学案15 复活(节选)(一)-【名校学校本学案】2025-2026学年高中语文选择性必修上册（统编版）

复活（节选）（一）学案15 听 学案15复活（节选）（一）》 记 学句住多 1.准确把握小说的主要情节，包括聂赫留朵夫的“复活”历程以及玛丝洛娃的命运转变。 2.梳理聂赫留朵夫“复活”的心理过程。 3.学习作者刻画人物形象的方法，重点体会小说中的细节描写。 ●课堂活动◆ 活动二初读识文，整体感知 活动一自主学习，走进作品 1.小说主要人物是哪些？他们是什么关系？ 1.了解作者 列夫·托尔斯泰(1828一1910)，俄国作家，出身 贵族。1851年在高加索从军。1856年试图解 放自己领地的农奴，但得不到农民的信任。70 2.聂赫留朵夫因良心深受谴责而想通过拯救玛丝 年代末80年代初世界观发生激变，转到宗法制 洛娃以赎前罪，他的探监活动共有四次。文本！ 农民立场上，对土地私有制表示强烈抗议。托 是初次探监的场景。请根据文本，梳理情节。 尔斯泰创作时期长达60余年，作品深刻反映出 场景取名 内容解析 以宗法社会为基础的农民世界观的矛盾：一方 聂赫留朵夫到监狱探望玛 开端 栅栏相见 面无情揭露沙皇制度和新兴资本主义势力的种 丝洛娃 种罪恶，一方面宣传对恶不抵抗，想以“自由平 发展 长凳问旧 ① 等”的小农社会来代替沙皇制度。作品对世界 文学有很大影响。代表作有长篇小说《战争与 高潮 ② ③ 和平》和《安娜·卡列尼娜》，中篇小说《哈吉· 穆拉特》，短篇小说《卢塞恩》。 聂赫留朵夫决定在精神上 2.写作背景 结局 结束会面 唤醒玛丝洛娃，让她恢复 《复活》是托尔斯泰根据一个法官的真实见闻创 本性 作而成的。19世纪80年代末构思，1899年完 成。此时，沙皇专制下官僚制度的腐败和农奴 制的破败暴露无遗，持续了一个世纪的反专制 农奴制的社会变革运动全面激化，托尔斯泰的 创作中，表现出强烈的民主倾向和社会批判倾 活动三精读知文，深入探究 向。同时，他的道德自我完善思想、基督教博爱 一、了解人物心理变化 思想、勿以暴力抗恶思想，也越来越明显坚定。 1.快速阅读课文，根据故事情节，找出聂赫留朵夫 这两个方面的思想在《复活》中得到了全面集中 与玛丝洛娃的心理变化，并补写出导图中的空 的体现。 缺部分。 5110 语文选择性必修上册 聂赫留朵夫 玛丝洛娃 二、体会小说中的细节描写 心理变化 主要情节 心理变化 1.揣摩玛丝洛娃的“笑”和“眼神”，完成对她精神 激动、真诚 探监 谄媚、卖弄 记 世界的细节挖掘。 厌恶、反感 相认 ③ ① ② 赎罪 利用、冷漠 2.监狱探访时聂赫留朵夫的音调有怎样的变化？ 这一细节对塑造聂赫留朵夫这个人物形象有什 么作用？ 2.称呼语言能够直观地体现一个人的心理。聂赫 留朵夫对玛丝洛娃的称呼经历了什么样的变化 过程？反映了聂赫留朵夫的什么心理？ D拓展练习 2.高尔基说：“世界上的一切光荣和骄傲，都来自 母亲。”但丁深情地歌唱：“世界上有一种最美丽 D拓展练习 的声音，那便是母亲的呼唤。”请你记录生活中 阅读下面的文字，完成后面的题目。 一个令你感动的片段，从细微之处体会浓浓的 五公里路，他走了两个多小时。到停车点，他 母爱。要求：运用细节描写，200字左右。 望见木牌子上写着：晴通雨阻。他知道今天班车 不会来了，打算步行去县汽车站。就在这时，他突 然想起，没有带介绍信。回村里开又要走两个多 小时，太耽误时间。犹豫着，怎么办？他路过镇政 府门口，突然想起本村的大林就在这里当着镇书 记，让镇上给开了不是更管用吗？这样想着他就 课外延伸 往镇政府院里走。到院里一瞅，大林正弯着腰铲 考点衔接 雪。他喊了一声书记，大林抬头一看是他。回了 分析标题意蕴 声春宝哥。春宝心里热烘烘的。听了春宝的来 标题意蕴类题目是文学类文本阅读中的常见 因，大林哈哈一笑说，春宝哥，开介绍信的时代已 题型，主要考查考生对作品标题的理解和把握能 经过去了。现在只用带身份证就可以了，车停运 力，以及对作品的整体感知、深度解读能力。一般 了，我下午要去县上开会，带上你吧！春宝激动得 要求考生分析标题的含义、作用、好处等，涉及对 把行李卷往地上一搁，抓住一把铁锨加入了铲雪 标题的表层意义、深层意义、象征意义、情感意义 队伍。这事后来成了春宝吹牛的资本，说他与书 等多个层面的理解。 记一起铲过雪。 [考法突破] [李天岑《三山凹》（节选）] 1.分析标题的表层含义 1.下面小说节选部分中的春宝心理发生了什么变 首先从字面意思人手，理解标题的基本义、常 化？请结合文本简要分析。 用义，明确标题所指的具体事物或现象。这是理 解标题意蕴的基础，有助于把握标题与文本内容 的直接联系。 1152 复活（节选）（一）学案15 2.挖掘标题的深层含义 (5)关注标题的表现手法：分析标题是否运用 听 (1)结合情节：梳理文本的主要情节，看标题 了比喻、拟人、象征、双关等修辞手法或其他表现 课 与情节发展有何关联，是否是情节的线索，或者是 手法，这些手法对标题的意蕴有何强化、深化作 记 否概括了主要情节，是否暗示了情节的走向等。 用，使标题具有怎样的艺术效果和表现力。 (2)联系人物：思考标题与人物形象、性格、命 (6)体会标题的情感色彩：体会标题所蕴含的 运等的关系，是否体现了人物的特征，是否暗示了 作者的情感倾向，是积极的、消极的，还是中立的， 人物的转变或成长，是否与人物的情感、心理 是赞美、批判，还是同情等，以及这种情感如何影： 相关。 响读者对作品的理解和感受。 (3)关联主题：深入思考标题与作品主题的关 D即学即练 系，标题是否直接或间接揭示了主题，是否是主题 结合整部小说内容，探究小说标题《复活》的丰富 的象征或载体，是否蕴含着作者的创作意图和思 含义。 想情感。 (4)考虑背景：结合作品的创作背景、时代背 景等，分析标题在特定背景下的特殊意义，看标题 是否反映了当时的社会现实、文化氛围等。 课后反思 1 5310察和叙述，使小说主观色彩更为浓厚。 ②人物心理刻画更为细腻，情感也更为动人，增加了小说的 真实性、亲和力和亲切感。 拓展练习 1.采用了动物视角。作用：①给读者带来新奇体验，以流浪狗 的视角观察世界，使读者更能感同身受流浪狗的处境。②更 客观真实地展现流浪狗的生存状态，它的饥饿、孤独以及对 温暖的渴望。③通过流浪狗的行为和心理活动，推动情节发 展，如它靠近小男孩但小男孩被吓走这一情节。④引发读者 对流浪动物生存问题的思考，突出关爱动物、关注生命的 主题。 二、 1.①批判现实。从创作的时代背景来看，选文通过变成孤儿后 的大卫当童工的经历以及他与房东米考伯夫妇的交往，真实 地再现了19世纪中叶的维多利亚时代，英国社会繁荣的表象 下隐藏着的贫富悬殊等问题，广阔而深刻地反映了19世纪英 国的社会风貌。 ②弘扬美德。从狄更斯的个人经历和道德精神来看，童工的 经历是他一生中最大的隐痛，他希望通过自己的作品，通过 这些极尽真实的描写，引起人们对孤儿、童工问题的广泛关 注。同时，狄更斯相信善行具有感化的价值，他讴歌善良正 直、仁爱宽容等一切善行美德，表达了揭恶扬善的精神追求。 2.①立足平凡，叙写生活。文章不以曲折生动的故事结构取 胜，只是如实地去叙写生活，融和着浓厚的抒情气息。就在 一些日常的平凡事件的絮谈中，读者逐渐结识了作品中的人 物，他们的命运令读者牵肠挂肚。具体生动的世态风情、有 血有肉的人物形象，显示了作者是描绘生活的天才。他特别 擅长通过音容笑貌、言谈举止、服饰装束、习惯好恶，甚至某 些怪癖，写出不同身份、不同性格的人物。如作者写到米考 伯“他的衣服破旧，但装了一条颇为神气的衬衣硬领”，表现 了米考伯爱慕虚荣的特点。 ②幽默风趣，温和讽刺。巧妙的漫画手法，夸张、诙谐，处处 妙趣横生，引人入胜。文章以善意的揶揄，表现普通人的命 运或性格的某个方面，洋溢着作者对他们的爱护之情，其中 又往往包含着一种凄楚的哀感，仿佛含着眼泪在微笑，它很 自然地引起读者的同情和会心的微笑。幽默和温和的讽刺 构成一种悲喜剧的色彩。在作者塑造的米考伯这个生动逼 真、穷困潦倒的人身上，矛盾的因素被奇怪地集中了：一方 面，他因债务而被债主逼人绝境；另一方面，他又总是充满了 自信。狄更斯用不同的方式描绘了米考伯先生的自信一 他华丽的辞藻、浮夸的正式用语，他所谓的说法、夸张的姿势 以及他屈尊俯就的方式都使得这种自信效果倍增。无论何 时何地，他总喜欢充满自信地走路，这些特征描述了米考伯 先生这样一位喜剧人物，一个处于荒凉中而仍然保持人格尊 严的人。 拓展练习 2.①立足平凡生活场景。通过描绘小镇书店的日常经营以及 面临的困境，展现生活的真实状态，使读者能产生共鸣。 ②人物刻画细腻。通过对老人清晨开店的一系列动作描写， 如“打开店门，擦拭书架，整理书籍”，以及他面对书店冷清时 的心理描写“心中满是忧虑”，生动地塑造了一位热爱书籍、 坚守传统的老人形象。 课外延伸 即学即练 ①增强真实感：读者仿佛跟随“我”一同走在小巷中，亲身感受 小巷的环境以及“我”的情感变化，使故事更具可信度。 ②便于抒情：“我”直接抒发了对时光流逝、物是人非的感叹，情 感真挚浓烈，容易引发读者的共鸣。 ③限制视角：通过“我”的所见所感，以个体独特的视角来呈现 小巷，使小巷的氛围和“我”的回忆更具独特性，留给读者想象 空间，增加故事的韵味。 学案15 复活（节选）（一） 课堂活动 活动二初读识文，整体感知 1.聂赫留朵夫、玛丝洛娃。二人是多年未见的旧日“恋人”，玛丝 洛娃曾经是聂赫留朵夫姑妈家的女佣，受到聂赫留朵夫的引 诱并怀孕，并因此被赶出家门。 2.①二人交谈，聂赫留朵夫请求玛丝洛娃原谅，但被拒绝 ②讨要卢布③玛丝洛娃经过激烈的心理活动后，决定利用 这个男人弄到些好处 活动三精读知文，深入探究 1.①失望、动摇②理解、爱怜③痛苦、逃避 2.①第一次对话时，聂赫留朵夫不知道用“您”还是“你”，随即决 定用“您”一因为他们之间没有了以往的亲切、熟悉感；更 重要的是，他是带着“严肃、庄重和爱怜的心情”来请求玛丝 洛娃的饶恕的，所以用“您”。 ②当玛丝洛娃突然向他要钱时，他意识到“这个女人已经丧 失生命了”，但他直呼玛丝洛娃的小名“卡秋莎”，而且改称 “你”一因为玛丝洛娃不让他闯进自己的内心世界，反而让 他“产生一种特殊的新的力量”，让他不再嫌恶她，也不只是 怜悯、同情她的处境，而是决定在精神上唤醒她，“恢复她的 本性”。 ③当他把想赎罪的话说完了，玛丝洛娃表现出极度的冷漠和 “粗野可怕、拒人于千里之外的神色”，而且准备回牢房时，他 又改称“您”一因为玛丝洛娃的冷漠让他意识到她对自己 的距离感，让他决定还是用这种庄重的敬称；他想要用这种 态度表达请求饶恕和救赎玛丝洛娃的决心。 拓展练习 1.①犹豫。他突然想起，没有带介绍信。回村里开又要走两个 多小时，太耽误时间。②热烘烘。他喊了一声书记，大林拾头 一看是他，回了声春宝哥。春宝心里热烘烘的。③激动。“听 了春宝的来因，大林哈哈一笑说，春宝哥，开介绍信的时代已 经过去了。现在只用带身份证就可以了，车停运了，我下午 要去县上开会，带上你吧！”春宝很激动。 二、 1.玛丝洛娃的“笑”：①她从衣衫上看出他是个有钱人，就嫣然 一笑。(P67第2段) ②“没有什么罪可赎的。过去的事都过去了，全完了。”玛丝洛 娃说。接着，完全出乎他的意料，她忽然膘了他一眼，又嫌恶 又妖媚又可怜地微微一笑。(P69第43段) 玛丝洛娃的眼神：①…玛丝洛娃眼睛不看他，叫道。她那 151 涨红的脸突然变得阴沉了。(P67第16段) ②她一动不动地站着，斜睨的目光盯住他不放。(P68第20 段) ③“谢天谢地，他当时就死了。”她气愤地简单回答，转过眼睛 不去看他。(P69第37段) 从玛丝洛娃的“笑”和“眼神”中可以看出，遭受了被抛弃、被 侮辱、被伤害的经历之后，心灵的痛苦与生活的磨难，已经使 她丧失了原本的善良纯朴、天真无邪。文中展现的是她堕落 的时期，这时的她唯利是图，善于讨好献媚，工于心计，自私 自利，且倔强无情。 2.聂赫留朵夫开始音调犹豫，体现内心愧疚与不安。随后变诚 恳急切，彰显自我救赎决心。遇阻时焦急颤抖，展露救赎困 境与挣扎，立体地塑造出一个在道德觉醒中不断变化的人物 拓展练习 2.犹记那年，在一个周末，伯伯家的两个姐姐带我去城里玩儿， 我们是步行去的，一路上说说笑笑，但我忘了跟您打招呼。 三个小不点儿玩得忘了形，回家时已过中午。刚一到家，您 看到我，拿起笤帚就打，您的呵斥虽然严厉，但我分明感受到 里面的关爱。那晚，我哭着睡着了，迷迷糊糊中感觉到有一 双温暖的手在轻揉我挨打的地方。之后，我似乎懂得了“打 是疼，骂是爱”。您想用这种方式来告诫我不要到处乱跑，您 是怕失去我。这种特殊的爱，我懂了。 课外延伸 即学即练 ①这就是托尔斯泰描写的玛丝洛娃的“复活”的精神内 核—完全为别人着想，为此不惜牺牲自己的个人感情、个 人幸福，从而求得道德的自我完善。 ②人性的复活。聂赫留朵夫曾经是一个沉迷声色的花花公 子，每天的生活看似光鲜，实则内心空虚。直到他再次看到 玛丝洛娃，那个曾经因为他的欲望而被毁掉的女孩，那一刻 他开始审视自己的经历，开始直面过去的错误。那一刻，他 内心中善良的一面在压迫中终于开始苏醒！ ③道德的复活。聂赫留朵夫鼓起勇气面对曾被自己深深伤 害过的玛丝洛娃，他放下自己的贵族身段，向她仟悔自己曾 经犯下的罪恶，乞求获得宽恕。这一刻，他曾经沦丧的道德 感再次回归，这是他道德的复活！ ④玛丝洛娃的灵魂在聂赫留朵夫道德光辉的照耀下的“复 活”。在以后的故事发展中，玛丝洛娃对聂赫留朵夫的认识 和态度发生了质的变化。青年时期她同聂赫留朵夫确实有 过一段真挚的恋情，以及她对少年时代美好生活的回忆，再 加上聂赫留朵夫悔改的诚意，玛丝洛娃被深深地感动了，于 是她不仅跟聂赫留朵夫和解了，原谅了他，而且她竟然又 次爱上了他。