4.2 在实践中追求和发展真理 课件-2025-2026学年高中政治统编版必修四哲学与文化

4.2在实践中 追求和发展真理 01 真理是客观的 关于真理的大讨论 有用的就是真理 被大多数人承认的就是真理 圣人之言、领袖之话是真理 真理到底是什么？ 古人：月亮上住着美丽的嫦娥、桂树、砍树的吴刚、还有玉兔…… 正确的认识 错误的认识 现在：月球表面布满了由小天体撞击形成的撞击坑，是距离地球最近的天体。 在人类探索月球的历程中，你认为哪种是正确的认识，说明理由。 一、真理的含义及特征 1.真理的含义 真理是标志主观同客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物及其规律的正确反映。 相符合 不符合 认识 客观对象 正确的认识 错误的认识 真理 谬误 真理和谬误有着严格的界限 形式 内容 性质 伽利略自由落体实验 16世纪末，人人都认为重量大的物体比重量小的物体下落得快，因为伟大的亚里士多德已经这么说了。 伽利略，当时在比萨大学数学系任职，他大胆地向公众的观点挑战。著名的比萨斜塔实验已经成为科学中的一个故事：他从斜塔上同时扔下一轻一重的物体，让大家看到两个物体同时落地。伽利略挑战亚里士多德使他失去了工作，但他展示的是自然界的本质，而不是人类的权威，科学作出了最后的裁决。 思考：伽利略自由落体实验说明了真理有什么特点？ 真理具有客观性 一、真理的含义及特征 2.真理的特征 ①真理具有客观性——最基本的属性 A.真理的内容是客观的：真理的内容来自物质世界的客观事物及其规律。真理的内容不以人的主观意志为转移，不会受权力、地位、金钱等影响。 B.真理的检验标准具有客观性：实践是检验真理的唯一标准，实践具有客观性 例子：万有引力定律 · 客观内容：任何两个物体之间都存在相互吸引的力（万有引力），其大小与它们的质量乘积成正比，与它们距离的平方成反比。这个规律在牛顿发现它之前就已经存在，并且无论在地球、火星还是银河系外都同样适用。不会因为有人认为“东西会飞上天”而改变。 · 主观形式： 1. 科学表达：牛顿用数学公式 F = G*(m₁m₂)/r² 来表达。这是一种高度精确、抽象的形式，需要专门的数学知识才能理解。 2. 文学表达：诗人可能会说：“苹果落下，是大地深深的思念。” 这是一种充满意象和情感的形式，传达了“吸引”的概念，但完全不涉及计算。 3. 日常表达：普通人会说：“东西扔出去会掉下来。” 这是一种朴素、经验性的形式，虽然不精确（没说明为什么卫星不掉下来），但抓住了核心现象。 4. 历史文化的表达：在古代，人们可能将其解释为“万物皆有回归其自然位置的趋势”（亚里士多德的理论），或者“地球是母亲，她在召唤自己的孩子”。这些形式受到当时认知水平的限制。 尽管表达形式千差万别，但它们试图描述的那个客观规律是同一个。 注意：真理的内容是客观的，形式是主观的。 对于一块石头的四种看法： 1.地质学家——将石头当作研究对象，从岩石成分和形成年代角度认识，关注其科学价值。 2.艺术家——将石头视为创作素材，思考如何雕刻成艺术品。 3.建筑工人——将石头当作建筑材料，考虑其承重和实用性。 4.农民——认为石头可用于压菜坛或垒田埂，注重其生活用途。 思考1：对同一确定的对象为什么会产生多种不同的认识？ 认识具有多样性 主体差异性 ①由于人们的立场、观点和方法不同 ，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，对同一个确定的对象会产生多种不同的认识。 例子：水的沸点 · 同一对象：纯净的水 · 同一条件：在1个标准大气压下 · 不同认识： 1. 水的沸点是100摄氏度。 2. 水的沸点是90摄氏度。 · 分析： 在1个标准大气压这个严格相同的条件下，水的沸点是一个确定的、客观的物理化学性质。通过无数次科学实验可验证，只有“100摄氏度”这个认识与客观事实相符，因此它是唯一的真理性认识。“90摄氏度”的认识与事实不符，是谬误。我们不能说“在你这儿是100度，在我这儿是90度，两个都是真理”，这是错误的。 思考2：对多种不同的认识，是不是每个认识都是真理？ 真理具有唯一性 ②在同一条件下，人们对同一对象的真理性认识只有一个。 真理面前人人平等。——真理具有一元性（唯一性） 02 真理是具体的、 有条件的 思考： “三角形内角和等于180”是否适合于任何条件？ 三角形内角和=180° 三角形内角和＞180° 三角形内角和＜180° 任何真理都有自己的适用条件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 2.真理的特征 一、真理的含义及特征 【提示】这里的条件和范围从空间上讲，即任何真理都只是对物质世界的某一领域、某一层面的正确认识。 ②真理是有条件的 任何真理都有自己适用的条件和范围。如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。 