10竹节人-【黄冈小状元· 作业本】2025-2026学年六年级上册语文（统编版）广东专用（1-4单元）

第三单元 10 竹节人 “领你串串门儿”之一：寻访老玩具，感受把玩老玩具的童趣。 基础型学习任务 一、读语段，按要求完成练习。（目标：301） 同学们自己做的竹节人身上diāo( )刻着各种别出心ci（ )的图案。 课间斗竹节人，有的竹节人手拿木gùn( ),有的背着大刀，它们或Pā( )着， 或duòjiǎo( ),显得威风凛（inng)凛。假如一方技高一筹获胜，就显 出得意的模(m6mú)样；另一方则jǔsng( )万分，悻(xin xing)悻而去。 上课铃一响，同学们便一哄(hong hòng)而散了。 1.先根据拼音在括号里写出字词，再用“V”选出加点字的正确读音。 2.下列词语中不能替换语段中“别出心ci”的是( A.异想天开 B.别具一格 C.独具匠心 D.独出心裁 3.“筹”字在字典中有以下解释：①计数的用具，多用竹子制成；②谋划，筹措；③计谋，办法。 “筹”在“技高一筹”中应取第种解释，在“一筹莫展”中应取第 种解释。（填序号） 二、下列句子中加点词语使用不当的一项是( )。 A.在竹节人试玩环节中，壮壮玩得不亦乐乎。 B.爱心食堂的志愿者说：“看到前来就餐的老人家吃得好，我们就心满意足了。” C.在近一年的环保行动中，一些企业中长期存在的环境污染问题暴露无遗。 D.我的朋友一直念念有词地向我推荐“国潮”玩具，我心动不已。 三、按要求完成练习。（目标：305） 1有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。 这句话运用了 的修辞手法，从中我们感受到 2.“同学们”入迷的样子是什么样的？请结合课文相关内容，把情景写具体。 两个竹节人激烈的打斗让同学们看得入了迷， 发展型学习任务 四、带着任务阅读课文，填写下面的表格。（目标：03】 阅读目的 关注的内容 阅读方法 写玩具制作指南，并教人怎么玩竹节人重，点阅读课文第( )一( )自然段 体会玩竹节人的乐趣 重，点阅读课文第( )自然段 讲一讲老师和竹节人的故事 重点阅读课文第( )自然段 备选的阅读方法有：①找出事情的起因、经过、结果，运用复述的方法；②提取关键信息； ③抓住关键词句，展开想象。（提示：在“阅读方法”一栏选填序号即可。) 1.在第十三章里，“我”在学校里越来越难待下去，是因为()。(《童年》) 阅读 31 A.成绩太差 B.同学们嘲笑“我”，管“我”叫“捡破烂的”“叫花子” 打卡 ●黄冈小状元作业本广东专版·六年级语文上（R) 五、关注课文相关内容，填写动词，把竹节人的制作指南补充完整。 钻眼 毛笔杆、 料 作 纳鞋底的线、 把毛笔杆 一对 八截 按照人形，用一 备 锯条等 程 成寸把长的一截 小眼，供装 短的当四肢 根纳鞋底的线 手臂用 起来 拓展型学习任务 六、根据阅读任务，选择合适的方法阅读短文，完成练习。（目标：03） 阅读任务：1.写弹弓制作指南，并教别人玩这种玩具。2.体会传统玩具给小朋友带来的益处。 3.讲一个有关玩“斗鸠”的故事。 难忘的童年游戏 ①我读小学，课程不多，作业大多在学校里就做完了，于是就玩，玩各种游戏。 ②游戏有些只是身体动作，不用玩具，例如我最沉迷的“斗鸠”。所谓“斗鸠”，就是 用手扳起自己的一条腿，另一条腿蹦着，用膝盖去把对方撞倒。