6.4协同进化与生物多样性的形成课件-2025-2026学年高一下学期生物人教版必修2

该高中生物课件聚焦协同进化与生物多样性的形成，以原始地球环境和早期生命代谢类型推测为导入，通过地质年代时间线梳理从异养厌氧细菌到蓝细菌光合自养、需氧生物出现的进化脉络，借助思考问题和小结构建生物与环境、生物间相互影响的学习支架。 亮点在于融合进化与适应观、生态观等生命观念，通过捕食者与猎物的特征进化、大彗星兰与长喙天蛾的互助案例培养科学思维，利用表格对比进化理论观点深化理解。采用问题驱动和资料阅读的探究实践，课后小论文作业强化社会责任，助力教师高效教学，提升学生对生物进化的系统性认知。

人教版高中生物必修2 协同进化 与生物多样性的形成 一 协同进化 原始地球：大气无氧、海洋含有机物 原始生命： 46亿年前，地球形成 30多亿年前，生命起源 5.41亿年前，前寒武纪 寒武纪 古生代 2.52亿年前 中生代 6600万年前 新生代 【思考】请推测一下最早出现的原始生命是病毒还是细菌呢？为什么？ 细菌 【思考】原始海洋富含有机物，原始大气也是没有氧气的，请根据这 样的环境条件进一步推测，原 始生命的同化类型和异化类 型是什么？ 异养厌氧型 有机物越来越少，遇到能量危机 有氧大气，形成臭氧层 需氧型生物，陆生生物 原始地球：大气无氧、海洋含有机物 原始生命：异养厌氧型的细菌 蓝细菌：光能自养型 【问题】蓝细菌是如何改变地球环境的？ 【思考】大气成分的改变，是如何推动代谢类型进化的？ 一 协同进化 46亿年前，地球形成 30多亿年前，生命起源 5.41亿年前，前寒武纪 寒武纪 古生代 2.52亿年前 中生代 6600万年前 新生代 需氧型生物，陆生生物 需氧型生物，陆生生物 有机物越来越少，遇到能量危机 原始地球：大气无氧、海洋含有机物 原始生命：异养厌氧型的细菌 蓝细菌：光能自养型 有氧大气，形成臭氧层 一 协同进化 【思考】臭氧层的出现，是如何影响生物的进化？ 46亿年前，地球形成 30多亿年前，生命起源 5.41亿年前，前寒武纪 寒武纪 古生代 2.52亿年前 中生代 6600万年前 新生代 【结论】生物与无机环境在相互影响中不断进化和发展，这个过程是协同进化。 环境的特点 生物的特点 原始海洋：富含有机物 原始大气：没有氧气 创造条件 原始生命：异养厌氧型 分解者(单极生态系统) 课堂小结 变化 有机物逐步耗尽 异养生物遇到能量危机 蓝细菌：光能自养型 生产者(两极生态系统) 改变环境 大气中含有氧气 形成臭氧层 陆生生物、需氧型生物 出现消费者(三极生态系统) 创造条件 创造条件 变化 进化 进化 改变环境 【构建模型】构建概念模型表示地球上生物与环境协同进化的主要过程： 【结论】生物与环境在相互影响中不断进化和发展，这个过程是协同进化。 原始海洋：富含有机物 原始大气：没有氧气 原始生命：异养厌氧型 有机物逐步耗尽 异养生物遇到能量危机 蓝细菌：光能自养型 大气中含有氧气 形成臭氧层 陆生生物、需氧型生物 自养生物尤其是植物出现以后，逐渐进化出大量以植物为食的植食性动物，以及以动物为食的肉食性动物。在此过程中捕食者进化出尖牙利爪和快速奔跑的能力，而猎物也进化出皮糙肉厚、行动敏捷的特点。 没有我，你也跑不了这么快！ 没有我，你跑不了这么快！ 【小结】两个物种在相互影响中不断进化和发展，这个也是协同进化。 一 协同进化 【思考】捕食者的存在是不是对猎物种群不利，甚至导致猎物灭绝从而降低物种多样性呢？ 捕食者吃掉的大多是猎物中年老、病弱或年幼的个体，客观上起到了促进种群发展的作用。 捕食者往往捕食个体数量多的物种，这样就会避免一种或少数几种生物在生态系统中占据绝对优势的局面，为其他物种的形成腾出空间，反而有利于增加物种多样性。 一 协同进化 【思考】除了种间斗争，种间互助关系中是否也存在协同进化呢？阅读教材119页 “大彗星兰与长喙天蛾”的资料，发表你的观点。 细长的花距 细长的口器 种间互助的双方，在进化中也会相互影响、协同进化。 【总结】不同生物之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是协同进化。 一 协同进化 二 生物多样性的形成 突变 重组 自然 选择 改 变 种群基因频率 基因库的差别 生殖隔离 物种形成 1、2、3 生态系统 积累 导致 标志 环境 a、b、c 组成 基因多样性 物种多样性 生态系统多样性 影响 选择 通过漫长的协同进化过程，地球上出现了丰富多彩的基因库、千姿百态的物种、而且形成了多种多样生态系统，进而形成了生物多样性。 地理隔离 生物多样性主要包括三个层次的内容：遗传多样性(基因多样性)、物种多样性和生态系统多样性。 【构建模型】协同进化对个体的性状、种群的基因库、物种的数量、生态系统的类型有什么影响呢？构建概念模型表示它们的关系。 二 生物多样性的形成 基因多样性 变异的不定向性 物种多样性 蛋白质多样性 生态系统多样性 无机环境多样性 导致 根本原因 决定 直接原因 组成 组成 直接选择 【思考】分别概述现代生物进化理论的主要观点，并比较中性突变学说、间断平衡学说与现代生物进化理论的不同观点，将要点填写在表格中。 三 生物进化理论在发展 内容 现代生物进化理论 中性突变学说 间断平衡学说 进化的 基本单位 进化的 原材料 进化的 方向 物种的 形成方式 种群是生物进化的 基本单位 突变和重组提供 进化的原材料； 突变是非益即害的 自然选择 决定进化方向 隔离导致物种形成； 物种形成一般是渐变的 基因突变是中性的 中性突变的逐渐 积累决定进化方向 物种长期稳定 与迅速形成新种 交替出现 【课后作业】每年的5月22日是国际生物多样性日，2024年国际生物多样性日的主题是“生物多样性，你我共参与”。在查阅资料的基础上继续思考：人类也是进化的产物，人类也是生物多样性的一员，人类将何去何从？ 写一篇科学小论文，从人类的角度阐述保护生物多样性的意义，选出小组优秀论文，在班内宣读。 课后作业 $