第10课传统美德 源远流长（教学设计） 道德与法治统编版五年级上册

该小学道德与法治教学设计聚焦“传统美德 源远流长”，核心涵盖自强不息的人格修养、立己达人的仁爱精神及天下兴亡匹夫有责的爱国情怀。通过播放传统文化视频创设情境，以“中华美德博物馆”为学习支架，串联从个人修养到社会关爱再到国家情怀的美德认知脉络。 此设计以情境体验与实践活动为特色，运用案例分析（如苏武牧羊、孟晚舟事件）、故事分享（范式赴约）等方法，融入政治认同（家国情怀）、道德修养（诚信仁爱）、责任意识（爱国担当）。例如“爱国名言大比拼”活动，助学生内化美德，教师可直接借鉴活动设计，提升教学实效，促进学生知行合一。

第四单元《骄人祖先 灿烂文化》 第10课 传统美德 源远流长 教学设计 教学目标： 1.学生能够清晰阐述中华民族传统美德在个人修养、社会关爱和国家情怀等方面的具体表现，准确理解传统美德的内涵和价值，并能通过多种方式进行表达。​ 2.借助案例分析、故事分享、小组讨论、情境模拟等方法，培养学生的自主探究能力、合作交流能力和批判性思维，提升学生分析问题、解决问题的能力。​ 3.激发学生对中华民族传统美德的热爱与尊重之情，增强民族自豪感和文化自信，促使学生树立正确的道德观念和价值观，主动在日常生活中践行传统美德。 教学重点： 1.深入理解中华民族传统美德的丰富内涵，感受其独特魅力和重要价值，明确传统美德在现代社会中的具体体现和意义。 教学难点： 1.引导学生将传统美德与现实生活紧密结合，培养学生在日常生活中自觉践行传统美德的习惯，实现从认知到行为的有效转化，做到知行合一。 第一环节：创设情境 新课导入 活动目的 围绕 “传统美德 源远流长” 这一主题，通过创设大情境串联教学环节，让学生在情境体验中理解和感悟传统美德。 活动过程 1.播放视频：播放一段展现中国传统文化魅力的视频，如春节期间的热闹场景、传统武术表演、书法绘画展示等，吸引学生注意力，激发学生兴趣。​ 2.提问引导：同学们，刚刚我们看到了许多精彩的画面，这些都是我们中华民族传统文化的一部分。那在你们的印象中，哪些行为或者品质属于中华民族的传统美德呢？ （学生自由发言，如尊老爱幼、诚实守信、乐于助人等）​ 3.引出主题：同学们说得都非常好，中华民族在漫长的历史发展过程中，形成了源远流长的传统美德。这些美德就像一颗颗璀璨的明珠，照亮了我们前行的道路。 4.今天，就让我们一起穿越时空，走进 “中华美德博物馆”，去探寻传统美德的奥秘。 （板书课题：传统美德 源远流长） 第二环节：自强不息的人格修养 活动目的 引导学生反思自己的志向或理想，自己是否坚定不移地朝着它前进，观看图片或视频资料体会故事的内容，做人要言而有信。通过活动，让学生体会“自强不息的人格修养”这一话题的意蕴。 活动过程 活动一：人生第一推动力 1.播放视频《典籍里的中国》，让学生在跨越时空的古今对话中，感受“弦歌不绝”的传承，激发“思接千载”的心绪，初步明白中华民族在自己的发展历程中所形成的代代传承的美德。 2.课件出示有关不懈追求人格修养提高的名言，请同学们初步了解这句话的意思并谈一谈怎样才能不懈追求人格修养的提高。 3.请同学们自主阅读教材《乘长风破万里浪》，了解南北朝时期著名将领宗悫的故事并体会宗悫的伟大志向。 请同学们在小组内谈一谈自己的志向以及自己的努力，请几位同学与班级同学分享自己的志向以及自己向着志向前进的过程。 4.教师总结：中华民族在自己的发展历程中，形成了代代传承的美德，这些传统美德已经深深熔铸在我们伟大的民族精神之中。明志是为激流勇进的人生注入的第一推动力，一个人只有确立自己的志向，并朝着自己的志向不断的努力，才能实现自己的志向。老师希望同学们都能树立自己远大的志向，并为之不懈努力，体验到成功的喜悦！ 活动二：我们的民族气节 1.播放《苏武牧羊》相关纪录片，请同学们与同桌合作思考讨论苏武遇到了什么困难？他是怎样做的？表现了苏武怎样的精神？ 2.随后教师引导学生认识到这个故事反映了苏武在民族危急关头和强大压力面前毫不屈服的精神，这就是我们民族的气节。 3.课件展示文天祥、“宋末三杰”的相关故事，让学生感受古代先辈在危急关头或者强大压力面前毫不屈服的精神。 4.教师与学生介绍孟晚舟事件的时间进程，引导学生向孟晚舟女士学习，坚持自己的道德原则，在强大压力面前不屈服的精神。 5.教师总结：灯塔早点亮，晚舟已归航。不要遇到一点困难，就悲观，不要遇到一点挑战，就想投降，投降没有出路，亡国奴没有尊严，只会被人蹂躏，要敢于亮剑，提刀跨马去杀敌。在苏武、文天祥、孟晚舟的身上，我们看到了毫不屈服的精神，看到了民族气节，他们值得我们去学习。 活动三： 国家的生存之基 1.课件展示教材小故事“范式赴约”以及“相关链接”中有关诚信的名言，引导学生明白诚信是一个人的基本道德，也是人与人之间交往的底线。 2.请同学们在小组内分享自己在课前搜集有关诚信的小故事并说一说在“名实一致，言行一致，表里一致”这三个方面自己有哪些方面没做到，原因是什么？ 随后引导学生认识到诚信是我们的立身之本，“失信不立”是亘古不变的人生哲理。 3.教师总结：古代将诚信当作了为人处世的第一要义，诚信的重要性在于有利于他人、有利于自己、更有利于社会的存在发展。诚信不仅是一种道德目的，是人们应当具有的一种信念，而且也是一种道德手段，是一切道德的根基和本源。 活动四：与时俱进的求新精神 1.请同学们自主阅读教材《胡服骑射》的故事，赵武灵王是怎样求新的？结果怎样？ 播放视频《华为的创新之路》，让学生进一步明白求新就要与时俱进，跟上时代的发展，不要墨守成规。 2.课件展示教材“活动园”中的名言，请同学们反思自己的学习态度和学习方法，说一说这些名言对自己的启示。 3.教师总结：同学们，人格的修养离不开学习和实践，只有不断的学习，不断的实践，才能不断的提高自身的修养。好学善学，学以致用，知行合一，也是古人崇尚的精神境界。在崇尚人格修养的文化精神浸润下，我们中华民族产生了一代代品行高洁的人士，他们的伟大人格始终是后人前进的路标，是我们学习的榜样。 4.小结：我们认识到，中华民族在自己的发展历程中，形成了代代传承的美德，这些传统美德已经深深熔铸在我们伟大的民族精神之中。不懈追求人格修养的提高是中华传统美德的突出特点，主要体现在注重明志、崇尚气节、讲究诚信、追求创新等等方面，并且我们还知道，人格的修养离不开学习和实践，只有好学善学，学以致用，知行合一，才能达到人格修养的最高境界。 第三环节：立己达人的仁爱精神 活动目的 活动园旨在让学生通过活动，掌握“己所不欲，勿施于人”的内涵，进一步领会孔子的仁爱思想，将中国传统文化中“推已及人”的思维方式用图式呈现、帮助学生理解，并让学生结合活动园的问题设计，列举发生在自己身边的爱家人、爱社会、爱自然的事例。 活动过程 活动一：合作探究、交流展示 1.86页阅读角 师:孔子说:“己欲立而立人，已欲达而。”在自己谋求生存与发的同时，也要帮助他人生存与发展，这是传统美德中“立己达人”的仁爱精神。谁能起来读一下“孔子的仁爱思想”?(生读) 学生交流自己对孔子仁爱思想的理解。 师出示课件，完成86页活动园。 学生补充句子。 阅读《将心比心》故事，加深对“仁”的理解。 2.87页阅读角阅读《朱冲还牛》理解宽以待人的道理。师:你能结合具体事例，说说待人宽容的意义吗? 学生发言，师指导。 3.88页阅读《杜环侍老》故事,理解“民胞物与”。 师:你能来讲诉一则发送在自己身边的仁爱故事吗?学生讲故事，老师作指导。 过渡:对他人我们要有这种仁爱精神，那么对国家呢? 生：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀。 师:爱国就是对祖国的忠诚和热爱。历朝历代，许多仁人志士都有强烈的忧国忧民思想，以天下为己任，前仆后继，保卫祖国，关怀民生。这种可贵的精神使中华下一篇话历经劫难而不衰。你们指导顾炎武吗? 学生读89页阅读角"天下兴亡、匹夫有责”，并交流并完成89页活动园。 过渡:那么我们为什么要事事关心、为什么要爱国呢? 学生读《鲁女爱国》的故事，并交流并发言。(因为每个人的命运都同国家的命运紧密相连。) 过渡:怎样爱国呢? 读90页活动园，说说和平时代和战争时代，爱国都有那些表现?学生交流并回答。 讲一则中国古代忧国忧民的故事。 小结:源远流长的中华传统美德是强大的文化基因，深深影响着中国人的精神气质。华民族伟大复兴的事业中，传统美永远是我们不断奋进的精神动力。 活动二：精讲点拨、学科建模 1.师：立己达人的仁爱精神宽容推己及人民胞物与天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀个人命运都同国家的命运紧密相连。 2.生说一说爱国的不同表现。 3.树立忧患意识(不懈追求建成理想国家)。 第四环节：天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀 活动目的 采取“爱国故事会”的形式。课前，学生查阅中国古代忧国忧民的故事，选取一个最能打动自己的故事，摘录下来，说明自己选择的理由并相互交流，体会其中的爱国主义精神在中华民族历史上源远流长。 活动过程 活动一：关注校园文化 1.教师展示小学外墙一整排的“古文”挂图，让学生学会留意显性的校园文化，再次感受浓厚的校园文化。 2.教师告诉学生积累古文、名言的好处，由“校园文化”过渡到“积累爱国名言”。 活动二：爱国名言大比拼 1.教师引导学生了解游戏规则。 2.全班参与“爱国名言大比拼”的闯关游戏。 3.教师对表现突出的小组或个人进行不同形式的奖励。 4.表扬今天的“爱国名言大比拼”优胜同学。 活动三：明爱国之意    （一）理解“天下兴亡、匹夫有责”的意思。 1.教师引导学生读名言“天下兴亡，匹夫有责”。 2.教师追问：这句话是谁说的呢？学生回答：顾炎武。 3.那这句话到底在表达怎样的爱国情怀呢？ 4.教师引导学生阅读89页“阅读角”内容，并从中找出答案：“国家的兴旺与衰亡，即使是普通人，也有责任”。 5.教师引导学生深入理解“即使是普通人，也有责任。” 教师提问：谁有责任？我有责任吗？你呢？爸妈呢？国家领导人呢？门口的保安呢？分别有哪些责任？ 小结：国家的兴旺与衰亡，上至国家领导人，下至普通老百姓，所有人、每个人都有责任。（板书：责任） （二）理解“爱国”的意思。 1.教师提问学生：什么是爱国呢？说说你的理解。三四位同学回答，教师进行相应的评价。(老师可以提供回答的格式：我觉得_____是爱国) 2.教师引导学生从书本第89页中找出“爱国是什么”，并用横线“____”画出来。学生找出相应句子：“爱国就是对祖国的忠诚和热爱”。 活动四：探爱国之因 （一）辨析两句格言    1.教师引导学生读两句格言，女生读第一句（两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书）。男生读第二句（风声雨声读书声，声声入耳，家事国事天下事，事事关心）。 2.学生思考自己赞同哪一个观点，并说出理由。 教师请两三位同学回答，并给与学生相应的评价。 （二）了解爱国者爱国故事 1.教师引导学生阅读教材第89页阅读角《鲁女爱国》，并提出阅读要求：小声阅读，边读边思考，鲁女的哪句话可说明国家和人民的关系。 2.教师追问：鲁国国君年老，而太子年幼，国家和人民可能会面临什么危难？ （三）了解当今国家的富强 1.教师引导学生观看视频——疫情期间国家为百姓所做的贡献。 提问学生：你们从这个视频中知道了什么？ 2.教师追问：14亿人口的大国啊，为何只有中国能做到？ 3.小组活动 课前，老师布置你们去收集疫情期间，祖国在经济、医疗、科技、管控等方面中体现的强大。 引导学生用语言表达对祖国的国：听完大家的汇报，我们再次感受祖国的强大，此时，你想对祖国说些什么? 活动五：践爱国之行 （一）展示图片集 1.教师展示疫情期间，各行各业的爱国行动图片集。 2.追问：他们是谁，在做些什么？学生选择一两图说一说。 3.赞扬：他们都是有责任担当的人（板书：担当） 4.思考：通过所有人的努力，如今疫情已得到有效控制，为何现在每天上学还要体温测试，为何每周还要抽调一部分人进行常规核酸检测？为何离开漳州还要报备呢？为何高速路口还要进行落地检呢。 学生分析原因，教师引导得出这就是具备忧患意识。（板书：忧患意识） （二）了解爱国的不同表现 1.教师引导学生读教材第90页的段落。(热爱祖国的山河，热爱民族的历史，维护国家的尊严，捍卫国家的利益，在危难之时英勇战斗，在安定之时奉公守法。) 2.教师引导学生阅读活动园——战争时代和和平时代的爱国的表现。 提出阅读要求：默读，思考旁边的问题，并完成预习单的练习（图文选择）。 学生汇报预习单的完成情况。谈谈对战争时代、和平时代爱国表现的理解。（板贴：爱心形状） 小结：看来不同时代对爱国的要求有所不同。 （三）拓展延伸 1.展示三幅图，学生说出自己能做的事情。 ①图一（自己）：学生感冒捂住口鼻图 。 教师拓展：身体是革命的本钱，爱自己也是爱国的表现。 ②图二（学校）：学生打扫教室卫生图。 教师拓展：环境卫生靠大家，一屋不扫，何以扫天下 ③图二（社会）：绿色出行图 。 教师拓展：遵纪守法显文明 2.教师推荐“爱国行动践行表”，引导学生丰富自己的践行表，学生分享自己的践行表内容。 3.教师播放祖国强大的短视频。 4.师生共唱《我和我的祖国》。 板书： 传统美德 源远流长 自强不息的人格修养 立己达人的仁爱精神 天下兴亡、匹夫有责的爱国情怀 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $