第20课《有效利用“互联网+”》教学和说课课件　2025-2026学年河大版（2024）初中信息技术七年级全一册

该初中信息科技课件围绕“互联网+”的核心概念与实践应用展开，通过短视频导入、案例分析和小组合作探究等方式，构建从生活现象到技术逻辑的认知支架，引导学生逐步理解其价值并设计创新方案，实现知识迁移与能力提升。 其亮点在于深度融合信息意识、计算思维与数字化学习与创新三大核心素养，以“校园失物招领平台”设计任务为例，学生在分析共享经济、智慧城市等真实场景中培养数据敏感性和社会责任感，运用流程图工具进行抽象建模，提升算法理解与问题解决能力。教学过程注重分层任务与实时反馈机制，既保障基础薄弱学生参与度，又激发高阶思维发展，有效促进学生自主学习与协作创新，也为教师提供可操作性强的评价量规与教学改进路径。

第20课 有效利用“互联网+” 信息科技 河北大学出版社七年级 教学内容分析 Teaching content analysis 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 本课是七年级第四单元《“互联网+”初探》的第20课，旨在引导学生深入理解“互联网+”的价值，并学会如何有效利用“互联网+”服务于学习、生活和社会实践。 本课内容是对前几课“互联网+”基础知识的深化和应用，有助于培养学生的信息素养和数字化生存能力。 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 1.“互联网+”的概念回顾与价值认识。 2.有效利用“互联网+”的方法与策略。 3.“互联网+”在学习、生活、社会实践中的具体应用案例。 4.网络安全与信息伦理教育。 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 重点：理解“互联网+”的价值，掌握有效利用“互联网+”的方法。 难点：如何在实际生活中有效、安全地利用“互联网+”。 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 教学目标 Teaching objectives 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.学生能够敏锐感知“互联网+”对学习、生活和社会发展的影响，主动关注并评估其应用价值。 2.结合具体场景（如在线学习、智能家居、共享经济），理解“互联网+”如何改变传统模式，形成对信息技术的敏感性和洞察力。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.学生能够运用抽象、分解、建模等方法，分析“互联网+”应用中的技术逻辑（如数据交互、算法推荐）。 2.通过案例设计（如制定个人在线学习计划），学会运用计算思维解决实际问题，优化资源利用效率。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.学生能够熟练使用数字化工具（如在线协作平台、教育类APP），高效获取、整合“互联网+”相关资源。 2.结合个人兴趣或社会需求，设计“互联网+”创新应用方案（如校园垃圾分类小程序），培养创新意识和实践能力。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.学生能够理解并遵守“互联网+”相关的法律法规（如网络安全法、个人信息保护法），识别并抵制网络不良信息。 2.在“互联网+”应用中，尊重他人隐私、知识产权，践行网络文明，形成负责任的信息社会公民意识。 学习者特征分析 Learner characteristics analysis 了解Excel的四大操作 学习者特征分析 伦理目标：认识到数据隐私和安全问题，遵守法律法规和道德规范。 规范目标：制定个人使用互联网应用的行为规范，参与网络文明建设。 核心素养基础： 1.学生已具备基础的信息检索能力，但对“互联网+”技术背后的逻辑（如算法推荐、数据安全）理解不足。 2.在数字化学习与创新方面，学生有初步尝试（如使用在线学习平台），但缺乏系统性方法指导。 差异化需求： 1.部分学生需加强计算思维训练（如流程图设计、问题分解）。 2.部分学生需提升信息社会责任意识（如辨别网络谣言）。 教学过程 teaching process 教学过程 “互联网+”改变生活的短视频 视频来自抖音，如有侵权请联系作者删除 讨论: “技术如何让生活更美好”。 导入新课 新知讲授 案例分析 小组讨论与分享 总结提升 教学过程 “互联网+”的主要影响 导入新课 新知讲授 案例分析 小组讨论与分享 总结提升 教学过程 共享经济 在线教育 智慧城市 共享经济是一种通过互联网平台，将闲置资源（如物品、空间、时间等）进行优化配置，实现资源的最大化利用的经济模式。 应用领域：交通（共享单车、共享汽车）、住宿（民宿、短租）、、办公（共享办公空间）、 物品（共享充电宝、共享雨伞）、生活服务（共享厨房、共享健身房）。 视频来自抖音，如有侵权请联系作者删除 导入新课 新知讲授 案例分析 小组讨论与分享 总结提升 教学过程 共享经济 在线教育 智慧城市 智慧城市是利用物联网、大数据、云计算、人工智能等新一代信息技术，实现城市智能化管理和运行，提高城市居民生活质量、提升城市治理效率、促进城市可持续发展的新型城市形态。 应用领域：交通管理（智能交通系统、智能停车系统）、能源管理（智能电网、智能能源管理系统）、公共安全（视频监控系统、应急响应系统）、环境保护（空气质量监测系统、智能垃圾分类系统）、政务服务（在线政务平台、智能政务系统）。 视频来自抖音，如有侵权请联系作者删除 导入新课 新知讲授 案例分析 小组讨论与分享 总结提升 教学过程 共享经济 在线教育 智慧城市 在线教育是指通过互联网技术和数字化工具，提供教育内容和学习支持服务，使学习者能够在任何时间、任何地点进行学习的教育模式。 应用领域：基础教育（在线课程平台、远程教育系统）、高等教育（在线学位课程、学术研究）、职业教育（技能培训平台、企业培训）、继续教育（在线学习社区、在线证书课程） 视频来自抖音，如有侵权请联系作者删除 导入新课 新知讲授 案例分析 小组讨论与分享 总结提升 教学过程 导入新课 新知讲授 案例分析 小组讨论与分享 总结提升 各小组设计“互联网+”创新应用方案（如校园失物招领平台），说明如何利用数字化工具提升效率。 分享中强调信息社会责任（如用户隐私保护、数据安全措施）。 类型 优势 适用场景 开发成本 微信小程序 无需下载，用户触达率高；可集成微信登录、消息推送，操作便捷。 中小型学校或初步尝试阶段 低（可使用模板开发） 校园 APP 功能扩展性强，可与校园一卡通、教务系统联动（如绑定学号验证身份）。 综合性大学或已有校园 APP 的院校 中高（需定制开发） 网页平台 兼容性好，支持电脑端与手机端访问，开发周期短。 作为辅助入口或临时平台 低 教学过程 导入新课 新知讲授 案例分析 小组讨论与分享 总结提升 布置课后任务： 撰写《我的“互联网+”应用计划》，体现信息意识、计算思维与社会责任。 了解Excel的四大操作 教学策略与数字化融合 学习流程与教与学方式的变革： 情境导入：播放“互联网+”成功应用案例视频，创设生动情境。 新知讲授：结合PPT和案例库，系统讲解“互联网+”的基本概念和价值。 案例分析：通过在线协作平台进行小组讨论，分享案例分析结果。 实践探究：利用市场调研工具收集用户需求和市场数据，设计“互联网+”应用方案。 总结提升：利用在线平台展示学生的实践探究成果，进行全班分享和交流。 学习资源和数字化工具配置： 多媒体教学软件、在线协作平台、市场调研工具。 01 02 教学策略选择 与数字化融合 教学评价设计 Teaching evaluation design 教学评价 能准确阐述“互联网+”的核心概念及典型应用场景，主动关注并评估其应用价值。 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 能运用抽象、分解、建模等方法，分析“互联网+”应用中的技术逻辑（如数据交互、算法推荐） 能熟练使用数字化工具，高效获取、整合“互联网+”相关资源，设计具有创新性的“互联网+”应用方案，方案具有可行性，能够解决实际问题。 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 信息社会责任 实践探究能力 能理解并遵守“互联网+”相关的法律法规，在“互联网+”应用中尊重他人隐私、知识产权，践行网络文明，提出具体保障措施。 调研资料详实，分析深入，见解独到，展示清晰，能有效组织语言，清晰展示调研成果。 团队合作与沟通 积极参与小组讨论，能清晰表达自己的观点，倾听他人意见，与小组成员有效协作，共同完成任务。 教学评价 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 教师评价量表 评价维度 评价标准 得分（满分5分） 信息意识 1.能否准确描述“互联网+”的定义及其在至少三个领域的应用实例。 2.能否主动关注“互联网+”技术对社会发展的影响，并提出相关见解。 1-5分（根据描述准确性和见解深度评分） 计算思维 1.能否通过分析“互联网+”应用案例，理解其背后的技术原理和逻辑结构。 2.能否运用计算思维方法，对“互联网+”相关问题进行抽象、建模和提出解决方案。 1-5分（根据分析准确性和解决方案创新性评分） 数字化学习与创新 1.能否熟练掌握数字化工具进行资料收集、整理和分析。 2.能否结合“互联网+”特点，提出创意设计方案或改进建议。 1-5分（根据数字化工具使用熟练度和创意方案质量评分） 信息社会责任 1.能否理解并遵守与“互联网+”相关的法律法规和道德规范。 2.能否关注“互联网+”技术带来的社会问题，并提出合理建议。 1-5分（根据法律法规理解程度和社会问题关注度评分） 实践探究能力 1.调研资料是否详实，分析是否深入，见解是否独到。 2.能否有效组织语言，清晰展示调研成果。 1-5分（根据调研报告质量和展示效果评分） 团队合作与沟通 1.在小组讨论中是否积极参与，能否有效倾听他人意见。 2.能否与小组成员有效协作，共同完成任务。 1-5分（根据参与度和协作效果评分） 教学评价 方案具有独特视角或新颖思路，解决了实际问题，创新性强。 方案设计创新性 技术应用合理性 小组合作贡献度 方案中合理运用了“互联网+”相关技术，考虑了技术实现的可行性，技术应用合理。 成员在小组讨论、方案设计中积极参与，提出了有价值的建议，对小组贡献大。 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 信息社会责任体现 方案充分考虑了信息安全、隐私保护等社会责任问题，并提出了具体措施。 展示表达能力 成员能清晰、准确地传达小组观点，展示内容有条理，表达能力强。 教学评价 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 小组互评量规 评价维度 评价标准 得分（满分5分） 方案设计创新性 方案是否具有独特视角或新颖思路？是否解决了实际问题？ 0-10分 技术应用合理性 方案中是否合理运用了“互联网+”相关技术？是否考虑了技术实现的可行性？ 0-10分 小组合作贡献度 该成员在小组讨论、方案设计中是否积极参与？是否提出了有价值的建议？ 0-10分 信息社会责任体现 方案是否考虑了信息安全、隐私保护等社会责任问题？是否提出了相应措施？ 0-10分 展示表达能力 在小组展示中，该成员是否能清晰、准确地传达小组观点？是否展现了良好的表达能力？ 0-10分 教学评价 我能准确理解“互联网+”的概念，并关注其在实际生活中的应用。我能主动思考“互联网+”对学习、生活和社会发展的影响。 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 我能运用计算思维方法分析“互联网+”应用中的技术逻辑。我能在方案设计中体现计算思维，优化资源利用效率。 我能熟练使用数字化工具获取、整合“互联网+”相关资源。我能设计具有创新性的“互联网+”应用方案，并尝试实施。 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 信息社会责任 小组合作与沟通 我了解并遵守“互联网+”相关的法律法规。 我在“互联网+”应用中尊重他人隐私、知识产权，践行网络文明。 我在小组讨论中积极参与，能清晰表达自己的观点。我能与小组成员有效协作，共同完成任务。 学习态度与努力程度 我对“互联网+”相关内容保持好奇心和探索欲。我认真完成预习任务和课后作业，努力提升自己的信息素养。 教师评价量规 小组互评量规 教学评价 学生自我评价表 学生自我评价表 评价维度 自我评价（1-5分） 具体表现 信息意识 我能准确理解“互联网+”的概念，并关注其在实际生活中的应用 我能主动思考“互联网+”对学习、生活和社会发展的影响 □ 完全符合 □ 基本符合 □ 不太符合 □ 完全不符合 计算思维 我能运用计算思维方法分析“互联网+”应用中的技术逻辑 我能在方案设计中体现计算思维，优化资源利用效率 □ 完全符合 □ 基本符合 □ 不太符合 □ 完全不符合 数字化学习与创新 我能熟练使用数字化工具获取、整合“互联网+”相关资源 我能设计具有创新性的“互联网+”应用方案，并尝试实施 □ 完全符合 □ 基本符合 □ 不太符合 □ 完全不符合 信息社会责任 我了解并遵守“互联网+”相关的法律法规 我在“互联网+”应用中尊重他人隐私、知识产权，践行网络文明 □ 完全符合 □ 基本符合 □ 不太符合 □ 完全不符合 小组合作与沟通 我在小组讨论中积极参与，能清晰表达自己的观点 我能与小组成员有效协作，共同完成任务 □ 完全符合 □ 基本符合 □ 不太符合 □ 完全不符合 学习态度与努力程度 我对“互联网+”相关内容保持好奇心和探索欲 我认真完成预习任务和课后作业，努力提升自己的信息素养 □ 完全符合 □ 基本符合 □ 不太符合 □ 完全不符合 作业布置 Job arrangement 作业布置 “互联网+”创新应用方案设计与实践报告 作业内容： 1. 理论学习与案例分析（20%）：从教师提供的“互联网+”应用案例中选择一个（如在线教育平台、智能家居系统、共享经济模式等），进行深入分析。 2. “互联网+”创新应用方案设计（50%）：设计一套完整的“互联网+”创新应用方案，包括产品定位、功能设计、技术架构、商业模式、用户体验设计等。 3. 方案展示与答辩（20%）：展示内容包括方案背景、产品定位、功能设计、技术架构、商业模式、用户体验设计、社会责任考虑等。针对可能提出的问题，如技术实现难度、市场前景、用户体验优化、社会责任保障等，准备答辩材料。 4. 自我反思与总结（10%）：反思内容包括对“互联网+”概念的理解程度、方案设计的创新性、信息社会责任意识的提升等。提出自己在未来学习和生活中如何进一步探索和应用“互联网+”的具体计划。 作业提交与评价： 提交方式：所有作业内容需以电子文档形式提交至指定平台，包括学习总结、案例分析报告、创新应用方案设计文档、PPT或视频展示材料、答辩记录及个人反思文章。评价标准：从知识掌握、实践能力、合作交流、社会责任等方面进行评价。 评价标准：复习的全面性、案例分析的深度与广度。方案的创新性、可行性、技术逻辑清晰度、社会责任考虑。展示的逻辑性、答辩的应对能力、反馈意见的接受与改进。反思的深刻性、未来规划的可行性。 教学板书 Teaching blackboard writing 教学板书 教学反思 Teaching reflection 教学反思 多样化教学策略：通过“直观演示+案例分析+小组讨论”的组合策略突破难点。 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 增加技术可视化工具，如使用“ProcessOn”绘制动态技术流程图，或通过“Code.org”平台设计简易算法模拟游戏，降低认知门槛。 引入“翻转课堂”模式，课前发布微课视频（如“3分钟看懂算法推荐”），课上集中解决学生自主探究中的共性问题。 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 参与度分析：小组讨论环节学生参与度较高（如“校园失物招领平台”方案设计中，85%的小组主动补充了隐私保护措施），但部分基础薄弱学生在技术逻辑分析时沉默寡言。 反馈收集与调整：反馈收集滞后：课堂中的即时反馈（如举手提问）主要来自活跃学生，未能覆盖全体；课后通过问卷星收集的反馈显示，30%的学生认为“技术细节讲解过快”。 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 难点为“互联网+”技术逻辑与社会责任的平衡。例如，在“垃圾分类APP”案例中，学生能设计功能模块，但易忽视数据安全与用户隐私（如“用户定位信息是否应全程记录？”） 剖析 未将难点与七年级上册“网络安全”单元（如《个人信息保护法》）深度关联，导致学生孤立理解技术与社会责任。 不足 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 分层任务：对高阶学生布置“设计校园公益平台数据库架构”任务，对基础学生提供“流程图模板+案例填空”支持，但未动态调整分层标准，导致部分学生因任务难度不匹配而失去兴趣。 个性化支持：未针对计算思维薄弱学生提供“算法逻辑分解图”或“一对一辅导”，仅依赖小组互助，导致部分学生依赖他人完成核心任务。 拓展与深化 Expand and deepen 拓展与深化 拓展与深化 教学策略优化：增加实践操作环节、引入项目式学习、探索多元化教学手段 C B A 反馈机制完善：建立实时反馈平台、定期开展学习效果评估、鼓励学生自我反馈。 分层教学深化：细化学生分层，丰富分层教学资源，实施分层评价。 谢谢您的聆听 THANK YOU FOR LISTENING 期待您宝贵的建议 $