一般只和同龄人玩“斗鸠”， 因为不同年级身高相差太远。记得一次正和同班同学酣斗，忽然一群人高马大的高年级学 生跳了过来，吓得同学们四散奔逃。我想跑已经来不及，只好被迫迎战。一个高个子蹦起 来泰山压顶似的用膝盖砸向我的肩膀，想一击而胜。没想到我因为以静待动，站得很稳， 趔趄了一下没有倒下，上挑的膝盖反而使他失去重心，摔了个嘴啃泥。从此，我们知道“斗 鸠”可以以矮胜高，不再惧怕高年级学生。玩“斗鸠”极大地强健了我的身体和腿力。 ③有些游戏则需要自制玩具，是要动手做的。玩弹弓要先找到粗铁丝头，建筑工地 上到处都是，用钳子拧成Y状，再绑上两根橡皮筋，缀上一片皮子，一个弹弓就做成了。 然后检些小石子，或者做些胶泥丸，放在兜里，于是它们开始倒霉了—除了知了、麻雀 和谁家的鸡外，经常是门窗玻璃之类的，为此常常被大人呵斥。做铁环则要找更粗壮些的 长铁丝，最好是能找到铁箍，再做一个铁丝钩，用钩子推着铁环大街小巷“哗啦哗啦”地走。 放学时的景观是最壮观的，一群男孩子欢快地推着铁环，于是满大街响着“哗啦哗啦”声。 1.完成阅读任务1，我会重点阅读短文第 段，并能填写下面的制作过程。 (找到粗铁丝头，拧成Y状)→( )→( 2.玩弹弓这种游戏要注意什么？结合短文内容和生活实际说一说。 3.完成阅读任务2，从字里行间体会，说说童年的游戏带给“我”的益处。 (1) ;(2) 4.完成阅读任务3，我会重点阅读短文第 段，请概括故事的起因、经过、结果。 起因 经过 结果 32 积累 打卡 上善若水，水善利万物而不争。一《道德经》黄冈小状元作业本广东 象的观众进行细致描写。) 语文园地 一、略 二、1.A 2.示例：大海边，天空是那么高远，大 海是那么宽广，这美丽的景色令我心 旷神怡。 三、1.示例：（1)婉言谢绝 (2)自言自语（喃喃自语、哪哪囔囔） 2.示例：担心地摸着我的手臂 四、A视死忽如归B.忘忧国 C.当以死守不可以尺寸与人 1.C2.A 五、示例：勤俭节约是中华民族的传统美德， 因此我们要树立勤检节约的意识，拒绝 铺张浪费，维护粮食安全。同学们行动 起来吧！节约粮食，从我做起，从现在 做起！ 非连续性文本及小古文阅读 -、1.(1)三(2)一(3)二 2.殷玉珍绿化沙地王继才夫妇坚守开 山岛环卫大爷捐款 3.示例：材料一运用大量事例说明了中 国科技厚积薄发，正在绽放新的奇迹。 4.示例：我会通过图片、视频等方式 呈现“中国故事”，让故事更加生动、 有趣。 二、1.c 2.凡夫俗子怎么能了解壮士的志向 呢有远大志向 3.示例：要坚守自己的志向，并为之不 懈务力。 第二单元整理与复习 一、奋战悬崖 雹子屹立眺望 日寇 险要攀登 山涧喜悦 壮烈衰迈 不屈政府外宾 预定宜告 雄伟肃静坦克 汇集 就位 语调完毕制服 6 专版·六年级语文上（R) 一致距离高潮爆发次序 检阅手榴弹热血沸腾居高临下 粉身碎骨全神贯注斩钉截铁 二、1.万水千山只等闲鸟蒙磅礴走泥丸 金沙水拍云崖暖大渡桥横铁索寒 三军过后尽开颜 2.捐躯赴国难祖宗疆土不可以尺寸 与人忘忧国 第二单元阅读打卡 1.B2.A3.B4.A5.A6.B7.B 第三单元 10竹节人 一、1，雕裁棍趴哚脚沮丧 lin mu xing hong 2.A 3.①③ 二、D 三、1.拟人玩竹节人的乐趣 解析：本题考查判断修锌手法及理解关键 语句的能力。