1.4给植物画张“像” 教学设计-2025-2026学年科学一年级上册教科版

该小学科学教学设计聚焦植物外部特征的观察与记录，课堂从“介绍家里的植物朋友”导入，通过观察、描述到画图记录，构建从整体认识到具体特征捕捉的学习支架，衔接前后对植物多样性的探究。 亮点在于跨学科融合与探究实践，通过“给植物画‘像’”任务，学生用眼看、手摸等多感官观察，按“名称+生长环境+特征”要求画像，落实科学思维与态度责任，提升观察表达能力，为教师提供结构化活动设计，促进核心概念深化。

第一单元 周围的植物 【单元导读】 “周围的植物”单元是学生学习科学课的第一一个单元，一 年级形成的学习习惯和学到的学习方法将对学生今后的学习产生重要的影响。选择植物作为科学课学习的起点，是因为学生对植物具有天然的好奇心，这将为学生的主动学习提供重要的心理基础。让学生关注植物进而关注一个个生命体的特点，是这个单元的重要导向。 一年级的学生刚接触科学课， 虽然先前对周围的植物的认识有较多的渠道，如幼儿园的种植活动、家庭生活实际经验.绘本等，但是这些认识比较租浅和零碎。要顺利达成本单元的学习目标，先要让学生对植物的特征有所理解。一年级的学生通常无法真正理解生物的特征，所以不要求他们区分生物与非生物，只要求他们能够体会和认识到植物“需要阳光、水分”“会长大”等生命特征，认识到植物为了更好地生长，需要定的环境。 本单元的学习以观察和描述为主，如何运用感官进行观察并对观察的结果进行描述是教学中的一一个重点。画图是适合年级学生的记录方式， 需要着重训练。它可以促进学生仔细观察，帮助学生准确描述，这是一年级学生学习 的一一个难点。在教学过程中，教师不必拘泥于教材上展示的植物种类，可以选择当地典型且便于观察的植物作为观察材料，在观察中引导学生从整体到局部，运用眼看、手摸、鼻闻等方法，并对植物外形特点进行口头描述等。 本单元各课虽然各有侧重，但都围绕着周围的植物具有不同的外部特征这个概念展开，体现了单元学习的连贯性、综合性及概念与探究协调发展的特点。教师在进行大单元教学时，要从单元整体认识各课的教学目标、内容、学习方法、教学过程以及评价标准，紧扣单元核心概念，把各课科学知识和探究方法整合为条学习线索， 设计教师的“教”与学生的“学”的活动，在科学观念、科学思维、探究实践和态度责任等方面有效地保证课时内容的相对独立性和核心目标达成的层次性.完整性，同时在给植物画“像”的活动中体现跨学科学习。 【核心概念】 五、生命系统的构成层次 六、生命体的稳态与调节 十、地球系统 十三、工程设计与物化 【跨学科概念】 物质与能量、结构与功能、系统与模型、稳定与变化。 【学习内容及要求】 5.1生物具有区别于非生物的特征。 ①举例说明植物是生物 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物。 ③说出周国常见植物的名称及特征。 6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存。 ①说出植物的生存和生长需要水、阳光和空气。 10.3岩石和土壤 ③知道土壤为众多动植物提供了生存场所。 13.1工程需要定义和界定 ①通过观察提出并描述简单的制作问题。 13.3工程设计方案物化的结果 ③学会使用简单的工具，对生活中的材料进行简单的加工处理。 【单元学习目标】 单元学习目标1:通过观察身边常见的植物，学会利用眼、鼻、手等多种感官进行观察的方法，能从颜色、大小、形状、软硬、气味等方面对不同植物的根、茎、叶等结构的特征进行比较与简单描述，学会运用画简團的方式将观察到的特征如实记录下来，能倾听、乐于表达和分享有关植物的信息，体会到植物是多种多样的，对植物的外部特征产生探究兴趣，提出要研究的问题。 单元学习目标2:能够种植一棵植物并让其存活一段时间， 如实记录植物的生长情况，依据观察到的现象尝试分析植物的生存需求，说出植物的生长和生存需要阳光、空气、水、土壤等，每个植物个体都生活在一定的环境中，初步建立用证据说话的意识，通过比较分析不同阶段植物的生长情况，描述植物的生长变化认积到植物会长大、会变化也会死亡， 感受到植物是有生命的，产生珍爱生命的意识，养成耐心、细致的态度。 单元学习目标3:通过观察、种植、阅读资料、集体交流了解人类需要从自然界获取植物资源，懂得珍爱植物，认识到保护身边植物很重要。 【单元评价任务】 1.能说出至少三种植物的名称；能用比较的方法，区别和描述常见植物的不同外部特征，认识到植物是多种多样的；能够运用眼、鼻、手等多种感官观察植物的外部特征并描述；能画简图的方式记录植物的主要特征；在观察的过程中能够自觉爱护植物；乐于分享自己观察到的植物的信息， 也能安静倾听别人的发现；能提出想要研究的问题。（评价学习目标1） 2.能耐心、细致的种植一棵植物，让其存活一段时间；能用画简图或拍照的形式记录植物的生长变化；依据观察到的现象，说出植物的生长和生存需要阳光、空气、水、土壤等；分析比较植物的生长变化，说出植物会长大、会变化也会死亡，感受到植物是有生命的。（评价学习目标2） 3.说出生活中常见的蔬菜、水果等是植物，一些生活和学习用品比如衣服、纸张等材料来自于植物， 知道它们对人类的作用；活动中能自觉爱护植物，不做伤害植物的行为。（评价学习目标3） 【单元结构图】起始课，整体认识一种植 物，并种植一株植物。 1.我们知道的植物 2.观察植物 单元核心概念：植物是多种多样的，它们是有生命的，是我们的好朋友。 探究实践的主体部分。进一步观察植物，体会植物的多样性。 3.植物长在哪里 周围的植物 4.给植物画张“像” 5.观察植物 总结课，对本单元所学知识进行应用。 6.校园里的植物 单元小结 科学阅读 4.给植物画张“像” 【主题与课时】 教科版小学科学一年级上册第一单元第四课 【学习目标】 1.科学观念： 知道几种常见植物的名称，认识植物的主要特征，知道它们生活在相应环境中。 2.科学思维： 通过观察和画像记录，能分析植物与生活环境的联系。 3.探究实践： 通过对多种植物的观察，用画图的方式记录植物的特征。 4.态度责任： 乐于表达自己的想法，愿意倾听别人的观点，树立爱护植物的意识。 【评价任务】 1.完成任务一。（检测科学观念目标） 2.完成任务二。（检测探究实践、科学思维、态度责任、科学观念目标） 3.完成任务三。（检测态度责任目标） 4.完成任务四。（检测探究实践目标） 【学法建议】 通过观察图片了解不同植物的特点，并认识到植物与环境之间的联系。在探索板块中，通过分层活动，逐步深入观察植物并通过画张“像”的方式对植物进行记录。在研讨板块中，仔细思考我们应该如何爱护植物。最后，把所学知识进行应用，用上课学习到的方法记录自己种植的植物的生长情况。每个环节都要对自己的表现进行评价，及时了解自己的掌握情况。 【学习过程】 课前谈话： 观察图片，说一说，它们有什么特点？ 任务一：介绍家里的植物朋友（聚焦） 同桌说一说; 1.介绍自己家里的植物朋友。 2.自己评价。 学生自评表 会分享 会观察 会画“像” 任务二：给植物画张“像”（探索） 活动1：观察植物的特点 小组观察： 1.仔细观察； 2.互相说说植物的特点； 汇报格式：我观察了吊兰，它的特点是_____。 3. 自己评价。 学生自评表 会分享 会观察 会画“像” 活动2：学习给植物画张“像” 想一想： 1.我们可以画哪些内容？ 2.怎样画植物才真实？ 活动3：给更多的植物画张“像”（10分钟） 1.明确画“像”要求： ①写出的它的名称 ②画出它长在哪里 ③画出它的样子和特点 2. 自己评价。 学生自评表 会分享 会观察 会画“像” 3.找同学介绍一下你给植物画的“像”并让对方猜一猜你画的是什么植物？ 任务三：研讨 说一说：我们应该怎样爱护植物？ 任务四：拓展 1. 用我们本节课所学的知识继续记录我们种植的植物。 2. 制作一份礼物送给我们的爸爸妈妈，感谢他们不辞辛苦的照顾我们长大。 【学后反思】 1. 评价一下目标是否达成： 这节课我一共获得_____颗星，_____________________做的不好。 2. 评价一下在这节课的表现。 评价维度 评价内容 评价星级 安静倾听、认真思考 ☆☆☆ 仔细观察、合作探究 ☆☆☆ 积极发言、交流分享 ☆☆☆ 学科网（北京）股份有限公司 $