精品解析：湖南省益阳市赫山区2024-2025学年七年级下学期期末语文试题

赫山区2025年上学期期末教学质量检测试题卷 七年级语文 时量：120分钟 满分：120分 考生注意： 1.本学科试卷分试题卷和答题卡两部分； 2.本学科为闭卷考试； 3.考生务必在答题卡上作答，答在试题卷上无效； 4.将姓名等相关信息写在答题卡上，考试结束后，答题卡和试题卷分类一并上交。 卷首寄语： 亲爱的同学，语文是生活的回响，是心灵的桥梁。此刻，请用你灵动的笔尖，记录下属于你的语文旅程。这份试卷，将与你一同探索文字的魅力，感受语言的力量。愿你细心作答，展现最美的语文风采！ 一、积累与运用（20分） （一）语文基石（15分） 1. 【校园诗韵】校刊“诗苑漫步”栏目征稿，邀你补全下列名句，一展古诗文独特魅力。 （1）此夜曲中闻折柳，________________。（李白《春夜洛城闻笛》） （2）________________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （3）草树知春不久归，________________。（韩愈《晚春》） （4）《木兰诗》中运用互文手法，概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：________________，________________。 （5）周敦颐《爱莲说》借莲写君子洁身自好的品格：________________，________________。 2. 【语用选择】下列对“通知里的学问”片段的分析或修改，正确的一项是（ ） 为丰富同学们的“语文生活”，广播站将于本周五下午3点，在多功能厅举行“我与经典同行”朗诵分享会。届时，欢迎广大师生莅临（A）参加。请参赛选手务必（B）携带朗诵文稿，提前半小时到场签到，以免（C）延误比赛。活动旨在激发大家阅读经典的兴趣，提升语言表达（D）。 A. 加点字“莅”应读作“wèi”。 B. 文段中有一个错别字，“务必”应改为“勿必”。 C. 画线部分（C）处的“以免”使用不当，应改为“避免”。 D. 画线部分（D）处有语病，应在“表达”后面加“能力”。 3. 【语基综合】 （1）班级“梨园雅韵”角展出了“生旦净丑演万象”的戏曲主题书法作品。下列说法不正确的一项是（ ） A. “生旦”是并列短语，“净丑”也是并列短语。 B. “生旦净丑”是中国传统戏曲对角色行当的四大基本分类，简称“行当”。 C. 作品用行书体书写，“演”字书写时需保持笔画连贯，但末笔应平直有力。 D. 小梅评价道：“这幅作品的运笔顿挫分明，墨色浓淡变化自然。”——此句标点使用正确。 （2）小华想用一句话赞叹这幅作品，请你帮他写出来。（要求包含比喻修辞） 4. 【对联选择】班级“梨园雅韵”角征集对联，小华想为戏曲主题书法作品“生旦净丑演万象”配一副下联。下列选项中，最合适的一项是（ ） A. 琴棋书画承千古 B. 唱念做打传千秋 C. 诗词歌赋颂山河 D. 管弦丝竹奏八音 （二）综合性学习：策划我的语文生活（5分） 七（1）班计划开展“我的语文生活”主题周活动，请你参与策划。 5. 请为该主题周设计一个富有吸引力的名称：“_________” 6. 除经典诵读会外，请再策划两项与“我的语文生活”密切相关的活动形式。 活动一：_____________。 活动二：_____________。 7. 班委会想邀请语文老师王老师为“课本剧展演”活动做评委。请代拟一份简洁得体的邀请函（按格式写出核心邀请内容）。 二、阅读理解（50分） （一）非连续性文本阅读：走进校园朗读亭（7分） 【材料一】 “清音”朗读亭使用指南 朗读亭基础信息卡 位置：教学楼一楼大厅 功能：提供独立录音空间，可录制诗歌、散文、故事等。 操作：刷学生卡进入→选择朗读素材库或自带文本→调节麦克风→开始朗读录音→保存或分享作品。 开放时间：本朗读亭在周一至周五开放，具体时间为中午12：00-13：30以及16：30-18：00，欢迎大家在开放时段前来使用。 【材料二】 关于“校园朗读亭使用情况”的调查表 统计维度 具体情况 百分比 使用频率 经常使用 15% 偶尔使用 40% 从未使用 45% 主要用途 完成语文作业 62% 兴趣朗读 25% 练习普通话 10% 其他 3% 改进建议 增加经典篇目 58% 优化录音效果 32% 延长开放时间 28% 举办相关比赛 20% 8. 【信息筛选】小明想利用午休时间去朗读亭录制一首古诗。根据材料一，他必须携带__________，并且必须在__________时间段内前往。 9. 【问题探究】结合材料二，请分析当前校园朗读亭使用中存在的最主要问题是什么？并依据材料推测造成此问题的两个可能原因。 问题：____________ 原因：____________ 10. 【撰写文案】学校计划在校园公众号推送“趣味朗读周”活动推文，现需一段30-50字的导语文案，要求结合材料中同学们的需求，突出活动特色，吸引大家参与。请完成撰写。 （二）古诗比较阅读：历史的回响（7分） 【甲】 泊秦淮（杜牧） 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 【乙】 赤壁（杜牧） 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 11. 【手法判断】下列对两首诗后两句写法特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗后两句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，运用了曲笔（或借古讽今）的手法，表面写歌女，实则讽刺醉生梦死的统治者。 B. 乙诗后两句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，运用了借代手法，以“二乔”的命运代指东吴国家的存亡。 C. 乙诗后两句采用了假设（或虚写）的手法，设想历史发展的另一种可能，别出心裁。 D. 两首诗的后两句都直接抒发了诗人对历史兴亡的深沉感慨和无限怅惘。 12. 【情感体悟】两首诗同为杜牧咏史之作，请比较两首诗所流露的情感有何异同。 相同点：______________ 不同点：______________ （三）文言文比较阅读：匠心之道（12分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。……昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 （《活板》节选沈括） 【乙】 凡造杯盘无有定形模式，以两手捧泥盔冒①之上，旋盘使转。拇指剪去甲，按定泥底，就大指薄旋而上，即成一杯碗之形。（初学者任从作费②，破坯取泥再造）功多业熟，即千万如出一范。凡手指旋成坯后，覆转用盔冒一印，微晒留滋润③，又一印，晒成极白干，入水一汶④。漉上盔冒，过利刀二次（过刀时手脉微振，烧出即成雀口⑤）。然后补整碎缺，就车上旋转打圈。圈后或画或书字，画后喷水数口，然后过釉⑥。 （节选自《天工开物·陶埏⑦》） 【注释】①盔冒：制陶用的转盘和模具。②作费：指因手艺不精而浪费材料。③滋润：指保持一定的湿度。④汶（wèn）：蘸水。⑤雀口：指陶器边缘像雀嘴一样的小缺口。⑥釉（yòu）：覆盖在陶瓷表面的玻璃质薄层。⑦陶埏（shān）：指陶器制作。 13. 【实词解释】下列对文中加点实词的解释，正确的一项是（ ） A. 则以一铁范置铁板上 范：模范，榜样 B. 更互用之 互：互相 C. 功多业熟 业：技艺 D. 漉上盔冒 漉：过滤 14. 【虚词辨析】下列句中加点虚词意义和用法，相同的一项是（ ） A. 其印余群从所得（《活板》）/孤岂欲卿治经为博士邪（《孙权劝学》） B. 以松脂、蜡和纸灰之类冒之/以我酌油知之（《卖油翁》） C. 持就火炀之/即成一杯碗之形 D. 则以一铁范置铁板上/则字平如砥 15. 【句子翻译】 （1）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 （2）凡手指旋成坯后，覆转用盔冒一印，微晒留滋润。 16. 【内容理解】两文都强调了技艺熟练的重要性。甲文通过“_______”体现活板印刷的高效；乙文则通过描述“______、_______、_______”的过程，展现了制陶工匠娴熟的技艺。 （四）文学作品阅读：（16分） 爱的角力 明前茶 ①两年前的春天，小曹的父母重建了农村的老房子。原先中规中矩的平房被推倒了，小曹的父母建起两层楼席，还装修成民宿的样式——在合围结构的房子中央装上落地玻璃窗并预留了一个天井，天井里种上细细的水竹，放上父亲这些年从山上捡来的奇石。 ②为什么要建这座大房子？她父母的想法是，人老了，只盼着儿孙能多回家陪陪他们。他们执拗地认为，只要老家房间够多，卫生间里装上了智能马桶，有拍照好看的餐桌与茶几，孩子们就愿意回来小住。 ③果然，新房子造好之后，父母就陷入无尽的等待，他们翻晒被褥、腌制腊味、浇灌菜园，就等着儿女的汽车喇叭在院门前摁响。这份沉甸甸的期待，也变成了一家人的精神压力——小曹与哥哥、弟弟都有些愧疚，以前每两个月才长途跋涉开车回家一次，但现在父母用一辈子的积蓄翻建房子，他们都掂量着回家的次数是不是太少了。 ④然而，人到中年，做儿女的也事务繁忙，加班、做家务、辅导孩子，几乎所有的时间都被填满了。为了腾出周末去探望父母，小曹每周一到周五都过得紧张，可能凌晨还在赶制标书，深夜还在厨房里对付油渍。疲困至极时，他心里也有抱怨。终于有一天。小曹鼓足勇气对母亲说：“既然所有的爱都是双向奔赴，你们也不能总站在原地不动啊，也不能总是眼巴巴地等着我们回家啊，我们也很累。” ⑤话刚说出口，小曹就后悔了。在视频里，小曹明显看到母亲的脸色像大晴天里飘来一片乌云，倏然暗下去了。之后，回不回家就变成了一个“话题沼泽”，双方都得绕着走。小曹整整一个月没有回家，父母也不再接二连三地以“笋子已经帮你们挖好了，鸡已经杀好了”“腊肉已经可以吃了，再晚一步你们就看不到蜡梅花了”等理由来催促儿孙们回老家了。在双休日，小曹终于可以睡到自然醒，也终于有时间去美术馆看展览、带孩子去游乐园了，但是，这份自在轻盈为什么又夹杂着说不清道不明的空茫呢？ ⑥某一天，父亲突然主动给他打电话。说村委会邀请到一位给孩子们讲授风筝制作方法的老师，在村里找寻教室未果，看中了他们家敞亮的天井和客厅，想租用客厅做手工课教室。外聘的老师很忐忑。因为这种公益性课程经费有限，之前问过几家民宿，都因为价钱谈不拢而作罢。 ⑦谁想，父亲一听就答应了，说：“你们尽管来，有孩子们在，大房子就有生气。租金多少都无所谓，我们老了，要这么多钱做啥用？”他还说，孩子们搭风筝的骨架肯定需要竹篾，后面山坡上的竹园也是他们家的，看中什么竹子他就替他们砍来用。他还给来上课的师生准备了烘青豆和蜜薯干当茶点。那蜜薯与毛豆也都是自家菜园的收成。 ⑧这件事好像给父母的生活凿开了一条缝，这条缝里透出月光、清风和竹子的清香，也透出一份活力。 ⑨于是这一年来，父母家的大客厅就成为课外讲习所，老师在这里教孩子们写春联、染布、做青团和鲜肉月饼。连父亲也被聘请加入了课外教师的队伍。 ⑩从母亲发来的视频里，小曹看到父亲在教孩子们识别如今已成老古董的农具与渔具，教他们如何点豆腐、晒柿饼、收桃胶。小朋友们还戴上手套与斗笠面罩，学着父亲的样子避开“嗡嗡”萦绕的蜜蜂，蹑手蹑脚地在蜂箱里掰下一点儿色如琥珀、状如软胶的蜂蜜，放进嘴里品尝。顿时，他们都被浓稠的甜味齁到，小脸上堆满惊讶。父亲在一旁笑着，犹如恶作剧得逞的小伙伴一样。小曹被愧疚捏拢的心终于舒展开来。 ⑪两位老人也发现，有了大房子，迎接的也不一定是自家儿孙，当他们帮助想做事却没有场地的年轻人时，自己的生活也从枯索萧瑟变得丰沛饱满起来。年轻一辈的到来使河岸上的老柳树忽然有了腰身，有了青绿之色，有了明媚的生气。 ⑫有意思的是，当父母不再那么盼望儿孙回家时，孙辈却约好了要回爷爷家，因为爷爷要教村里的孩子玩“植物敲拓染”。小曹的儿子和侄女听说后，提出了小小的抗议：“别人家的孩子都学会了，咱们曹家的小孩倒不会，这怎么说得过去？” ⑬小曹笑起来，她知道，在两代人“爱的角力”中，这一回，是父母赢了。 这篇文章入选了学校文学社的“美文共赏”栏目，小语同学所在的七（9）班读完后，针对这篇文章进行了交流，请你参与。 17. 【情节梳理】为了理清文章的内容和小曹的情感变化，小语和组员绘制了以下表格。请你帮忙补充完整。 小曹家故事 小曹的情感 小曹父母建新房，期待儿孙常回家看看 （1）_________ 小曹为了周末能回家，平时疲困至极 不满 （2）__________ 空茫 新房成了手工课教室后，父母的生活忙碌充实 （3）_______ （4）_________ 愉快认输 18. 【语言赏析】批注是文学鉴赏的重要形式，请你为文中第⑪段中的画线句作批注。 19. 【人物形象】七（9）班的同学在阅读完这篇作品后，就人物形象展开了小组讨论。请你结合选文，根据自己的理解，将下面的对话补充完整。 小语同学：读完这篇文章，我想起了《台阶》中的父亲。 小雨同学：嗯，盖新房对两位父亲而言，都是人生中的重要事件。 小文同学：我觉得这两位父亲形象上都有相同之处：___________ 小晴同学：我觉得这两位父亲还是有不同之处：___________ 20. 【标题意蕴】小文同学不明白标题“爱的角力”是什么意思，从《现代汉语词典》上查到“角力：比赛力气”。请你向他说明标题的深层意蕴。 （五）名著阅读：奋斗者之歌（8分） 21. 【双书勾连】请根据《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的内容填空。 （1）祥子人生最大的梦想是拥有一辆属于自己的___________。 （2）保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明后，选择以___________作为新的战斗武器。 （3）两位主人公都经历了___________的考验，但最终走向了不同的人生结局。 22. 【精神探究】祥子和保尔·柯察金都被称为“奋斗者”，但他们的奋斗目标和结局截然不同。请结合两部名著的具体情节，探究造成这种差异的主要原因。要求：观点明确，有理有据。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 语文课本里藏着生活的密码，从百草园到三味书屋，从黄河颂到土地的誓言，文字为我们打开一扇扇看世界的窗。 材料二： 校门外的小吃摊招牌、爷爷讲的民间故事、网络上的热词新语……生活中处处跳动着语文的音符。 材料三： 叶圣陶先生说：“语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。” 以上材料引发了你对“我的语文生活”怎样的联想与思考？请结合自己的经历和感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②紧扣“我的语文生活”主题；③文体不限（诗歌除外），不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 赫山区2025年上学期期末教学质量检测试题卷 七年级语文 时量：120分钟 满分：120分 考生注意： 1.本学科试卷分试题卷和答题卡两部分； 2.本学科为闭卷考试； 3.考生务必在答题卡上作答，答在试题卷上无效； 4.将姓名等相关信息写在答题卡上，考试结束后，答题卡和试题卷分类一并上交。 卷首寄语： 亲爱的同学，语文是生活的回响，是心灵的桥梁。此刻，请用你灵动的笔尖，记录下属于你的语文旅程。这份试卷，将与你一同探索文字的魅力，感受语言的力量。愿你细心作答，展现最美的语文风采！ 一、积累与运用（20分） （一）语文基石（15分） 1. 【校园诗韵】校刊“诗苑漫步”栏目征稿，邀你补全下列名句，一展古诗文的独特魅力。 （1）此夜曲中闻折柳，________________。（李白《春夜洛城闻笛》） （2）________________，凭君传语报平安。（岑参《逢入京使》） （3）草树知春不久归，________________。（韩愈《晚春》） （4）《木兰诗》中运用互文手法，概述战争旷日持久、战斗激烈悲壮的句子是：________________，________________。 （5）周敦颐《爱莲说》借莲写君子洁身自好的品格：________________，________________。 【答案】 ①. 何人不起故园情 ②. 马上相逢无纸笔 ③. 百般红紫斗芳菲 ④. 将军百战死 ⑤. 壮士十年归 ⑥. 出淤泥而不染 ⑦. 濯清涟而不妖 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“园、菲、壮、淤、染、濯、清、涟”等字词容易写错。 2. 【语用选择】下列对“通知里的学问”片段的分析或修改，正确的一项是（ ） 为丰富同学们的“语文生活”，广播站将于本周五下午3点，在多功能厅举行“我与经典同行”朗诵分享会。届时，欢迎广大师生莅临（A）参加。请参赛选手务必（B）携带朗诵文稿，提前半小时到场签到，以免（C）延误比赛。活动旨在激发大家阅读经典的兴趣，提升语言表达（D）。 A. 加点字“莅”应读作“wèi”。 B. 文段中有一个错别字，“务必”应改为“勿必”。 C. 画线部分（C）处的“以免”使用不当，应改为“避免”。 D. 画线部分（D）处有语病，应在“表达”后面加“能力”。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查字音字形的识记、词语的运用、病句的修改。 A.“莅”不能读作“wèi”，应读作“lì”，意思是“到、来临”； B.“务必”意为“必须、一定要”，用于通知中强调参赛选手“携带文稿、提前签到”的要求，语气恰当、表意明确；“勿必”属于字形错误；选项修改意见错误； C.“以免”表示“为了避免某种情况发生”，是连词，后面接句子；“避免”是动词，后面接名词或名词性短语。此处“以免”后接“延误比赛”（句子），用法完全正确，无需修改； D.原句宾语残缺，可在“表达”后面加“能力”，该选项正确； 故选D。 3. 【语基综合】 （1）班级“梨园雅韵”角展出了“生旦净丑演万象”的戏曲主题书法作品。下列说法不正确的一项是（ ） A. “生旦”是并列短语，“净丑”也是并列短语。 B. “生旦净丑”是中国传统戏曲对角色行当的四大基本分类，简称“行当”。 C. 作品用行书体书写，“演”字书写时需保持笔画连贯，但末笔应平直有力。 D. 小梅评价道：“这幅作品的运笔顿挫分明，墨色浓淡变化自然。”——此句标点使用正确。 （2）小华想用一句话赞叹这幅作品，请你帮他写出来。（要求包含比喻修辞） 【答案】（1）C （2）示例：这幅作品如行云流水，将戏曲的灵动与书法的韵味完美融合。 【解析】 【小问1详解】 本题考查文化常识及短语、标点、书法知识。 C.行书的核心特征是“笔势连贯、灵动自然”，既不像楷书那样严格追求笔画平直，也不像草书那样过于潦草。“演”字的末笔是“捺”（㇏），行书书写中，追求笔画的流畅性而非“平直有力”，因此该说法不正确； 故选C。 【小问2详解】 本题考查语言表达。 写赞叹句需先确定核心关联点，如书法的笔画、墨色可对应戏曲的角色、唱腔；再选贴切喻体，避免脱离主题，比如将整幅作品比作戏曲画卷，或把文字比作戏曲角色；接着融入“生旦净丑演万象”的内容，让比喻服务于主题表达；最后检查是否符合“赞叹”情感，确保比喻自然，既突出书法的艺术感，又体现戏曲的生动性，使句子兼具画面感与感染力。 示例：这幅“生旦净丑演万象”的书法作品，就像一轴灵动的戏曲画卷，笔锋流转间，仿佛将舞台上的千般角色、万种风情都凝刻在了纸上。 4. 【对联选择】班级“梨园雅韵”角征集对联，小华想为戏曲主题书法作品“生旦净丑演万象”配一副下联。下列选项中，最合适的一项是（ ） A. 琴棋书画承千古 B. 唱念做打传千秋 C. 诗词歌赋颂山河 D. 管弦丝竹奏八音 【答案】B 【解析】 【详解】本题考查对联。拟写对联时要求：①字数相等；②词类相当；③结构相应；④仄起平收；⑤内容相关，避免同位重字。 生旦净丑（并列短语，名词性）+演（动词）+万象（偏正短语，“万”为形容词，“象”为名词），尾字“象”：仄声（第四声）。 A.琴棋书画（并列短语，名词性）+承（动词）+千古（偏正短语，“千”为数词，“古”为名词）， 尾字“古”：仄声（第三声）； B.唱念做打（并列短语，动词性）+传（动词）+千秋（偏正短语，“千”为数词，“秋”为名词）， 尾字“秋”：平声（第一声）； C.诗词歌赋（并列短语，名词性）+颂（动词）+山河（并列短语，“山”和“河”均为名词）， 尾字“河”：平声（第二声）； D.管弦丝竹（并列短语，名词性）+奏（动词）+八音（偏正短语，“八”为数词，“音”为名词）， 尾字“音”：平声（第一声）； A项尾字“古”为仄声，排除；C项“山河”为并列短语，与上联“万象”（偏正短语）结构不匹配，排除。 B项“唱念做打”直接对应戏曲表演手法（与上联“生旦净丑”行当互补），“传千秋”与“演万象”内容工整。 D项“管弦丝竹”为乐器（戏曲伴奏），但“八音”泛指古代乐音，不如B项贴近戏曲表演核心。 故选B。 （二）综合性学习：策划我的语文生活（5分） 七（1）班计划开展“我的语文生活”主题周活动，请你参与策划。 5. 请为该主题周设计一个富有吸引力的名称：“_________” 6. 除经典诵读会外，请再策划两项与“我的语文生活”密切相关的活动形式。 活动一：_____________。 活动二：_____________。 7. 班委会想邀请语文老师王老师为“课本剧展演”活动做评委。请代拟一份简洁得体的邀请函（按格式写出核心邀请内容）。 【答案】5. 示例：语文生活，点亮青春 6 ①. 活动一：街头标语赏析会 ②. 活动二：课本剧创作大赛 7. 示例：尊敬的王老师，我班计划于X月X日X点在教室开展“课本剧展演”活动，诚邀您担任评委，期待您的指导！ 【解析】 【5题详解】 本题考查活动名称。 名称需紧扣“语文生活”，体现语文与日常生活的联系，避免偏离主题；语言应生动活泼，可运用修辞（如比喻、对偶）或富有感染力的词汇（如“点亮”“徜徉”），吸引学生参与；活动对象为初中生，名称需符合青春活力、积极向上的特点。