分层作业(15)老人与海(节选)-【名校学校本学案】2025-2026学年高中语文选择性必修上册分层作业（统编版）

■ 分层作业（十五） 老人与海（节选） (时间：50分钟满分：46分) ·基础达标练· 阅读下面的文字，完成1~4题。(16分) 他已经驾船航行了两个钟头，在船尾歇息着， 时不时嚼上一点儿大马林鱼肉，尽量养精蓄锐，就 在这时，他看到了两条鲨鱼中率先露面的那一条。 “呀！”他大声叫起来。这个字眼是无法翻译 的，也许不过是一种声音，像是一个人感觉钉子穿 过自己的双手钉进木头里的时候不由自主发出 来的。 …… …这两条可恶的鲨鱼，臭气熏人，它们既是食 腐动物，也是杀手，一旦饿极了，连船桨和船舵都会咬。 就是这种鲨鱼，趁海龟在水面上睡觉的时候咬掉它们 的腿和()状肢。赶上饥饿的时候，它们还会在水 里袭击人，即使人身上没有鱼血或者()液的 腥味。 “呀！”老人说，“加拉诺鲨，来吧，加拉诺鲨。” 这条鱼可以够一个人过整整一冬，他想。别 想这个啦。还是歇息歇息，让手好起来，保住剩下 的鱼肉吧。，和水里的血腥味比起来，我手上的根 本不算什么。再说，手也不怎么流血了。手割破 了没什么大不了的。出点儿血也许能让左手不再 抽筋。 我现在能想点儿什么呢？他暗自琢磨。没什么 000☐0□0□ D卫卫卫卫 学 222202 年级： 卡信息 3□3333 后 4□4口44口4□ 班级： 5☐5☐575☐5☐ 位 6☐6☐6☐6☐6□ 姓名： 77刀7刀7刀7刀 8☐8□8□8☐8☐ 9☐99☐99☐ 可想的。我什么也不能想，就等着别的鲨鱼来吧。 真希望这是一场梦，他想。可谁知道呢？说不定有 个好结果呢。 。。…w 这下子它们算是把我打( )了，他想，我太 老了，没法用棍子打死鲨鱼了。不过只要手里还 有短棍和舵柄，我就要试试看。 3210+0.5 1.在括号内填入正确的汉字。(3分) qi( )状肢 nian()液 打kuǎ( ) 2.以下名句的内涵，和选文结尾处老人的心理最 为契合的一句是(3分) [A]沧海横流，方显出，英雄本色。 [B]老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。 []知其不可而为之。 [D]每个人心中都有一团火，路过的人只看 到烟。 43210+0.5 3.选文画横线的句子运用了比喻的修辞手法，生 动形象，请加以赏析。(4分) 6543210+0.5 4.海明威说“作家写小说应当塑造活的人物”，请 分析选文画波浪线处的描写是如何体现作者这 一思想的。(6分) 6543210+0.5 5.在下面一段文字的横线处补写恰当的语句，使整 段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每 处不超过15个字。(6分) 当前，“人设”从动漫中的“人物形象设定”， 延伸到其他文艺创作领域，并逐渐成为网络常 用语，指某人的社会形象。可以说，①，还 是在社会生活的“大叙事”中，“人设”都在积极 发挥作用。人们将“人设”与表现人物特征的词 语连在一起使用，有凸显性格特点的，如“耿直 人设”“硬汉人设”；有突出人物品质的，如“学霸 人设”“敬业人设”；有强调生活态度的，②； 还有侧重社会角色的，如“好父亲人设”“好学生 人设”。“人设”既是自我期许，③。 6543210+0.5 6.请你根据学过的《老人与海》一文中塑造的圣地 亚哥这一形象，描述图中的海明威头像。要求： ①所写内容要能体现海明威“硬汉”的精神、 5 气质；②要有适当的议论或抒情；③运用比喻、 反问两种修辞手法；④不少于100字。(6分) ·能力提升练· 阅读下面的文字，完成7~10题。(18分) 他把大海钓上来 [美]海明威 老人轻巧地攥着钓索，用左手把它从竿子上 轻轻地解下来。他现在可以让它穿过他手指间滑 动，不会让鱼感到一点儿牵引力。 在离岸这么远的地方，它长到本月份，个头一 定挺大了，他想。吃鱼饵吧，鱼啊。吃吧。请你吃 吧。这些鱼饵多新鲜，而你啊，待在这六百英尺的 深处，在这漆黑的冷水里。在黑暗里再绕个弯子， 拐回来把它们吃了吧。 他感到微弱而轻巧地一拉，跟着较猛烈地一 拉，这时准是有条沙丁鱼的头很难从钓钩上扯下 来。然后没有一丝动静了。 “来吧，”老人说出声来，“再绕个弯子吧。闻 闻这些鱼饵。它们不是挺鲜美吗？趁它们还新鲜 的时候吃了，回头还有那条金枪鱼。又结实，又凉 快，又鲜美。别怕难为情，鱼儿。把它们吃了吧。” 他把钓索夹在大拇指和食指之间等待着。同 时盯着它和其他那几根钓索，因为这鱼可能已游 到了高一点的地方或低一点的地方。跟着又是那 么轻巧地一拉。 ■ 分层作业（十五） 老人与海（节选） (时间：50分钟满分：46分) “它会咬饵的，”老人说出声来，“求上天帮它 咬饵吧。”然而它没有咬饵。它游走了。老人没感 到有任何动静。 “它不可能游走的，”他说，“天知道它是不可 能游走的。它正在绕弯子呐。也许它以前上过 钩，还有点儿记得。” 跟着他感到钓索轻轻地动了一下，他高兴了。 “它刚才不过是在转身，”他说，“它会咬饵的。” 感到这轻微的一拉，他很高兴，接着他感到有 些猛拉的感觉，很有分量，叫人难以相信。这是鱼 本身的重量造成的，他就松手让钓索朝下溜，一直 朝下，朝下溜，从那两卷备用钓索中的一卷上放出 绳索。它从老人的指间轻轻地滑下去的时候，他 依旧感到很大的分量，尽管他的大拇指和食指施 加的压力简直小得觉察不到。 “多棒的鱼啊，”他说，“它正把鱼饵斜叼在嘴 里，带着它在游走呐。” 它就会掉过头来把饵吞下去的，他想。他没 有把这句话说出声来，因为他知道，一桩好事如果 说破了，也许就不会发生了。他知道这条鱼有多 大，他想象到它嘴里横衔着金枪鱼，在黑暗中游 走。这时他觉得它停止不动了，可是分量还是没 变。跟着分量越来越重了，他就再放出一点钓索。 他一时加强了大拇指和食指上的压力，于是钓索 上的分量增加了，一直传到水中深处。 “它咬饵啦，”他说，“现在我来让它美美地吃 一顿。” 0□00]00] 1□1口1□1口1□ 2☐220202 题卡信息 年级： 号后 3☐3333 4☐44☐4口4□ 班级： 5☐5☐5☐55☐ 位 6□6☐6]66 姓名： 7刀7刀7刀7刀7刀 8☐8☐88☐8 9I9999 他让钓索在指间朝下溜，同时伸出左手，把两 卷备用钓索的一端紧系在旁边那根钓索的两卷备 用钓索上。他如今准备好了。他眼下除了正在使 用的那钓索卷儿，还有三个四十英寻长的卷儿可 供备用。 “再吃一些吧，”他说，“美美地吃吧。” 吃了吧，这样可以让钓钩的尖端扎进你的心 脏，把你弄死，他想。轻松愉快地浮上来吧，让我 把鱼叉刺进你的身子。得了。你准备好了？你进 餐的时间够长了吧？ “着啊！”他说出声来，用双手使劲猛拉钓索， 收进了一码，然后连连猛拉，使出胳膊上的全副劲 儿，拿身子的重量作为支撑，挥动双臂，轮换地把 钓索往回拉。 什么用也没有。那鱼只顾慢慢地游开去，老 人无法把它往上拉一英寸。他这钓索很结实，是 制作来钓大鱼的，他把它套在背上猛拉，钓索给绷 得太紧，上面竟蹦出水珠来。 随后它在水里渐渐发出一阵拖长的咝咝声， 但他依旧攥着它，在座板上死劲撑住了自己的身 子，仰着上半身来抵消鱼的拉力。船儿慢慢地向 西北方向驶去。 大鱼一刻不停地游着，鱼和船在平静的水面 上慢慢地行进。另外那几个鱼饵还在水里，没有 动静，用不着应付。 “但愿那孩子在这儿就好了，”老人说出声来， “我正被一条鱼拖着走，成了一根系纤绳的短柱 55 啦。我可以把钓索系在船舷上。不过这一来鱼儿 会把它扯断的。我得拼命牵住它，必要的时候给 它放出钓索。谢谢老天，它还在朝前游。没有朝 下沉。” 如果它决意朝下沉，我该怎么办？我不知道。 如果它潜入海底，死在那儿，我该怎么办？我不知 道。可是我必须干些什么。我能做的事情多 着呢。 他攥住了勒在背脊上的钓索，紧盯着它直往 水中斜去，小船呢，不停地朝西北方向驶去。 这样能叫它送命，老人想。它不能一直这样 干下去。然而过了四个钟点，那鱼照样拖着这条 小船，不停地向大海游去，而老人，依然紧紧攥着 勒在背脊上的钓索。“我是中午把它钓上的，”他 说，“可我始终还没见过它。” 他在钓上这鱼以前，早把草帽拉下，紧扣在脑 瓜上，这时勒得他的脑门好痛。他还觉得口渴，就 双膝跪下，小心不让扯动钓索，尽量朝船头爬去， 伸手去取水瓶。他打开瓶盖，喝了一，点儿，然后靠 在船头上休息。他坐在从桅座上拔下的绕着帆的 桅杆上，竭力不去想什么，只顾熬下去… (节选自《老人与海》，有删改) 7.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是 (3分) () [A]小说开头部分对老人的一系列细节描写，主 要是为下文这条鱼拖着小船向大海游去做 铺垫。 [B]文中多次提到地点，如“在离岸这么远的地 方”“朝西北方向驶去”等，表明环境对老人 的心境产生了微妙的影响。 [c]钓索“上面竟蹦出水珠来”细节中的“蹦”字， 生动形象地写出了钓索两头受力时瞬间绷 紧的情形。 5 [D]“一桩好事如果说破…”一句中“好事”指 老人对钓到大鱼的期盼，“说破”一词则展现 出老人复杂的心理活动。 8.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一 项是(3分) () [A]文章运用动作、心理等描写手法，如“攥” “溜”“牵”等，塑造了一位捕鱼技术高超、经 验丰富的渔夫形象。 [B]作者采用正、侧面相结合的描写方法，惟妙 惟肖地刻画出了这条鱼的体型巨大、力大 无穷、体力充沛等特点。 [c]小说使用第三人称全知视角的模式展开叙 述，详尽、直接、客观地描述老人孤身一人 在海上的所做、所想和所感。 [D]节选部分语言颇具特色，如风格简约、准确， 重视语言的嗅觉、听觉上的表达效果等，使 读者有身临其境之感。 6543210+0.5 9.小说中多次出现“钓索”，这是富有意味的细节。 请分析这里“钓索”的用意。(6分) 6543210+0.5 10.海明威的“冰山”理论将文学作品同冰山类比， 他说：“冰山在海面移动很庄严宏伟，这是因为 它只是八分之一露在水面上。”本小说正是只 描写了这露出水面的八分之一。请据此简要 说明本小说的情节安排及其效果。(6分) 6他“在乱扔在地板上的衣服口袋里一只只搜，想找到所需的 钱”，此处用“一只只”写出摊主找钱时的急迫心态以及怕有 疏漏的心理，“一只接一只”则没有这种效果。 3.“不止一次”中的“不止”是副词，修饰次数，表示超过某个数 目或范围；“对他骂个不止”中的“不止”是动词，“骂”的动作持 续不停，“不止”指继续不停，没完没了。 4.语段首先提出观，点“狄更斯笔下的现实是受其充沛的情感、 人道理想所感染了的现实，寄予着对受苦者最深切的同情”； 然后从两个方面加以论述，“在描写生活的痛苦…以幽默、 以人物的美好希冀使之润滑”“此外，狄更斯…把美好的结 局给予…主人公”；最后加以总结，指出狄更斯作品的意 义，“这也正是狄更斯小说给读者的信心”。 5.A[A项，“是伏笔与照应的关系”错误。后者照应了前者， 但前者并不是后者的伏笔。伏笔是指文章或文艺作品中，在 前段里为后段所作的提示或暗示。此处，前者并不是对后者 的某种提示或暗示。] 6.D[D项，“让他过着只能基本解决温饱的生活”错误，应是 “让他过着不能温饱的生活”，] 分层作业（十四） 答案速对 1:6 7 }“ 2.①磨磨蹭蹭/拖拖拉拉/慢慢吞吞②规规矩矩/安分守 己/安常守分 3.A.空气就比较新鲜爽快些B.来到喧闹嘈杂的大街上 4.(示例一)老太婆的眼睛从窗洞里消失了。玛丝洛娃来 到走廊中间，跟在看守长后面，急步走着。 (示例二)老太婆的眼睛从窗洞里消失了。玛丝洛娃来 到走廊中间，跟着看守长，急步走着。 5.运用反复的修辞手法。表现出犯人因被关在监狱内，长 期照不到阳光特有的肤色。突出给人们带来的特殊视 觉冲击。 8.①处表示说话的断断续续。写出了聂赫留朵夫思想跳 跃的过程，表现他想与玛丝洛娃结婚的决心，将与她共 克人生困难。②处表示说话中的沉默。写出了玛丝洛 娃对自己过去行为的反思，体现了她自我的回归，人性 的觉醒。 9.①玛丝洛娃由原来排斥、拒绝聂赫留朵夫变得接受他并 愿意改变自己，是“勿以暴力抗恶”的宽恕精神使她的人 性复苏，精神觉醒。②聂赫留朵夫在玛丝洛娃面前承认 自己是有罪的，并力图通过赎罪的方式获得“道德自我 完善”，他经过返归和自我完善精神使灵魂获得了新生。 ③托尔斯泰借这两个人物宣扬一种属于托尔斯泰自己 的宗教“博爱”思想 试题精析 1.DD项，④处，句子“女犯脸红了，低下头，嘴里喃喃地说了 句什么”为陈述语气，并且是一句话的结束，应该用句号。] 2.第一空，根据“快点儿”可知，语境是指让玛丝洛娃不要行动 迟缓，应用“磨磨蹭蹭”，或者“拖拖拉拉”“慢慢吞吞”。磨磨蹭 蹭：行动迟缓，做事拖拉。拖拖拉拉：以拖延为特征的行动、习 惯或性格。慢慢吞吞：缓慢的样子，动作非常慢，指做事没有 效率。第二空，语境是指不像我们那样品行方正，谨守礼法做 人，应用“规规矩矩”，或者“安分守己”“安常守分”。规规矩 矩：指人的品行方正，谨守礼法、有素质。安分守己：规矩老 实，不做超出本分的事。安常守分：指习惯于平稳的生活，安 守本分。 3.A处，根据语境，联系上下文可知，陈述对象是“空气”；由“但 监狱走廊里却弥漫着令人作呕的污浊空气”可知，走廊里空 气污浊，反推院子里空气新鲜，由“都会感到郁闷和沮丧”反 推“爽快”，可见监狱院子里的空气比较新鲜爽快，所以应该 填写“空气就比较新鲜爽快些”。B处，主语是“两个士兵”，上 文动作是“走到院子里，再走出围墙”，下文是对大街的描写， 因此接下来的动作是“来到大街”，大街上各色人等来来往 往，可加上修饰语“喧闹嘈杂”，所以应该填写“来到喧闹嘈杂 的大街上”。 4.文中画波浪线的句子有两处语病：一是搭配不当，“眼睛… 消逝”搭配不当，“消逝”应改为“消失”；二是句式杂糅，“跟着 看守长后面”句式杂糅，应改为“跟着看守长”，或者“跟在看守 长后面”。 6.C[C项，“对他仍然怀有怀疑、愤恨之意”错误，根据原文“她 这样平心静气地再次拒绝他，这就立刻消除了聂赫留朵夫心 里的种种猜疑”“‘哦，至于医院的事，’她忽然用那斜睨的眼睛 瞅了他一眼，说，‘要是您要我去，那我就去。酒我也不再喝 了…”可知，以“您”相称，显示出她对聂赫留朵夫刻意地保 持一定的距离，还不想完全接受他。] 7.A[B项，“二人对话进行得比较顺畅”错误，根据原文“‘嗯， 说实在的，’她说，‘您还是离开我吧，我对您说的是实话。我 受不了。您把您那套想法丢掉吧。’她嘴唇哆嗦地说，接着沉 默了一下”可知，二人对话进行不下去，时而陷入沉默。C项， “主要借助人物心理活动展开”错误，小说在描述玛丝洛娃与 聂赫留朵夫会面场景时，运用了大量的对话描写，可见主要 是借助人物对话展开的。D项，“始终从聂赫留朵夫的视角” 错误，根据原文“她走到聂赫留朵夫跟前，眼睛不看他”“玛丝 洛娃补充说，用可怕的目光斜睨了他一眼”可知，这是作者对 玛丝洛娃眼睛的描写，并不是从聂赫留朵夫的视角来写玛丝 洛娃的眼睛的。] 分层作业（十五） 答案速对 2 > 8 B D 1.鳍黏垮 3.画横线的句子运用了比喻的修辞手法，把老人再次看到 鲨鱼时的感受比作钉子穿过自己的双手钉进木头里，生 动地写出了这种鲨鱼的凶残，意味着老人又要开始一场 恶斗。 391 4.①通过写老人为生计而担忧，希望保住剩下的鱼肉，以 及期盼这是一场梦，期待有个好结果，这些都是作为贫 困的老渔夫的正常心理。②同时，老人也具备硬汉的品 格，通过对老人的心理描写，表现了老人的乐观、坚强、 无畏。③画波浪线的句子通过对老人的心理描写，塑造 了一个有血有肉的真实的人物形象。 5.①无论是在艺术创作中②如“精致人设”“简约人设” ③也是他人和社会评价（也是自我评价） 6.(示例)白发像雪花一样覆盖在他的头上，岁月也在他的 额头上刻满了年轮，可是，一点不见他颓靡的表情，忧伤 的神态。你看，他那两只眼睛炯炯有神，犹如黑暗中的 灯塔，可以照亮一切；目光犀利且深邃，仿佛一把青锋宝 剑，足以看穿一切：他的鼻梁高高挺起，就是那络腮胡子 也是那般刚毅。是啊，海明威一生经历的事情太多太 多，但他从不言败。这不正是这个“硬汉”的真实写 照吗？ 9.①细节真实：钓索作为渔民的必备工具，与老人形象、身 份及海上捕鱼的场景相符，写出了渔民打鱼的日常生 活。②以钓索反映心理：老人借助钓索来捕鱼，根据钓 索的变化来判断所钓之鱼的情况，同时也伴随着老人捕 鱼过程中的心理变化，如期待、兴奋、谨慎、庆幸、担心、 恐惧又不甘心放弃的矛盾挣扎等一系列心理。③以钓 索反映情节：文中写到“两卷备用钓崇”“三个四十英寻 长的卷儿可供备用”“老人无法把它往上拉一英寸”等， 以老人使用的钓索长度的变化展现出老人捕鱼的进程。 10.①小说的情节是老人捕鱼的过程，这只是小说“露出水 面的八分之一”。②通过小说已有的情节安排，可以推 出其背后隐藏着更为丰富的内容，尤其是那条被钓索 钓到的大鱼在海中的游走路线等内容。③这种情节安 排使小说大量留白，引人遐想，如这条鱼究竟有多大， 同时大鱼游走的不确定性，既给老人捕鱼增加了难度， 也给老人带来了不可预知的危险，使读者产生老人能 否捕到这条鱼等疑问。 试题精析 2.B[“这下子…不过只要手里还有短棍和舵柄，我就要试 试看”，这两句话是人物内心独白，属于心理描写。老人在经 历了与鲨鱼的几次搏斗之后，可用的武器已经只剩短棍和舵 柄了，他自身也是筋疲力尽，但从“我就要试试看”可知，老人 并没有认输，再次表现了老人的“硬汉精神”。A项，“沧海横 流，方显出，英雄本色”，“沧海横流”，比喻政治混乱，社会动 荡。指只有到了危急时刻才能显示出荚雄人物的决定性作 用。老人并不觉得自己是英雄，该句不符合老人的心理。B 项，“老骥伏枥，志在千里”，内蕴自强不息的豪迈气概，展现 了曹操老当益壮、锐意进取的精神面貌。“烈士暮年，壮心不 已”，表达了要有永不停止的理想追求和积极进取的精神，要 乐观奋发，自强不息，保持思想上的青春。句子中体现的积 极进取、乐观奋发、自强不息与选文结尾处老人的“硬汉精 神”心理最为契合。C项，“知其不可而为之”，指不求结果只 ■140 求过程，不论结果如何，但求问心无愧。老人是想保住大鱼 的，并非不求结果，该句不符合老人的心理。D项，“每个人心 中都有一团火，路过的人只看到烟”意思是大多数人只能看 到一个人想要展现的表象，而只有试图了解这个人的人，才 能看到其内心燃烧着的心灵之火。该句不符合老人的心理。] 3.画横线的句子运用了比喻的修辞手法，把老人“看到了两条 鲨鱼中率先露面的那一条”时的感受比作“一个人感觉钉子 穿过自己的双手钉进木头里”，形象地写出了老人见到加拉 诺鲨时，下意识地因恐惧痛苦而大声叫起来的情景。同时， 也暗示鲨鱼很凶残，老人又要面临一场艰难的搏斗。 5,第①处，后文有关联词“还是”，故前文要用“无论”呼应，根据 前文“延伸到其他文艺创作领域”可知，应填写“无论是在艺术 创作中”之类的句子。第②处，根据前文“有凸显性格特点的， 如‘耿直人设’‘硬汉人设’；有突出人物品质的，如‘学霸人设) “敬业人设”中的各种人设词语，以及前面“生活态度”一词可 知，应填“如‘精致人设’‘简约人设’”之类的句子，所填入内容 与生活态度有关即可。第③处，根据前文“既是自我期许”可 知，应用“他人和社会”呼应“自我”，“也是”呼应“既是”，此处 应填写“也是他人和社会评价”之类的句子。 6.作答时，要仔细观察海明威的头像，从不同的角度进行描绘， 同时，也要注意题干中的四点要求。 7.A[A项，“为下文这条鱼拖着小船向大海游去做铺垫”错 误。结合原文“老人轻巧地攥着钓索，用左手把它从竿子上 轻轻地解下来。他现在可以让它穿过他手指间滑动，不会让 鱼感到一点儿牵引力”可知，此处的细节描写更多是为了突 出老人捕鱼经验丰富的特点。] 8.D[D项，“重视语言的嗅觉、听觉上的表达效果等”错误，结 合原文“他现在可以让它穿过他手指间滑动”“他依旧感到很 大的分量，尽管他的大拇指和食指施加的压力简直小得觉察 不到”“它咬饵啦”“随后它在水里渐渐发出一阵拖长的咝咝 声”可知，节选部分语言特色包括重视语言触觉、听觉、视觉 上的表达效果，但没有嗅觉。] 分层作业（十六） 答案速对 6 1.①蜂拥而至②面目全非③琳琅满目 2.①将表示过去、现在、将来的时间表达集中排布，把马孔 多在不同时间里的不同样貌同时呈现出来。②用“多年 以后从这里仍能远远望见远方大海无声的泡沫”将大海 与马孔多的巨变构成对比，强调其不变的一面。 3.他们皮肤上仍残存着绿色的水藻，身上雨水留下的墙角 霉味犹未散去，但在内心深处正为收复了自己出生于此 的市镇而欣慰不已。 4.第②段：没有马尔克斯的勇气就没有《百年孤独》的开 头。第③段：不动笔写作就不能感觉到《百年孤独》开头 包含的重要命题。