第3课《我爱这土地》教学设计 2025—2026学年统编版语文九年级上册

该初中语文导学案聚焦艾青诗歌《我爱这土地》的第一课时教学，以“意象解读—情感体悟—爱国升华”为主线，构建从文本细读到文化认同的学习支架。导入环节巧妙融合历史情境与文学表达，通过图片、名句、背景介绍层层铺垫，自然引出诗人对土地的深沉热爱，为后续意象分析和情感共鸣奠定基础。 本资料亮点突出，充分落实语言运用、思维能力和审美创造的核心素养。在朗读指导中注重语调节奏与重音处理，强化学生语感培养；通过表格梳理意象象征意义，训练逻辑思维与归纳能力；拓展环节引导学生仿写诗歌并积累爱国诗句，激发创造性表达，涵养家国情怀。习题设计紧扣课标要求，既有字音辨析又有文本理解，兼顾基础巩固与高阶思维发展，是一份兼具学科深度与育人温度的教学范例。

教学内容： 《我爱这土地》 第 1 课时 教学目标： 1.了解作家作品、写作背景及新诗的特点。 2.通过朗读与分析，品味、掌握“土地、河流”等意象的内涵，理解象征手法的表达效果； 3.结合时代背景，理解“土地”“河流”等意象承载的家国情怀，激发爱国情感与社会责任感。 教学重点：分析诗歌意象内涵，把握诗歌情感脉络，理解象征手法的运用。 教学难点：体会诗人将个人情感与民族命运紧密相连的创作意图，感悟诗歌深沉的爱国情怀。 教学方法：朗读法、讨论法 教学过程（个人初备） 研讨记录 二次备课 一．自主先学 （一）导入新课：   导入方法一：同学们，今年是抗日战争胜利80周年。老话说得好“居安思危”，我们要时刻铭记历史，不忘前人的伤痛和付出，今天我们就来学习艾青与抗日战争期间创作的诗歌《我爱这土地》，感受当时人民的悲愤和期待。 导入方法二：展示《哭泣的人民》——侵华日军暴行图片：南京大屠杀，尸体堆积如山； 被轰炸后的南昌，人们家破人亡，悲痛欲绝；遭轰炸后的广州，满目疮痍，尸横遍野……我们的国土被践踏! 我们的家园被破坏!亲历此景，艾青写下《我爱这土地》。今天我们就学习这首诗，体会诗人深沉而真挚的爱国情感。 导入方法三:同学们，关于土地，端木蕻良曾经写下这样的句子：故乡的土壤是香的。我想唯有对土地家园深深眷恋的人，才会有如此敏锐的嗅觉，闻到泥土的芬芳。 无独有偶，诗人艾青也曾这样向土地表白：我爱这土地！ 今天就让我们一起走近《我爱这土地》这首诗，感受那炽热深沉的情怀。 （二）作者简介 艾青（1910-1996年），原名蒋海澄，浙江金华人。现代文学家、诗人、画家。1933年第一次以“艾青”为笔名发表的长诗《大堰河——我的保姆》，是他的成名作。著有诗集《大堰河》《北方》《向太阳》等。抗战时期，他的诗作主要抒发对祖国的热爱，倾诉民族的苦难，表达对光明的向往。诗歌中的主要意象是“土地”和“太阳”，诗人也因此被称为“土地的歌者”“‘太阳与火把’的歌手”。艾青被认为是中国现代诗的代表诗人之一，1985年获法国文学艺术最高勋章。早期的诗浑厚质朴，格调深沉忧郁。抗战时期的诗作，格调昂扬。新中国成立后，作品思想更趋成熟，感情深沉，富于哲理。 （3） .写作背景 本诗选自《艾青诗选》。1938年11月，日本侵略军连续攻占了华北、华东、华南的广大地区，饱经沧桑的中国正在遭受日寇铁蹄的践踏。中国人民奋起抵抗，进行了不屈不挠的斗争。诗人在国土沦丧、民族危亡的关头，满怀对祖国的挚爱和对侵略者的仇恨，写下了这首慷慨激昂的爱国诗篇。 （四）文体知识 新诗指五四运动前后产生的、有别于古典诗歌的、以白话作为基本语言手段的诗歌体裁。当时也称新诗为“白话诗”“白话韵文”“国语的韵文”等。其主要特点是自由成章而没有固定的格律，语言接近口语而不尚典雅雕琢，真切地表现出现代人丰富复杂的思想感情。主要流派有：新月派、七月派、九叶诗派、朦胧诗派等，主要代表诗人和作品有：郭沫若的《女神》、徐志犘的《再别康桥》、戴望舒的《雨巷》等。 （五）预习检测 1.读准下列加点字注音 嘶哑(sī) 腐烂(fǔ) 撕裂(sī) 喉咙(hóu) 吹刮(guā) 汹涌 (yǒng) 黎明（lí） 2.用诗中的一个词语概括诗歌的感情基调。 明确：深沉。 3.本诗两节分别写什么内容，简要用诗中词语概括? 第一节写鸟的歌唱， 第二节写我热爱土地。 4.请找出诗中的意象。 鸟，土地，河流、风，黎明。 5.诗人哪两句诗直接抒发了“我”对“这土地”的热爱之情？ 为什么我的眼里常含泪水? 因为我对这土地爱得深沉…… 2、 合作助学 （1） 初读感知 1.以自己喜欢的方式朗读诗歌，并尝试划分诗歌节奏、标出重读字词。 ①读出鲜明的节奏 语速：热烈、欢快、兴奋、紧张的内容速度读快一点，平静、庄重、悲伤、沉重、追忆的内容速度慢一点，一般的叙述用中速。 停顿：一般短停顿用“/”;长停顿用“//”;连续用“一”(忽略标点) ②读出抒情的重音 重音是指那些在表情达意上起重要作用的字、词或短语在朗读时要加以强调的技巧。 重音是通过声音的强调来突出意义的，能给色彩鲜明、形象生动的词增加分量。 ③读出情感的起伏 语调：语句的高低升降，贯穿整个句子，在句末表现的特别明显。 升调：疑问、反问、诧异等语气。↗ 降调：感叹、祈使、表示肯定、坚决、赞美、祝福等。↘ 平调：不带感情的陈述和说明，还表示庄严。悲痛、冷淡等。 曲调：讽刺。厌恶、反语、意在言外等（往往把需突出的词语拖长念） 2.自由朗读诗歌，在读准节奏、语速、语调的基础上，体会诗歌的情感美，并与同桌交流朗读感受； 3.选择自己最喜欢的一节读给大家听，注意声音的起伏变化和情感表达。 假如//我是一只鸟， 我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱： 这被暴风雨／所打击着的／土地， ↗这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流， ↗这无止息地／吹刮着的／激怒的／风， 和那来自林间的／无比温柔的／黎明…… ↘ ——然后//我死了， 连羽毛／也腐烂在土地里面。 ↗为什么／我的眼里//常含泪水? ↘因为／我对这土地／爱得//深沉…… 4.听视频朗读，再次感受爱国之情。 （2） 小组合作交流，探究完成下面各题 1.结合诗歌修饰语与创作背景，聚焦意象，解读象征，完成表格 意象 修饰语 特点 象征意义 土地 被暴风雨所打击着的 满目疮痍、饱受摧残 正在遭受日寇欺凌的祖国 河流 永远汹涌着我们的悲愤的 汹涌奔腾、情感强烈 对侵略者满腔愤怒的人民 风 无止息地吹刮着的激怒的 狂烈不息、充满力量 人民不屈不挠的反抗精神 黎明 来自林间的无比温柔的 温暖柔和、充满希望 人民为之奋斗的胜利曙光 鸟 用嘶哑的喉咙歌唱的 疲惫却执着、至死不渝 深爱祖国的诗人自己及爱国志士 补充：（1）意象：即寓“意”之“象”，诗人往往借助具体的形象来表达抽象的情感，所借助的具体形象在文学上叫作“意象”。 （2）象征：通过具体事物来暗示另一种事物，以表达某种抽象概念、思想和感情的写法。使用象征这种手法的时候一定要注意象征体和本体之间一定要有相似之处，不求形似，但求神似。要使人能产生由此及彼的联想。 2.为什么诗人把自己想象成一只鸟？ 鸟代表自由，但它大难来临之时，它却用自己的生命为祖国而歌唱，就算只是一只鸟儿，也愿意付出一切热爱自己的祖国，何况于人呢？每个人都有责任为国而战。 3.诗中“用嘶哑的喉咙歌唱”的“鸟”是一个怎样的形象？“嘶哑”表达了作者什么感情？如果用“嘹亮”好吗？为什么？ 参考：这是一只饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。“嘶哑”表达了歌唱不已，真情无限的情怀，哪怕唱至喉咙充血，声音嘶哑，面对困难斗争的悲伤，也不会停息对大地的歌唱。如果用“嘹亮”，虽添了亮色，但少了艰辛，减弱了对大地挚诚感情的表达。因此，用“嘶哑”比用“嘹亮”好。 4.思考：诗歌第一节的3—6行诗句可以调换顺序吗？请说明理由。 土地、河流、风、黎明的意象，每个意象都承载着特定的象征意义，一个民族的振兴必然要经受苦难的折磨、悲愤的抗争，最终才能奔向温柔的黎明。这种排列顺序反映了诗人对民族命运的认知规律。 5.“连羽毛也腐烂在土地里面”，如何理解这种情感？ 参考：它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便投身土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，充分表达了诗人对土地的眷念，为祖国献身的愿望。 6.这首诗在结构上，第一、二节之间有什么内在联系？ 这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述，是间接抒情；第二节“爱得深沉”直抒胸臆，可看作是感情的迸发，感情的升华，让读者更能感受到这种真挚的感情。 7.这首诗表达了诗人怎样的感情?作者是怎样来表达自己的深情的?你是从哪些句子看出这种感情的? 明确:这首诗表达的是诗人对这片土地深深的爱意。作者把自己比作一只鸟,通过鸟的“歌唱”和泪水来表达出自己的这份深情。从“我爱这土地”“连羽毛也腐烂在土地里面”“因为我对这土地爱得深沉”这些地方都能看出诗人的情感。 三．拓展导学 1.在中华民族这块土地上，从来都不乏和艾青一样愿意为了国家和人民抛头颅洒热血、奉献一生的人，同学们结合过往所学和生活当中的见闻，分享你了解到的这样的人？ 示例：古有霍去病19岁北击匈奴，文天祥誓死不降，谭嗣同为革命献身； 今有驻村第一书记黄文秀，驻村第一书记黄文秀，维和英雄申亮亮，边防战士陈祥榕，林业人于海俊。 2.积累爱国诗句：这一节课我们学习了艾青的诗，从中感悟了作者对于祖国浓烈的爱恋之情。除此以外，你还知道哪些爱国诗句？ （1）人生自古谁无死，留取丹心照汗青（文天祥） （2）王师北定中原日，家祭无忘告乃翁（陆游） （3）国家兴亡，匹夫有责（顾炎武） （4）僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台（陆游） （5）了却君王天下事，赢得生前身后名（辛弃疾） （6）欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年（韩愈） （7）但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。——王昌龄 （8）商女不知亡国恨,隔江犹唱后庭花。——杜牧 （9）国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。 --杜甫 （10）羌管悠悠霜满地。人不寐，将军白发征夫泪。 --范仲淹 3.仿写诗歌 时光荏苒，斗转星移。80多年前，诗人艾青用饱含深情的文字记录下了苦难而充满希望的土地。80多年后的今天，我们的祖国不再是满目疮痍，华夏大地有了翻天覆地的变化。面对祖国日新月异的发展，假如你是一只鸟，或者一朵花，或者一片云，或者一片落红，或者一支笔等等，你会干些什么呢？请你选取某种或某些意象，联系我们如今改革开放的新时代，展开丰富想象，仿照本诗的形式进行创作。 示例1：《假如我是一片落红》） 假如我是一片落红， 我也应该用飘零的身体起舞； 为这繁荣昌盛的祖国， 为这茁壮成长的花朵， 和那无比美好的每一刻未来岁月…… 然后我化作那一捧春泥。 为什么我的身心满含微笑？ 因为我对教师这职业爱的执着。 示例2： 假如我是一只鸟，我会歌唱地平线冉冉升起的太阳；假如我是一片云，我会飘到干旱的地方下一场大雨，让地上的花花草草重新立起腰杆；假如我是一棵参天大树，我会在夏天撑起绿色的巨伞，让人们在我的伞下乘凉歇息；假如我是一片树叶，我愿静静躺在大地的怀抱，化作春泥更护根；假如我是一场雨，我将来到干旱的田地里，滋润田里那快要干枯的禾苗。 小结：爱国是最高尚最朴素的一种感情，因为没有国，家何以寄托？