4.19生活中的“互联网+”（教案)-七年级全一册信息科技同步教学（河大版2024)

课题 生活中的“互联网+” 课型 新授 课时 1 教材分析 本节课内容选自河北大学出版社出版的七年级信息科技（全一册）第四章第19课。之前我们已经详细的学习过了互联网的相关知识，为本节课与日常生活相结合打下了基础。 学情分析 七年级的学生已经对互联网知识有了大量的了解，日常生活中经常用到的互联网应用也有一定的了解，为本节课的学习提供了基础。 教学目标 1. 了解“互联网+”在生活中的应用领域。 2. 掌握“互联网+”的主要特点。 教学重点和难点 重点：“互联网+”在生活中的应用领域。 难点：掌握“互联网+”的主要特点。 教法、学法 讲授法 自主探究 小组合作 教学准备 计算机 课件 教学过程 教师活动 学生活动 设计意图 1、 情景导入 只要留心观察，现实生产生活中处处有“互联网＋”的印记。“互联网＋”的应用领域还有哪些？“互联网＋”有怎样的特点？对我们产生了怎样的影响？ 2、 传授新知 “互联网+”的应用领域 任务一：调研家乡在文化、旅游、医疗等领域中如何应用互联网技术，分析这些应用带来的影响，并提出自己的见解和建议。 1. 确定领域 2. 收集资料 3. 分析资料 4. 提出见解 5. 成果展示与知识梳理 任务二 1.协同制造的核心是什么？ 2.请大家在浏览器中输入“电表的前世今生”，了解电表的发展历史，并用时间轴的方式展示它的演变过程。 3.不同时代的人是如何交纳电费的呢？完成表4-5. （1）上门缴费 （2）营业厅缴费 （3）网上缴费、自助终端缴费 4.互联网医院是什么？列举出一家河北省的互联网医院？互联网医院有哪些便利和好处？ 任务三 “互联网+”的主要特点是什么？ 3、 拓展深化 “互联网+”是解决“信息不对称”的重要手段。这是因为？ 4、 课堂小结 通过本节课的学习，你学会了什么？说一说。 不全面地方教师进行补充。 智慧电网的发展过程及不同年代缴费方式。 5、 布置作业 “互联网＋”的主要特点中对我影响最大的一个是？为什么？ 仔细聆听教师所提问题，认真思考，然后作答。 根据教师要求完成调研并进行展示。 1. 互联网+协同制造 2. 互联网+智慧电网 3. 互联网+智能医疗 4. 互联网+绿色生态 实现制造业的全面智能化和自动化。 1894 年开始使用电度表→1952 年，试制成功第一台单相电能表→1956 年研制出 DD1 型电表→1958 年，制造了 5 安培单相电能表。→1976 年，研制出 0.2 级三相电能表检定装置→1986 年，研制出 DD862 型电能表→1992 年，第一只电子式电能表→1995 年， DD202 型电能表→2003 年，分时电表。 （1） 互联网医院是通过预约挂号、在线问诊、健康指导、电子病历、心理关怀等业务形式，将实体医疗资源与远程医疗服务高效结合，形成线上线下的闭环服务，延伸医疗机构的服务半径，是一种新型医疗服务组织业态。 （2） 邢台市第九医院 （3） 打破时空限制，减少排队等候；优化资源配置，实现分级诊疗；时间成本降低。 1. 行业融合 2. 创新驱动 3. 重塑结构 4. 尊重人性 5. 连接一切 1.互联网打破了信息传播的时空限制，信息可以在瞬间传递到全球各地。2.增加信息公开度3.减少了传统商业模式中的中介环节，使得供需双方能够直接进行沟通和交易。各类互联网平台充当了信息整合的角色，将分散的信息集中起来，方便用户查找和比较。 我知道了“互联网+”的主要特点：行业融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、连接一切。 我知道协同制造的核心是实现制造业的全面智能化和自动化。 通过问题串的形式，引发学生思考，让学生对本节课知识产生好奇心，以便后续课程的学习。 教师通过任务驱动的方式培养学生独立思考，自主探究的能力。 通过提问的方式，引导学生去思考去实践，锻炼学生独立思考和动手实践的能力，培养学生的信息素养。 整堂课贯穿教师引导，学生主导的地位，全程带领学生去思考去探究去实践。让学生的学习能力得到锻炼。 通过做练习题和课堂小结的方式，进一步巩固本节课所学知识，加深学生的印象。 板书设计 4.19生活中的“互联网+” 1. “互联网+”的应用领域：协同制造、智慧电网、智能医疗、绿色生态 2.“互联网+”的主要特点：行业融合、创新驱动、重塑结构、尊重人性、连接一切。 教学反思 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $$