2026届高考语文复习：素养导向下的高考古诗词复习策略 课件

2025 素养导向下的高考古诗词复习策略 目录 结构化整合积累专业术语 接入DS,变式转化命题 贯通教材,一体化式复习 01 02 03 贯通教材,一体化式复习 01 《普通高中语文课程标准(2017年版)》学业质量水平文学阅读部分 水平 质量描述 1-3 有欣赏文学作品的兴趣,能整体感受作品中的形象,把握作品的思想观点和情感倾向。 2-3 喜欢欣赏文学作品,能整体感受作品的语言、形象和情感,展开合理的联想和想象;能对作品的内容和形式作出自己的评价。 3-3 喜欢欣赏文学作品,借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受,能品味语言,感受语言的美;能运用多种形式表达自己的体验和感受;能对具体作品作出评论。 4-3 在鉴赏活动中,能结合作品的具体内容,阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵,能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同,能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。 5-3 在鉴赏活动中,能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品,能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解。能比较多个不同作品的异同,能对同一作品的不同阐释发表自己的观点,且内容具体,依据充分。能对作品的艺术形象及价值有独到的感悟和理解。 普通高中语文课程标准(2003年版)评价部分 必修课评价 文学类文本阅读的评价,是阅读与鉴赏评价的重点。要重视评价学生对作品的整体把握,特别是对艺术形象的感悟和文本价值的独到理解,鼓励学生的个性化阅读和创造性的解读。要重视评价学生对不同文体作品的阅读鉴赏能力,以及借助有关资料评介作品的能力。文言文阅读的评价, 重点考察阅读不太艰深的文言文的能力,还要注意考察学生能否了解文化背景,感受中国文化精神,用历史眼光和现代观念审视作品的内容和思想倾向。 选修课评价 1.诗歌与散文 学生的阅读积累是评价的基础,要注意考察他们的阅读兴趣和文化视野。 以学生的审美能力、艺术趣味和欣赏个性作为评价的重点,如能否拓展想像和联想,能否对作品的形象和意境产生感情的共鸣,能否发现作品的丰富内蕴和深层意义,是否对作品有独到的感受和创造性理解,是否具有批判质疑的能力等。可通过写读书报告、读书札记、评论鉴赏文章、举行朗诵表演等具体成果考察学生的诗歌散文鉴赏水平。 1.题型多变,机械训练效度低下 2.侧重内容,读不懂诗答题失准 3.前后脱节,高二高三难以榫接 传统势力我行我素 素养导向 1.题型多变,机械训练效度低下 2.侧重内容,读不懂诗答题失准 3.前后脱节,高二高三难以榫接 素养导向飘在空中; 传统势力我行我素; 思维型建模 倒推式教学 聚合式研究 教学评一致 聚合高考真题,厘定教材里的“学习提示” 以高考题为基点,倒推确定教学点 高一高二课堂进行概念建模,高三教学补充,能力迁移 (2024年新课标 卷)刘克庄《宿千岁庵听泉》诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。(6分) ①《静女》思考“彤管”这类美好的事物在诗中的象征作用,感受反复、逆转的手法在表情达意上的作用。 ②《拟行路难》妙就妙在并不直抒胸臆,而是俯仰低回、自具神韵,让读者自然体会到诗人的忧愁愤懑。诵读这首诗,仔细品味它是如何托物寓意,表现心怀的。 ③《客至》诵读这首诗,要仔细体味它是如何通过富于情趣的生活细节,表现主人待客的兴味与心境的。 ④《临安春雨初霁》诗作中间四句,通过一些日常细节,含蓄自然地传达出等待中的清闲落寞,诵读时好好体会。 ⑤《望海潮》采用铺叙的写法,以点带面,虚实相间,渲染烘托,形成一种畅达的流利的气势 ⑥姜夔《扬州慢》则聚焦于扬州今昔盛衰的对比。词人一面描摹眼前景象,一面想象杜牧重游故地的震惊和悲哀,强化了兵火劫后的沉痛心情。 教材课文的处理方法不是我想怎么上就怎么上,从教学评一致的角度上说,应该已经把“教学点”基本确定了,这也是处理教材最经济最节约的方式。 具体手法类 统摄梳理 日常渗透 手法类 《静女》 反复、逆转 模1 《拟行路难》托物寓意 模2 《客至》生活细节 模3 《临安春雨初霁》日常细节 模4 《望海潮》铺叙 模5 《扬州慢》对比 模6 《短歌行》比兴 模7 建模 高考评价 通过大概念教学,常模建构素养提升 素养提升 教学评一致 评论类 (2023 新高考 卷)林 逋《湖上晚归》王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。 (2023 全国甲卷)晁补之《临江仙》词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请简要分析其妙处。(6分) 课文 评论 《涉江采芙蓉》 “浅而能深、近而能远”( 胡应麟《诗薮》) 《桂枝香 金陵怀古》 “清空中有意趣”(张炎《词源 意趣》) 《李凭箜篌引》 “摹写声音至文”(方扶南《李长吉诗集批注》) 《客至》 “前半见空谷足音之喜,后半见贫家真率之趣”(黄生《唐诗摘抄》) 《诗经 秦风 无衣》 “尚气概,先勇力,忘生轻死”的气魄和“与子同仇”的“欢爱之心”(朱熹《诗集传》) 《氓》 “怨而不怒,哀而不伤”(朱熹《诗集传》) (2024年乙卷)陆游《破阵子》这首词是如何表现人闲适心情的?请结合作品简要分析。 (2022 新高考2卷)李白《送别》本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。 ①《声声慢》( 寻寻觅觅)以朴素清新的口语入词,抒写词人在国破家亡遭受劫难后的忧愁苦闷,通篇写“愁”,徘徊低迷,婉转凄楚。要注意揣摩词人因外物触发的内心波澜,体会词作是如何渲染这种愁绪的。 ②《锦瑟》如蓝田美玉的温润,引人怀恋。但究竟如何,却又难以说清。诵读这首诗,应当仔细体会诗人如何传达往事如烟的独特感受。 ③《江城子 乙卯正月二十日夜记梦》诵读这首词,留意细节描写,体会作者是如何把梦境的记述、对亡妻的思念和落拓的身世之感融合在一起的。 表达技巧类 (2023 新高考 卷)林希逸《答友人论学》诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。(6分) 《登高》万里悲秋常作客,百年多病独登台一联有八层意思——罗大经《鹤林玉露》 (2024年新高考 卷)叶梦得《雨后为山亭独卧》如何理解诗人的“白头心事”?请结合诗歌内容简要分析。(6分) 《书愤》诵读此诗,应体会诗作内容与诗人亲身经历的关系,理解“书愤”的丰富内涵。 《沁园春 长沙》要反复诵读,仔细揣摩,体会这首词炼字选词的精妙之处。 (2024年甲卷)吕本中《次韵钱逊叔泛舟虹桥》请赏析颈联“野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。(6分) 诗句理解类 重点词语理解类 炼字类 ...... 解决 丰富 2025年三模 首尾照应 2025山东学情联考 虚实结合 2022云南一模 用典艺术 ...... 统摄梳理 日常渗透 教学评一致 统摄梳理 日常渗透 教学评一致 高三学习 补充整理 织密知识图谱 手法类 理解类 情感类 《静女》 反复、逆转 模1 《拟行路难》托物寓意 模2 《客至》生活细节 模3 《临安春雨初霁》日常细节 模4 《望海潮》铺叙 模5 《扬州慢》对比 模6 《短歌行》比兴 模7 建模 场 高考评价 评论类 《涉江采芙蓉》 浅而能深、近而能远 《桂枝香》 清空中有意趣 《李凭箜篌引》 摹写声音至文 《客至》前半见空谷足音之喜 《氓》 怨而不怒,哀而不伤 2025年佛山一模 一篇全在尾句 2025八省联考 德不孤,必有邻 安徽省皖南八校 英气可掬 ...... 解决 丰富 ...... 素养不只是知识与技能。它是在特定情境中,通过利用和调动心理社会资源(包括技能和态度),以满足复杂需要的能力。一个个案例的支撑,最终有利于一个个大概念的落地。 素养导向需要能在特定的情境中,在学过的模型中及时搜索、定位、提取、使用,这种能力形成的前提是需要在日常教学中进行结构化式的统整教学,“三年一盘棋”,也不仅仅是虚语。 (2025年温州一模)魏野《晨兴》 此诗颈联对仗工整,诗意自然,请简要分析。 手法 (2025年温州1.5模)王十朋《次韵潘先生暮春感怀见寄》王十朋在《祭潘先生文》中认为他的老师“才之丰而命之啬”(命之啬:命途不顺),请结合诗句谈谈你对这个评价的理解。 评论 (2025年温州二模)袁宏道《郊外水亭小集》在诗中,诗人心境经过了多次变化,请结合诗歌内容简要分析。 情感 (2025年温州三模)吴融《岐下闻杜鹃》诗人是如何通过首尾照应抒发悲切之情的,请结合相关内容简要赏析。 手法 牵移运用 (2025年温州一模)魏野《晨兴》 此诗颈联对仗工整,诗意自然,请简要分析。 《客至》 《氓》:诵读时,要仔细体会女主人公心理的前后变化 (2025年温州二模)袁宏道《郊外水亭小集》在诗中,诗人心境经过了多次变化, 请结合诗歌内容简要分析。 《游园》 (1)教学应贯通教材,一体化式,才能真正助力宏观教学评一致落地。教(高一高二教学、学习)学(高三学习)评价(高考)。 (2)高一高二通过定“教学点”式课堂提升素养,高一高二建“小”模,高三提取、使用、修补、构造“宏观”模。 (3)高一高二每堂课所建的“模”相当于“地基”,高三的复习、做题,实在地基上不断砌墙,形成一个个房间,所有的题型聚合好之后,建成一个大房子。 教学评一致属于理论思维,急需理论思维,更应以工程思维来推进古诗词教学复习,进行一体化复习,让“教学评一致”视野更加宏阔。 水平 质量描述 1-3 有欣赏文学作品的兴趣,能整体感受作品中的形象,把握作品的思想观点和情感倾向。 2-3 喜欢欣赏文学作品,能整体感受作品的语言、形象和情感,展开合理的联想和想象;能对作品的内容和形式作出自己的评价。 3-3 喜欢欣赏文学作品,借助联想和想象丰富自己对文学作品的体验和感受,能品味语言,感受语言的美;能运用多种形式表达自己的体验和感受;能对具体作品作出评论。 4-3 在鉴赏活动中,能结合作品的具体内容,阐释作品的情感、形象、主题和思想内涵,能对作品的表现手法作出自己的评论。能比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同,能对同一个文学作品的不同阐释提出自己的看法或质疑。 5-3 在鉴赏活动中,能从不同角度、不同层面鉴赏文学作品,能具体清晰地阐释自己对作品的情感、形象、主题和思想内涵、表现形式及作品风格的理解。能比较多个不同作品的异同,能对同一作品的不同阐释发表自己的观点,且内容具体,依据充分。能对作品的艺术形象及价值有独到的感悟和理解。 《普通高中语文课程标准(2017年版2020年修订)》学业质量水平 客观题: (2025年新高考1卷)D.诗人与兰亭诸贤一样,都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。 (2024年新高考 卷)B. 本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。 (2024年甲卷)C.斥鷃见于《庄子 逍遥游》,用来与鹏做对比,因此诗中缺字应是“鹏”。 (2022 新高考2卷)C.本诗最后两句的表达方式,在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。 (2021 新高考卷 )A.根据内容,这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。 (2022 全国乙卷)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 主观题: (2022 全国乙卷)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。 4-3 比较两个以上的文学作品在主题、表现形式、作品风格上的异同 (2021年新课标 卷)杨巨源《寄江州白司马》前人论此诗,认为第二句已包含委婉劝告的意思,对这一观点应怎样理解?请简要分析。容简要分析。 (2025年杭州二模)邵雍《读陶渊明归去来诗》歌尾联的“可怜”,或解为“可惜”,或解为“可喜”,你如何理解?请结合全诗简要分析。(6分) 5-3 能对同一作品的不同阐释发表自己的观点 ...... 解决 丰富 2025年三模 首尾照应 2025山东学情联考 虚实结合 2022云南一模 用典艺术 ...... 统摄梳理 日常渗透 教学评一致 统摄梳理 日常渗透 教学评一致 高三学习 补充整理 织密知识图谱 手法类 理解类 情感类 《静女》 反复、逆转 模1 《拟行路难》托物寓意 模2 《客至》生活细节 模3 《临安春雨初霁》日常细节 模4 《望海潮》铺叙 模5 《扬州慢》对比 模6 《短歌行》比兴 模7 建模 场 高考评价 评论类 《涉江采芙蓉》 浅而能深、近而能远 《桂枝香》 清空中有意趣 《李凭箜篌引》 摹写声音至文 《客至》前半见空谷足音之喜 《氓》 怨而不怒,哀而不伤 2025年佛山一模 一篇全在尾句 2025八省联考 德不孤,必有邻 安徽省皖南八校 英气可掬 ...... 解决 丰富 高一高二 教得精准 高三 迁移得法、补充得精细 高考考得有信心 ...... 结构化整合积累专业术语 02 积累实词 结构化整合 翻译训练 本体性知识 LOREM IPSUM DOLOR 一切文学鉴赏都必须以通解文字为前提,连文本的词句都没弄清楚,就来大篇地 “ 赏析”,是自欺,也是欺人。 ——王俊鸣 【2024年新课标 卷】阅读下面这首宋诗,完成下面小题。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉,襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。 诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。(6分) 依文设题 因文解题 答案呈现 ①乍听与久听的不同:乍听泉声时感觉是一条溪水从门前流过,久听后感觉水声逐渐弥漫于四周,使人有身处舟中之感。 ②激流声与涓滴声的不同:泉流时而汹涌,听起来壮阔雄伟;时而滴沥,听起来清亮圆润。 积累实词 襥(f )衾:前者指包裹衣物的包袱,后者指被子,合称可理解为 打包好的被褥或便携式卧具 。 将谓:原以为。 当:对着,“木兰当户织”。 宿千岁庵听泉 刘克庄 因爱庵前一脉泉,襥衾来此借房眠。 骤闻将谓溪当户,久听翻疑屋是船。 变作怒声犹壮伟,滴成细点更清圆。 君看昔日兰亭帖,亦把湍流替管弦。 知识本位——确定的知识组合成对应的思维框架 素养本位——不确定的知识组合成没有边际的“大框架” 送别抒怀诗 羁旅思乡诗 思妇闺怨诗 山水田园诗 咏史怀古诗 咏物言志诗 边塞征战诗 人生感慨诗 民生疾苦诗 哲 理 诗 送别怀人诗 结构化整合 按题材分的练习链接 翻译训练 《 醉落魄 人日南山约应提刑懋之》 无边春色。人情苦向南山觅。村村箫鼓家家笛。祈麦祈蚕,来趁元正七。 翁前子后孙扶掖。商行贾坐农耕织。须知此意无今昔。会得为人,日日是人日。 处处是春色, 。村村箫鼓声起,家家笛声吹奏,人们在正月初七这天祈祷麦子和春蚕的丰收。 ,商人忙着生意,农人在忙着耕耘,妇女忙着纺织, 。 ,天天都是“人日”。 接入DS,变式转化命题语言 03 为了深入理解诗歌的内容,我们还能做什么? 观棋 韦骧 不卜天时不背山,枯棋遇敌战谈间。 藏机暗伏三千楯,侵道雄窥百二关。 群语虽咻难改听,一先偶失若无颜。 人心勇善能如此,谁谓渊骞未易攀。 2025年佛山一模 2.南宋姜夔《白石诗说》有“一篇全在尾句”的说法,本诗尾联是如何体现这一说法的?请结合文本简要分析。 16. ①结构上总结全诗:前三联描述了对弈时的谈笑风生、棋局的巧妙布局,棋手的专注坚定,尾联用“如此”一词对全诗进行总结概括。 ②内容上深化主题:尾联由棋局中展现出的勇敢、专注等品质引发了对人性和品德修养的思考,将棋局与人的品德相联系,深化了诗歌的主题。 ③情感上升华中心:尾联以用典和反问句,不仅表达了作者对下棋人勇善品质的肯定与赞赏,更是对人们在品德修养上追求贤德境界的期许,传达出一种积极向上的人生态度,使全诗情感升华。 2.南宋姜夔《白石诗说》有“一篇全在尾句”的说法,本诗尾联是如何体现这一说法的?请结合文本简要分析。 同一文本,转化命题语言(1) 1. 颔联“藏机暗伏三千楯,侵道雄窥百二关”通过军事意象(“楯”“关”)描写棋局,请分析其表达效果。 【答案】 ① 比喻棋局如战场(1分):将棋子比作“盾”(防守)、“侵道”(进攻),生动表现棋局攻守兼备的激烈对抗性(1分); ② 用数字夸张渲染气势(1分):“三千”“百二”以虚数极言棋局规模宏大、谋略深远,营造出金戈铁马的壮阔意境(1分)。 2.这首诗反映了作者对棋艺的哪些理解 1. 棋艺的策略性 颔联将棋局比战场,展现了棋手在对弈中布局的智慧。棋手应懂谋略,像军事家善埋伏、进攻和防守。 2. 棋艺的心理性 颈联描绘了棋手在对局中的专注。反映了作者对棋艺心理素质的重视,认为棋手需要具备强大的心理承受能力。 3. 棋艺与人生的联系 尾联将棋艺上升到人生修养的高度。棋手在棋局中展现出的勇敢、谨慎和专注等品质,是人们应追求的境界。 4. 棋艺的哲学性 首联暗示棋手在对弈时无需依赖外在条件,而是凭借自身的智慧和能力。 同一文本,转化命题语言(2) 1.(2024年新课标 卷)刘克庄《宿千岁庵听泉》诗中以对比的方式,对泉声进行了生动的描写,请结合相关内容简要赏析。(6分) 2.(2024年新高考 卷)叶梦得《雨后为山亭独卧》如何理解诗人的“白头心事”?请结合诗歌内容简要分析。(6分) 3.(2024年甲卷)吕本中《次韵钱逊叔泛舟虹桥》请赏析颈联“野桥柳线斜风软,曲槛花光夕照低”中“软”“低”二字的艺术效果。(6分) 4.(2024年乙卷)陆游《破阵子》这首词是如何表现人闲适心情的?请结合作品简要分析。 5.(2023 新高考 卷)林希逸《答友人论学》诗的尾联提到魏了翁的名言:“不欲于卖花担上看桃李,须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题,谈谈你对这句话的理解。(6分) 6.(2023 新高考 卷)林 逋《湖上晚归》王国维说:“以我观物,故物皆著我之色彩。”这一观点在本诗中是如何得到印证的?请简要分析。 7.(2023 全国甲卷)晁补之《临江仙》词的结尾两句被后代评论家称赞为“绝妙”,请简要分析其妙处。(6分) 8.(2023 全国乙卷)这首词是如何表现人闲适心情的?请结合作品简要分析。(6分) 9.(2022 新高考 卷)魏了翁《醉落魄 人日南山约应提刑懋之》词人在下阕发表议论,指出如果懂得做人的道理,每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理?