字数不宜过多，建议控制在6-10字，朗朗上口。开放性试题，言之有理即可。 示例：语妙生活，文伴成长 【6题详解】 本题考查活动设计。 活动需紧扣“语文生活”，体现语文学习与日常生活的结合，避免偏离（如纯娱乐活动）；活动形式应丰富，与题干“经典诵读会”形成互补，涵盖不同语文能力（如写作、表达、实践等）；活动需适合初中班级开展，具有实践性，如小组合作、展示分享等；活动名称需概括内容，清晰易懂（如“XX会”“XX赛”）。 题干示例“经典诵读会”侧重传统文化与语言表达，因此其他活动可侧重写作、创作、实践应用等方向，以全面覆盖“听、说、读、写”的语文素养。 活动一：生活随笔分享会； 活动二：诗词文创设计展。 【7题详解】 本题考查邀请函的拟写能力。邀请函需包含称谓、正文、落款等基本要素；明确交代活动名称（“课本剧展演”）、邀请目的（担任评委）、时间地点等基本信息；语气要礼貌诚恳，表达对老师的尊重和期待；作为核心内容，不必过于冗长，但要包含关键信息。 示例：尊敬的王老师，您好！我班将于X月X日下午X点在教室举办“课本剧展演”活动，诚挚邀请您担任评委，为同学们的表演给予专业指导。恳请您在百忙之中拨冗出席！ 二、阅读理解（50分） （一）非连续性文本阅读：走进校园朗读亭（7分） 【材料一】 “清音”朗读亭使用指南 朗读亭基础信息卡 位置：教学楼一楼大厅 功能：提供独立录音空间，可录制诗歌、散文、故事等。 操作：刷学生卡进入→选择朗读素材库或自带文本→调节麦克风→开始朗读录音→保存或分享作品。 开放时间：本朗读亭在周一至周五开放，具体时间为中午12：00-13：30以及16：30-18：00，欢迎大家在开放时段前来使用。 【材料二】 关于“校园朗读亭使用情况”的调查表 统计维度 具体情况 百分比 使用频率 经常使用 15% 偶尔使用 40% 从未使用 45% 主要用途 完成语文作业 62% 兴趣朗读 25% 练习普通话 10% 其他 3% 改进建议 增加经典篇目 58% 优化录音效果 32% 延长开放时间 28% 举办相关比赛 20% 8. 【信息筛选】小明想利用午休时间去朗读亭录制一首古诗。根据材料一，他必须携带__________，并且必须在__________时间段内前往。 9. 【问题探究】结合材料二，请分析当前校园朗读亭使用中存在的最主要问题是什么？并依据材料推测造成此问题的两个可能原因。 问题：____________ 原因：____________ 10. 【撰写文案】学校计划在校园公众号推送“趣味朗读周”活动推文，现需一段30-50字的导语文案，要求结合材料中同学们的需求，突出活动特色，吸引大家参与。请完成撰写。 【答案】8. ①. 学生卡； ②. 12：00-13：30 9. ①. 问题：使用频率低，近半数学生从未使用 ②. 原因：开放时间与学生课余时间冲突；朗读亭功能未能满足学生多样化需求 10. 示例：“趣味朗读周”来袭！新增经典篇目，优化录音效果，更有惊喜活动，等你来发声！ 【解析】 【导语】这篇阅读材料设计巧妙，通过“使用指南”和“调查数据”双文本互补，既呈现朗读亭的基础功能，又通过百分比数据透视学生真实使用场景。调查表中“增加经典篇目”与“兴趣朗读仅25%”的对比，暴露出设施使用率低的核心矛盾——朗读亭未能有效转化为兴趣载体。数据维度设置科学，为后续改进提供精准方向。 【8题详解】 本题考查信息提取与整合。 根据材料一“操作：刷学生卡进入→选择朗读素材库或自带文本→调节麦克风→开始朗读录音→保存或分享作品”“开放时间：……具体时间为中午12：00—13：30以及16：30—18：00”可知，小明要利用午休时间去朗读亭录制一首古诗，必须携带学生卡，不然进不去朗读亭；因为他想利用午休时间录制，所以必须在12：00—13：30时间段内前往。 【9题详解】 本题考查图文转换 ①根据材料二“使用频率”下“经常使用15%”“偶尔使用40%”“从未使用45%”可知，当前校园朗读亭使用中存在的最主要问题是使用频率低，近半数学生从未使用。 ②材料一明确朗读亭开放时间是“中午12：00—13：30以及16：30—18：00”。学生在中午这个时段，往往需要吃饭、短暂休息来为下午的学习储备精力；而16：30—18：00，很多学生可能正处于课后社团活动、体育锻炼或者需要做课后作业，这就使得学生很难有充足且合适的时间专门去使用朗读亭，从而影响了使用频率。 根据材料二“主要用途”来看，“完成语文作业”占比高达62%，这表明目前很多学生使用朗读亭是为了完成作业，具有较强的任务性。同时，“增加经典篇目”的改进建议占比58%，“优化录音效果”占比32%，“举办相关比赛占比20%，这说明学生对于朗读亭有着更丰富的期待，比如希望能借助朗读亭接触更多经典文学作品来提升文学素养，希望有更好的录音效果来享受朗读的乐趣，希望通过比赛来获得展示自我的机会等。然而当前朗读亭在这些方面的功能较为欠缺，不能很好地满足学生除了完成作业之外的兴趣朗读、提升自我等多样化需求，所以学生使用的积极性也会受到影响，导致使用频率较低。 【10题详解】 本题考查广告语。 根据材料二“改进建议”中“增加经典篇目58%”“优化录音效果32%”“举办相关比赛20%”可知，要突出活动特色，吸引大家参与，可撰写“‘趣味朗读周’来袭！新增经典篇目，优化录音效果，更有惊喜活动，等你发来最动听的声音！”，既结合了同学们的需求，又突出了活动特色，能吸引大家参与。 示例：“‘趣味朗读周’来啦！超多经典篇目等你选，录音效果全面优化，还有精彩比赛等你挑战，快来朗读亭秀出你的好声音！” （二）古诗比较阅读：历史的回响（7分） 【甲】 泊秦淮（杜牧） 烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。 商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。 【乙】 赤壁（杜牧） 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。 11. 【手法判断】下列对两首诗后两句写法特点的分析，不正确的一项是（ ） A. 甲诗后两句“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”，运用了曲笔（或借古讽今）的手法，表面写歌女，实则讽刺醉生梦死的统治者。 B. 乙诗后两句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”，运用了借代手法，以“二乔”的命运代指东吴国家的存亡。 C. 乙诗后两句采用了假设（或虚写）的手法，设想历史发展的另一种可能，别出心裁。 D. 两首诗的后两句都直接抒发了诗人对历史兴亡的深沉感慨和无限怅惘。 12. 【情感体悟】两首诗同为杜牧咏史之作，请比较两首诗所流露的情感有何异同。 相同点：______________ 不同点：______________ 【答案】11. D 12. ①. 相同点：都表达了对历史兴亡的感慨。 ②. 不同点：《泊秦淮》讽刺晚唐统治者的荒淫无道；《赤壁》强调机遇对历史的影响。 【解析】 【导语】杜牧两首咏史诗均以历史为镜，手法精妙。《泊秦淮》以婉曲之笔讽喻时政，烟月朦胧中暗藏忧愤；《赤壁》借假设之辞翻新典故，折戟沉沙处尽显机锋。同怀家国之思，异在表达策略：前者含蓄沉郁，后者奇崛警策。双璧辉映，共展晚唐文人深沉的历史意识与艺术匠心。 【11题详解】 本题考查诗歌内容的理解和分析。 D.甲诗后两句通过“商女不知亡国恨”的曲笔，间接讽刺统治者，并未直接抒情；乙诗后两句通过假设东风不给周瑜便利的虚写，含蓄表达对历史偶然性的思考，也非直接抒发怅惘。两诗均以含蓄手法寄托感慨，而非直接抒情； 故选D。 【12题详解】 本题考查对比阅读。 相同点： 杜牧身处晚唐衰世，对王朝的命运充满忧患意识。在《泊秦淮》中，诗人夜泊秦淮河畔，听到歌女吟唱《玉树后庭花》（南朝陈后主所作亡国之音），借“商女不知亡国恨”暗指统治者沉溺享乐、重蹈覆辙，表达了对历史悲剧重演的隐忧。而《赤壁》则通过“折戟沉沙”的细节切入，由一件战争遗物联想到赤壁之战，以“东风不与周郎便”的假设，反思历史成败的偶然性，同样体现了对兴亡规律的深刻思考。两诗均以历史场景为媒介，透露出诗人对时代命运的关切与叹息。 不同点： 《泊秦淮》的情感侧重对现实统治者的讽刺与批判。诗中“隔江犹唱后庭花”以曲笔手法，表面写歌女无知，实则矛头指向纵情声色、不思危亡的晚唐权贵。诗人借南朝陈国因荒淫亡国的旧事，警示当世统治者勿重蹈覆辙，情感中带有强烈的愤懑与失望。 而《赤壁》则更强调历史进程中机遇与偶然性的作用。后两句“东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔”以假设口吻，设想若东风未助周瑜，则东吴可能覆灭（“二乔”被俘象征国家败亡）。诗人并未直接批判或颂古，而是通过冷静的推演，表达对历史关键节点的反思，情感上更显理性与深邃，暗含对个人命运与历史机遇关系的哲思。 （三）文言文比较阅读：匠心之道（12分） 【甲】 庆历中，有布衣毕昇，又为活板。其法：用胶泥刻字，薄如钱唇，每字为一印，火烧令坚。先设一铁板，其上以松脂、蜡和纸灰之类冒之。欲印，则以一铁范置铁板上，乃密布字印，满铁范为一板，持就火炀之；药稍熔，则以一平板按其面，则字平如砥。若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。常作二铁板，一板印刷，一板已自布字，此印者才毕，则第二板已具，更互用之，瞬息可就。……昇死，其印为余群从所得，至今宝藏。 （《活板》节选沈括） 【乙】 凡造杯盘无有定形模式，以两手捧泥盔冒①之上，旋盘使转。拇指剪去甲，按定泥底，就大指薄旋而上，即成一杯碗之形。（初学者任从作费②，破坯取泥再造）功多业熟，即千万如出一范。凡手指旋成坯后，覆转用盔冒一印，微晒留滋润③，又一印，晒成极白干，入水一汶④。漉上盔冒，过利刀二次（过刀时手脉微振，烧出即成雀口⑤）。然后补整碎缺，就车上旋转打圈。圈后或画或书字，画后喷水数口，然后过釉⑥。 （节选自《天工开物·陶埏⑦》） 【注释】①盔冒：制陶用的转盘和模具。②作费：指因手艺不精而浪费材料。③滋润：指保持一定的湿度。④汶（wèn）：蘸水。⑤雀口：指陶器边缘像雀嘴一样的小缺口。⑥釉（yòu）：覆盖在陶瓷表面的玻璃质薄层。⑦陶埏（shān）：指陶器制作。 13. 【实词解释】下列对文中加点实词的解释，正确的一项是（ ） A. 则以一铁范置铁板上 范：模范，榜样 B. 更互用之 互：互相 C. 功多业熟 业：技艺 D. 漉上盔冒 漉：过滤 14. 【虚词辨析】下列句中加点虚词的意义和用法，相同的一项是（ ） A. 其印为余群从所得（《活板》）/孤岂欲卿治经为博士邪（《孙权劝学》） B. 以松脂、蜡和纸灰之类冒之/以我酌油知之（《卖油翁》） C. 持就火炀之/即成一杯碗之形 D. 则以一铁范置铁板上/则字平如砥 15. 【句子翻译】 （1）若止印三二本，未为简易；若印数十百千本，则极为神速。 （2）凡手指旋成坯后，覆转用盔冒一印，微晒留滋润。 16. 【内容理解】两文都强调了技艺熟练的重要性。甲文通过“_______”体现活板印刷的高效；乙文则通过描述“______、_______、_______”的过程，展现了制陶工匠娴熟的技艺。 【答案】13. C 14. D 15. （1）如果只印两三本，不算简便；如果印几十乃至成百上千本，就极其快速。 （2）凡是用手指旋成坯后，翻转用盔冒压印一次，稍微晾晒保持湿度。 16. ①. 更互用之，瞬息可就； ②. 旋坯 ③. 印坯 ④. 过刀、补整、画字、过釉 【解析】 【导语】这两段文言选段分别从活字印刷和制陶工艺展现了我国古代手工业的精妙技艺。【甲】文以“瞬息可就”的印刷效率凸显技术革新，通过“更互用之”的工序设计体现劳动智慧；【乙】文则以“旋盘使转”的生动描写，展现工匠“功多业熟”的娴熟手法。两文均采用“总—分”结构，用精准动词串联工艺流程，在平实叙述中暗含对匠人精神的礼赞。沈括重技术原理，宋应星重操作细节，共同构成古代科技文献“道器并重”的书写传统。 13题详解】 本题考查文言实词含义。 A.句意：就把一个铁框子放在铁板上。范：铁框子（用于限定字印排列范围的工具）； B.句意：（两块铁板）交替使用它们。更互：交替、轮换； D.句意：（把泥坯）捞起来扣在盔冒上。漉：捞取、提起（指从水中捞取泥坯）； 故选C。 【14题详解】 本题考查文言虚词的意义和用法。 A.介词，被/动词，成为、当； B.介词，用、拿/介词，凭借、靠； C.代词，它/助词，的； D.都是连词，就、便； 故选D。 【15题详解】 本题考查文言句子翻译。 （1）重点词语：若，连词，如果；止，仅、只；印，印刷；未为，不能算是；则，就；极为，非常、特别；神速，速度快、迅速。 （2）重点词语：凡，凡是、所有；旋，旋制、旋转塑形；坯，泥坯；覆转，翻转、倒转；一印，压印一次；微晒，稍微晾晒；留，保持、留存；滋润，湿润度、水分。 【16题详解】 本题考查对文言文内容的理解与信息提取。 甲文，“更互用之”是指两块铁板交替使用，一块在印刷时，另一块已经在排字，这样的操作方式省去了大量等待排字的时间。“瞬息可就”则直观地表明，即便印刷数十百千本，也能在极短时间内完成，充分体现出活板印刷在技艺熟练运用下的高效特点。 乙文，根据“凡手指旋成坯后，覆转用盔冒一印，微晒留滋润，过刀、补整、画字、过釉”可知，乙文通过描述“旋坯、印坯、过刀、补整、画字、过釉”的过程，展现了制陶工匠娴熟的技艺。“旋坯”时，工匠需凭借手指的巧劲与对泥料的感知，将泥料旋转成合适的坯形，这需要长时间的练习才能精准控制；“印坯”要把坯体与盔冒精准配合压印，稍有不慎就会使坯体变形；“过刀、补整”是对坯体进行细致修整，需要工匠有敏锐的观察力和娴熟的刀法，才能让坯体表面光滑、形态规整；“画字、过釉”涉及装饰与施釉，画字要笔法娴熟、布局合理，过釉要均匀且厚度恰当，这些环节环环相扣，每一步都需要工匠具备高超且熟练的技艺，才能最终制成合格的陶器，完整展现出制陶工匠技艺的娴熟。 【点睛】参考译文： 【甲】庆历年间，有个平民叫毕昇，又发明了活字印刷术。它的方法是：用黏土刻字，（字模）薄得像铜钱的边缘，每个字刻一个字模，用火烧使它坚硬。先设置一块铁板，在它的上面用松脂、蜡混合纸灰这类东西覆盖住。想要印刷时，就把一个铁框子放在铁板上，于是在铁框内密密地排上字模，排满一铁框就成为一块印版，拿着它靠近火烘烤；等松脂、蜡之类的混合物稍稍熔化，就用一块平板按压字模的表面，那么（所有排在板上的）字模就像磨刀石一样平整了。如果只印刷两三本，不能算是简便；如果印刷几十、几百甚至上千本，就非常快了。通常制作两块铁板，一块板正在印刷，另一块板已经另外在排字模了，这块印刷的板刚印完，那第二块板已经准备好了，两块板交替使用，很短的时间就能完成（印刷）。……毕昇死后，他的字模被我的堂兄弟和侄辈们得到，到现在还珍藏着。 