段“这些精湛非凡的工匠技术……源头活水与真正底色”和第四段“如果没有一种安静如初的心态和坚持不懈的精神，学艺而成，青出于蓝，就很难做到”可总结出答案①。由材料一第三段“如果没有其儿时就从师学艺……难以成为一名大师”可总结出答案②。由材料一第六段“在耐心中更多些……扎实、有力些”可总结出答案③。 （三）阅读下面的文字，完成下题。 今天，我们迎来了一个更加注重精细品质和独特体验的时代。“我是真的希望工匠精神可以变成我的墓志铭。”不久前，一位生产智能电器的企业家如是感慨。企业对高精尖、炫彩酷的不懈追求，同工匠精神不谋而合。只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验。 《说文》里讲：“匠，木工也。”今天的“匠”，已成为心思巧妙、技艺精湛、造诣高深的代名词。职业与职业没有高低贵贱之分，但人与人却从来都有职业品质、专业精神的差别。工匠精神厚植的企业，一定是一个气质雍容、活力涌流的企业。崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。“将产品当成艺术，将质量视为生命”，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。 一盏孤灯一刻刀，一柄标尺一把锉，构成一个匠人的全部世界。别人可能觉得他们同世界脱节，但方寸之间他们实实在在地改变着世界：不仅赋予器物以生命，更刷新着社会的审美追求，扩充着人类文明的疆域。工匠精神从来都不是什么雕虫小技，而是一种改变世界的现实力量。坚守工匠精神，并不是把“拜手工教”推上神坛，也不是鼓励离群索居、“躲进小楼成一统”，而是为了擦亮爱岗敬业、劳动光荣的价值原色，倡导质量至上、品质取胜的市场风尚，展现创新引领、追求卓越的时代精神，为中国制造强筋健骨，为中国文化立根固本，为中国力量凝神铸魂。 将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此。有人说：“没有一流的心性，就没有一流的技术。”的确，倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食，尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实。工匠精神中所深藏的，有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。从赞叹工匠继而推崇工匠精神，见证社会对浮躁风气、短视心态的自我疗治，对美好器物、超凡品质的主动探寻。我们不必人人成为工匠，却可以人人成为工匠精神的践行者。 一个时代有一个时代的气质，我们的时代将以怎样的面貌被书写，取决于我们每个人的表现。工匠精神是手艺人的安身之本，亦是我们生命的尊严所在；是企业的金色名片，亦是社会品格、国家形象的荣耀写照。工匠精神并不以成功为旨归，却足以为成功铺就通天大道。 6．下列对文本有关内容的理解与分析，正确的一项是() A.文章倡导企业向手工匠人学习，学习他们的雕琢技艺，只有这样，企业才能让产品用户满意。 B.企业与国家都需要工匠精神，有了工匠精神，企业才可活力涌流，国家才能拥有健康市场环境和稳健人文素养。 C.培养工匠精神要甘于寂寞，从雕虫小技做起，要具有爱岗敬业、崇尚劳动的价值观念。 D.因为社会上存在浮躁风气和短视心态，所以我们要赞叹工匠继而推崇工匠精神。 7．文中“工匠精神”的含义有哪些？ 8．根据文章内容回答，对于企业来说，为什么工匠精神“足以为成功铺就通天大道”？ 答案： 6．B 解析：A项，“学习他们的雕琢技艺，只有这样，企业才能让产品用户满意”表述有误，原文在第1段，“只有像手工匠人一样雕琢技艺、打造产品，企业才有金字招牌，产品才能经受住用户最挑剔眼光的检验”；C项，“从雕虫小技做起”有误，原文语句为“工匠精神从来都不是什么雕虫小技”；D项，强加因果，前后构不成因果关系。 7．将产品当成艺术，将质量视为生命的极致追求，专注，物我两忘的境界，格物致知、正心诚意，技近乎道的信念。 解析：本题要求回答文中“工匠精神”的含义，是考查文中重要词语的含义。通读全文，找到文中含有“工匠精神”的句子，然后运用摘录、改写的方法加以归纳整理，一定要注意内容不能重复。仔细阅读可以找到这些语句：“崇尚工匠精神的国家，一定是一个拥有健康市场环境和深厚人文素养的国家。‘将产品当成艺术，将质量视为生命’，正是这样的极致追求，将我们带往一个更为不凡的世界。”“将一门技术掌握到炉火纯青，这固然是工匠精神，但工匠精神的内涵又远不限于此……倘若没有发自肺腑、专心如一的热爱，怎能有废寝忘食，尽心竭力的付出；没有臻于至善、超今冠古的追求，怎能有出类拔萃、巧夺天工的卓越；没有冰心一片、物我两忘的境界，怎能有雷打不动、脚踏实地的笃实……有格物致知、正心诚意的生命哲学，也有技进乎道、超然达观的人生信念。”由此可以归纳出含义。 8．①工匠精神使企业更符合时代需求；②工匠精神使产品更精致从而经受住用户挑剔眼光的检验；③工匠精神厚植可以使企业气质雍容、活力涌流。 解析：本题信息点主要在文章的1、2段，找到相关语句，进行分析概括即可。从文章第1段可以概括出“工匠精神使企业更符合时代需求”“工匠精神使产品更精致，从而经受住用户挑剔眼光的检验”；从第2段可以概括出“工匠精神厚植可以使企业气质雍容、活力涌流”。 （三）请对下面这段新闻报道的文字进行压缩。要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过70个字。 2020年“中国航天日”启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行。备受关注的中国首次火星探测任务名称、任务标识在启动仪式上公布。中国行星探测任务被命名为“天问系列”，首次火星探测任务被命名为“天问一号”，后续行星任务将依次编号。据介绍，该名称源于屈原长诗《天问》，体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境。而象征“揽星九天”的任务标识，展现出中国航天开放合作的理念与态度。 答案： 2020年4月24日“中国航天日”启动仪式在国家航天局网站举行。仪式上公布中国首次火星探测任务名称是“天问一号”、任务标识“揽星九天”。 解析： 本题考查语言表达应用中的压缩语段的能力。本题属于新闻类材料（叙述类）压缩语段。新闻类压缩语段，它主要考查提炼主要内容、概括语意的能力。对于此类材料压缩后的表述，要突出有新闻价值的语句，比如时间、地点、中心事件等具体要素。根据新闻的特殊性可知，新闻的主要信息集中在导语部分，本则新闻的导语是“2020年‘中国航天日’启动仪式于4月24日在国家航天局网站举行”，故中心事件是：2020年“中国航天日”于4月24日启动。紧接着介绍了这次启动仪式的主要内容“中国首次火星探测任务名称、任务标识”；然后分别具体介绍任务名称、任务标识的意义：体现了探索自然和宇宙空间的文化传承，寓意追求科技创新永无止境，展现出中国航天开放合作的理念与态度，这部分不是关键信息，不必压缩。答题时要注意字数的要求，不要超过70个字。 16/19 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $