1.《沁园春•长沙》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件以《沁园春·长沙》为核心文本，围绕作者背景、词体知识、意象赏析与情感表达层层推进，通过“独立寒秋图”到“峥嵘岁月图”的结构设计，构建起由景入情、由物及人的学习支架，自然引导学生从感知画面走向理解情怀，实现知识迁移与价值升华。 其亮点在于深度融合文化自信与审美创造素养，如通过对比古人悲秋与毛泽东写秋的差异，凸显革命者的豪迈胸襟，体现语言运用中的情感张力。教学中设置“炼字赏析”“意象归纳”“情境朗读”等环节，强化思维能力培养，尤其在“谁主沉浮”的设问处，巧妙呼应时代使命，激发学生责任意识。此设计既帮助学生掌握诗歌鉴赏方法，又提升人文情怀，教师可借此深化课堂育人功能，增强教学感染力。

沁 园 春 长 沙 毛泽东 学习目标 Contents 1 2 3 了解毛泽东、创作此词的背景及词的相关知识; 赏析全词,鉴赏意象、炼字选词,学会鉴赏诗歌方法; 有感情朗读,感受并领悟毛泽东其人其诗的领袖情怀和艺术魅力,树立以天下为己任的远大抱负。 2 了解作者 毛泽东(1893年12月26日——1976年9月9日),字润之,笔名子任,湖南省湘潭县韶山冲人。中国无产阶级革命家、政治家、思想家、军事家、文学家和书法家。中华人民共和国开国领袖,同时也是一位伟大的诗人。 代表作:《沁园春 雪》、《七律 长征》、《卜算子 咏梅》、《沁园春 长沙》 沁园春 雪 北国风光,千里冰封,万里雪飘。 望长城内外,惟余莽莽;大河上下,顿失滔滔。 山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。 须晴日,看红装素裹,分外妖娆。 江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。 惜秦皇汉武,略输文采;唐宗宋祖,稍逊风骚。 一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。 俱往矣,数风流人物,还看今朝。 这首词写于1925年。1925年2月,正是北伐战争的前一年,当时农民运动蓬勃发展,毛泽东直接领导了湖南的运动讲习所,创办全国农民农运,建立了农民协会,创建了党支部。同时国共统一战线已经确立,但革命该由哪个阶级来领导,成为党内外斗争的焦点。这年深秋(1925年10月),毛泽东同志从上海回到韶山,从事革命活动。军阀赵恒惕要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下,毛泽东同志秘密离开韶山,准备到广州主持农民运动讲习所,经过长沙,并独自去了橘子洲。重游橘子洲,面对绚丽的秋景,回忆往昔的岁月,写下了这首气势磅礴的词。 青年毛泽东 写作背景 5 (一) 1、词:是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。兴于隋唐,盛行于宋,配乐歌唱,始称“曲子”或“曲子词”,因句子长短不齐,故又称“长短句” 。 别称:“乐府”、“长短句”或“诗余” 。 如《稼轩长短句》 2、最初的词都是配乐歌唱的,写词时依据的乐谱叫做“词调”,各种词调的名称便是“词牌”,每首都有一个曲词名称。如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。词必须有词牌,但不一定有标题,有的作家在词牌下另标词题,如《沁园春 长沙》。词的基本特点是:调有定格,句有定数,字有定声,韵有定位。 文体知识 标题 是词的内容的集中体现; 词牌 是一首词的词调的名称,决定着词的字数、句数和平仄声韵。 分段 称“片”“阕”“叠”。“阕”是乐曲终了的意思一首词或词的一段叫“一阕”。 词的分类: ①按字数的多少分:小令(58字以内)、中调(59—90字)、长调(91字以上)。 ②按片数分:单调、双调、三调单调词不分段;双调词分片;此外有三叠四叠。 ③按流派分豪放派和婉约派。 解题 沁园春:沁园相传为东汉明帝女儿 沁水公主园,后来被外戚窦宪仗势 夺取,有人作诗咏其事,此词牌由 此而得名。 词的标题和词牌是有着严格区别的,词的标题是词的内容的体现,词牌是一首词的曲调名称。本词中《沁园春》是词牌名,《长沙》是题目。本词写的就是长沙,是长沙的景,长沙也是诗人的故乡,他在这里成长学习,组织了湖南学生联合会、新民学会,开办了平民夜校、文化书社和湖南自修大学,反对袁世凯称帝,领导了驱逐张敬尧等军阀的活动。 字词 沁(q n)园春 百舸(g ) 寥廓(li o ku ) 峥(zh ng)嵘 挥斥方遒(qi )浪遏( )飞舟 朗读课文,注意节奏 沁园春 长沙 毛泽东 独立/寒秋,湘江/北去,橘子洲/头。看/万山/红遍,层林/尽染;漫江/碧透,百舸/争流。鹰/击长空,鱼/翔浅底,万类/霜天/竞自由。怅/寥廓,问/苍茫/大地,谁/主/沉浮? 携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年,风华/正茂;书生/意气,挥斥/方遒。指点/江山,激扬/文字,粪土/当年/万户侯。曾/记否,到/中流/击水,浪遏/飞舟? 上片——写景 (何时、何地、何景) 下片——叙事、抒情 (何人、何事、何情) 词 根据词的写作特点,说说上片和下片写作侧重点分别是什么? 寒秋,湘江,橘子洲头 山,林,江,舸,鹰,鱼,万类霜天 百侣曾游,同学少年,风华正茂,书生意气,挥斥方遒,指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯,到中流击水,浪遏飞舟 独立寒秋,湘江北去,橘子洲头。 (二)鉴赏课文 1、上阕鉴赏 (1)开头三句: 1、开头三句写了什么内容?交代了哪些信息? 寒秋(时节),(我)独立橘子洲头,(望)湘江北去。 交代了人物、时间、地点、环境。 2、词中的“独立”能否改为“站立”或“直立”? 不行。“独立”既表明一个人,更显示诗人砥柱中流的气概。 3、这三句描绘了一幅怎样的画面?请以小标题加以概括。 独立寒秋图 (2)4——10 句: 看万山红遍,层林尽染; 漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底, 万类霜天竞自由。 讨论: 1、这七句话由哪一个字统领?描绘了什么样的画面? 2、这七句话作者分别选取了哪些意象?构成了怎样的意境?表达作者怎样的情感?(重点) 3、这些景象有什么特点?提示:写作视角、表现手法、修辞手法、炼字等 看万山红遍 “看”字,统领了以下七句。 看万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 描绘了一幅什么样的画面? 看万山红遍,层林尽染;漫江碧透,百舸争流。 鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由。 万千山峰全都变成了红色,一层层树林好像染过颜色一样,江水清澈澄碧,一艘艘大船乘风破浪,争先恐后。鹰在广阔的天空飞,鱼在清澈的水里游,万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 湘江秋景图 “看”字,统领了以下七句。 意 创作者的思想感情 象 作品中的客观物象 诗人的思想感情与客观物象融合形成意象。 意境 诗人通过种种意象的创造和组合所构成的一种充满诗意的艺术境界 如何由意象到意境? ‖“意象” 拓展补充 作者分别选取了哪些意象?构成了怎样的意境?作者要表达怎样的情感?(重点) 意象 万山 层林 漫江 百舸 鹰 鱼 意境 生机勃勃 壮阔绚丽 感情 乐观热烈、奋发向上 暗喻和赞美了当时工农运动蓬勃兴起的革命形势 一切景语皆情语 景中寓情 (1)上片借( )等意象, (2)描绘了一幅( )的画面, (3)营造了一种( )的意境, (4)从而表达了作者( )的情感。 湘江、橘子洲、万山、层林、漫江、百舸、鹰、长空、鱼、浅底 在湘江边的橘子洲头,放眼望去,山脉相连,红成一片,茂密的树林都被染成了红色,湘江水溢满,碧绿清澈,千帆竞发,鹰矫健有力地搏击长空,鱼轻快自由地在水底游,在寒秋的严霜下万物蓬勃旺盛、奋发自强 苍茫壮阔 表达了作者对祖国山河的热爱,对景物的赞美和欣赏,对当时革命形势的深切感受 概括词人在上片描写了哪些意象?有何作用? 列意象 描画面(展现画面尽量不要遗漏意象) 析特点(用一两个专业术语概括意象所营造的氛围特点:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等 扣情感:渲染气氛奠定情感基调的,只答出情感特点即可,而涉及具体情感的必须明确情由。 (万)山(红遍) (层)林(尽染) (漫)江(碧透) (百)舸(争流) 鹰(击长空) 鱼(翔浅底) 远眺——山上——远景 近观——江中——近景 俯瞰——水底——低景 仰视——天空——高景 3、写景有何特点?请选一个方面赏析。 提示:写作视角、表现手法、修辞手法、炼字等 万 类 霜 天 竞 自 由 静景 动景 看 (领字) 色 彩 鲜 明 生 机 勃 勃 写作视角:由远到近、由上到下、 表现手法:静动结合 思考:在这几句诗句中,你认为那些字用的比较好?为什么? (万)山红(遍) (层)林尽(染) (漫) 江碧(透) (百) 舸(争)流 鹰(击)长空 鱼(翔)浅底 万类霜天(竞)自由 山多 红之广 因山势起伏而造 成的树木的高低起伏 拟人,秋色之深 水深而宽 水澄澈洁净 船多 千帆竞发的热闹 鹰的矫 健有力 鱼的自在快活 万物都奋发向上、蓬勃发展的生机 “自古逢秋悲寂寥”,古人笔下秋景多肃杀悲凉、清冷凄惨,毛泽东笔下的秋景为何没有? “诗言志”,人的情怀抱负不同,作品的情感自然有异。他不是一介普通书生,是叱咤风云的一代伟人,胸怀大志的杰出的政治家。他有经天纬地之才,再造乾坤之志,他有博大的胸襟,崇高的风范,奋发向上的永不消沉的乐观性格,所以他的诗词充满豪情壮志。 写壮景抒豪情 词人面对生机勃勃、美丽壮阔的秋景,生发出什么感慨? 怅寥廓,问苍茫大地,谁主沉浮? 诗人见山川的壮阔美丽很自然地想到了祖 国命运和革命未来,进入了理性的思考,提出 谁是大地主宰的问题:革命领导权问题。“怅”写出词人思绪万端, 百感交集。“问”又表达了对自然荣枯和社会盛衰由谁来主宰的追问, 表现出词人对国家命运的关切和以天下为己任的博大胸怀和革命的凌云壮志。 怅寥廓, 问苍茫大地, 谁主沉浮? 上片:写景 提出谁主沉浮? 由物及人,由大自然到国家、民族,由大自然的生机勃勃、绚丽多姿过渡到民族的命脉及国家的前途。 立 看 问 眼前景 心中情 万山红遍 层林尽染 漫江碧透 百舸争流 鹰击长空 鱼翔浅底 怅寥廓 问苍茫大地 谁主沉浮 生机勃勃的 秋景 胸怀博大的 豪情 时间、地点、环境 上阙小结 课后作业 背诵上阕 预习下阙并思考以下问题: 给下阙描绘场景添加小标题。 尝试解答“谁主沉浮”这一提问。 解读下片: 携来百侣曾游,忆往昔峥嵘岁月稠。恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 给下阕的两幅图画分别添加小标题。 峥嵘岁月图 中流击水图 下阕鉴赏: (1)携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠。 “百侣”指什么?“峥嵘岁月”指什么?这两句话在全诗中起到什么样的作用? “百侣”和下文的“同学少年”都指作者在湖 南一师读书时的好友。 (二)鉴赏课文 2、“峥嵘岁月”的含义 峥嵘,本来形容山势高峻。“峥嵘岁月”是对往日不平凡的斗争生活的形象概括。指不平常的斗争岁月。 毛泽东的峥嵘岁月 1911~1925年,毛泽东在长沙从事的主要革命活动有: 组织了湖南学生联合会、新民学会 开办了平民夜校、文化书社 参加反对袁世凯称帝,领导了驱逐张敬尧、谭延闿k i、赵恒惕等军阀的活动 创办《湘江评论》,成立马克思主义研究会 开头两句总写往事,起着承上启下的过渡作用。 (2)3——9句: 恰同学少年,风华正茂;书生意气,挥斥方遒。指点江山,激扬文字,粪土当年万户侯。 集体朗读并讨论: 这七句话由一个字引领,这个字是哪个字?这七句话描述了怎样的人物形象? “恰”统领七句,形象地概括了早期革命青年雄姿英发的战斗风貌和豪迈气概. 年龄气质: 同学少年 风华正茂——年轻气盛 德才兼备 精神状态: 书生意气 挥斥方遒——奋发有为、壮志凌云 战斗行动: 指点江山 激扬文字 粪土当年万户侯—— 敢于斗争、气势不凡 (3)10——12句: 曾记否,到中流击水,浪遏飞舟? 朗读并回答: 读这三句话要有什么样的感觉?表现了怎样的思想感情?在全词中有什么作用? 1. 读这三句话要有什么样的感觉? 要有豪迈、自信的感觉 2.表现了怎样的思想感情? 采取象征的手法,表现了作者和同伴激流勇进、一往无前、以天下为己任的革命气概,也是对一切有志献身革命的志士仁人的号召。 3.在全词中有什么作用? 同时,含蓄地回答了上阕提出的“谁主沉浮”的问题。 恰同学少年, 风华正茂; 书生意气, 挥斥方遒。 指点江山, 激扬文字, 粪土当年万户侯。 到中流击水, 浪遏飞舟? 过渡 携 忆 记 下片小结 乘风破浪 砥砺前行 博大胸襟 壮志凌云 1936年在陕北 ③上、下阕有什么内在联系? 明确:上阕为景,下阕为情,借景抒情,景情合一。上阕,诗人面对充满蓬勃生气之景发问谁主沉浮的问题;下阕,通过革命豪情的抒发,艺术地回答上面的问题,即由革命青年以及站起来的全国人民来主宰这个世界。 总结 纵观全词,诗人用词形象精炼,风格大气豪迈,体现了一代伟人的壮烈情怀。 上阕写景,绚烂多彩,生机勃勃,意境开阔,气魄豪迈;下阕抒情,以天下为己任,振兴中华,胸怀博大,斗志昂扬。 艺术手法:上阙——景中寓情 下阙——情中显志 全诗通过对长沙橘子洲秋景的描绘和对词人青年时代革命斗争生活的回忆,抒写出革命青年对国家命运的感慨和以天下为己任、蔑视反动统治者,敢于改造旧世界的豪情壮志,抒发了昂扬向上的青春激情。 主旨: 1949年10月1日在天安门 主持开国大典 沁园春 长沙 上阕 下阕 独立寒秋图 湘江秋景图 峥嵘岁月图 中流击水图 独立寒秋 橘子洲头 远眺 万山红遍 层林尽染 近观 漫江碧透 百舸争流 仰视 俯瞰 鹰击长空 鱼翔浅底 静 景 动 景 (群山) (江中) (江中) (群山) (天空) (水底) 书生意气 挥斥方遒 (英姿勃勃 才华横溢) 指点江山 激扬文字 (意气风发 斗志昂扬) 战斗风貌 中流击水(搏击风浪 急流勇进) 浪遏飞舟(不怕艰险 坚持到底) 问——谁主沉浮? 答——同学少年! 英雄气概 景中寓情 情中显志 忆秦娥 娄山关 一九三五年二月 西风烈,长空雁叫霜晨月。 霜晨月,马蹄声碎,喇叭声咽。 雄关漫道真如铁,而今迈步从头越。 从头越,苍山如海,残阳如血。 1、这首词的词牌是_,它跟词的_有关;词题是_,它跟词的_有关。 2、这首词写了哪些意象? 渲染一种 的气氛? 忆秦娥 曲调 娄山关 内容 凄冷、紧张、激烈、悲壮 西风、长空、雁叫、霜花、残月、 马蹄声、喇叭声、雄关、苍山、残阳 3、“雄关漫道真如铁,而今迈步从头越”表达了红军怎样的情感? 。 红军对自然险阻的蔑视, 对据险顽抗敌人的鄙视。 4、上阙炼字 和 . 碎 咽 含蓄刻画红军在艰苦环境里不畏严寒、 不怕困难的英雄气概。 再见 Thanks for your watching 49 $