期中 学业质量测评-【黄冈小状元· 作业本】2025-2026学年四年级上册语文（统编版）广东专用（1-4单元）

黄冈小状元作业本广东专版·四年级语文上（R)附绿Ⅲ 期中情境素养测评 班级： 姓名： 学号： 同学们，本期班级小报开设了几个新专栏，请你来检查和完善吧！ 米专栏一：寻美自然，诗话人生 1.根据拼音，补全专栏导语。（7分) 自然之美让人陶醉。走进课文，kuan kuò( )的钱塘江上，大潮奔涌而 来，声如shan beng di licè( );爬山虎的叶子生长màoshèng( 排列jun yunt( ),宛若绿毯。走进野外，建筑专家蟋蟀在shènzhòng( 地xuǎnzhi( )建宅… 2.检查并完善专栏的内容。(10分) (1)同学们给易读错的字注上了拼音，注音有误的一项是( )。 A.屹立(y)坠落(zhui) B.狡猾(jiǎo） 青苔(t6i) C.花圃(f)降落(jiàng)》 D.骤雨(zhu) 宽恕(shd) (2)根据释义可知，“钱塘江大潮kan称奇观”中“kan”的字形是( )。 刊kan①刻。②删除， B 堪kan①可以，能，足以。 修改。 ②忍受，能支持。 勘kan①校对，复看核定。 看kan守护。同监视。 ②细查，审查。 (3)下列各项中，加点字词的释义有误的是( ) A.暮江吟（吟诵) B.梅雪争春未肯降（服输） C.题西林壁（书写，题写） D.露似真珠月似弓（珍珠） (4)适合用来概括下面语句所描写的画面的词语是()。 蝉终于开始蜕皮了，我们大气儿都不敢喘，像几根钉子似的立在那里，屏息凝 视，足足看了一个小时。 A.呢喃细语 B.窃窃私语 C.鸦雀无声 D.低声细语 期中情境素养测评第1页（共6页） (5)将下面的句子插入文段中，最合适的位置是( )。 这是一种不可抗拒的力，阻止它的石块，结果被它掀翻了。 ①你看见过被压在石块下的小草的生长吗？ ②不管石块如何重，石块与石块之间如何狭窄，它必定要顽强不屈地长到地面上来。 ③它的根往土里钻，它的芽往地面上挺。 ④一粒种子的力量竟如此之大。 A.①向之前 B.①②句之间 C.②③句之间 D.③④句之间 3.回想下雨时的情景，把描绘“雨”的句子补充完整。(3分) 雨之美 雨落在柳条上，像无数的梳子在梳理长发；雨落在池塘里，像 ；雨落在 像 4.回想看云的经历，用上一两个表示时间短暂的词语描绘“云”。（4分) 云之美 忽然突然顿时过了一会儿一会儿工夫 5.结合所学知识，把专栏的内容补充完整。（6分) 景美“浪潮越来越近， ”体现了大潮的雄伟 之美；“一道残阳铺水中， ”体现了夕阳照耀下江面的色彩之美。 理美《雪梅》中的“ ”告诉我们事物各有所 长；《尚书》中的“ 告诉我们只有勤学好问， 才能有所进步。 米专栏二：爱护环境，守护家园 6.习近平总书记曾强调，环境就是民生，青山就是美丽，蓝天也是幸福。环境问题与 我们的日常生活息息相关，请结合下面材料完成练习。（11分) 【材料一】 这怎么生活？ 好 期中情境素养测评第2页（共6页）》 【材料二】 (甲)秋虫唱着，夜鸟拍打着翅膀，鱼儿跃出水面，泼剌声里银光一闪… 从果园那边飘来果子的甜香，是雪梨，是火把梨，还是紫葡萄？都有。在坡头那 片月光下的果园里，这些好吃的果子挂满枝头。（乙）沟水汩汩，很满意地响着。 是啊，它旁边，是它浇灌过的稻田。 (1)材料一中的漫画反映的环境问题分别是 和 。