没有国和家，人的灵魂何以寄托？人生最痛如浮萍，就让我们以这些先辈为榜样，努力学习，为将来能给国家出谋出力做好准备，让日本侵略中国的历史不再重演！ ［学生活动］请你选取某种意象，联系我们如今改革开放的新时代，仿照本诗的形式进行创作。微信公众号“彭波语文工作室”，私人微信：pengbo1227A） 四 。检测促学 1.下列加点字注音不正确的是（ ） 嘶哑（sī）     汹涌（yǒng）    黎明（lí） 咽喉（yàn）    喉咙（lóng）    吹刮（guā） 悲愤（fèn）    林间（jiān）    腐烂（fǔ） 暴风（bào）    深沉（shēn）    打击（jī） 【答案】B.咽喉（yàn）——yān。 2.下面对《我爱这土地》赏析错误的一项是（ D ） A．开始两句“假如我是一只鸟，/我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，诗人运用比喻和拟人的修辞方法，借用鸟“嘶哑”的歌声抒发对土地真诚、执着的热爱之情。 B．诗句中运用三个“这……”的排比句式，用“暴风雨”“悲愤的河流”“激怒的风”“来自林间的无比温柔的黎明”告诉我们：作者深爱着的土地，虽然布满痛苦，涌动悲愤，但是更具有中华民族不屈不挠的反抗精神和对未来必胜的坚定信念。 C．第二节，诗人由借鸟抒情转入直抒胸臆：“为什么我的眼里常含泪水？/因为我对这土地爱得深沉……”太深沉太强烈的土地之爱，已使诗人难以诉诸语言，只能凝成晶莹的泪水；紧跟的沉重的省略号，涌动着潜流，火般的激情，叩击读者心房，激起读者共鸣。 D．第二节运用反问的修辞方法，强烈地表现了诗人在国土沦丧，民族危亡的紧急关头，向祖国捧出一颗赤子之心，呈现一腔爱国之情。 3.比较阅读 中国的土地 刘湛秋 你可知道这块神奇的土地 埋藏着黄金般的相思 一串串杜鹃花嫣红姹紫 激流的三峡传来神女的叹息 冬天从冻土层到绿色的椰子林 蔷薇色的海浪抚爱着砂粒 你可知道这块神奇的土地 黄皮肤，黑头发是那样美丽 敦厚的性格像微风下的湖水 顽强勇敢又如长江一泻千里 挂霜的葡萄下跃动着欢乐 坚硬的核里已绽开复兴的契机 1.下面对这首诗的赏析，不恰当的一项是【 】 A.“激流的三峡传来神女的叹息”一句既写出了祖国山川之美，又自然地暗示出中国历史的悠久和文化的古老。 B.“微风下的湖水”和“一泻千里”的“长江”比喻中国人民敦厚、顽强、勇敢的性格。 C.“挂霜的葡萄下跃动着欢乐”象征着中国人民饱经历史沧桑，走进幸福生活。 D.这首诗作者主要赞颂中国土地的神奇、地大物博、风情如画。 2.从不同角度思考：《我爱这土地》与《中国的土地》的异同。 相同之处： 1. 主题相近：《我爱这土地》抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望；《中国的土地》是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。 2. 两首诗都注重意象创造：①艾青是借助“土地”“河流”“风”“黎明”来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。②刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。 不同之处： 1. 背景不同：《我爱这土地》是充满硝烟的抗战时期。《中国的土地》是改革开放的新时代。 2. 写法不同：《我爱这土地》借用鸟的歌唱作比抒情言绪。《中国的土地》是直抒胸臆。 课堂小结 通过本堂课的学习，我们了解了艾青的《我爱这土地》这首诗的深层含义及其表达方式。诗歌通过具体的意象和生动的语言，表达了诗人对祖国深切的热爱和对民族命运的关注。希望大家能够通过诗歌的学习，培养自己的爱国情怀和人文素养。 板书设计： 教学反思： 易错知识点梳理： 1 学科网（北京）股份有限公司 $