“呆头呆脑”“挺着肚子”等 词语赋予竹节人以人的神态及动作，写出 了竹节人被卡住手脚不能动弹时的窘态。 竹节人连出现问题时都这么有趣，可见玩 竹节人多么有趣。 2.示例：他们有的眼晴睁得大大的，有 的紧张地观望着，还有的伸长脖子， 恨不得自己上场 解析：本题考查语言表达的能力。完成本 题要对画面进行想象，从所读的内容想开 去，把同学们看得入迷时的具体动作、神态、 语言等方面写清楚。 四、37②819③2029① 五、锯钻锯穿 六、1.③绑两根橡皮筋缀上一片皮子 2.示例：不要用弹弓打动物、门窗玻璃 之类的，更不能伤人。 3.(1)强健了“我”的身体和腿力 附绿Ⅱ参 (2)锻炼了“我”的动手能力 解析：本题主要考查提取关键信息的能力。 第②段最后写道：“玩‘斗鸠’极大地强健 了我的身体和腿力。”第③段开头写道：“有 些游戏则需要自制玩具，是要动手做的。” 据此可以概括出相应答案。 4.②（示例）起因：一群人高马大的 高年级学生跳过来，“我”被迫迎战。 经过：一个高个子想击败“我”，“我” 沉稳应对，取得胜利。 结果：“我们”知道了“斗鸠”可以以矮 胜高，不再惧怕高年级学生。 11宇宙生命之谜 一、理论磁场拍摄昼夜枯萎 二、培陪赔漠寞莫 斑班斑燥噪躁 三、示例：1.推测2.探测观测 四、列数字作比较非常干燥在火星上 生命难以存在 五、1.温度水分适当成分足够 2.不能去掉。“至少”表示最小的限度， 强调生命存在的必要条件不少于这四 个，体现了说明文语言的准确性和严 谨性。 3.BC 4.示例：有助于增强记忆力有助于提 高理解能力有助于提升表达能力 六、1.浏览①②③④ 解析：本题考查阅读方法。有目的地阅读， 首先用到的就是浏览的方法。浏览可以帮 助我们迅速找到需要细读的内容，过滤掉 那些跟阅读目的无关的内容。快速浏览文 章，可以发现第①段跟“探究火星上有没 有生命存在”这个任务关系不大，而第 ②③④段跟这个任务关系紧密。 2.提取关键信息意大利语的“水道” 译成英文时，被误译成了“运河”， 于是人们猜测，既然火星上有河流， 答案与解析 有海，有水，就会有生命；既然火星 上有“运河”，就有开凿运河的类似 地球人的智能生物存在。 3.(2)无水 (3)主要成分是二氧化碳 (4)接收到的太阳辐射能只有地球的 43% 阅读进阶训练 一、1，平实大数据如向政变我们的生活 2.⑤② 3.(1)V(2)×(3)V(4)× 4.举例子通过列举日常生活中的具体 事例，生动具体地说明了大数据如何 方便我们的日常生活，增强了文章的 说服力。 二、1.细读（精读、圈画关键词句、边阅 读边作批注等)浏览（路读、速读、 粗读等) 2.(1)C 解析：本题考查理解概括语段内容的能力。 由材料一可知，其主要讲了“西关”的特 色美食，故宣传短片可以“食在广州，味 在西关”为名。故选C。 (2)①广式云吞面②汤汁鲜美③云 吞皮滑馅嫌④布拉肠粉⑤米皮纤蒋 而富有弹性⑥速滑微韧 3.示例：①广东人对吃的问题非常重 视，经常研究；②果众家之长；③广 东做菜的师傅对每一个环节、细节都 有非常严格的要求。 12故宫博物院 一、1.矗立 解析：本题考查词语辨析的能力。“挺 立”“矗立”两个词都表示“直立”的状态， 但在具体含义、使用场景和情感色彩上有 细微差别。“挺立”侧重于挺拔直立，比喻 坚韧不可摧，有赞扬的感情色彩，可用于 物（多为高大的树木），也可用于人。而