第1课《场景歌》教学设计-2025-2026学年二年级语文上册统编版

该小学语文《场景歌》教学设计聚焦数量词准确运用与形声字归类识字，以单元“大自然小字典”主题情境导入，通过任务导图（场景、植物等模块）搭建学习支架，引导学生在场景探究中梳理知识脉络。 亮点在于项目式学习“大自然小字典”制作，结合形声字构字规律归类识字，借助图文联系生活扩展量词（如“一队‘红领巾’”理解），培养语言运用与思维能力。学生自主编写字典积累语言，提升学习主动性，教师任务驱动式教学提高课堂效率。

二年级上册 第二单元 《场景歌》教学设计 任务一：场景篇 【教学目标】 1.通过朗读课文,归类识记,认识“帆、港”等 14个生字,读准多音字“行”。能够规范、端正、整洁地书写“处、块”等6个字。 2.在情境中正确、流利地朗读课文。通过联系生活和借助图片,初步感受场景展示的美丽景色。了解不同事物数量词的不同表达。 3.借助数量词,制作《大自然小字典》场景篇,识记生字,积累语言。 【教学重点】 1.通过朗读课文,归类识记,了解不同事物数量词的不同表达。 2.规范、端正、整洁地书写6个生字。 【教学难点】 借助数量词,制作《大自然小字典》场景篇,识记生字,积累语言。 【课时安排】2课时 单元主题情境 在第一单元的学习中,我们走进美丽的大自然,了解了很多自然知识。其实,在这多姿多彩的大自然中,还蕴藏着许多有趣的汉字呢!就让我们一起走进第二单元,比比看,谁能认识更多的汉字! 字典里有字,有拼音,有词语,有句子,有图画,它能帮助我们认识生字和事物。碧海蓝天海鸥飞,绿树红花四季美。其实,神奇的大自然就是一本厚厚的“字典”。就让我们在大自然“字典”中破解汉字密码,成为小编辑,制作出属于我们的《大自然小字典》,认识更多的字。 出示本单元任务导图，进入学习任务： 任务一：场景篇 任务二：植物篇 任务三：动物篇 任务四：农事篇 任务五：工具篇 【教学过程】 第一课时 教师过渡 今天,就让我们先探索自然场景,制作《大自然小字典》中的场景篇。 活动一走进场景,了解量词 1.初读课文,整体感知。 教师过渡:在今天要学习的儿歌中,我们会遇到哪些场景呢?请你们打开语文书,自己读一读课文,不认识的字可以借助拼音读准确。 师:先来看看课文的插图,你们都看到了什么? 生:我看到了树木,看到了水,还看到了少先队员举着队旗,在老师的带领下去郊游呢! 师:让我们跟随这些少先队员一起去郊游吧。读一读课文,想一想,课文都带我们去了哪些地方? 生:课文带着我们走到海边,走向田园,走进公园。 师:课文一共有4个小节。现在,就让我们一起跟着第1小节,走到港湾,去看看那里都有些什么吧! 2.学习第1小节,走进港湾,归类识字。 师:读读这些词语,你有什么发现?(出示:帆船、港湾) 生:我发现“帆、港、湾”都是形声字。“帆”和布料有关,巾字旁是“帆”的形旁,右边是"平凡"的“凡”,是声旁。"港"和“湾”,左边是三点水,和水有关,右边的"巷”和"弯"提示了读音。 归纳总结:你能通过形声字的特点归类识字,真是个善于发现的孩子。 3.学习第2小节,走向田园,学习生字。 (1)扩展词语,识记生字。 教师过渡:告别美丽的港湾,让我们继续前行,走向田园看看这里的美景。师:看看“稻”这个字,猜一猜,禾字旁的字多和什么有关系? 生:禾苗。 师:田地里种着稻子,这块田地叫——稻田;稻子结出来的果实是——稻穗;稻穗去掉外壳加工出来的是——稻米,就是我们吃的大米。 (2)通过辨析,区分生字。 师:再看看“园”这个字,它和“圆”有什么相同和不同之处? 生:结构相同,都是全包围结构;读音也相同,但是意思不同。 出示词语:( )形 公( ) ( )地 ( )满成功。 出示答案:(圆)形、公(园)、(园)地、(圆)满成功。 (3)归类生字,发现特点。 师:你还能找到这一小节中的形声字吗? 生:我发现“稻、塘、垂”也是形声字。 师:我们一起读读前两小节中带有形声字的词语吧。海鸥、帆船、一艘、军舰、港湾、鱼塘、稻田、垂直、花园。 4.学习第3、4 小节,来到公园,学习生字。 (1)结合图片,学习形声字。 教师过渡:很多很多翠竹,书上说的是——一丛翠竹。“翠”是我们这节课要学习的会认字。有一种鸟的名字中就有这个字,它就是翠鸟。翠鸟背部的羽毛是青绿色的。“翠”就是指绿色。翠竹就是绿色的竹子。这里的“溪、丛、群”都是形声字。 (2)借助图片,认识"队旗"和“铜号”。 ①出示队旗图片。 师:看,这就是队旗。队旗是少先队组织的标志。一起读“队旗”。 ②出示铜号图片。 师:这种乐器是军队或乐队里用的西式喇叭,铜制的,军队用它吹起床号。一起读“铜号”。 5.回读课文,编写字典,发现规律。 师:让我们再来读读全文,将课文读正确。学生活动:回读课文。 师:我们已经认识了课后的会认字,可以把它们做成词卡,制作出《大自然小字典》中的场景篇。下节课,等我们学完整篇课文,还可以不断将它完善,期待属于你的"字典”。 活动二 关注结构，规范书写 1.学习书写“块、群、队、领”。 (1)自主学习,分类识记。 师:请你读读本课要求会写的生字。这么多字,怎样才能记住它们呢?你们能不能试着先给它们分分类，记一记呢? 生:块、群、队、领都是左右结构的字,可以分成一类。 (2)观察结构,发现特点。 师:仔细观察这几个左右结构的字,比一比它们之间的宽窄、高矮和长短,看看你有什么发现。 生:块、队、领都是左窄右宽的字。群是左右同宽的字。 师:左右结构的字要想写紧凑,就要注意笔画的穿插和避让。 2.学生练习书写生字。 归纳总结:“块”右边的撇要穿插到“土”的下面。“群"字的第二笔横要出头,和右边“羊”的横避让。“队”字要注意双耳旁小而高。“领”字左边的“令”捺要变成点,与右边“页”的横避让。 第二课时 情境创设 同学们,上节课我们跟随少先队员,走到海边,走向田园,走进公园,认识了多个生字,还试着制作了《大自然小字典》场景篇。这节课,让我们继续郊游,发现汉字更多的奥秘吧! 活动三 图文结合,扩展量词 1.学习第1小节,走进“港湾”,了解量词。 (1)借助图片,了解量词。 师:自己读读第1小节,想一想,这个小节中写了哪些景物?看图说一说你都看到了什么。(出示海边场景图片) 生1:我看到水面上有一只海鸥在飞翔。 生2:我看到海面上有一条帆船和一艘军舰。 师:你们能够由近及远观察图片,说清楚哪里有什么,还能用上课文中带有数量的词语,真棒! (2)联系旧知,运用量词。 师:课文中用一只、一条来分别表示海鸥和帆船的数量。你还能使用别的词语来说一说吗? 生:还可以说一只帆船。 师:是啊,帆船不像轮船、军舰那么庞大,因此还可以说——一只帆船。 生:也可以说一对海鸥和一群海鸥。 师:词汇量真大!一起读读这些词语一只海鸥、一对海鸥、一群海鸥。 (3)回顾场景,回读小节。 归纳总结:一处安静的海面,停泊着一艘威武的军舰,一条条小帆船在港湾静静地休息,一只雪白的海鸥从水而飞过。多么美丽又迷人的海边景色啊!让我们仔细地读读第1小节吧。 2.学习第2小节,走向田园,了解量词。 (1)迁移方法,看图读文。 教师过渡:刚才,我们借助图片,联系自己的所见,感受了港湾的美景,了解了一些带有数量的词语。请你们用刚才的方法,先读读课文的第2小节,再说一说在插图上看到了什么。 生:我在插图上看到了课文中说的一块稻田、一方鱼塘。插图上有一行树,让我想到了课文里说的一行垂柳。 归纳总结:你能按照从近到远的顺序观察图片,还用上了课文里的词语,真棒! (2)联系生活,了解量词。 师:有人见过鱼塘吗? 生:我见过鱼塘。鱼塘是养鱼的地方。 师:你能联系自己了解的知识来学习和思考,真是太棒了!除了一方鱼塘,我们还可以怎么说呢? 生:一块鱼塘、一个鱼塘、一片鱼塘。 归纳总结:看来,不同的量词可以表示同样的事物。其实,同一个量词也可以表示不同的事物呢! 师:想一想,你还能用其他什么量词来表示稻田呢? 生:一片稻田、一亩稻田。 (3)回顾场景,回读小节。 归纳总结:一方鱼塘中小鱼在自由玩要,一块稻田种满了稻谷,一行垂柳在微风中轻轻摆动,这一座花园充满泥土和花朵的芬芳。多么美妙的田园风光。请你读读这个小节,把你的感受读出来吧。 3.学习第3、4小节,感受场景,了解量词。 (1)迁移方法,看图读文。 师:在学习第1、2小节时,我们通过观察图片,联系自己的生活,了解了一些表示数量的词语,发现了一些形声字。请你们用这种方法,自己先读读课文的第3、4小节,再说一说你在课本的这幅插图中看到了什么。 生:我看到了草地上有一丛翠竹,翠竹旁有一道小溪,小溪上面有一座石桥,石桥上有一些少先队员,天空中还有一群飞鸟。 归纳总结:你能够按照由近及远、从下到上的顺序观察图片,观察得很仔细,说得特别有条理,而且还用上了课文中的词语。 (2)关注插图,了解量词。 教师过渡:刚才同学说在图片上看到了一些少先队员,请你们再读读第4小节,看看书上是怎么说的,如果有问题也可以问一问。 生:我们平时都说"一条红领巾”,课文里为什么说"一队‘红领巾’“呢?“红领巾”为什么要加引号呢? 师:请你们再看看这幅插图,答案就藏在图片里。 生:我发现这些少先队员脖子上都系着红领巾,排着整齐的队伍。一队“红领巾”就是一队少先队员,所以“红领巾"要加引号。 师:你们不仅善于观察,还善于思考。我们一起读读这个词语——一队“红领巾”。 (3)回顾场景,回读小节。 归纳总结:在郊游的路上,天空中掠过一群快乐的飞鸟,一道小溪哗哗地唱着歌,一丛翠竹散发着清香,一座石桥上的一队"红领巾"有的举着一面队旗,有的手握一把铜号,他们带来了一片欢笑。多么欢乐又幸福的郊游场景!请你们再读读第3、4小节,把你们的感受读出来吧。 活动四 梳理方法,编写字典 1.梳理方法,编写字典。 教师过渡:本课运用一系列数量词为我们介绍了不同场景。其实,生活中到处藏着数量词,善于发现的你们一定能找到它们并帮助我们识字。让我们继续编写《大自然小字典》场景篇吧! 学生活动:编写字典。 2.展示交流,积累生字。教师活动:出示学生的作品。 归纳总结:看看这位同学的《大自然小字典》。第一、二行字是他已经掌握的本课的会认字。他还积累了课外的数量词,第三行字就是他认识的课外汉字。 《大自然小字典》场景篇 一面队旗 一座石桥 帆船 一艘 稻田 花园 翠竹 铜号 港湾 鱼塘 垂柳 小溪 一盒糖 一扇窗 一面墙 一颗牙齿 活动五 关注笔画,自主书写 1.学习书写“处、园”等字。 (1)自主学习,关注笔画。 教师过渡:我们还要学习这两个生字。仔细观察,和同伴交流写好它们的秘诀吧! 生:要关注重点笔画和结构特点。 (2)区分同音,句子练习。 师:今天我们学习的“园”,指的是地方。我们还学过“元旦”的“元”。你们能区分它们吗?通过小练习来检验一下吧! 出示句子:( )旦到了,妈妈带我到姑姑家里玩。姑姑住在郊区,那里有一片片菜( )、一片片果( ),还有一栋栋单( )楼。 公布答案:(元)旦到了,妈妈带我到姑姑家里玩。姑姑住在郊区,那里有一片片菜(园)、一片片果(园),还有一栋栋单(元)楼。 2.练习书写生字。 归纳总结:“处”是半包围结构。“处”先写折文再写“卜”,折文的最后一笔捺要写长,托住“卜”。“园"字是全包围结构,国字框要写直。 课堂小结 同学们,这节课我们走进海边、田园、公园这些场景,发现了课文中的形声字,归纳梳理了形声字的构字规律;联系生活、借助图片,学习了很多数量词,了解了不同事物用数量词的不同表达;通过形声字归类的方法,不仅认识了本课生字,还积累了课外的汉字,制作了《大自然小字典》场景篇。课后,希望同学们用归类识字的好方法,提高自主识字的能力。 学科网（北京）股份有限公司 $