第19课《生活中的“互联网+”》教学和说课课件　2025-2026学年河大版（2024）初中信息技术七年级全一册

该初中信息科技课件围绕“互联网+”概念及其在政务、教育、医疗、交通等领域的应用展开，通过生活实例导入，引导学生从熟悉场景切入理解抽象概念，再以调研任务为支架，逐步构建起对“互联网+”技术价值的认知链条，实现从感知到分析再到实践的思维进阶。 其亮点在于深度融合信息意识、计算思维与数字化学习与创新三大核心素养，如学生分组调研家乡某一领域“互联网+”变革，既锻炼了数据筛选与判断能力（信息意识），又通过建模分析案例提升问题解决能力（计算思维），更在成果展示中体现创意表达与协作能力（数字化学习与创新）。教学设计注重真实情境驱动，采用多维评价量规精准反馈，助力学生形成数字责任感，也为教师提供可复制的项目式教学范式。

第19课 生活中的“互联网+” 信息科技 河北大学出版社七年级 教学内容分析 Teaching content analysis 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 本课是七年级信息科技课程第四单元《“互联网+”初探》的第19课，旨在引导学生认识“互联网+”在现实生活中的应用及其对人类生产生活方式的影响。 通过本课学习，学生将理解“互联网+”的基本概念、主要特点及其在不同领域的应用实例，为后续学习信息技术在更广泛领域的应用打下基础。 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 1.“互联网+”的定义及其在协同制造、政务管理、电子商务、社会公共服务、智慧能源、生态环保、文化旅游等领域的应用。 2.“互联网+”的主要特点：行业融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、连接一切。 3.调研家乡在“互联网+”时代变革的一个领域（如文化、旅游、医疗等），分析互联网技术的应用现状、存在的问题及带来的影响。 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 重点：理解“互联网+”的概念及其在各领域的应用实例。 难点：分析“互联网+”的特点及其对人类生产生活方式的影响，提出针对性的见解和建议。 了解Excel的四大操作 地位和作用 教学内容 重难点 知识结构图 教学内容分析 教学目标 Teaching objectives 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.学生能够敏锐感知并理解“互联网+”在日常生活和社会发展中的广泛应用及其重要性，形成对信息技术的敏感性和应用意识。 2.学生能够认识到“互联网+”技术如何改变生产生活方式，提升社会运行效率，并思考其对个人和社会发展的潜在影响。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.学生能够通过分析“互联网+”在不同领域的应用案例，理解其背后的技术原理和逻辑结构，培养逻辑思维和问题解决能力。 2.学生能够运用计算思维的方法，对“互联网+”技术带来的问题进行抽象、建模和求解，提出创新性的解决方案。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.学生能够熟练掌握数字化工具和方法，进行“互联网+”相关资料的收集、整理和分析，提升数字化学习能力和信息素养。 2.学生能够结合“互联网+”的特点和应用实例，进行创意设计和实践创新，如设计简单的互联网应用方案或提出改进建议。 了解Excel的四大操作 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 信息社会责任 教学目标 1.学生能够理解并遵守与“互联网+”相关的法律法规和道德规范，保护个人隐私和信息安全，避免网络欺诈和不良信息传播。 2.学生能够积极参与“互联网+”相关的社会实践活动，关注技术发展对社会的影响，培养社会责任感和公民意识。 学习者特征分析 Learner characteristics analysis 了解Excel的四大操作 学习者特征分析 伦理目标：认识到数据隐私和安全问题，遵守法律法规和道德规范。 规范目标：制定个人使用互联网应用的行为规范，参与网络文明建设。 预备知识：学生已掌握互联网的基本概念及其在日常生活中的应用，但对“互联网+”的深入理解和应用实例了解有限。 学习方法：学生具备基本的网络搜索能力和资料整理能力，但缺乏系统的调研和分析经验。 预习设计：提前布置预习任务，要求学生通过互联网搜索“互联网+”的相关案例，了解其在不同领域的应用。 教学过程 teaching process 教学过程 “互联网+”在日常生活中的应用实例 视频来自抖音，如有侵权请联系作者删除 在线购物 导入新课 新课讲授 实践探究 成果展示与分享 总结与作业 教学过程 “互联网+”在日常生活中的应用实例 视频来自抖音，如有侵权请联系作者删除 智能电表 导入新课 新课讲授 实践探究 成果展示与分享 总结与作业 教学过程 导入新课 新课讲授 实践探究 成果展示与分享 总结与作业 视频来自抖音，如有侵权请联系作者删除 “互联网+”在日常生活中的应用实例 远程医疗 教学过程 导入新课 新课讲授 实践探究 成果展示与分享 总结与作业 视频来自抖音，如有侵权请联系作者删除 “互联网+”的应用领域 “互联网+”已渗透到人类生活的方方面面，涉及协同制造、政务管理、电子商务、社会公共服务、智慧能源、生态环保、文化旅游等领域。 教学过程 互联网+协同制造 协同制造的核心在于实现制造业的全面智能化和自动化。通过将网络技术、系统技术、信息技术、智能技术、集成技术及协同技术等集成于一个统一的系统中，协同制造能够实现网络化企业联动和企业整体协同，如图所示。它不仅可以优化生产流程，提高生产效率，还可以降低产品成本，增强企业的市场竞争力。 导入新课 新课讲授 实践探究 成果展示与分享 总结与作业 协同制造 智能医疗 智慧电网 绿色生态 教学过程 互联网+智慧电网 “互联网+智慧电网”是互联网技术与传统电网融合的产物，它能够极大地提高电网信息感知、信息互联与智能控制的能力。 智慧电网的建设涉及实现电力传输的电网与信息传输的通信网络的基础设施建设，同时要使用数以亿计的各种类型的传感器，实时感知、采集、传输、存储、处理与控制从电能生产到最终用户用电设备的环境、设备运行状态与电网安全的海量数据。“互联网+”与云计算、大数据、智能技术为智慧电网的建设、运行与管理提供了重要的技术支持。 导入新课 新课讲授 实践探究 成果展示与分享 总结与作业 协同制造 智能医疗 智慧电网 绿色生态 教学过程 互联网+智能医疗 协同制造 智能医疗 智慧电网 智能医疗是将互联网应用于医疗领域，实现云计算、大数据、智能技术与医疗技术的融合，贯穿数字化医院、远程医疗监控、社区服务、医疗器械与药品监控管理的全过程，将有限的医疗资源提供给更多的人共享，提升全社会疾病预防、疾病治疗、医疗保健与健康管理的水平。 “互联网+智能医疗”关乎全民健康管理、疾病预防、患者救治，对提高全民医疗保健水平意义重大。 导入新课 新课讲授 实践探究 成果展示与分享 总结与作业 绿色生态 教学过程 互联网+绿色生态 协同制造 智能医疗 智慧电网 “互联网+绿色生态”是应对环境保护问题的重要技术手段之一，涉及环大规模个性化定制、网络化协同制造和服务型制造;等等。 协同制造的核心在于实现制造业的全面智能化和自动化。通过将网络技术、系统技术、信息技术、智能技术、集成技术及协同技术等集成于一个统一的系统中，协同制造能够实现网络化企业联动和企业整体协同，如图4-7所示。它不仅可以优化生产流程，提高生产效率，还可以降低产品成本，增强企业的市场竞争力。 导入新课 新课讲授 实践探究 成果展示与分享 总结与作业 绿色生态 教学过程 调研任务 布置调研任务，要求学生选择家乡在“互联网+”时代变革的一个领域（如文化、旅游、医疗等），进行资料收集和分析。 导入新课 新课讲授 实践探究 成果展示与分享 总结与作业 分组进行调研，通过互联网搜索、实地考察、访谈等方式收集资料，并进行分析整理。 教学过程 调研任务 组织学生进行成果展示，每组派代表分享调研结果、分析和见解。 导入新课 新课讲授 实践探究 成果展示与分享 总结与作业 插入展示图片，分享调研成果 教学过程 “互联网+”的主要特点 导入新课 新课讲授 实践探究 成果展示与分享 总结与作业 01 02 03 04 05 通过群体智能的协同参与，实现不同行业的有效融合。 使得“互联网+”成为推动经济社会发展的重要动力。 实现了“现实世界”与“虚拟世界”的融合，这和原有社会结构大不相同。 互联网+”之下的创新是为了更好地服务人类生活。 “互联网+”连接了人与人、人与物，连接了社会各个行业、各个职能部门。 行业融合 创新驱动 重塑结构 尊重人性 连接一切 教学过程 课后作业： 要求学生撰写一篇关于“互联网+”在家乡某领域应用的调研报告。 导入新课 新课讲授 实践探究 成果展示与分享 总结与作业 应用领域 主要特点 “互联网+”的主要特点 互联网+教育 互联网+交通 互联网+旅游 …… 了解Excel的四大操作 教学策略与数字化融合 学习流程与教与学方式的变革： 情境导入：展示“互联网+”在日常生活中的应用场景，激发兴趣。 新知讲授：结合PPT和案例集，系统讲解“互联网+”的基本概念和特点。 案例分析：通过在线协作平台进行小组讨论，分享案例分析结果。 实践探究：利用模拟实践平台进行“互联网+”应用的实践操作体验。 总结提升：利用在线平台展示学生的实践探究成果，进行全班分享和交流。 学习资源和数字化工具配置： 多媒体教学软件、在线协作平台、模拟实践平台、在线购物和移动支付应用。 01 02 教学策略选择 与数字化融合 教学评价设计 Teaching evaluation design 教学评价 能准确描述“互联网+”的定义及其在至少三个领域的应用实例，主动关注技术对社会发展的影响。 信息意识 计算思维 数字化学习与创新 能深入分析“互联网+”应用案例，理解技术原理，提出创新解决方案。 能熟练使用数字化工具进行资料收集和分析，提出高质量的创意设计方案。 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 信息社会责任 实践探究能力 能深入理解并遵守相关法律法规，关注技术对社会的影响，提出合理建议。 调研资料详实，分析深入，见解独到，展示清晰。 团队合作与沟通 积极参与小组讨论，有效沟通，共同完成任务。 教学评价 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 教师评价量表 评价维度 评价标准 得分（满分5分） 信息意识 1.能否准确描述“互联网+”的定义及其在至少三个领域的应用实例。 2.能否主动关注“互联网+”技术对社会发展的影响，并提出相关见解。 1-5分（根据描述准确性和见解深度评分） 计算思维 1.能否通过分析“互联网+”应用案例，理解其背后的技术原理和逻辑结构。 2.能否运用计算思维方法，对“互联网+”相关问题进行抽象、建模和提出解决方案。 1-5分（根据分析准确性和解决方案创新性评分） 数字化学习与创新 1.能否熟练掌握数字化工具进行资料收集、整理和分析。 2.能否结合“互联网+”特点，提出创意设计方案或改进建议。 1-5分（根据数字化工具使用熟练度和创意方案质量评分） 信息社会责任 1.能否理解并遵守与“互联网+”相关的法律法规和道德规范。 2.能否关注“互联网+”技术带来的社会问题，并提出合理建议。 1-5分（根据法律法规理解程度和社会问题关注度评分） 实践探究能力 1.调研资料是否详实，分析是否深入，见解是否独到。 2.能否有效组织语言，清晰展示调研成果。 1-5分（根据调研报告质量和展示效果评分） 团队合作与沟通 1.在小组讨论中是否积极参与，能否有效倾听他人意见。 2.能否与小组成员有效协作，共同完成任务。 1-5分（根据参与度和协作效果评分） 教学评价 积极参与，提出建设性意见，有效沟通，共同解决问题。 团队合作 方案创新性 技术运用 见解或建议具有创新性和实用性，结合“互联网+”特点提出新颖解决方案。 有效运用数字化工具和技术，通过数据分析得出有价值结论。 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 成果展示 展示内容清晰、有条理，展示方式新颖、吸引人，有效传达调研成果。 教学评价 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 小组互评量规 评价维度 评价标准 得分（满分5分） 团队合作 - 是否积极参与小组讨论，提出建设性意见。 - 能否与小组成员有效沟通，共同解决问题。 1-5分（根据参与度和沟通效果评分） 方案创新性 - 提出的见解或建议是否具有创新性和实用性。 - 能否结合“互联网+”特点，提出新颖的解决方案。 1-5分（根据创新性和实用性评分） 技术运用 - 在调研过程中，是否有效运用数字化工具和技术。 - 能否通过数据分析，得出有价值的结论。 1-5分（根据技术运用熟练度和数据分析能力评分） 成果展示 - 展示内容是否清晰、有条理，能否有效传达调研成果。 - 展示方式是否新颖、吸引人，能否引起观众兴趣。 1-5分（根据展示效果和观众反馈评分） 教学评价 我对“互联网+”的定义和应用有了更深入的理解。我能够主动关注“互联网+”技术对社会发展的影响。 信息意识提升 计算思维发展 数字化学习与创新 我能够分析“互联网+”应用案例，理解其技术原理。我能够运用计算思维方法，对“互联网+”相关问题进行建模和求解。 我能够熟练使用数字化工具进行资料收集和分析。 我能够结合“互联网+”特点，提出创意设计方案。 教师评价量规 小组互评量规 学生自我评价表 信息社会责任 实践探究能力 我了解并遵守与“互联网+”相关的法律法规和道德规范。我关注“互联网+”技术带来的社会问题，并提出合理建议。 我的调研资料详实，分析深入，见解独到。 我能够有效组织语言，清晰展示调研成果。 团队合作与沟通 我在小组讨论中积极参与，提出建设性意见。 我能够与小组成员有效沟通，共同完成任务。 教师评价量规 小组互评量规 教学评价 学生自我评价表 学生自我评价表 评价维度 自我评价 具体表现 信息意识 □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 1.我对“互联网+”的定义和应用有了更深入的理解。 2.我能够主动关注“互联网+”技术对社会发展的影响。 计算思维 □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 1.我能够分析“互联网+”应用案例，理解其技术原理。 2.我能够运用计算思维方法，对“互联网+”相关问题进行建模和求解。 数字化学习与创新 □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 1.我能够熟练使用数字化工具进行资料收集和分析。 2.我能够结合“互联网+”特点，提出创意设计方案。 信息社会责任 □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 1.我了解并遵守与“互联网+”相关的法律法规和道德规范。 2.我关注“互联网+”技术带来的社会问题，并提出合理建议。 实践探究能力 □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 1.我的调研资料详实，分析深入，见解独到。 2.我能够有效组织语言，清晰展示调研成果。 团队合作与沟通 □ 非常符合 □ 符合 □ 一般 □ 不符合 1.我在小组讨论中积极参与，提出建设性意见。 2.我能够与小组成员有效沟通，共同完成任务。 作业布置 Job arrangement 作业布置 “互联网+”在日常生活中的应用调研与分析报告 作业内容： 1.调研准备（10%）：确定调研主题，制定调研计划，设计调研问卷或访谈提纲。 2.实地调研与资料收集（30%）：实施调研，记录关键信息，整理资料，绘制图表或制作数据可视化展示。 3.案例分析（30%）：选择典型案例，分析其技术原理、商业模式、用户体验及社会影响，提出改进建议。 4.总结与展望（20%）：总结调研成果，展望“互联网+”的未来发展趋势，提出个人见解或建议。 5.作业提交与展示（10%）：提交作业，进行课堂展示，分享调研过程、发现及见解。 作业提交与评价： 提交方式：所有作业内容需以电子文档形式提交至指定平台。 评价标准：从知识掌握、实践能力、合作交流、社会责任等方面进行评价。 教学板书 Teaching blackboard writing 教学板书 教学反思 Teaching reflection 教学反思 多样化教学策略：采用直观演示、案例分析、小组讨论等方法，但需增加趣味性和互动性。 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 未来可以考虑引入更多互动性强的数字化工具，如虚拟现实（VR）或增强现实（AR）技术，让学生更直观地体验“互联网+”技术。 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 参与度分析：学生参与度较高，但需进一步激发兴趣，提高被动学生的参与度。 反馈收集与调整：通过课堂提问和课后作业，了解学生对“互联网+”技术的初步认识，为后续教学提供参考。 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 深入剖析“互联网+”技术的本质和特点，但需进一步完善对挑战的探讨。 剖析 未来在备课过程中，需要更加注重难度的把控，确保讲解内容既具有挑战性，又符合学生的认知水平。 不足 教学反思 教学策略与方法 学生参与度与反馈 难点剖析与关联 分层教学与个性化支持 分层任务：分层教学实施存在难度，需完善机制和方法，确保每位学生得到充分发展。 个性化支持：通过课前测试或问卷调查，了解学生对“互联网+”技术的初步认识，为不同层次的学生提供更具针对性的学习资源和指导。 拓展与深化 Expand and deepen 拓展与深化 拓展与深化 教学策略优化：增加实践操作环节、引入项目式学习、探索多元化教学手段 C B A 反馈机制完善：建立实时反馈平台、定期开展学习效果评估、鼓励学生自我反馈。 分层教学深化：细化学生分层，丰富分层教学资源，实施分层评价。 谢谢您的聆听 THANK YOU FOR LISTENING 期待您宝贵的建议 Lavf58.46.101 $