（2分) (2)阅读材料二，（甲)部分描写了两个画面，请你概括出来。（2分) 画面一： 画面二： (3)材料二中的（乙）部分运用了 的修辞手法。读这两句话，你脑海 中浮现出了怎样的画面？请写一写。（1+2=3分) (4)为了更好地解决材料一漫画中所反映的环境问题，你有什么好的建议？请写 下来和大家分享。（至少写出两条)(4分) 米专栏三：博古通今，遍览万物 (一)结网捕鱼(16分) ①相传，上古时期的伏羲（x)魁(kuí)梧高大，长着人的脑袋、蛇的身子，具有 无穷的神力和非凡的智慧。那时候，人们生活很艰难，只能靠摘野果、打猎获取食物， 过着吃了上顿没下顿的日子。伏羲一心想帮大家解决这个问题。 ②一天，伏羲在河边看到了水中的鱼，心想：鱼能不能吃呢？于是，他下河捉了 一条尝了尝，发现味道很鲜美。他赶紧告诉大家，人们听了非常高兴。 ③这天，人们正在河里捉鱼。河水突然翻涌，龙王带着龟丞相、虾兵蟹将气势汹 汹地出现了，他恶狠狠地对伏羲说：“你好大的胆子，竟然让这么多人到我的地盘捉鱼 吃！”人们吓坏了，伏羲却说：“我们可以不捉鱼，但我们饿了就喝水，把水全喝干，让 你们无处藏身！”龙王一听，不由得害怕了。龟丞相眼珠一转，凑近龙王低声说：“咱们 可以提个条件，捉鱼可以，但不能直接用手捉，这样他们就没办法了。”龙王拍手称好， 说了这个条件。这下，人们可犯了难，伏羲也皱起了眉头。 期中情境素养测评第3页（共6页） ④怎样才能不直接用手捉鱼呢？伏羲忽然看见蜘蛛织网，把飞过来的小虫子网住。 他灵机一动，有了办法。伏羲像蜘蛛织网那样，把藤条纵横交错地绑在一起，编成一 张大网，再把木棍绑在网上，放进河里一捞，就捞上来好几条大鱼。他非常高兴，跑 到高高的山上，凭借神力找来了许多藤条和木棍，做成一张又一张的大网，送给人们， 并教给他们结网捕鱼的方法。龙王见状，只能有苦说不出。 ⑤从此，人们结网捕鱼，再也不用担心饿肚子了。人们感激伏羲，世世代代纪念他。 (根据《中国古代神话故事》中相关内容改写) 7.联系上下文，写出下面词语的意思。(4分) (1)艰难： (2)纵横交错： 8.读短文，梳理主要内容，完成下面的结构图。(2分) 起因 人们生活很艰难，伏羲 伏羲发现鱼可以吃，并告诉了人们。 经过 人们捉鱼被龙王阻止，大家都犯了难。 结果 人们结网捕鱼，再也不用担心饿肚子了。 9.第③段中说“人们吓坏了”，想一想当时人们害怕的表现，至少用动作、语言、 神态描写中的一种方法写一写。（2分)》 10.第④段中伏羲“灵机一动，有了办法”，联系上下文思考，写一写伏羲当时的 想法。（3分) 伏羲想： 11.读了这个故事，同学们展开了讨论。(5分) (1)大家交流了对伏羲的印象，下面说法中，不恰当的一项是( )。(2分) A.伏羲乐于助人，因为他想帮助人们过上更好的生活。 期中情境素养测评第4页（共6页） B.伏羲神机妙算，知道能用网捕鱼，就答应了龙王的条件。 C.伏羲心地善良，一心想帮助人们解决吃不饱饭这个问题。 D.伏羲善于思考，看见蜘蛛织网后能想到用网捕鱼的办法解决问题。 (2)除了《结网捕鱼》，同学们还交流了课外阅读的其他神话故事，请你参与其中， 把横线上的内容补充完整。（3分) 神话充满神奇的想象。我在课外阅读的神话故事是 》，其中让我感到神奇的地方是 神话中的很多人物特点鲜明，如勇敢的 祝融、 (二)意大利蟋蟀的歌声(13分) ①说起意大利蟋蟀，和常见的蟋蟀不同，它没有黑色外套，体形也不像一般蟋蟀那样 粗笨。它看上去细长，瘦弱，几乎全白。 ②一到夏天，夜晚的田野里便响起美妙的歌声，那是意大利蟋蟀在鸣唱。意大利蟋蟀 是有名的歌唱家，它的歌声缓慢柔和，微微发颤，悦耳动听。我不知有多少次席地躺在花 丛中，偷听那美妙迷人的演唱会。这个小天地中的小生物们以自己那优美清亮的声音在彼 此探问，相互应答，抒发自己的情怀。 ③意大利蟋蟀善于用歌声保护自己。在野外，人们总会有这样的错觉—刚才还听到 蟋蟀在离自己很近的地方歌唱，突然间，就在二十步开外了。这是为什么呢？原来，意大 利蟋蟀有两片薄纱似的翅，两片翅上各有一条横向的翅脉，就像拉小提琴的琴弓。蟋蟀用 左右两把琴弓互相摩擦，摩擦的位置不同，发出的声音就有大小的变化，这样就会给人造 成一种忽远忽近的错觉。此外，错觉的产生还有另一个原因：翅的高低，也决定着歌声的 大小。双翅完全竖起时，声音就会响亮；双翅下垂时，声音就变得沉闷。意大利蟋蟀就是 这样用歌声保护自己的。 (根据法布尔《昆虫记》中相关内容改写) 12.短文是从 和 这三个方面介绍意大 利蟋蟀的。（3分) 期中情境素养测评第5页（共6页） 13.有四位同学都喜欢第②段，并分别批注了自己的理解，不恰当的一项是( ).(2分) A.作者发挥想象，写意大利蟋蟀“彼此探问，相互应答，抒发自己的情怀”，让人 感受到它们的自由自在。 B.作者写“意大利蟋蟀是有名的歌唱家”，体现了蟋蟀叫声的好听，表达了对它们 的欣赏与赞美之情。 C.作者使用“缓慢柔和”“微微发颤”“探问”等词语，表现出意大利蟋蟀善于保护 自己的特点。 D.“我不知有多少次席地躺在花丛中”表现了“我”对蟋蟀鸣唱的痴迷。 14.有同学认为作者观察昆虫非常细致。你同意这种说法吗？先用“”画出相关语 句，再结合语句具体说明。(3分) 15.昆虫研究社团的同学想围绕意大利蟋蟀展开研究。（5分) (1)同学们根据短文内容提出了三个问题，请你将相应的提问角度填在括号里。 (填序号)(3分) A.围绕内容提问 B.围绕写法提问 C.联系生活实际提问 问题1：我家周围的蟋蟀是如何鸣叫的呢？ 问题2：为什么意大利蟋蟀的歌声能给人造成错觉？ 问题3：作者写自己偷听演唱会的好处是什么？ (2)请你根据短文第③段中的内容，解决同学们提出的“问题2”。（2分) 米专栏四：奇妙想象，趣味童年 16.广东真题习作。(30分) 一天，你正在看书，看到精彩处，你竟然走进了书里一 也许你走进了蝴蝶 的家，也许你成了去西天取经“团队”的一员，也许你与小红帽在去外婆家的路上 相遇…之后你会做什么？会发生什么故事呢？插上想象的翅膀，写一写。 要求：题目自拟，书写工整，文中不能出现真实的校名、地名、人名，350字 左右。 期中情境素养测评第6页（共6页）附绿Ⅱ参 长了出来的情节很神奇。 八、1.(1)十二条恶龙兴风作浪，毁坏 房屋农田 (2)示例：一瞬间，但闻惊雷滚 滚，随之地动山摇。 瑶姬只是简单地用手指向恶龙并 施展仙术，就立刻引发了惊雷和 地动山摇的效果，这种瞬间的变 化显示了其仙术的强大和迅速。 (3)示例：内容瑶姬是如何帮 助大禹治理洪水的？ 2.消灭十二条恶龙 派侍臣帮助大禹开山凿石 3.D4.C 5.示例：瑶姬仙术高超，善良无 私。谣姬飞越千峰万岭，施展仙 术，除去恶龙，平息风浪；大禹 治水时遇到困难，瑶姬帮助他治 理洪水；为了守护行船平安渡过 三峡，她忘记了自己，忘记了回 家，化身为山峰。 九、1.3月21日2.A 3.示例：不赞同。