【乙】凡是制作杯盘，没有固定的形状和样式。（工匠）用两只手捧着泥坯扣在“盔冒”（一种制陶工具）上，转动旋盘让它旋转。（工匠）把大拇指的指甲剪去，按住泥坯的底部，顺着大拇指向上轻轻地旋转塑形，很快就能制成杯或碗的形状。（初学者常常会制作失败，只能把破损的泥坯打碎，重新取泥再做）技艺熟练之后，即使制作上千个（杯盘），也会像从同一个模子里出来的一样规整。凡是用手指旋制好泥坯后，把它翻转过来，用“盔冒”压印一次，稍微晾晒让泥坯保持一定的湿润度，再压印一次，晾晒到泥坯变得非常洁白干燥，然后放入水中浸泡一下。把（浸泡后的泥坯）捞出来再扣在“盔冒”上，用锋利的刀修整两次（修整时手腕要轻微振动，这样烧制出来的杯盘边缘就会形成像鸟嘴一样的细微缺口，即“雀口”）。之后修补泥坯上的碎缺之处，把它放在旋车上旋转打磨出圆形的轮廓。修整出圆形轮廓后，有的在上面绘画，有的在上面写字；绘画或写字完成后，喷几口水，然后给泥坯涂上釉料。 （四）文学作品阅读：（16分） 爱的角力 明前茶 ①两年前的春天，小曹的父母重建了农村的老房子。原先中规中矩的平房被推倒了，小曹的父母建起两层楼席，还装修成民宿的样式——在合围结构的房子中央装上落地玻璃窗并预留了一个天井，天井里种上细细的水竹，放上父亲这些年从山上捡来的奇石。 ②为什么要建这座大房子？她父母的想法是，人老了，只盼着儿孙能多回家陪陪他们。他们执拗地认为，只要老家房间够多，卫生间里装上了智能马桶，有拍照好看的餐桌与茶几，孩子们就愿意回来小住。 ③果然，新房子造好之后，父母就陷入无尽的等待，他们翻晒被褥、腌制腊味、浇灌菜园，就等着儿女的汽车喇叭在院门前摁响。这份沉甸甸的期待，也变成了一家人的精神压力——小曹与哥哥、弟弟都有些愧疚，以前每两个月才长途跋涉开车回家一次，但现在父母用一辈子的积蓄翻建房子，他们都掂量着回家的次数是不是太少了。 ④然而，人到中年，做儿女的也事务繁忙，加班、做家务、辅导孩子，几乎所有的时间都被填满了。为了腾出周末去探望父母，小曹每周一到周五都过得紧张，可能凌晨还在赶制标书，深夜还在厨房里对付油渍。疲困至极时，他心里也有抱怨。终于有一天。小曹鼓足勇气对母亲说：“既然所有的爱都是双向奔赴，你们也不能总站在原地不动啊，也不能总是眼巴巴地等着我们回家啊，我们也很累。” ⑤话刚说出口，小曹就后悔了。在视频里，小曹明显看到母亲的脸色像大晴天里飘来一片乌云，倏然暗下去了。之后，回不回家就变成了一个“话题沼泽”，双方都得绕着走。小曹整整一个月没有回家，父母也不再接二连三地以“笋子已经帮你们挖好了，鸡已经杀好了”“腊肉已经可以吃了，再晚一步你们就看不到蜡梅花了”等理由来催促儿孙们回老家了。在双休日，小曹终于可以睡到自然醒，也终于有时间去美术馆看展览、带孩子去游乐园了，但是，这份自在轻盈为什么又夹杂着说不清道不明的空茫呢？ ⑥某一天，父亲突然主动给他打电话。说村委会邀请到一位给孩子们讲授风筝制作方法的老师，在村里找寻教室未果，看中了他们家敞亮的天井和客厅，想租用客厅做手工课教室。外聘的老师很忐忑。因为这种公益性课程经费有限，之前问过几家民宿，都因为价钱谈不拢而作罢。 ⑦谁想，父亲一听就答应了，说：“你们尽管来，有孩子们在，大房子就有生气。租金多少都无所谓，我们老了，要这么多钱做啥用？”他还说，孩子们搭风筝的骨架肯定需要竹篾，后面山坡上的竹园也是他们家的，看中什么竹子他就替他们砍来用。他还给来上课的师生准备了烘青豆和蜜薯干当茶点。那蜜薯与毛豆也都是自家菜园的收成。 ⑧这件事好像给父母的生活凿开了一条缝，这条缝里透出月光、清风和竹子的清香，也透出一份活力。 ⑨于是这一年来，父母家的大客厅就成为课外讲习所，老师在这里教孩子们写春联、染布、做青团和鲜肉月饼。连父亲也被聘请加入了课外教师的队伍。 ⑩从母亲发来的视频里，小曹看到父亲在教孩子们识别如今已成老古董的农具与渔具，教他们如何点豆腐、晒柿饼、收桃胶。小朋友们还戴上手套与斗笠面罩，学着父亲的样子避开“嗡嗡”萦绕的蜜蜂，蹑手蹑脚地在蜂箱里掰下一点儿色如琥珀、状如软胶的蜂蜜，放进嘴里品尝。顿时，他们都被浓稠的甜味齁到，小脸上堆满惊讶。父亲在一旁笑着，犹如恶作剧得逞的小伙伴一样。小曹被愧疚捏拢的心终于舒展开来。 ⑪两位老人也发现，有了大房子，迎接的也不一定是自家儿孙，当他们帮助想做事却没有场地的年轻人时，自己的生活也从枯索萧瑟变得丰沛饱满起来。年轻一辈的到来使河岸上的老柳树忽然有了腰身，有了青绿之色，有了明媚的生气。 ⑫有意思的是，当父母不再那么盼望儿孙回家时，孙辈却约好了要回爷爷家，因为爷爷要教村里的孩子玩“植物敲拓染”。小曹的儿子和侄女听说后，提出了小小的抗议：“别人家的孩子都学会了，咱们曹家的小孩倒不会，这怎么说得过去？” ⑬小曹笑起来，她知道，在两代人“爱的角力”中，这一回，是父母赢了。 这篇文章入选了学校文学社的“美文共赏”栏目，小语同学所在的七（9）班读完后，针对这篇文章进行了交流，请你参与。 17. 【情节梳理】为了理清文章的内容和小曹的情感变化，小语和组员绘制了以下表格。请你帮忙补充完整。 小曹家的故事 小曹的情感 小曹父母建新房，期待儿孙常回家看看 （1）_________ 小曹为了周末能回家，平时疲困至极 不满 （2）__________ 空茫 新房成了手工课教室后，父母的生活忙碌充实 （3）_______ （4）_________ 愉快认输 18. 【语言赏析】批注是文学鉴赏的重要形式，请你为文中第⑪段中的画线句作批注。 19. 【人物形象】七（9）班的同学在阅读完这篇作品后，就人物形象展开了小组讨论。请你结合选文，根据自己的理解，将下面的对话补充完整。 小语同学：读完这篇文章，我想起了《台阶》中的父亲。 小雨同学：嗯，盖新房对两位父亲而言，都是人生中的重要事件。 小文同学：我觉得这两位父亲在形象上都有相同之处：___________ 小晴同学：我觉得这两位父亲还是有不同之处：___________ 20. 【标题意蕴】小文同学不明白标题“爱的角力”是什么意思，从《现代汉语词典》上查到“角力：比赛力气”。请你向他说明标题的深层意蕴。 【答案】17. ①. 愧疚 ②. 小曹向母亲表达不满后，一个月未回家 ③. 愧疚消散 ④. 孙辈主动要求回爷爷家学技艺 18. 示例：运用拟人的修辞手法，赋予老柳树“腰身”“青绿之色”“明媚的生气”，生动形象地写出年轻一辈的到来给村庄（或父母生活）带来的生机与活力，体现父母生活变得丰沛饱满，暗示两代人“爱的角力”走向和解。 19. ①. 小文：都勤劳质朴，重视家庭； ②. 小晴：本文父亲更开明，能主动转变生活重心；《台阶》中父亲更执着于尊严的实现。 20. “爱的角力”指两代人在“回家”问题上的心理较量：父母期待儿女常回家，儿女因忙碌难以兼顾，最终父母通过新的生活方式化解矛盾，体现爱的智慧。 【解析】 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，展现了当代城乡家庭的情感困境与和解。通过“建房-期待-冲突-转机-新生”的叙事脉络，巧妙呈现了两代人之间爱的博弈：父母以物质投入换取陪伴，子女在愧疚与疲惫间挣扎。最终以“天井教室”为转折，既化解了亲情角力的僵局，又赋予传统孝道以新意——老人通过社会价值重获生命活力，反而自然吸引了儿孙回归。 【17题详解】 本题考查对文章内容的梳理与概括。 ①根据第③段“新房子造好之后，父母就陷入无尽的等待……小曹与哥哥、弟弟都有些愧疚，以前每两个月才长途跋涉开车回家一次，但现在父母用一辈子的积蓄翻建房子，他们都掂量着回家的次数是不是太少了”可知，小曹父母建新房期待儿孙常回家，小曹因自己回家次数少而内心充满愧疚。 ②根据第⑤段“话刚说出口，小曹就后悔了……小曹整整一个月没有回家……在双休日，小曹终于可以睡到自然醒，也终于有时间去美术馆看展览、带孩子去游乐园了，但是，这份自在轻盈为什么又夹杂着说不清道不明的空茫呢”可知，小曹向母亲表达不满后，一个月未回家，此时内心有空茫之感。 ③根据第⑩段“从母亲发来的视频里，小曹看到父亲在教孩子们识别如今已成老古董的农具与渔具……小曹被愧疚捏拢的心终于舒展开来”可知，新房成手工课教室，父母生活忙碌充实，小曹看到父母的状态，内心的愧疚也消散了。 ④根据第⑫段“有意思的是，当父母不再那么盼望儿孙回家时，孙辈却约好了要回爷爷家，因为爷爷要教村里的孩子玩‘植物敲拓染’”可知，孙辈主动要求回爷爷家学技艺，小曹在这场两代人“爱的角力”里，愉快认输。 【18题详解】 本题考查句子的赏析。 本句将老柳树的变化与年轻一辈的到来相联系，把老柳树当作人来写，运用了拟人的修辞手法。拟人手法让老柳树的形象更生动，结合语境可知，老柳树的变化其实是在体现村庄因为年轻一辈的到来而产生的改变。结合该句子与文章主旨情感的关系，阐述其在突出主旨方面的作用。 示例：运用拟人的修辞手法，赋予老柳树人的“腰身”等形态与“生气”，生动形象地写出了年轻一辈的到来给村庄带来的变化，让原本可能有些沉寂的村庄变得充满生机与活力，也侧面体现出父母将房子用作手工课教室后，生活变得丰沛饱满，同时也暗示着两代人之间“爱的角力”有了温暖且充满希望的走向。 【19题详解】 本题考查人物形象分析。 ①根据《爱的角力》第①段“原先中规中矩的平房被推倒了，小曹的父母建起两层楼……天井里种上细细的水竹，放上父亲这些年从山上捡来的奇石”可知，小曹父亲勤劳，用心打造房子；再结合第②段“人老了，只盼着儿孙能多回家陪陪他们”，可知他重视家庭。《台阶》里的父亲为建高台阶的新屋，辛苦劳作，体现出勤劳质朴；他一心想通过建高台阶的房子获得他人尊重，也是重视家庭、渴望家庭有更好面貌的体现。所以两位父亲都勤劳质朴，重视家庭。 ②根据《爱的角力》第⑥段“某一天，父亲突然主动给他打电话。说村委会邀请到一位给孩子们讲授风筝制作方法的老师，在村里找寻教室未果，看中了他们家敞亮的天井和客厅，想租用客厅做手工课教室”，第⑦段“谁想，父亲一听就答应了，说：‘你们尽管来，有孩子们在，大房子就有生气。租金多少都无所谓，我们老了，要这么多钱做啥用？’他还说，孩子们搭风筝的骨架肯定需要竹篾，后面山坡上的竹园也是他们家的，看中什么竹子他就替他们砍来用。他还给来上课的师生准备了烘青豆和蜜薯干当茶点”，第⑨段“于是这一年来，父母家的大客厅就成为课外讲习所，老师在这里教孩子们写春联、染布、做青团和鲜肉月饼。连父亲也被聘请加入了课外教师的队伍”，第⑪段“两位老人也发现，有了大房子，迎接的也不一定是自家儿孙，当他们帮助想做事却没有场地的年轻人时，自己的生活也从枯索萧瑟变得丰沛饱满起来”可知，当儿孙不能常回家，且村委会需要手工课教室时，小曹父亲答应将自家房子用作教室，还积极参与其中，让自己的生活变得丰沛饱满，可见他更开明，能主动转变生活重心。 而《台阶》中的父亲，多年来一心执着于建造有高台阶的新屋，以此来维护自己的尊严，在生活重心的转变等方面，不如本文父亲开明灵活。 【20题详解】 本题考查标题含义的理解。 根据第②段“为什么要建这座大房子？她父母的想法是，人老了，只盼着儿孙能多回家陪陪他们”，可知父母满心期待儿女常回家； 根据第④段“然而，人到中年，做儿女的也事务繁忙，加班、做家务、辅导孩子，几乎所有的时间都被填满了。为了腾出周末去探望父母，小曹每周一到周五都过得紧张……他心里也有抱怨”可知，儿女因生活忙碌，难以频繁回家，这就形成了两代人在“回家”问题上的心理较量。 根据第⑥段“某一天，父亲突然主动给他打电话。说村委会邀请到一位给孩子们讲授风筝制作方法的老师，在村里找寻教室未果，看中了他们家敞亮的天井和客厅，想租用客厅做手工课教室”，可知此时父母已开始尝试跳出“等待儿孙回家”的单一期待；结合第⑦段父亲的话“你们尽管来，有孩子们在，大房子就有生气。租金多少都无所谓，我们老了，要这么多钱做啥用？”，能看出父亲主动放下对“儿孙回家”的执念，选择将房子用作手工课教室，这是父母寻找新的生活方式的开端。 根据第⑨段“于是这一年来，父母家的大客厅就成为课外讲习所，老师在这里教孩子们写春联、染布、做青团和鲜肉月饼。连父亲也被聘请加入了课外教师的队伍”，以及第⑩段“从母亲发来的视频里，小曹看到父亲在教孩子们识别如今已成老古董的农具与渔具……小曹被愧疚捏拢的心终于舒展开来”可知，父母通过参与课外教学，生活变得充实，也缓解了小曹的愧疚，两代人之间因“回家”产生的紧张关系逐渐缓和；再根据第⑫段“有意思的是，当父母不再那么盼望儿孙回家时，孙辈却约好了要回爷爷家，因为爷爷要教村里的孩子玩‘植物敲拓染’”，孙辈主动要求回爷爷家，说明之前“父母盼儿孙回、儿孙难回”的矛盾彻底化解。 从第⑥—⑫段的内容来看，父母没有一味抱怨儿孙不常回家，而是主动转变生活重心，将房子用于公益教学，既让自己的生活“从枯索萧瑟变得丰沛饱满”，又以自身的活力吸引孙辈主动归来，用温和的方式化解了两代人之间的矛盾，这正是父母在“爱”中展现出的智慧。因此，“爱的角力”指两代人在“回家”问题上的心理较量：父母期待儿女常回家，儿女因忙碌难以兼顾，最终父母通过新的生活方式化解矛盾，体现了爱的智慧。 （五）名著阅读：奋斗者之歌（8分） 21. 【双书勾连】请根据《骆驼祥子》和《钢铁是怎样炼成的》的内容填空。 （1）祥子人生最大的梦想是拥有一辆属于自己的___________。 （2）保尔·柯察金在全身瘫痪、双目失明后，选择以___________作为新的战斗武器。 （3）两位主人公都经历了___________的考验，但最终走向了不同的人生结局。 【答案】（1）车 （2）文学创作 （3）生活磨难 【解析】 【小问1详解】 本题考查对名著情节的了解。 在《骆驼祥子》中，“拥有一辆自己的车”是祥子贯穿全书的核心梦想，这一梦想源于他对“独立与尊严”的追求。作为北平底层的人力车夫，祥子最初勤劳、坚韧，认为“有了自己的车，就等于有了自己的产业”，不用再受车厂老板的盘剥，能凭自己的力气安稳生活。 【小问2详解】 本题考查对名著情节的了解。 在《钢铁是怎样炼成的》中，保尔・柯察金是无产阶级革命战士的典型形象，他始终以“为人类解放而斗争”为信仰。在经历战场负伤、全身瘫痪、双目失明后，他无法再通过体力参与革命斗争，但并未放弃理想，而是选择“用笔杆子继续战斗”：他克服身体的剧痛和视力的障碍，以顽强的毅力开始写作，最初创作《暴风雨所诞生的》；写作对他而言，不仅是延续生命价值的方式，更是将革命精神传递给后代的“新武器”。 【小问3详解】 本题考查对名著比较阅读。 祥子与保尔虽处于不同时代、不同社会背景，但都经历了超出常人的苦难考验： 祥子的磨难来自底层社会的压迫（乱兵抢劫、侦探敲诈、车厂老板剥削）、个人理想与现实的冲突、情感的悲剧（虎妞的控制、小福子的死亡），这些磨难逐渐磨灭了他的斗志； 保尔的磨难来自革命斗争的牺牲（战场受伤、感染伤寒）、身体的彻底垮掉（瘫痪、失明）、个人与集体的平衡（放弃爱情为革命让路），但这些磨难反而让他的信仰更加坚定。 二者的核心差异在于：祥子在磨难中“妥协并堕落”，成为旧中国底层劳动者的悲剧缩影；保尔在磨难中“坚守并升华”，成为无产阶级革命精神的象征，而“共同经历重重磨难”是二者人生轨迹的重要交集。 22. 【精神探究】祥子和保尔·柯察金都被称为“奋斗者”，但他们的奋斗目标和结局截然不同。请结合两部名著的具体情节，探究造成这种差异的主要原因。要求：观点明确，有理有据。 【答案】祥子为拥有自己的人力车这一个人梦想奋斗，经历三起三落（如三次买车失败、小福子自杀）后在黑暗社会中逐渐堕落；保尔为实现共产主义革命理想奋斗，在参军作战、筑路磨难及失明瘫痪后仍坚持写作，坚守信念。差异原因：祥子仅以个人物质目标为支撑，缺乏精神支柱，在社会压迫下失去方向；保尔有坚定的革命信仰和集体（如党、同志）支持，始终坚守理想。 【解析】 【详解】本题考查理解名著内容。 《骆驼祥子》是人民艺术家——老舍所著的长篇小说，讲述的是中国北平城里的一个年轻好强、充满生命活力的人力车夫祥子三起三落的人生经历。《骆驼祥子》中祥子经历三起三落买车失败、小福子死亡、彻底放弃希望，彻底堕落，最后沦为行尸走肉。 祥子是一个卖苦力的人力车夫，祥子思想上的局限、性格和心理上的弱点则是造成他悲剧命运的主观原因。他乐观但盲目，无法认清灾难的社会根源，不知道个人的努力比起社会沉重的压迫是多么微不足道。他勤快且保守。天天把钱放在手心才觉得舒坦。他外刚却内软。从外表到内心都曾经是骆驼般坚韧的祥子，心灵深处却又始终都有一种说不出的孤独感和软弱感，几乎遇到什么都束手无策，当他因为走投无路而感到苦恼和恐惧时，更让他难过的是，没地方诉说委屈。他有较强的生活欲望却又不能看清社会的本质。尽管丢车失财，加之和虎妞的不如意的结合，祥子仍然保持较为强烈的生活欲望，仍然没有放弃生活的愿望，但是祥子不能看清社会的本质，也无法意识到个人奋斗难以抗衡黑暗势力和摆脱生活穷困的真理。他将自己的生命和车连在一起。一旦拉车的理想破灭，他便陷入颓废的迷惘和痛苦的堕落，而小福子的死更是将他仅存的一丝希望摧毁，要强的祥子终于变成一个苟活于世的行尸走肉。 《钢铁是怎样炼成的》是前苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基所著的一部长篇小说，于1933年写成。小说通过记叙保尔·柯察金的成长道路告诉人们，一个人只有在革命的艰难困苦中战胜敌人也战胜自己，只有在把自己的追求和祖国、人民的利益联系在一起的时候，才会创造出奇迹，才会成长为钢铁战士。 《钢铁是怎样炼成的》中的保尔经历参军、筑路、失明瘫痪的诸多磨难，后转向文学创作，虽身体残疾仍坚持写作，最终成为精神榜样。保尔是一个自觉的、无私的革命战士，他总是把党和祖国的利益放在第一位。在那血与火的战争年代，保尔和同志们一起驰骋疆场，为保卫苏维埃政权而努力奋斗，同外国武装干涉者和白匪军浴血奋战，表现了甘愿为革命事业献身不怕牺牲的献身精神。他更是一个刚毅坚强的革命战士，他在人生各个方面都经受住了严峻的考验。在敌人的严刑拷打面前，他坚贞不屈；在枪林弹雨的战场上，他勇往直前；在与吞噬生命的病魔的搏斗中，他的顽强多次令死神望而却步，创造了“起死回生”的奇迹。尤其是他在病榻上还奋力向艺术的殿堂攀登的过程，表现了一个革命战士钢铁般的意志所能达到的最高境界。 示例：祥子与保尔·柯察金虽同为奋斗者，但差异源于时代环境与精神信仰。祥子（《骆驼祥子》）的奋斗目标是个人温饱与车夫梦想，其悲剧在于旧社会中个体努力被阶级压迫吞噬，三次买车失败后彻底堕落，反映的是无产者在黑暗时代的无力感。而保尔（《钢铁是怎样炼成的》）的奋斗与共产主义事业绑定，虽身体残疾却通过写作继续革命，其力量源于集体主义信仰与苏维埃政权的支持。 三、写作（50分） 23. 阅读下面的材料，按要求作文。 材料一： 语文课本里藏着生活的密码，从百草园到三味书屋，从黄河颂到土地的誓言，文字为我们打开一扇扇看世界的窗。 材料二： 校门外的小吃摊招牌、爷爷讲的民间故事、网络上的热词新语……生活中处处跳动着语文的音符。 材料三： 叶圣陶先生说：“语文是工具，是人生日用不可缺少的工具。” 以上材料引发了你对“我的语文生活”怎样的联想与思考？请结合自己的经历和感悟，写一篇文章。 要求：①题目自拟；②紧扣“我的语文生活”主题；③文体不限（诗歌除外），不少于600字；④文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 字里行间听山河 整理旧物时，那本边缘卷曲的《现代汉语词典》从书堆中滑落。翻开泛黄纸页，父亲工整的笔迹映入眼帘：“岢岚——山西地名，我们的根。”八个汉字，像一把钥匙，瞬间打开了我与语文、与故乡的全部连接。原来我的语文生活，始于这本沉默的词典，更始于父亲用汉字为我搭建的、通往山河故土的精神航道。 词典的空白处，是父亲用钢笔绘就的文学地图。在“汾”字旁，他写道：“汾酒之源，咱家老宅向东十里。”冰冷的行政区划在他笔下有了温度与酒香。读“吕梁”，他标注：“英雄山脉，祖父在此打过游击。”于是这个词不再抽象，变成了祖父青春的回响。父亲用最朴素的汉语词汇——名词、动词、形容词，进行着一场宏大的“编码”：他将对故乡的全部记忆、眷恋与骄傲，压缩进方寸之间的批注，藏匿于我的语文工具书中。他深知，语文首先是工具，是载我渡回乡愁之岸的舟楫。 而我，则是这场沉默传授中的“解码者”。语文课学《中国的土地》，老师问“镌刻”何解？我即刻举手：“就像我父亲在词典页边上写的字。”全班哄笑，我却感到前所未有的清醒：我读懂了父亲留下的生活密码。那个午后，我第一次依据父亲的“地图”，尝试拼接我的来路：从“晋”到“沂”，从“窑洞”到“小米”，我将词条与批注串联，用语文的积木，搭建出血脉的谱系。我终于明白，叶圣陶先生说“语文是工具”的深意——它是我这个异乡长大的孩子，用以打捞沉没家族的记忆的最重要工具。 如今，那本词典仍立于案头。我时常摩挲那些笔迹，与之对话。父亲给的已不只是一本品格之书，更是一本心灵之书。它让我领悟：最好的语文生活，是既能走进课本的庄严殿宇，更能俯身聆听生活大地的低语。它藏在长辈的乡音里，藏在街巷的招牌中，藏在一词一句皆可追溯的、我们生命的来处。 我的语文生活，始于词典，终于故乡。它是父亲用汉字为我开辟的归途，让我在字与字的缝隙里，听见了山西的风声，触摸到了从未踏足却无比亲昵的土地。 【解析】 【详解】本题考查材料作文。 首先，审题立意。三则材料共同指向语文与生活的深刻关联：课本是语文的经典殿堂，生活是语文的鲜活源头，而工具性则是语文的根本属性。这要求我们跳出“语文即课本”的狭隘认知，认识到语文是一场贯穿生命始终的广阔实践。立意上，应着重表达对“生活处处皆语文”的体悟，展现语文如何作为认知、表达与沟通的工具，丰富我们的精神世界，连接我们的情感记忆，并最终让我们更深刻、更生动地理解和参与生活。 其次，构思选材。选材上，可从“课堂内外”与“现实生活”两个维度选取典型片段。例如，可写课本中《背影》如何让自己读懂父爱的沉默，继而观察到生活中父亲相似的细节；可写校门口小吃摊“千里香”的招牌如何比任何成语都更直观地诠释了“香”的意境；还可写爷爷口中“龙抬头剃头”的古老谚语，如何成为理解民俗文化的密码。构思上，建议采用“总——分——总”的散文式结构，以“语文是生活的解码器”为主线串联素材。开篇可设置场景（如整理旧书）引出感悟；主体部分以并列或递进方式展开不同生活场景中的语文体验，注重细节描写与心理刻画；结尾升华，点明语文工具性与人文性的统一，它最终解码的是生活本身的情感和智慧。语言上应力求优美细腻，让文字本身成为观点的最好证明。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $