2025年浙江省杭州市第十五中学教育集团（总校）中考模拟语文试卷

2025年浙江省杭州十五中中考语文模拟试卷 1.阅读演讲稿初稿，根据要求完成任务。 （8分） 十五岁的我们，风华正茂，青春正好。校园生活中，师生共享 天伦之乐，似悠长画卷，深镌记忆。毕业行囊中，莫拘泥于往昔惆怅，应装满“志存高远，脚踏实地”的期许。 此二者，是逐梦要 jué 。切勿 高谈阔论，要立远志且脚踏实地，以锲而不舍之态前行。追梦途中，有平川亦有险滩，志存高远，方能无畏向前。成功源于实践，一分耕耘一分收获 。不论学习还是工作，成功都源于深入实践、苦干实干的结果。 志存高远不是好高骛远，脚踏实地不是敷衍了事， 。愿十五岁的我们，面对成功，泰然自若，不骄傲，不 狂妄自大；面对挫折，处变不惊，不踌chú ，不望而却步。 (1) 结合上文的语境，根据拼音写出相应的汉字。 （2分） ①要jué ______ ②踌chú ______ (2) 语段中加点的“泥”，读音正确的一项是 ______ （1分） A.ní B.nì (3) 语段中画横线的成语使用不恰当的一项是 ______ （2分） A.天伦之乐 B.高谈阔论 C.狂妄自大 (4) 语段中画波浪线的句子有语病，请你写出修改意见。（2分） (5) 在画横线处续写句子，和前面部分构成排比。（1分） 2.同学们搜集了先辈们在追梦过程中书写的篇章，并将其整理成一段演讲词，勉励即将中考的学子们，请你帮忙完成填空。（4分） (1) ______，奉命于危难之间” (2) ______，因人常热” (3) ______？ (4) ______” 3.在追逐青春梦想的过程中，我们总能在经典名著中找到指引前行的灯塔。请结合《简•爱》内容，谈谈你从中学到的关于信念、坚守、责任或奉献的一点启示，并分享对你追梦的影响。（4分） 4.同学为演讲活动制作了一张宣传海报（见表），他还想为海报配上一首小诗，你认为小诗《青春逐梦号》是否合适？请表明观点并简述理由。（4分） 《青春逐梦号》 在青春站台 我们登上逐梦号列车 哪怕风雨模糊远方 信念如明亮车辙 一路向前，驶向心的炽热 5.阅读下面文章，完成学习任务。（16分） 制台见洋人（节选） ①且说这位制台，本是个有脾气的，无论见了什么人，只要官比他小一级，是他管得到的，不论你是实缺藩台，他见了面，一言不合，就拿钉子给人碰，也不管人家脸上过得去过不去。藩台尚且如此，道府是不消说了。州县以下，更不用说了。至于在他手下当差的人，越发不必问的了。 ②且说有淮安府知府上省禀见。这位淮安府，齐巧地方上出了两件交涉案件，特地上省见制台请示。等到见了面，制台一看，手折上面写的，都是黄豆大的小字，便觉心上几个不高兴；又明欺他的官，不过是个四品职分，索性把手折往地下一摔，说道：“你们晓得我年纪大，眼睛花，故意写了这小字来蒙我！” ③那淮安知府，受了他这个瘪子，嘴里说：“卑府自从殿试朝考，一直是恪遵功令，写的是小字；皇上取的，亦就是这个小字。如今做了外官，倒不晓得大帅是同皇上相反，一个个是要看大字的。这个只好等卑府慢慢学起来。但是如今这两件事情，都是刻不可缓的。若等卑府把大字学好了，那可来不及了！” ④制台一听这话，便问：“是两件什么公事？你先说个大概。”淮安府回道：“一件为了地方上的坏人，卖了块地基给洋人，开什么玻璃公司。一桩是一个包讨债的洋人，到乡下去恐吓百姓，现在闹出人命来了。” ⑤制台一听，大惊失色道：“这两桩都是关系洋人的，你为什么不早说呢？快把节略拿来我看！”淮安府又说道：“卑职因为其中头绪繁多，恐怕说不清楚，所以写了节略来的。况且洋人在内地开设行栈，有背约章；就是包讨账，亦是不应该的。况且还有人命在里头！所以卑职特地上来，请大帅的示。”制台不等他说完，便把手折一放，说：“老哥，你还不晓得外国人的事情是不好弄的么？地方上百姓，不拿地卖给他，请问他的公司到那里去开呢？就是包讨账，他要的钱，并非要的是命。他自己寻死，与洋人何干呢？至于那个欠帐的，他那张借纸，怎么会到外国人手里，其中必定有个缘故。外国人顶讲情理，决不会凭空诈人的，而且欠钱还债，本是分内之事，难道不是外国人来讨，他就赖着不还不成？既然如此，也不是什么好百姓了。现在凡百事情，总是我们自己的官同百姓都不好，所以才会被人家欺负。” ⑥淮安府拿了禀辞出去，正走出来，只听那巡捕嘴里叽哩咕噜说道：“我的爷！早不来，晚不来，偏偏这时候，他老人家吃着饭，洋人来了。到底要不要上去回？” ⑦因为制台一到任，就有吩咐过的，凡是吃饭的时候，无论什么客人来拜，或是下属禀见，统通不准巡捕上来回，总要等到吃过饭，擦过脸，再说。无奈这位客人，平时制台见了他，还要让他三分。如今叫他在外面老等起来，决计不是个道理。但是违了制台的号令，又不是玩的。因此拿了名帖，只在廊下盘旋。正在为难的时候，制台早已瞧见了，忙问一声“什么事”，巡捕见问，立刻趋前一步，说了声：“回大帅的话：有客来拜。”话言未了，只见拍的一声响，那巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子。接着听制台骂道：“混帐王八蛋！我当初怎么吩咐的？凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回。你没有耳朵，没有听见？”说着，举起腿来又是一脚。 ⑧那巡捕捱了这顿打骂，索性泼出胆子来说道：“因为这个客是要紧的，与别的客不同。”制台道：“他要紧，我不要紧！随你是谁，总不能盖过我！”巡捕道：“回大帅：来的不是别人，是洋人。”那制台一听“洋人”二字，不知为何，顿时气焰矮了大半截，怔在那里半天。后首想了一想，蓦地起来，拍挞一声响，举起手来，又打了巡捕一个耳刮子。接着骂道：“混帐王八蛋！我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天？”巡捕道：“原本赶着上来回的，因见大帅吃饭，所以在廊下等了一回。”制台听完，举起腿来，又是一脚，说道：“别的客不准回。洋人来，是有外国公事的，怎么好叫他在外头老等？糊涂！混帐！还不快请进来！” (1) 【聚焦人物之“变”】讽刺小说人物言行态度前后都存在着明显差别，请你结合文章内容，补写下面的横线内容。（4分） ①______ ②______ ③______ ④______ (2) 【赏析手法之“讽”】为塑造人物，小说常常选择特定的讽刺手法达到讽刺效果。请对上文第①段中画波浪线句进行手法赏析。（4分） 小提示：讽刺小说主要采用的手法有：对比，夸张，细节描写等。 (3) 【品味语言之“婉妙】讽刺小说作者乐于让人物自我表演。请借助下面两句话，从用词、句式、标点等角度分析制台的“变”与“不变”。（4分） 句1：话言未了，只见拍的一声响，那巡捕脸上，早被大帅打了一个耳刮子。接着听制台骂道：“混帐王八蛋！我当初怎么吩咐的？凡是我吃着饭，无论什么客来，不准上来回。你没有耳朵，没有听见？” 句2：蓦地起来，拍挞一声响，举起手来，又打了巡捕一个耳刮子。接着骂道：“混帐王八蛋！我当是谁，原来是洋人！洋人来了，为什么不早回，叫他在外头等了这半天？” (4) 【紧扣内核之“眼”】讽刺小说创作目的不仅是褐露丑恶，更是呼唤美好。请你结合上文的理解，并联系《儒林外史》，简要阐述。（4分） 6. AI时代的学习革命 随着人工智能技术的不断发展，像DeepSeek这样的AI助手逐渐走进我们的学习生活。阅读下面材料，完成学习任务。 【材料一】 《AI提问指南：如何与DeepSeek高效对话》（节选） 向 AI提问需遵循“精准性”与“结构化”原则。例如：模糊提问，如“帮我写一篇作文”，AI生成内容泛泛，缺乏针对性；精准提问，如“请以‘探索未知’为主题，结合《海底两万里》中尼摩船长的科学精神，写一篇议论文，要求引用至少两句古诗，字数在800字左右”，AI能快速生成符合要求的框架与素材。提问时可加入限制条件（如字数、文体、写作手法等）或提供背景信息（如个人学习弱点、相关知识储备情况等），以提升回答质量。 此外，在提问过程中，可以尝试运用分点的方式，使问题更加清晰有条理，便于AI理解和作答。比如在询问关于文章赏析的问题时，可以说“请从以下三个方面赏析这篇散文：一是分析其语言特色，二是探讨文章的主题思想，三是研究文章的结构布局”。 【材料二】 《AI辅助学习场景调研报告》（节选） AI在应用场景中，为学生提供了多样化的帮助。作文素材生成方面，它能够整合大量的信息，为学生提供丰富的素材来源；文言文翻译，不仅能给出译文，还能对重点字词和语法进行解析；错题归因分析可以从多个角度分析错误原因，帮助学生找到知识漏洞；个性化学习规划则根据学生的学习情况和目标，制定专属的学习计划。 应用场景 使用频率（%） 学生满意度（5分制） 作文素材生成 78 4.2 文言文翻译 65 3.8 错题归因分析 42 4.5 个性化学习规划 35 4.7 【材料三】 《某班学生使用AI的对话记录》（节选） 学生A：DeepSeek,我想提高议论文的说理能力，但老师总说我的例子太老套，怎么办？ AI回复：建议：1.从科技、艺术等冷门领域选取素材（如“牛顿研究炼金术”的冷知识）：2.用“拆解法”分析优秀范文，拆分为观点、论据、结论三部分模仿：3.关注时事热点，将当下的社会现象、科技发展成果等作为新颖的论据，增强文章的时代感和说服力。此外，在阐述论据时，要注重逻辑推导，将论据与观点紧密结合起来。 学生B：DeepSeek,我在阅读理解文言文时，总是对一些虚词的用法理解不清，尤其是“之”这个虚词，你能结合句子，给我详细讲解一下吗？并提供一些相关的练习题。 AI回复：“之”是文言文中常见的虚词，用法多样。“之”既可作助词，表示“的”，如“小大之狱”；也可用于主谓之间，取消句子独立性，如“大道之行也，天下为公”；还可作代词，指代人、事、物，如“渔人甚异之”。 [练习题]解释“之”的用法：①予独爱莲之出淤泥而不染；②怅恨久之；③水陆草木之花；④马之千里者。 学生C：DeepSeek,小说《蒲柳人家》里“何大学问”极具魅力，请从人物描写、矛盾冲突和艺术性夸张三个角度帮我分析该人物形象。每个角度各举一个事例。 AI回复：1.人物描写：外貌与性格鲜明。何大学问“人高马大，面如重枣，穿长衫、挂书囊”，外貌描写突出其威武与豪迈，同时表现他好面子、爱讲排场的性格。2.矛盾冲突：在冲突中展现性格。他与孙子何满子的矛盾体现了他既溺爱又无奈的情感，而痛斥日本侵略者则展现了他侠肝义胆的爱国情怀。3.艺术性夸张：夸张强化形象。他“骑光背儿马，扛一丈八尺大鞭”的夸张描写，以及“下马作揖、上高香”的行为，既幽默又传奇，强化了他“假学问人”的形象。 学生D：DeepSeek,我在学习九年级物理的“欧姆定律”时，总是搞不清楚电流、电压和电阻之间的关系，你能帮我详细讲解一下，并结合一些生活中的实际例子来加深我的理解吗？ AI回复：“欧姆定律”描述了电路中电压（U）、电流（I）和电阻（R）的关系，公式为I=U/R，电压推动电流流动，电阻阻碍电流，三者相互影响：电阻不变时，电压增大，电流增大；电压不变时，电阻增大，电流减小。生活中的例子，如调节台灯亮度，增大电阻会使电流减小，灯变暗；手机充电时，电池内阻增大会导致充电电流减小，充电变慢。“欧姆定律”是理解电路的基础，掌握它就能更好地分析电器的工作原理。 (1) 根据【材料一】概括向AI提问的两条核心技巧，并结合【材料三】的例子具体说明。（4分） (2) 学生E在语文学习过程中遇到了以下两个困难，请你根据【材料一】的提问技巧，帮助他向AI提问以解决困难。（4分） 困难一：不理解《岳阳楼记》中“先矢下之忧而忧，后天下之乐而乐”的内涵。 困难二：写了一篇关于“努力与收获”的2024年浙江省中考作文，不知如何修改。 提问一：______ 提问二：______ (3) 某校计划推广AI学习工具，但部分家长担忧这样会导致思维惰性。请根据上述三则材料内容，结合你的实际体验，写一段话缓解家长顾虑。要求语言得体，表达清晰。（4分） 7.对比阅读辛弃疾同时、同地写下的两首词，完成学习任务。 【甲】南乡子•登京口北固亭有怀何处望神州？满眼风光北固楼。千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流！年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋。 【乙】永遇乐•京口北固亭怀古千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴①曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。元嘉②草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？ 【注释】①寄奴：南朝宋武帝刘裕小名。刘裕曾两次领兵北伐，收复洛阳、长安等地。②元嘉：刘义隆年号。刘裕子宋文帝刘义隆好大喜功，仓促北伐，反而让北魏太武帝抓住机会，以骑兵集团南下，兵抵长江北岸而返，遭到对手的重创。 (1) 甲词中的“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”与乙词中的“______”在内容和情调上是相应相合的。（2分） (2) 这两首诗均为怀古之作，说说它们分别咏叹了怎样的历史，表达了怎样的怀古之情。（3分） 8.阅读下面两篇文言文，完成学习任务。（14分） 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” （节选自《左传•庄公十年》） 【乙】 长勺之役，曹刿问所以战于庄公。公曰：“余不爱衣食于民，不爱牲玉于神。”对曰：“夫惠本而后民归之志，民和而后神降之福。若布德于民而平均其政事，君子务治而小人务力；动不违时，财不过用；财用不匮，莫不能使共祀①。是以用民无不听，求福无不丰。今将惠以小赐，祀以独恭。小赐不咸，独恭不优。不咸民不归也不优神弗福也。将何以战？夫民求不匮于财，而神求优裕于享②者也，A故不可以不本③。”公曰：“余听狱虽不能察，必以情断之。”对曰：“是则可矣。B知夫苟中心④图民，智虽弗及，必将至焉。” （节选自《国语•鲁语上》） 【注释】①祀：祭祀。②享：鬼神享用的祭品。③本：用作动词，把握根本。④中心：内心。 (1) 根据语境，解释下面的加点词。（3分） ①又何间焉 ______ ②余听狱虽不能察 ______ ③夫苟中心图民 ______ (2) 文中画波浪横线的部分有三处需要断句，请完成问题。（2分） 不咸A民B不归也C不优D神E弗福也。 (3) 分析文中画线的句子中加点字所包含的思想感情。（4分） ①故不可以不本。 ②夫苟中心图民，智虽弗及，必将至焉。 (4) 【甲】【乙】两文取材于同一历史事件，但在内容选择和详略安排上有所不同，请结合两篇文章的具体内容，分析其在人物形象塑造上各有怎样的效果。（5分） 9.阅读下面材料，根据要求写作。（50分） 电影《哪吒之魔童降世》中，哪吒嘶吼“我命由我不由天”时，乾坤圈正发出灼目的光——这禁锢魔性的法器，反而成为他保持清醒的铠甲。三年修炼他不仅褪去了暴戾与孤独，更在对抗天命的过程中。将世人的偏见锻造成了自己的勋章。 这引起了你怎样的联想和思考？请根据你的体验和思考，或记叙经历，或讲述故事，或发表看法。 要求：（ 1）角度自定，题目自拟；（2）除诗歌外，文体自选；（3）不少于500字；（4）不得出现含考生个人真实信息的地名、校名、人名等。 答案和解析 1.【答案】【小题1】①诀 ②躇 【小题2】B 【小题3】A 【小题4】删去“的结果” 【小题5】示例：勇往直前不是盲目冲动 【解析】答案： （1）①诀 ②躇 （2）B （3）A （4）删去“的结果”。 （5）示例：勇往直前不是盲目冲动 （1）本题考查汉字字形。根据字词积累和语境，“要jué”写作“要诀”，“踌chú”写作“踌躇”。 （2）本题考查汉字字音。根据字词积累，“拘泥”中的“泥”读作“nì”。 （3）本题考查正确使用词语。解答此题，要注意词语的词性、含义和搭配习惯。 A.不恰当，“天伦之乐”指老一辈和小一辈有血缘亲属关系之间的家庭乐趣，不能用于师生间； BC.恰当。 故选：A。 （4）本题考查病句的辨析与修改。语段中画波浪线的句子句式杂糅，可删去“的结果”。 （5）本题考查仿写句子。解答此题，要注意例句的句式特点。例句是“……不是……”的形式，仿写的句子要和例句保持一致，符合语境。 词语的搭配要符合两个原则：一是合乎事理；另一个是合乎习惯。在日常学习中要注意积累。 2.【答案】【小题1】受任于败军之际 【小题2】算平生肝胆（注意“肝”的书写） 【小题3】人生自古谁无死 【小题4】留取丹心照汗青（注意“汗”的书写） 【解析】答案： （1）受任于败军之际 （2）算平生肝胆（注意“肝”的书写） （3）人生自古谁无死 （4）留取丹心照汗青（注意“汗”的书写） 本题考查诗文名句的识记能力。