只要再多走一小步，哪怕是向同一方向迈的一小步，真理便会变成谬误。 并不存在任何条件下都适用的真理，不能脱离条件认识真理 我国人口政策变化 人口暴增对经济可持续发展、环境保护和资源分配带来了不小的压力1982年，计划生育被定为国家的基本国策。独生子女政策开始在全国实施。 “只生一个好” 1982年 1982-2010年，我国生育率从2.92下降到1.18，当生育率低于2.1时，人口结构就不稳定了。为了缓解人口老龄化所带来的社会压力，2016年1月1日，全面二孩政策启动。 “全面二孩” 2016 全面开放二孩带来的新生人口远没有达到预期，人口出生率还下降到历史低位。为此，2021年5月31日，全面三孩政策启动，8月落地。 “全面三孩” 2021 2021 思考：二孩、三孩政策的实施是否意味着一孩政策是谬误，为什么？ 我国人口政策是根据特定的国情、特定的时间制定的，是真理性认识。 知识拓展：真理与谬误的关系p55 真理 和 谬误 的关系 对立 真理与谬误有着明确的界限，不容混淆。 统一 ①真理与谬误相互依存、互为前提。真理的条件性和具体性表明，真理和谬误往往是相伴而行的。 ②真理和谬误在一定条件下相互转化。超出了真理适用的条件和范围，不顾真理的具体性历史性，真理就会变成谬误。 真理中包含着谬误. 真理和谬误相互包含. 一、真理的含义及特征 2.真理的特征 ②真理是具体的 强调时间(即某一特定历史阶段)的限制，不能超越一定的历史条件 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。 指主观认识符合当地的实际 指主观认识符合当时的实际 如果我们不顾过程的推移，不随着历史条件的变化而丰富、发展和完善真理，只是照搬过去的认识，或者超出历史条件，把适用于一定条件的科学认识不切实际运用于另一条件之中，真理就变成谬误。 疑难解析： 任何真理都是绝对性与相对性的辩证统一 01 真理是客观的 （绝对真理） 真理最基本的属性是客观性，真理只有一个。在一定的条件下，真理是确定不移的，这可以看出真理具有绝对性； 02 真理是具体的有条件的 （相对真理） 真理是具体的有条件的，并不断向前发展和逐步深化，真理又具有相对性。 归纳总结 真理的特征的原理及方法论 03 追求真理是一个 过程 对象：地球在宇宙中的位置 1. 古代：地心说 · 认识：地球是宇宙的中心，太阳、月亮、星星都围绕着地球转。 · 为什么？ 因为人们肉眼观察到的现象就是日月星辰东升西落，感觉地球非常稳定，静止不动。这个认识与当时的宗教教义（人类是宇宙的中心）也相符合。 2. 近代：日心说 · 代表：哥白尼、伽利略 · 认识：太阳才是宇宙的中心，地球和其他行星围绕着太阳转。 · 为什么改变？ 因为更精确的天文观测（如伽利略用望远镜看到木星的卫星）发现，有很多现象用地心说无法解释，非常复杂。而用日心说解释起来更简单、更合理。 3. 现代：宇宙无中心 · 认识：太阳也不是宇宙的中心，它只是银河系中一颗普通的恒星；银河系也只是宇宙中无数星系中的一个。宇宙没有绝对的中心。 · 为什么又改变？ 因为我们的观测工具更加强大了（大型望远镜、太空望远镜），看到了更广阔的宇宙图景，发现了无数个星系。 议学情境：地球在宇宙中的位置 对象：地球在宇宙中的位置 1. 古代：地心说 · 认识：地球是宇宙的中心，太阳、月亮、星星都围绕着地球转。 · 为什么？ 因为人们肉眼观察到的现象就是日月星辰东升西落，感觉地球非常稳定，静止不动。这个认识与当时的宗教教义（人类是宇宙的中心）也相符合。 2. 近代：日心说 · 代表：哥白尼、伽利略 · 认识：太阳才是宇宙的中心，地球和其他行星围绕着太阳转。 · 为什么改变？ 因为更精确的天文观测（如伽利略用望远镜看到木星的卫星）发现，有很多现象用地心说无法解释，非常复杂。而用日心说解释起来更简单、更合理。 3. 现代：宇宙无中心 · 认识：太阳也不是宇宙的中心，它只是银河系中一颗普通的恒星；银河系也只是宇宙中无数星系中的一个。宇宙没有绝对的中心。 · 为什么又改变？ 因为我们的观测工具更加强大了（大型望远镜、太空望远镜），看到了更广阔的宇宙图景，发现了无数个星系。 1. 反复性   · 含义：人们对一个事物的正确认识，往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 · 体现在例子中：人类对宇宙的认识不是一次完成的。从“地心说”到“日心说”是一次巨大的反复和修正。后来从“日心说”到“宇宙无中心”又是一次巨大的反复和修正。每一次修正都意味着旧的认识被推翻，新的、更准确的认识被建立。这个过程充满了挫折和失败，这就是反复性。 二、追求真理是一个过程 1、认识具有反复性 （1）原因：认识受到各种条件的限制 ①主体因素 具体的实践水平的限制（客观条件） 立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等 ②客体因素：客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现有一个过程 （2）表现：人类追求真理的过程并不是一帆风顺的。