3桂花雨&4珍珠鸟-【黄冈小状元· 作业本】2025-2026学年五年级上册语文（统编版）广东专用（1-4单元）

●黄冈小状元作业本广东专版·五年级语文上（R) 3 桂花雨 ⑤情境三：班级准备拍摄家乡的桂花，请你参与进来。 基础型学习任务… 一、根据语境，看拼音，写字词。（目标：101） 对我而言，桂花承载着我的童年记忆：拿上箩筐chan( )着wàip6( )去山上 jiǎn()桂花，吃桂花gao bing( ),喝桂花chá（ ),在桂花树下和小伙伴愉 快玩耍… 二、读一读，填同音字。 1.jin走( )佛山市三水区桂花岛，你会发现整个岛都( )在桂花的香气里。 2.jiǎn爷爷是个节( )的人，连掉在地上的米粒也要( )起来。 三、用“成熟”的不同意思写句子。（目标：102） 1.【动词】植物的果实等完全长成，泛指生物体发育到完备的阶段。 2.【形容词】发展到完善的程度。 四、按要求完成句子练习。 1.这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。（改为反问句) 2.桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。（用同一种手法描写一种事物) 五、思维题梳理课文内容，完成思维导图。（填序号)（目标：107） ①摇桂花 ②桂花香 ③赏桂花 ④喜爱 ⑤思念⑥兴奋 美好回忆 ② 桂花雨 内心情感 发展型学习任务 六、阅读课内语段，完成练习。（目标：104、105、106） 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香飘 十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母亲说：“这 里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 8 积累 打卡 何须浅碧深红色，自是花中第一流。一李清照《鹧鸪天·桂花》 第一单元 1.联系课文，“摇花乐”指的是 2.读画线的句子，母亲之所以这样说，是因为( )。 A.家乡院子里的桂花确实比杭州小山上的桂花香。 B.“我”带回来的桂花落下来的时间久了，家乡的桂花更新鲜，香气更浓。 C.母亲惦记着家乡，在她看来，桂花代表着家乡，她对家乡桂花的感情更深。 3.学习语段中的抒情手法，照样子写一写。 桂花还是故乡的香，茶还是故乡的浓，水还是故乡的 月还是故乡的 还是故乡的 拓展型学习任务… 七、阅读下面的短文，完成练习。（目标：104、105、107） ①栗子的收获是家乡的一件盛事，而栗花盛开也是家乡的一道美景。 ②当栗花盛开时，花开满树，漫山遍野呈现出一片白茫茫的景象。【甲】远远看去， 风吹树摇，树叶翻卷，栗花涌动，就像白雾飘浮在绿莽莽的山野上。 ③我欣赏栗花，源自童年与栗花不解的情缘。栗花有一用途，就是驱蚊，家乡栗花繁 多，常用栗花火绳驱蚊。因此，在我小时候每年栗花开的时候，爷爷就常指派我去拾栗花， 用于拧火绳。 ④栗花花期较长，就在栗花将要开败掉落的时候，我就挎上篮子，约上小伙伴上坡去 拾栗花。树下落得不多的时候，就上树摇晃树枝，把欲落未落的栗花摇落下来拾，直到装 满篮子。我和小伙伴们也常常在栗林中打闹玩耍，拾一阵子玩一阵子，充满着童年的欢乐。 ⑤按照爷爷的吩咐，我专挑较长的栗花捡拾，一把一把顺条顺缕地放在篮子里，这样 便于爷爷编火绳使用。每当这时候，我就给爷爷当助手，帮忙拿栗花，取三四条一绺，递 给爷爷拧。爷爷常夸奖我勤快、爱劳动，我也为自己的劳动成果和为家庭的贡献而高兴。 ⑥今又回乡，又见栗花开，又闻栗花香。遍地栗树花开得更蓬勃热烈，更浩瀚壮美， 更浓香馥郁。【乙】我脑海里浮现出童真年少时在栗树林中捡拾栗花的身影，似乎看到了 爷爷慈祥亲切的笑容。 (有删改) 1.对画线的句子理解有误的一项是()。 A.甲句中“飘浮”一词，写出了栗花的轻盈、繁茂，香气四溢。 B.甲句运用比喻的手法，描绘了家乡栗花盛开的动态美和颜色美。 C.乙句中“浮现”一词，突出了童年生活给作者留下了深刻印象。 D.乙句表达了作者对童年生活的留恋和对爷爷的怀念。 2.短文围绕“童年与栗花不解的情缘”写了哪两件事？请结合短文内容简要概括。 3.对比阅读《桂花雨》和本文，说说两篇文章在抒发感情的方法上有什么相同点。 4.《三妯娌》这个故事里，三嫂子实际上是( )。(《田螺姑娘中国民间故事精选》) 阅读 A.龙王小公主 B.月宫里的仙女 打卡 ●黄冈小状元作业本广东专版·五年级语文上（R) 4* 珍珠鸟 5 情境四：班级准备拍摄可爱的小鸟纪录片，请你加入摄制组。 基础型学习任务……●● 一、用“√”给加点字选择正确的读音。（目标：101） 垂蔓(man wan) 幼雏(qúchú)眼睑(jiǎnin) 明眸(múmu) 趴下(paba) 柜台(jù gui) 二、给下列词语中的“待”字选择正确的读音和意思。（意思填序号) 守株待兔 待人接物 待会儿 ddi①等，等 读音： 待 候；②对待， 待 dai ④停留， 意思： 招待；③需要。 逗留，迟延。 三、下面语境中，加点词的感情色彩与其他三项不同的一项是( )。(目标：102) A.这小家伙（珍珠鸟）在屋里飞来飞去，神气十足地站在书架上。 B.班长壮壮神气十足地宣布我们班在劳动技能比赛中得了第一名。 C.他有了几个钱，成天在村子里显摆，神气十足。 D.同学们穿上新的校服，显得神气十足。 四、按要求完成句子练习。 1.信赖可以创造出美好的境界。（改为反问句) 2.这么可爱的珍珠鸟，没有一个孩子不想得到它。（改为肯定句) 拓展型学习任务 五、阅读下面的短文《可爱的小鸟》（节选），回答问题。（目标：104、105、107） ①大海上，一阵台风袭过，一只孤独的小鸟无家可归，落到甲板上。水手撵它，它不 走；抓它，它乖乖地落在掌心。可爱的小鸟和善良的水手结成了朋友。 ②瞧，它多美丽，娇巧的小嘴，啄理着绿色的羽毛，鸭子样的扁脚，呈现出春草的鹅黄。 水手把它带到舱里，给它“搭铺”，让它在船上安家落户，每天，把淡水匀给它喝，把从 祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃，天长日久，小鸟和水手的感情日趋笃厚。清晨，当第一 束阳光射进舷窗时，它便敞开美丽的歌喉，唱啊唱，嚶嘤有韵，宛如春水淙淙。人类给它 以生命，它毫不悭吝地把自己的歌喉奉献给了哺育它的人。 1.联系上下文，我知道“日趋笃厚”的意思是 2.画横线的句子运用了 和 的修辞手法，这样写的好处是 3.默读第②自然段，水手为小鸟做了哪些事情？从中可以体会到水手和小鸟之间怎样的感情？ 10 积累 打卡 蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。—李商隐《无题》黄冈小状元作业本广东 阅读进阶训练 一、1.紫荆花的树权石径 巨龙树杈形 状弯曲延伸 2.B 3.C 4.景色：孕育新生命 情感：惆枨、叹息 5.短文表现了紫荆花坚韧顽强、无私奉 献和生生不息的品质。作者通过细腻 的描写，表达了对紫荆花的资美、敬 佩以及对生命短暂的惋惜和对新生的 喜悦之情。 二、1.(1)V(2)×(3)V 2.不能去掉。“至少”表示最低限度， 说明在唐代就已经有饺子的存在，但 可能更早。去掉后就不能表达这种可 能性，语气过于绝对。 3.示例：柿子事事如意 4.示例：饺子不仅是美食，还富含了美 妙的文化色彩，寄托了人们对美好生 活的向往和祝愿。因此，像饺子一样 的传统美食并没有过时，它们在年夜 饭的餐桌上仍然扮演着重要的角色， 是传承文化的重要载体。我们应该珍 惜和保留这些传统美食，让它们继续 在年夜饭的餍桌上发光发热。 3桂花雨 一、缠外婆检糕饼茶 二、1.进浸2.俭检 三、示例： 1.秋天到了，柿子成熟了，它们一个个 像小灯笼似的挂在树枝上。 2.他已经三十岁了，为人处世应该比较 成熟了。 四、1.这里的桂花再香，雅道比得上家乡院 子里的桂花？ 2.示例：路边的野菊花毫不起眼，不像 月季花那样绚丽多彩。 专版·五年级语文上（R) 五、美好回忆：①③ 内心情感：④ ,⑥⑤ 六、1.小时候摇桂花的快乐情景 2.C 3.示例：甜明酒醇 七、1.A 2.主要写了拾栗花和帮爷爷编火绳这两 件事。 3.都采用了借物抒情的手法。《桂花雨》 通过描写桂花的香气、摇桂花等情景， 表达了对童年生活的怀念和对家乡的 眷恋。本文通过描写栗花的盛开、栗 花的用途以及拾栗花等经历，表达了 对童年生活的留恋和对爷爷的怀念。 4*珍珠鸟 一、man chu jidǎn mou pa gul 二、读音：dai dai dai 意思：①②④ 三、C 四、1.信赖难道不可以创造出美好的境界吗？ 2.这么可爱的珍珠鸟，每个孩子都想得 到它。 五、1.小鸟和水手的感情越来越深 2.拟人比喻生动形象地描绘了清晨 小鸟歌唱的情景，强化了读者的感官 体验，表达了对人鸟和谐相处的赞美 3.水手给小鸟“搭铺”，每天把淡水匀给 它喝，把从祖国带来的鲜美的鱼肉分 给它吃。水手用自已的真情打动了小 鸟，与小鸟建立了真挚的友谊，营造 出了人和动物和谐相处的美好境界。 习作：我的心爱之物 【列好提纲】路 【初试身手】示例： 1.我有一双旱冰鞋，它是爸爸送我的生 日礼物。这双旱冰鞋有着彩色的花纹， 每只鞋底下有四个轮子，轮子里边有 小灯泡，滑行时，鞋底就会发出七彩