解答此类题目，根据提示和语境写出相应的句子，注意不能出现错别字。 为了保证在默写名句时不出错，关键还是平时要加强背诵和记忆，准确书写。下面几种方法可供借鉴： 1.保持良好的心态，培养识记兴趣。 2.多种方式相结合，提高识记效果。 3.提倡使用名句，巩固识记成果。 4.留心特别词句，规避识记误区。 3.【答案】示例：从《简•爱》中我学到了坚定信念的重要性。简•爱虽身世坎坷，寄人篱下且饱受欺辱，但她始终坚信自己值得被尊重、拥有追求平等与幸福的权利。她在桑菲尔德庄园，面对地位悬殊的罗切斯特，不自卑、不谄媚，坚守内心对平等爱情的信念。这对我追梦影响颇深。它让我明白，在逐梦途中，无论遭遇多少艰难险阻、外界质疑，都要如简•爱般坚定信念。不能因出身平凡、能力暂时不足而自我否定，要相信自己有实现梦想的可能，以坚定信念为支撑，勇敢朝着目标迈进。 【解析】本题考查名著情节。 《简•爱》中，简•爱始终坚守自己的人格尊严和对平等爱情的信念。她出身贫寒，在舅母家受尽虐待，在洛伍德学校也历经磨难，但从未放弃对公正、平等的追求。当面对罗切斯特的追求，她没有因自己的低微出身而自卑、屈从，而是坚持自己作为独立个体的尊严；在得知罗切斯特有妻子后，尽管深爱着他，仍毅然离开，坚守道德底线。 这启示我们，在追梦途中，要坚守自己的原则和信念，无论遭遇何种困境，都不能放弃对理想的追求。它让我明白，追梦不应受外界条件限制，要有坚定的信念，像简•爱一样，即便身处逆境，也能坚守内心，勇敢朝着梦想前行，不被困难打倒，不被诱惑左右。 答案： 示例：从《简•爱》中我学到了坚定信念的重要性。简•爱虽身世坎坷，寄人篱下且饱受欺辱，但她始终坚信自己值得被尊重、拥有追求平等与幸福的权利。她在桑菲尔德庄园，面对地位悬殊的罗切斯特，不自卑、不谄媚，坚守内心对平等爱情的信念。这对我追梦影响颇深。它让我明白，在逐梦途中，无论遭遇多少艰难险阻、外界质疑，都要如简•爱般坚定信念。不能因出身平凡、能力暂时不足而自我否定，要相信自己有实现梦想的可能，以坚定信念为支撑，勇敢朝着目标迈进。 《简•爱》以浓郁抒情的笔法和深刻细腻的心理描写，引人入胜地展示了男女主人公曲折起伏的爱情经历，歌颂了摆脱一切旧的习俗和偏见，扎根于相互理解、相互尊重的基础之上的深挚爱情，具有强烈的震撼心灵的艺术力量。其最为成功之处在于塑造了一个敢于反抗、敢于争取自由和平等地位的妇女形象。 名著考查所涵盖的内容非常多，既有文学文化常识也有作品主题、人物形象、故事情节、写作特色类，还有对作品的品读、分析等。解答这类题，要对名著的精彩内容，经典情节以及人物形象牢记，这样可以轻松解答。 4.【答案】合适。理由：海报主题是“青春追梦”，画面呈现了三个年轻人背着行囊在站台望着列车，展现出青春追梦出发的场景。而《青春逐梦号》这首小诗中“在青春站台，我们登上逐梦号列车”等语句，将青春与逐梦紧密相连，且表达出在追梦途中即便有风雨，信念依旧坚定，一路向前的决心，与海报所传达的青春时期追逐梦想的主题和意境高度相符。 【解析】答案： 合适。理由：海报主题是“青春追梦”，画面呈现了三个年轻人背着行囊在站台望着列车，展现出青春追梦出发的场景。而《青春逐梦号》这首小诗中“在青春站台，我们登上逐梦号列车”等语句，将青春与逐梦紧密相连，且表达出在追梦途中即便有风雨，信念依旧坚定，一路向前的决心，与海报所传达的青春时期追逐梦想的主题和意境高度相符。 本题考查图文转换。 判断《青春逐梦号》这首小诗是否适合作为该宣传海报的配诗，需要从海报主题、画面内容以及小诗的内涵等方面进行分析。 海报主题为“青春追梦”，明确传达出青春时期追逐梦想的核心内容。画面内容：画面中三个年轻人背着行囊在站台上，旁边是列车，他们望着列车驶离的方向，展现出青春年少踏上追梦旅程的场景。 小诗中“在青春站台，我们登上逐梦号列车”直接点明青春与逐梦的联系，将青春比作站台，梦想比作列车，形象生动；“哪怕风雨模糊远方，信念如明亮车辙”体现出在追梦过程中即便会遇到困难，但信念始终坚定；“一路向前，驶向心的炽热”进一步强调了追逐梦想的坚定决心和热情。整体来看，小诗的意境与海报主题和画面内容高度契合。 图文转换题的主要出题方式为描绘画面（漫画）内容，根据表格筛选信息，寻找规律等。解答此类题需要根据题目要求，提取图片、表格材料的主要信息，说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。 5.【答案】【小题1】①大惊失色，急看节略 ②辱骂、贬低 ③奉承、讨好 ④躲避、嫌弃 【小题2】用夸张、对比，写制台对下级随意拿“钉子”碰，依官级递减欺压，讽刺其蛮横、等级森严的官僚做派 【小题3】“变”在因来者不同，打骂缘由、态度变，用词、内容变；“不变”是打骂动作、骂语，显制台欺下、媚外的一贯丑态 【小题4】本文讽刺制台媚外欺内，《儒林外史》讽刺科举扭曲人性，都借揭官僚、科举之丑，呼唤平等、正直等美好，让读者反思，追求真善美 【解析】（1）本题考查对经典作品中人物形象及情节的把握。 ①在《制台见洋人》里，制台起初因淮安府手折字小，对其怒摔手折、训斥，得知是洋人相关案件后，“大惊失色”并急切让淮安府拿节略，态度从蛮横转为对洋人事务的重视、谄媚，所以概括为“大惊失色，急看节略（或谄媚为洋人开脱）”，体现制台媚外的丑态。 ②《范进中举》中，范进学前，胡屠户视他为“现世宝”“烂忠厚没用的人”，对其辱骂、贬低，突出胡屠户嫌贫爱富，所以填“辱骂、贬低（如称范进‘现世宝’）”。 ③《变色龙》中，奥楚蔑洛夫得知狗“是将军家的”后，立马夸赞狗“名贵的狗”“娇贵的动物”，态度转为奉承、讨好，故填“奉承、讨好（如赞狗‘名贵’）”，讽刺其趋炎附势。 ④《我的叔叔于勒》里，菲利普夫妇得知于勒成穷水手后，躲避他，还骂其为“贼”“讨饭的”，态度是躲避、嫌弃，填“躲避、嫌弃（如骂于勒‘贼’）”，展现其金钱至上的观念。 （2）本题考查对讽刺小说手法的赏析。“一言不合，就拿钉子给人碰”，以夸张的表述，突出制台对下级的蛮横无理，不管对方颜面；同时，通过“藩台尚且如此，道府是不消说了。州县以下，更不用说了。至于在他手下当差的人，越发不必问的了”这样依官级递减的对比，呈现制台凭借官职，对不同层级下级肆意欺压的状态，深刻讽刺了封建官僚等级森严、官大一级压死人的专横跋扈做派，让读者直观感受到制台的恶劣官僚作风。 （3）本题考查对小说语言的品味。“变”：制台的态度因来者身份改变而变。从普通客到洋人，打骂巡捕的缘由、态度截然不同。用词上，“拍的一声响”到“拍挞一声响”，动作拟声词变化，体现制台对不同来者的区别对待；句式和标点上，责骂内容随来者身份切换，如因普通客时强调“吃饭时不准回”，因洋人时指责“没早回”，鲜明展现出制台态度转变之快，媚外而欺下的嘴脸。“不变”：不管面对何种情况，制台打骂巡捕的动作（“打耳刮子”）、骂人的话语（“混帐王八蛋”）始终不变，这凸显出制台对下属一贯的蛮横、欺压，以及官僚作风里欺下的“不变”本质，深刻讽刺其媚外又欺下的双重丑恶形象。 （4）本题考查对讽刺小说创作内核的理解。需结合文本与名著，挖掘“揭丑”背后“唤美”的深层意图。本文通过制台对下级专横、对洋人卑躬屈膝的情节，深刻讽刺晚清官僚媚外欺内的丑恶本质；《儒林外史》中，像范进中举后众人态度的转变、周进撞号板等情节，讽刺科举制度对读书人灵魂的腐蚀、对社会风气的扭曲。二者都借助揭露社会制度（封建官僚制度、科举制度）弊端与人性丑恶（媚外、趋炎附势、嫌贫爱富等），以“揭丑”的方式，呼唤平等、正直、有尊严的美好人际关系与社会风气，让读者在反思丑恶现象的同时，向往并追求真善美，这就是讽刺小说“揭丑”背后“唤美”的价值，引导人们摒弃丑恶，走向美好。 答案： （1）①大惊失色，急看节略 ②辱骂、贬低 ③奉承、讨好 ④躲避、嫌弃 （2）用夸张、对比，写制台对下级随意拿“钉子”碰，依官级递减欺压，讽刺其蛮横、等级森严的官僚做派。 （3）“变”在因来者不同，打骂缘由、态度变，用词、内容变；“不变”是打骂动作、骂语，显制台欺下、媚外的一贯丑态。 （4）本文讽刺制台媚外欺内，《儒林外史》讽刺科举扭曲人性，都借揭官僚、科举之丑，呼唤平等、正直等美好，让读者反思，追求真善美。 文章围绕制台展开，写其对下级蛮横，因淮安府汇报洋人案件态度转变，借此讽刺官僚、世人的丑恶嘴脸，呼唤美好。 理解句子要依据句子本身的特点去分析，可以从三个方面着手分析。首先要看句子是否使用修辞手法，如果使用了修辞手法就要依据各个修辞手法的作用进行具体的分析；第二、如果没有使用修辞方法，就要看看是否使用了特殊的表现手法，比如对比，象征等，有就依据各个表现手法的作用进行分析；第三、如果都没有，我们就要从句子里面有特色的词语去分析，比如一系列动词的使用，一系列四字短语的使用等方面去分析，这三点是最常见的，要掌握住。 6.【答案】【小题1】精准性原则：提问要具体明确，避免模糊。例如学生A 询问如何提高议论文说理能力，针对老师指出例子老套的问题，精准地向 AI 寻求解决办法，而非宽泛地问如何提高议论文写作水平；学生B具体到对文言文中“之”这个虚词的用法理解不清，并要求结合句子讲解及提供练习题，而不是只说对文言文虚词理解有困难；学生D在学习“欧姆定律”时，明确提出搞不清电流、电压和电阻关系，让AI结合生活实例讲解，使问题具有指向性。结构化原则：采用分点等有条理的方式提问。如学生C从人物描写、矛盾冲突和艺术性夸张三个角度，分点要求AI 析《蒲柳人家》中“何大学问”的人物形象，并各举一个事例，清晰地为AI作答提供了结构框架 【小题2】提问一：请结合范仲淹的生平经历、当时的社会背景以及《岳阳楼记》的全文内容，详细阐述“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的深刻内涵，并分析其在当今社会的现实意义，字数在500字左右。 提问二：我写了一篇2024年浙江省中考作文，主题是“努力与收获”，麻烦从立意深度、内容丰富度、语言流畅性、结构合理性这四个方面对我的作文进行详细分析，并给出具体的修改建议，指出文中存在的问题以及可优化的方向我的作文内容如下：[附上作文原文]. 【小题3】各位家长，AI学习工具虽然强大，但不会导致孩子们产生思维惰性。从材料中可以看到，AI能提供多样化帮助，像写作文，它不是直接代劳，而是给出丰富素材，引导孩子打开思路，孩子仍需思考如何筛选、组织这些素材，这本身就是思维训练。文言文学习时，它给出译文、解析字词语法，孩子要理解吸收，才能真正掌握知识。比如学生向AI询问《蒲柳人家》人物形象分析，AI给出角度示例，学生要思考为何这样分析，从而提升文学鉴赏思维。在实际体验中，我发现使用AI后，学习效率提高，有更多时间进行深度思考。而且我们可以合理引导孩子，让AI成为辅助而非依赖。当孩子遇到问题，先让他们自己思考，尝试解决，再借助AI查漏补缺、拓展思路。所AI学习工具只要使用得当，不仅不会让孩子思维懒惰，反而会助力他们更好地学习与思考 【解析】答案： （1）精准性原则：提问要具体明确，避免模糊。例如学生A询问如何提高议论文说理能力，针对老师指出例子老套的问题，精准地向AI寻求解决办法，而非宽泛地问如何提高议论文写作水平；学生B具体到对文言文中“之”这个虚词的用法理解不清，并要求结合句子讲解及提供练习题，而不是只说对文言文虚词理解有困难；学生D在学习“欧姆定律”时，明确提出搞不清电流、电压和电阻关系，让AI结合生活实例讲解，使问题具有指向性。结构化原则：采用分点等有条理的方式提问。如学生C从人物描写、矛盾冲突和艺术性夸张三个角度，分点要求AI分析《蒲柳人家》中“何大学问”的人物形象，并各举一个事例，清晰地为AI作答提供了结构框架。 （2）提问一：请结合范仲淹的生平经历、当时的社会背景以及《岳阳楼记》的全文内容，详细阐述“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的深刻内涵，并分析其在当今社会的现实意义，字数在500字左右。 提问二：我写了一篇2024年浙江省中考作文，主题是“努力与收获”，麻烦从立意深度、内容丰富度、语言流畅性、结构合理性这四个方面对我的作文进行详细分析，并给出具体的修改建议，指出文中存在的问题以及可优化的方向。我的作文内容如下：[附上作文原文]. （3）各位家长，AI学习工具虽然强大，但不会导致孩子们产生思维惰性。从材料中可以看到，AI能提供多样化帮助，像写作文，它不是直接代劳，而是给出丰富素材，引导孩子打开思路，孩子仍需思考如何筛选、组织这些素材，这本身就是思维训练。文言文学习时，它给出译文、解析字词语法，孩子要理解吸收，才能真正掌握知识。比如学生向AI询问《蒲柳人家》人物形象分析，AI给出角度示例，学生要思考为何这样分析，从而提升文学鉴赏思维。在实际体验中，我发现使用AI后，学习效率提高，有更多时间进行深度思考。而且我们可以合理引导孩子，让AI成为辅助而非依赖。当孩子遇到问题，先让他们自己思考，尝试解决，再借助AI查漏补缺、拓展思路。所以AI学习工具只要使用得当，不仅不会让孩子思维懒惰，反而会助力他们更好地学习与思考。 （1）本题考查对材料内容的理解。 向AI题目一，需要提问内容具体、明确，不能模糊；二，采用分店有条的方式提问，不能糊里糊涂。 示例：精准性原则：提问要具体明确，避免模糊。例如学生A询问如何提高议论文说理能力，针对老师指出例子老套的问题，精准地向AI寻求解决办法，而非宽泛地问如何提高议论文写作水平；学生B具体到对文言文中“之”这个虚词的用法理解不清，并要求结合句子讲解及提供练习题，而不是只说对文言文虚词理解有困难；学生D在学习“欧姆定律”时，明确提出搞不清电流、电压和电阻关系，让AI结合生活实例讲解，使问题具有指向性。 结构化原则：采用分点等有条理的方式提问。如学生C从人物描写、矛盾冲突和艺术性夸张三个角度，分点要求AI分析《蒲柳人家》中“何大学问”的人物形象，并各举一个事例，清晰地为AI作答提供了结构框架。 （2）本题考查根据材料提出问题。 结合困难一我们可以提问“详细阐述“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的深刻内涵”，同时要求结合范仲淹的生平经历、社会背景以及全文内容等，同时可以要求字数。 结合困难二我们可以出示自己的作文，要说明自己文章的主题以及从立意深度、内容丰富度、语言流畅性、结构合理等方面评价。同时要求指出文章存在的问题以及可优化的方向。 提问一：请结合范仲淹的生平经历、当时的社会背景以及《岳阳楼记》的全文内容，详细阐述“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这句话的深刻内涵，并分析其在当今社会的现实意义，字数在500字左右。 提问二：我写了一篇2024年浙江省中考作文，主题是“努力与收获”，麻烦从立意深度、内容丰富度、语言流畅性、结构合理性这四个方面对我的作文进行详细分析，并给出具体的修改建议，指出文中存在的问题以及可优化的方向。我的作文内容如下：[附上作文原文] （3）本题考查语言表达。 首先要礼貌称呼，然后表达自己的观点：不会导致孩子们产生思维惰性；然后举例说明AI 能提供多样化帮助，像写作文，它不是直接代劳，而是给出丰富素材，引导孩子打开思路，孩子仍需思考如何筛选、组织这些素材，这本身就是思维训练。最后得出：AI学习工具只要使用得当，不仅不会让孩子思维懒惰，反而会助力他们更好地学习与思考。根据以上思路作答即可。 综合性学习是需要大量的语文基础的，同学们在平时要养成多积累、多训练的习惯。 7.【答案】【小题1】千古江山，英雄无觅孙仲谋处舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 【小题2】《南乡子•登京口北固亭有怀》作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了词人的爱国情怀；《永遇乐•京口北固亭怀古》咏叹孙权、刘裕、刘义隆等相关历史，表达对英雄的敬仰、建功立业的渴望、对朝廷的提醒、对现状的忧虑及壮志难酬的悲愤 【解析】（1）本题考查诗歌内容的理解。【甲】词“千古兴亡多少事？悠悠。不尽长江滚滚流”，以长江水的悠悠无尽来感慨千古兴亡之事的连绵不断，营造出一种悠远、深沉的情调。【乙】词中“千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去”，同样是对千古以来英雄事迹、繁华景象的感慨，英雄不再，繁华已逝，与甲词在内容（对历史兴亡的感慨）和情调（悠远、沧桑）上相应相合。 （2）本题考查理解诗歌内容与分析诗歌思想情感。《南乡子•登京口北固亭有怀》这首词是辛弃疾在镇江任知府时所作。镇江在历史上曾是英雄用武和建功立业之地，此时成了与金人对垒的第二道防线。当作者登临京口北固亭时，想到大好中原已沦入金人之手，心中不禁悲愤不已，触景生情故而发问“何处望神州”。结合“年少万兜鍪，坐断东南战未休。天下英雄谁敌手？曹刘。生子当如孙仲谋”可知，作者通过赞扬孙权不畏强敌，守住东吴，是能与曹操刘备匹敌的天下英雄，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国之情，同时流露出报国无门的无限感慨以及对苟且偷安、毫无作为的南宋朝廷的愤懑之情。《永遇乐•京口北固亭怀古》从“千古江山，英雄无觅孙仲谋处”可以看出咏叹了三国时期孙权的事迹；从“斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”可以看出南朝宋武帝刘裕两次北伐，气吞万里如虎的英雄事迹；从“元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾”可以看出宋文帝刘义隆仓促北伐，导致失败的历史；从“四十三年，望中犹记，烽火扬州路”可以看出四十三年前，作者亲历的金兵南侵，扬州一带烽火连天的历史，还有如今佛狸祠下神鸦社鼓，人们忘却国耻的现状。作者借对孙权、刘裕等英雄的怀念，表达了对英雄人物的敬仰以及渴望像他们一样建功立业、收复失地的壮志豪情。借刘义隆北伐失败的历史，提醒南宋统治者要吸取教训，不能草率北伐。通过描写佛狸祠下的现状，表达了对南宋人民忘却国耻的痛心和对南宋朝廷偏安现状的忧虑，同时以廉颇自比，抒发了自己虽年老但仍希望被朝廷重用，为国效力的爱国情怀和壮志难酬的悲愤之情。 答案： （1）千古江山，英雄无觅孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被雨打风吹去 （2）《南乡子•登京口北固亭有怀》作者热情赞颂了孙权的不畏强敌，其实是借古讽今，对苟且偷安、毫无振作之气的南宋朝廷进行了暗讽，表现了词人的爱国情怀；《永遇乐•京口北固亭怀古》咏叹孙权、刘裕、刘义隆等相关历史，表达对英雄的敬仰、建功立业的渴望、对朝廷的提醒、对现状的忧虑及壮志难酬的悲愤。 【参考译文】 【甲】从哪里可以眺望故土中原？眼前却只见北固楼一带的壮丽江山，千百年的盛衰兴亡，不知经历了多少变幻，真是说不清，也道不完，有如这浩渺江水无穷无尽，奔流不还。  遥想当年，那孙权多么英武威严，青年时期就统率着万千健男。占据住江南百战犹酣。天下的英雄谁堪配做他的对手？惟有曹操和刘备可以和他鼎足成三。难怪人说，生下的儿子就应当如孙权一般。 【乙】历经千古的江山，再也难找到像孙权那样的英雄。当年的舞榭歌台还在，英雄人物却随着岁月的流逝早已不复存在。斜阳照着长满草树的普通小巷，人们说那是当年刘裕曾经住过的地方。遥想当年，他指挥着强劲精良的兵马，气吞骄虏一如猛虎！  元嘉帝兴兵北伐，想建立不朽战功封狼居胥，却落得仓皇逃命，北望追兵泪下无数。四十三年过去了，如今瞭望长江北岸，还记得扬州战火连天的情景。真是不堪回首，拓跋焘祠堂香火盛，乌鸦啄祭品，祭祀擂大鼓。还有谁会问，廉颇老了，自己还能吃饭吗？ 【甲】《南乡子•登京口北固亭有怀》是宋代词人辛弃疾的作品。此词通过对古代英雄人物的歌颂，表达了作者渴望像古代英雄人物那样金戈铁马，收拾旧山河，为国效力的壮烈情怀，饱含着浓浓的爱国思想，但也流露出作者报国无门的无限感慨，蕴含着对苟且偷安、毫无振作的南宋朝廷的愤懑之情。全词写景、抒情、议论密切结合；融化古人语言入词，活用典故成语；通篇三问三答，层次分明，互相呼应；即景抒情，借古讽今；风格明快，气魄阔大，情调乐观昂扬。 【乙】词的上片怀念孙权、刘裕。孙权割据东南，击退曹军；刘裕金戈铁马，战功赫赫，收复失地。不仅表达了对历史人物的赞扬，也表达了对主战派的期望和对南宋朝廷苟安求和者的讽刺和谴责。下片引用南朝刘义隆草率北伐，招致大败的历史事实，忠告韩侂胄要吸取历史教训，不要鲁莽从事，接着用四十三年来抗金形势的变化，表示词人收复中原的决心不变，结尾三句，借廉颇自比，表示出词人报效国家的强烈愿望和对宋室不能进用人才的慨叹。全词豪壮悲凉，义重情深，放射着爱国主义的思想光辉。词中用典贴切自然，紧扣题旨，增强了作品的说服力和意境美。 如何鉴赏诗歌：一要知人论世。读懂一首诗，首先要了解诗歌产生的时代背景、作家的生平经历和创作风格。二要把握形象。诗是通过鲜明生动的艺术形象来反映生活抒发感情，阅读、鉴赏诗歌就要通过认真分析、品味，理解和把握这种形象。三要理解情感。感情是诗歌的生命和灵魂，只有很好地体会诗人在诗中的感情和基调，才能准确理解诗歌的主旨。 8.【答案】【小题1】①参与 ②指诉讼事件 ③如果 【小题2】A C D 【小题3】①两个“不”字强调了把握根本的重要性，体现出曹刿认为以民为本是战争胜利的根本，表达了他对以民为本思想的重视和强调。 ②“焉”指代达到以民为本、获得战争胜利等目的，表达出对只要内心为民，即便智慧不足也能取得良好结果的肯定和期许 【小题4】【甲】文通过详细描写曹刿与鲁庄公关于作战条件的对话，着重塑造了曹刿的政治远见和军事才能预判，将曹刿刻画为一个有勇有谋、敢于进谏的爱国者形象；同时，也塑造了鲁庄公目光短浅但善于纳谏的形象。【乙】文侧重于曹刿对以民为本思想的阐述，突出了曹刿民本思想深刻和深谋远虑的特点；对鲁庄公的描写相对简略，主要体现他在曹刿引导下对治国理政有一定认知的形象。两文在内容选择和详略安排上的不同，使得在人物形象塑造上各有侧重，丰富了人物形象的内涵 【解析】（1）本题考查对文言词语的理解。解题关键在于结合语境来推断词语的含义。需要先理解句子的大致意思，再确定词语在句中的具体含义。 ①“又何间焉”，结合前文曹刿准备进见鲁庄公以及乡人的劝阻，可知此句是乡人对曹刿进见行为的疑问，由此可推断“间”的意思。语意：你又何必参与呢。间：参与。 ②“余听狱虽不能察”，从鲁庄公回答曹刿“何以战”的问题，提到关于处理事情的情况，可推测“狱”的含义。语意：我审理案件即使不能明察。狱：指诉讼事件。 ③“夫苟中心图民”，根据上下文关于如何对待民众以获得战争胜利的论述，可理解“苟”在此处的意思。语意：如果内心考虑的是百姓。苟：如果。 （2）本题考查文言文断句。解题时要先理解句子的意思，再根据语法结构和语义逻辑进行断句。需要明确句子中各个成分之间的关系，合理划分停顿。语意：不能遍及民众，百姓就不会归附；不优厚，神灵就不会降福。断句：不咸/A民B不归也C/不优/D神E弗福也。 （3）本题考查分析文言词语中蕴含的思想感情。解题关键在于准确理解词语在句中的含义，并结合上下文语境体会作者的情感。 ①“故不可以不本”，要理解两个“不”字所强调的内容，以及这种强调背后体现的思想。语意：所以不能不把握根本。两个“不”字强调了把握根本的重要性，体现出曹刿认为以民为本是战争胜利的根本，表达了他对以民为本思想的重视和强调。 ②“夫苟中心图民，智虽弗及，必将至焉”，需明确“焉”所指代的内容，以及它所表达出的情感和态度。语意：如果内心考虑的是百姓，智慧即使有所不及，也一定能达到目的。“焉”指代达到以民为本、获得战争胜利等目的，表达出对只要内心为民，即便智慧不足也能取得良好结果的肯定和期许。 （4）本题考查对两文在内容选择和详略安排上对人物形象塑造效果的分析。解题关键在于分别梳理两文的主要内容，对比其在塑造人物形象方面的侧重点和详略差异。【甲】文详细描写了曹刿与鲁庄公的对话以及曹刿在战场上的表现。通过对话，着重塑造了曹刿的政治远见（如指出“肉食者鄙，未能远谋”，认为“小大之狱，虽不能察，必以情”是“忠之属也，可以一战”）和军事才能（如“下视其辙，登轼而望之”后决定追击）。而鲁庄公则被塑造为一个目光短浅但善于纳谏的形象，如他一开始对战争条件的回答未能让曹刿满意，但能听取曹刿的建议。 【乙】文主要围绕曹刿与鲁庄公关于战争根本条件的对话展开，更侧重于曹刿对以民为本思想的阐述，如“夫惠本而后民归之志，民和而后神降之福。若布德于民而平均其政事……”等内容，突出了曹刿的民本思想和深谋远虑。对鲁庄公的描写相对简略，主要突出他在曹刿引导下逐渐认识到以民为本的重要性。 总体而言，【甲】文通过具体事件和对话全面塑造人物形象，【乙】文则通过理论阐述侧重塑造曹刿的民本思想形象。 答案： （1）①参与 ②指诉讼事件 ③如果 （2）A C D （3）①两个“不”字强调了把握根本的重要性，体现出曹刿认为以民为本是战争胜利的根本，表达了他对以民为本思想的重视和强调。 ②“焉”指代达到以民为本、获得战争胜利等目的，表达出对只要内心为民，即便智慧不足也能取得良好结果的肯定和期许。 （4）【甲】文通过详细描写曹刿与鲁庄公关于作战条件的对话，着重塑造了曹刿的政治远见和军事才能预判，将曹刿刻画为一个有勇有谋、敢于进谏的爱国者形象；同时，也塑造了鲁庄公目光短浅但善于纳谏的形象。【乙】文侧重于曹刿对以民为本思想的阐述，突出了曹刿民本思想深刻和深谋远虑的特点；对鲁庄公的描写相对简略，主要体现他在曹刿引导下对治国理政有一定认知的形象。两文在内容选择和详略安排上的不同，使得在人物形象塑造上各有侧重，丰富了人物形象的内涵。 【甲】文翻译：        鲁庄公十年的春天，齐国军队攻打我们鲁国。鲁庄公将要迎战，曹刿请求进见。他的同乡人说：“当权的人自会谋划这件事，你又何必参与呢？”曹刿说：“当权的人目光短浅，不能深谋远虑。”于是入朝去见鲁庄公。曹刿问：“您凭借什么作战？”鲁庄公说：“衣食这一类用来养生的东西，我从来不敢独自专有，一定把它们分给身边的大臣。”曹刿回答说：“这种小恩小惠不能遍及百姓，老百姓是不会顺从您的。”鲁庄公说：“祭祀用的牛羊、玉帛之类，我从来不敢虚报数目，一定要做到诚实可信。”曹刿说：“这点小诚意，不能使神灵信服，神灵是不会保佑您的。”鲁庄公说：“大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，但我一定根据实情（合理裁决）。”曹刿回答说：“这才尽了本职一类的事。可以（凭借这个条件）打一仗。如果作战，请允许我跟随您一同去。” 【乙】文翻译：        长勺之战前，曹刿问鲁庄公凭借什么同齐国作战。庄公说：“我对百姓从不吝啬衣服和食物，对神灵从不吝啬牛羊和玉帛。”曹刿回答说：“只有从根本上施惠于百姓，百姓才会归附您的意志，百姓齐心和睦然后神灵才会降下福祉。如果在百姓中施行德政，公平地处理政事，君子致力于治理国家，小人致力于劳作；行动不违背时令，财用不去过度耗费；财用不匮乏，就没有不能使（他们）供奉祭祀的。因此，任用百姓没有不听从的，祈求福祉没有不丰厚的。现在您只是用小的恩惠来施予百姓，独自恭敬地祭祀神灵。小的恩惠不能遍及民众，百姓就不会归附；独自恭敬而不优厚，神灵就不会降福。将凭什么作战？百姓求的是财用不匮乏，而神灵求的是祭品丰裕，所以不能不把握根本。”庄公说：“我审理案件即使不能明察，也一定依据实情来决断。”曹刿回答说：“这就可以了。假如内心考虑的是百姓，智慧即使有所不及，也一定能达到目的。” 文言文内容理解分析题，解题方法： 1.引用原文句子回答； 2.摘录原文关键的词语回答； 3.用自己的话组织文字回答。 三种方法，采用第一、二种方法回答的准确率一般会比较高。 第1页，共1页 学科网（北京）股份有限公司 $