玛丝洛娃正是按照自己的认识和情感，从根本 上改变了自己最初的认识和态度。 学案16复活（节选）（二） 课堂活动 活动精读知文，深入探究 ①监狱混乱嘈杂的环境衬托出玛丝洛娃的绝望和堕落 ②米考伯夫妇盲目乐观反衬了大卫的年少成熟③语言描 写、神态描写、动作描写、心理描写 116 拓展练习 1.期中考试结束后，我感到心灰意冷。成绩出来的一刹那，感 觉要窒息了，感觉对不起父母，想到母亲每天早上五点就起 来做饭，每次总是踮起脚尖走路，怕吵醒我。然后千呼万唤 我起床吃饭。走在回家的路上，我忐，忑不安，心想怎么才能 不伤害母亲呢。刚到家，我就一脸严肃地说“我这次成绩‘探 底’了”。妈妈先是一怔，随后就和颜悦色地开导我，拍着我 的头，语重心长地给我讲道理。 二、 1.(1)聂赫留朵夫是一个内心矛盾、灵魂痛苦，艰难迈出忏悔第 一步的青年贵族形象。他青年时期单纯善良，追求真挚的爱 情。后来在上层腐朽社会的熏染下，他由“精神的人”堕落为 “动物的人”，为寻求自己的快乐而牺牲别人的幸福。当他在 法庭上重遇玛丝洛娃时，他意识到自己是造成她堕落和不幸 的罪魁祸首，因此想要忏悔，从而为玛丝洛娃辩护、奔波、上 诉，请求宽恕。这是一个从正直青年变成花花公子，进而转变 为忏悔贵族的人物形象。 (2)形象意义：①作者借聂赫留朵夫的视野，抨击了法庭、监 狱、官僚机关的腐败、黑暗，广泛深入地再现了19世纪俄国社 会的真实画面；②《复活》中的聂赫留朵夫，反映了作者的生活 经历和精神上的艰难探索，体现出作者世界观转变后的精神 特点，宣扬了他的“道德自我完善”“宽恕”“爱”等思想主张。 2.(1)玛丝洛娃原本是个善良、纯朴、天真无邪的少女，自从被聂 赫留朵夫引诱和抛弃后，她沦落为妓女，又不幸被诬告为毒 害他人的凶手，陷于冤狱之中。她作为俄国下层群众的典型 代表，经历了由天真烂漫逐步走向堕落，又从天昏地暗中良 知觉醒，最终实现精神复活的曲折历程。 (2)作品以清醒的现实主义撕下了一切假面具，揭露了当时 俄国整个官僚体系的腐败以及各级官吏的丑恶嘴脸，表达了 农民的反抗精神和革命要求。《复活》以玛丝洛娃的人生经 历与思想沉浮为主线索，深入探讨了其精神复活的必然性， 不仅凸显了其丰富饱满的人物形象，更突出了这一形象对俄 国底层人民实现精神复活的重大意义。 拓展练习 2.①底层百姓生活贫困。比如挑夫们每天靠做繁重的工作维 持生活，生病后只能请求别人给点免费药。②邻里之间关系 密切，相互帮衬。比如邻居张秃子知道李挑夫得病后，不辞 辛苦找药。③部分底层人民的愚昧无知。比如卢二爷的车 夫杨三因为十四吊钱的债务与欠他钱的王康扭打在一起，被 巡警弹压后双双入狱，却还寄希望于雇主能救他出去。 三 ①在《复活》中，聂赫留朵夫完整而充分地体现了“道德自我 完善”的过程和思想，即灵魂获得了新生的“复活”过程。小 说中的聂赫留朵夫一路走来，历尽坎坷，最终都实现了精神 上、灵魂上的“复活”。②《复活》是托尔斯泰晚年的代表作品， 托尔斯泰在聂赫留朵夫身上寄托了赎罪、宽恕、拯救灵魂、 “不以暴力抗恶”“道德自我完善”等美好的人性，宜扬一种属 于托尔斯泰自己的“博爱”思想，亦即人们所说的“托尔斯泰 主义”。 拓展练习 3.推荐语1：成长来自灵魂的自我救赎，在黑暗中寻回本真的自 我。丧失自我，是一种悲哀；直面内心，是重获新生的开始。