请结合内容简要分析。 10(2022 新高考 卷)李白《送别》本诗是如何表现离愁别绪的?请结合内容简要分析。 全国卷 3.杜牧《送国棋王逢》中“赢形暗去春泉长,拔势横来野火烧”同样写棋局,请比较其与韦诗颔联(藏机暗伏三千楯,侵道雄窥百二关)在表现手法和情感倾向上的异同。(6分) 【答案】 相同点(2分): ① 皆以自然意象喻棋局(1分):杜诗用“春泉”“野火”喻棋势,韦诗用“楯”“关”喻攻守,均借物象增强画面感; ② 均表现棋局激烈(1分):杜诗“拔势横来”与韦诗“侵道雄窥”均渲染棋局的凌厉攻势。 不同点(4分): ① 手法差异(2分):杜诗侧重动态比喻(泉水暗涌、野火蔓延),突出棋势的绵长与爆发力;韦诗侧重军事比喻(盾阵、雄关),强调棋局的谋略性与对抗性; ② 情感倾向(2分):杜诗暗含对友人棋艺的赞美(“春泉长”喻棋风稳健),韦诗更重对弈者智勇品格的哲思升华。 同一文本,转化命题语言(3) 古人常借“观棋”抒发哲理,如欧阳修《梦中作》“棋罢不知人换世”,王安石《棋》“战罢两奁分白黑”,请结合韦诗尾联,谈谈中国古代文人“棋事”书写中的共通精神追求。(6分) 梦中作 欧阳修 夜凉吹笛千山月,路暗迷人百种花。 棋罢不知人换世,酒阑无奈客思家。 棋 王安石 莫将戏事扰真情,且可随缘道我赢。 战罢两奁分白黑,一枰何处有亏成。 同一文本,转化命题语言(4) 【答案】 ① 以棋喻世(2分):欧阳修借棋局暗喻世事变迁(“人换世”),王安石以棋局象征随遇而安(“分白黑”),韦骧以棋道比修身,均将棋局作为观照现实的隐喻载体; ② 追求超然境界(2分):欧阳修“不知”写想追求超脱尘俗,王安石“战罢”写淡看胜负,韦骧“渊骞未易攀”写精神升华,均借棋事表达对理想人格或人生境界的追求; ③ 融哲理于日常(2分):通过观棋小事阐发“变与不变”“动与静”“胜与负”等辩证思考,体现文人“格物致知”的思维传统。 同一考点,转化命题语言 浙南名校联盟试卷 声声慢 嘲红木犀① (宋代〕辛弃疾 余儿时尝入京师禁中凝碧池,因书当时所见。② 开元盛日,天上栽花,月殿桂影重重。十里芬芳,一枝金粟玲珑。管弦凝碧池上,记当时、风月愁侬。翠华远,但江南草木,烟锁深宫。 只为天姿冷淡,被西风酝酿,彻骨香浓。枉学丹蕉,叶底偷染妖红。道人取次装束,是自家、香底家风③。又怕是,为凄凉、长在醉中。 注释:①一作“赋红木犀”。②辛弃疾的祖父辛赞为家计所累,未能脱身南下,被迫担任金朝的开封知府。故其少年时能有机会进入北宋旧宫观赏。后追记当日印象而作此词。③释晓莹《罗湖野录》载晦堂禅师为黄庭坚说法:“当时暑退凉生,秋香满院,晦堂乃曰:'闻木犀香乎?’公曰:'闻。’晦堂曰:'吾无隐乎尔。’公欣然领解。” 16.词人儿时入北宋旧宫中见桂树高大、芬芳香浓,为何多年后回忆,却用“嘲”字,请结合全词简要分析。(6分) 变式:词人借助桂树高大、芳香浓郁,词人寄寓遥深,结合历史事实和词人的身世之感,简要分析词人在桂树上的情感寄寓。 2022全国乙卷《白下驿饯唐少府》本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,但诗人派遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(6分) 题材知识 为什么说这首诗是送别诗?请结合具体诗句说明。 写作特点 本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作,这两首诗反映了王勃送别诗的哪些写作特点 ?请结合内容分析 。 诗歌内容 结合具体诗句 ,比较这首诗与《送杜少府之任蜀州》在内容上相同点和侧重点 。 与《送杜少府之任蜀州 》相比 ,本诗的语言风格有哪些不同?请结合诗句分析。 写作特点 变式训练 同一文本,转化命题语言 $