人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识、再从认识到实践的多次反复才能完成。 2. 无限性   · 含义：认识的对象——客观世界是无限变化和发展的，所以人类的认识活动也永无止境。 · 体现在例子中：宇宙是无限的（或者至少是极其巨大的），它的奥秘也是无限的。我们解决了“地球是不是中心”的问题，又会面临新的问题：“银河系的结构是怎样的？”“宇宙是如何起源和演化的？”“暗物质和暗能量是什么？”……问题永远没有尽头，所以我们的认识也永远不会停止。这就是无限性。 二、追求真理是一个过程 2、认识具有无限性 认识的对象 物质世界无限变化 认识的主体 人类世代延续 认识的基础 社会实践不断发展 人类认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 【注意】人类认识——无限的；单个人认识——有限的。 3. 上升性   · 含义：从总体趋势来看，人类的认识是前进的、上升的，是从简单到复杂、从肤浅到深刻、从错误到正确的过程。 · 体现在例子中：虽然过程反复，但我们的认识水平明显在向上攀登：   · 地心说 （错误，但基于观察） → 日心说 （更正确，解释了更多现象） → 宇宙无中心 （更全面、更深刻） 这个趋势不是圆圈，而是螺旋式上升。每一步都比前一步更接近宇宙的真实面貌。这就是上升性。 二、追求真理是一个过程 3、认识具有上升性 (1)认识运动的反复性和无限性，并不表明认识是一种圆圈式的循环运动，而是波浪式前进或螺旋式上升。 (2)真理永远不会停止前进的步伐，它在发展中不断地超越自身。 (3)但是，那些经过实践反复检验的、已经确定的真理并没有被推翻，而是不断地向前发展。 注意：①认识不是一种圆圈式的循环运动； ②不存在永恒真理、终极真理。 你可以把人类的认识过程想象成“爬一座永无止境的螺旋塔”：   · 反复性：你经常会走错路、绕圈子，甚至掉下去几步。 · 无限性：这座塔高耸入云，根本没有终点，你永远爬不到顶。 · 上升性：尽管有曲折，但从整体看，你爬得越来越高，看到的风景越来越广、越来越真。 区分：认识的反复性、无限性和上升性-----图示法 (1)反复性: 强调认识过程曲折， 不是一帆风顺的 (2)无限性: 强调认识无限发展 注：是指人类整体的角度，个体的认识是有限。 (3)上升性: 强调真理不断超越自身 注：直线论和圆圈式 的循环论是错误的 注：真理不是被推翻 归纳总结 (1)认识具有无反复性。人类追求真理的过程不是一帆风顺的，人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。 (2)认识具有无限性。人类的认识是无限发展的，追求真理是一个永无止境的过程。 (3)认识具有上升性。从实践到认识、从认识到实践的循环是一种波浪式前进或螺旋式上升的过程。真理在发展中不断地超越自身。 方法论 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，这是我们不懈的追求和永恒的使命。 原 理 追求真理是一个过程原理及方法论 （或认识具有反复性、无限性和上升性） 含 义 认识性质 认识的层次 认识的唯一来源 获得认识的途径 认识的根本任务 认识的根本目的 认识的特点 认识是主体对客体的能动的反映。 正确认识（真理）与错误认识（谬误） 感性认识与理性认识 实践 直接经验与间接经验 把握事物本质和规律，获得真理 指导实践，改造世界 认识具有反复性、无限性、上升性 小结：认识的相关基础知识 解题归纳：“运用真理观的知识“分析某问题。 答题要素：含义＋客观性＋具体性条件性＋真理和谬误＋追求真理永无止境 ①真理是人们对客观事物及其规律的正确认识。真理具有客观性，要敢于坚持真理。＋材料。 ②真理是具体的有条件的，任何真理都有自己适用的条件和范围，任何真理都是相对于特定的过程而言的，都是主观和客观具体的历史的统一，要勇于发展真理。＋材料。 ③真理和谬误是辩证统一的，真理和谬误往往是相伴而行的，总是相比较而存在，相斗争而向前发展。既要坚持真理，又要勇于承认错误。+材料。 ④认识具有反复性、无限性、上升性，追求真理是一个永无止境的过程。要在实践中发现真理，在实践中发展真理。 + 材料。 解题归纳：“认识的过程的知识”分析某问题。 答题要素：认识反复性+无限性+上升性+人类追求真理是永无止境的 ①认识具有反复性。由于受主客观因素的影响，人们对一个具体事物的认识总要经历一个由实践到认识，由认识到实践的反复的过程才能完成。 ＋材料。 ②认识具有无限性。社会实践是发展的，人类是世代延续的，人类的认识能力是无限发展着的。＋材料。 ③认识具有上升性。人类的认识是一个波浪式前进螺旋式上升的过程。 ＋材料。 ④追求真理是一个永无止境的过程，要在实践中发现真理，在实践中发展真理。＋材料。 Lavf58.45.100 $