一是睡眠不足， 会影响人大脑的创造性思维，导 致工作效率或学习成绩下降，还 易产生焦躁、忧郁情绪；二是青 少年睡眠不足会影响生长激素分 泌，影响身体长高。 十、略 答案与解析 期中情境素养测评 1.宽阔 山崩地裂茂盛均匀慎重 选址 2.(1)C(2)B(3)A(4)C (5)D 3.示例：粒粒珍珠掉入光滑的玉盘大 地上一个个调皮的精灵在地上跳舞 4.示例：忽然，天空中的云开始聚拢， 一会儿工夫，浓密的云层就笼罩了整 个天空。 5.犹如千万匹白色战马齐头并进半江 瑟瑟半江红梅须逊雪三分白雪却 输梅一段香好问则裕自用则小 6.（1)水污染大气污染 （2)示例：虫唱鱼跃果园飘香 (3)拟人示例：沟水汩汩流淌，似 乎在满意地歌唱，它滋润着旁边的稻 田，使稻田充满生机。 (4)示例：污水要进行处理再排放； 倡导绿色出行；不违规焚烧秸秆和燃 放烟花爆竹。（写出其中两条即可) 7.(1)困难。在文中指人们生活不易， 食物没有保障。 (2)横的、竖的互相交叉。在文中指 藤条被编织成一种互相交叉、紧密相 连的状态，像蜘蛛网一样。 8.起因：想帮大家解决吃饭的问题 经过：伏羲结网捕鱼，把方法教给人们 9.(示例)人们惊恐地四处张望，有的 人紧紧抱在一起，颤抖着低声说：“我 们该怎么办？”他们脸色苍白，眼神 中充满了无助和恐慌。 33 黄冈小状元作业本广东 10.示例：我可以像蜘蛛织网捕虫一样， 先用藤条和木棍做一张网，然后用 网来捕鱼。 11.(1)B (2)示例：愚公移山天帝被愚公 的决心所感动，便命令夸娥氏的两 个儿子背走了两座山 坚持不懈的愚公 12.外形特点善于歌唱 能保护自己 13.C 14.同意。示例：原来，意大利蟋蟀有 两片薄纱似的翅，两片翅上各有 条横向的翅脉，就像拉小提琴的琴 弓。蟋蟀用左右两把琴弓互相摩擦， 摩擦的位置不同，发出的声音就有 大小的变化，这样就会给人造成 种忽远忽近的错觉。 这段描述不仅详细说明了意大利蟋 蟀翅膀的结构，还解释了它们如何 通过翅膀的摩擦产生不同的声音， 从而制造出声音忽远忽近的错觉。 这种对昆虫生理结构和行为的深入 分析，充分说明作者观察昆虫非常 细致。 15.(1)CAB (2)一是意大利蟋蟀用左右两把琴 弓互相摩擦，摩擦的位置不同，发 出的声音就有大小的变化，这样就 会给人造成一种忽远忽近的错觉 二是翅的高低，也决定着歌声的大 小。双翅完全竖起时，声音就会响亮： 双翅下垂时，声音就变得沉闷。 16.略 34 专版·四年级语文上(R) 第五单元学业质量测评 一、假日猴子奋力居然安然 石级云彩纪念 二、①颤颤②苍苍③形影 ④可奈 1.示例：小心翼翼得意扬扬 2.无可奈何 三、1.B2.D3.B4.A5.C 四、1.老爷爷对我说，是我的勇气鼓舞 他爬到了山顶。 2.示例：小松鼠一会儿上蹿，一会 儿下跳，机灵极了！ 五、1.事情发展老麻雀奋不顾身拯救 小麻雀母爱的伟大 2.面对困难要树立战胜困难的勇气 和决心 六、示例：周末，我们一家在大扫除。 爸爸拿着抹布在认真地擦玻璃，玻 璃被擦得干干净净的。妈妈拿着拖 把，把扫过的地拖了一遍，地板变 得闪闪发亮。我端来一盆干净的水， 把抹布洗干净后去擦桌子。大扫除 结束后，看着家里焕然一新的样子， 我们都高兴极了！ 七、示例：1.离弦的箭一样 2.删去“首先”。 3.这难道不是奇迹吗？ 八、1.爬天都峰一三徐霞客朋友 2.夸张天都峰的陡峭又走了一段 爬到了离山顶不远的地方